دعاء الصباح بصوت ميثم التمار HD - YouTube
دعاء الصباح بصوت ميثم التمار
دعاء الصباح ميثم التمار - YouTube
دعاء الصباح بصوت ميثم التمار مع الاذانسان
دعاء الصباح - بصوت الحاج ميثم التمار - YouTube
دعاء الصباح بصوت ميثم التمار سوره الواقعه
دعاء الصباح - بصوت القارئ ميثم التمار - YouTube
دعاء الصباح بصوت ميثم التمار القران
دعاء كميل - بين الحرمين - الشيخ ميثم التمار - جديد 2020 - HD - YouTube
{دعـاء الصـباح} بصوت ميثم التمار - YouTube
دُعاء الصَباح | بصوت ميثم التمار - YouTube
الخميس, 28 أبريل 2022
القائمة
بحث عن
الرئيسية
محليات
أخبار دولية
أخبار عربية و عالمية
الرياضة
تقنية
كُتاب البوابة
المزيد
شوارد الفكر
صوتك وصل
حوارات
لقاءات
تحقيقات
كاريكاتير
إنفوجرافيك
الوضع المظلم
تسجيل الدخول
الرئيسية / جامعة رياض العلم تويتر
الموسوعة mohamed Ebrahim 16/09/2020 0 114
ما هي الرسوم الدراسية جامعة رياض العلم وما هي كيفية التسجيل
الرسوم الدراسية جامعة رياض العلم تعرف جامعة رياض العلم على أنها واحدة من الجامعات الأهلية التي تم إنشاؤها في عام…
ضمانات الحصانة الدبلوماسية في الفقه الإسلامي والقانون الدولي: دراسة ... - عبد الله بن حسين آل هادي - كتب Google
أساسيات التعلم الإلكتروني بجامعة رياض العلم
اعرف المزيد عن جامعة رياض العلم تويتر - صحيفة البوابة الالكترونية
مشكلة الدراسة: تم صياغة مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي" ما هو تأثير التحول الرقمي في أداء مؤسسات رياض الأطفال في ليبيا؟ "
وللإجابة على تساؤل الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي بالاعتماد على الاستبانة كأداة رئيسية للدراسة حيث كانت عينة الدراسة (50) من معلمات روضة عروس طرابلس وروضة الامل المشرق تم اختيارهم عشوائياً وكان العائد منهم والصالح للتحليل (49) استبانة إي بنسبة 98%. توصلت نتائج الدراسة إلى:
1. ضعف البنية التحتية التكنولوجية (الأصول الرقمية) فبناء وتطوير البنية التحتية وتوفير الوصول الآمن للخدمات والبيانات عالية الجودة من أهم متطلبات نجاح التحول الرقمي في المؤسسات التعليمية بشكل عام وفي رياض الأطفال بشكل خاص. 2. نقص الكفاءات المهنية القادرة على تبني وقيادة وتنفيذ برامج التحول الرقمي وإحداث التغيير المطلوب داخل مؤسسات رياض الأطفال
3. قلة مراكز تدريب رفع مستوى المهارات والقدرات الخاصة بالتحول الرقمي. 4. قلة التمويل ومحدودية الميزانيات والمخصصات لتنفيذ برامج التحول الرقمي بمؤسسات رياض الأطفال. 5. جامعة رياض العلم البوابة الإلكترونية. نشر الوعي وتطوير المهارات الرقمية ومحو الأمية الرقمية لدى كافة العاملين برياض الأطفال.
الطلبة – Riyadh Elm University | جامعة رياض العلم
حول قسم رياض الاطفال
انشئ قسم رياض الاطفال منذ أن تأسست الكلية سنة 1998م حيث كان قسم رياض
الاطفال يساهم في تزويد المجتمع بخرجين مؤهلين للعمل في قطاع التعليم
كمدرسين في مراحل علمية متخصصة تساهم في عملية التقدم العلمي والنهوض
بمستوي الخريج كمورد بشري منتج وفعال في المجتمع ويكون لديه القدرة على
معالجة القضايا العلمية التي يواجهها في الحياة. حقائق حول قسم رياض الاطفال
نفتخر بما نقدمه للمجتمع والعالم
المنشورات العلمية
بعض المنشورات التي تم نشرها في قسم رياض الاطفال
تصور مقترح لتطوير برنامج أعداد معلمات رياض الأطفال في كليات التربية في ضوء معايير الجودة
اتبعت الباحثة أسلوب المنهج الوصفي التحليلي في تحليل ومناقشة وتفسير النتائج:
1.
جامعة طرابلس
2. للإجابة على التساؤل الثاني من تساؤلات الدراسة وهو ماأهمية تطبيق الجودة في برامج إعداد معلمات رياض الأطفال بكليات التربية ؟
بناء على الإطار النظري والدراسات السابقة ، وتحليل الواقع في كليات التربية في المجتمع الليبي خلصت الباحثة إلى ضرورة تطبيق معايير الجودة في برامج إعداد معلمات رياض الأطفال بكليات التربية وذلك للأسباب التالية:
ا- حاجة مؤسسات التعليم العالي إلى تقويم طرق أدائها في كافة الأنشطة لكي تضبط المدخلات وتظهر المخرجات بصورة جلية. جامعة رياض العلم البوابة الالكترونية. ب- المحافظة على استمرارية الجودة والتميز هي أهمّ سمة من سمات نجاح المؤسسات التعليمية
ج- ما أثبتته الدراسات من فاعلية إعداد معلم رياض الأطفال في مستوى جامعي يمتد من (4/6) سنوات..
د- ازدياد الإقبال على الدراسة في كليات التربية وشعب إعداد معلم رياض الأطفال أو ما تسميه بعض الدول كليات رياض الأطفال
ه- وجود علاقة إيجابية ما بين جودة إعداد معلم رياض الأطفال في مستوى جامعي وتحقيق النمو المتكامل للطفل. و- إن إعداد معلم رياض الأطفال وفق متطلبات الجودة يقدم العديد من الخدمات الاجتماعية، لأن المعلم يتمكن من تحقيق النمو النفسي والاجتماعي السوي لطفل الروضة، مما يجنب الروضة والمجتمع التكاليف الباهظة التي من الممكن أن يتكبدوها نتيجة عمليات إعادة تأهيل الأطفال والخدمات التربوية والنفسية الموجهة إليهم.
وتتفق هذه النتيجة مع دراسة رانيا صاصيلا 2006 ، ودراسة هدي هدية ، مريم أبودلال 2012
5. تحليل وتفسير التساؤل الثالث وهو:ما هي متطلبات تحقيق الجودة في عملية إعداد معلم رياض الأطفال ؟
للإجابة على التساؤل الثالث وبعد عرض وتحليل الدراسات السابقة حول متطلبات تحقيق الجودة في برامج إعداد معلمات رياض الأطفال ،استخلصت الباحثة إن هناك اتجاهات جدية وملحة للاهتمام بالجودة وخاصة في برامج إعداد معلمات رياض الأطفال ، حيث اتسعت مظلة ضمان الجودة والاعتماد لتشمل هذه المؤسسات بكل مدخلاتها وعملياتها ومخرجاتها. جامعة طرابلس. ، وهي تعد أساسًا لضمان الجودة والاعتماد التربوي وتجعل من الروضة مؤسسة ذات قدرة عال وإن أي برنامج لإعداد معلمات الرياض، يجب أن يواكب المفاهيم والتطورات الحديثة في مجال الرياض ويساعد على تنمية استعدادات الأطفال للالتحاق بالتعليم الابتدائي من خلال مناهج على درجة متميزة من الجودة ومعلمات أكفاء قادرات على توجيه الأطفال وإرشادهم، قادرات على القيام بالأدوار والمهام المتوقعة منهن في ظل التغيرات الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية الحادثة في المجتمع
وأن تتصف هذه البرامج ببعض المعايير والخصائص ومنها:
ا. أن ينمي القدرة نحو التعلم الذاتي.
عواطف علي الشيتوي(5-2018) Publisher's website