يا جبالُ أوبي معه والطير وألَنّا له الحديد!! مُلكٌ شديد للنبيّ داود، أفسد المفسِّرون بيانه!! - YouTube
- إسلام ويب - تفسير الألوسي - تفسير سورة سبأ - تفسير قوله تعالى ولقد آتينا داود منا فضلا يا جبال أوبي معه والطير- الجزء رقم22
- Nwf.com: يا جبال أوبي معه: عيسى الشيخ حسن: جائزة الشارق: كتب
- من الآية 10 الى الآية 11
- استراتيجيات تنمية التفكير الإبداعي | مجلة سيدتي
- برنامج سكامبر للتفكير الابداعي | SHMS - Saudi OER Network
- تعليم بشكل أفضل: أفضل استراتيجيات التدريس الابداعى (استراتيجية تـآلف الاشتات)
إسلام ويب - تفسير الألوسي - تفسير سورة سبأ - تفسير قوله تعالى ولقد آتينا داود منا فضلا يا جبال أوبي معه والطير- الجزء رقم22
وقوله ﴿وَقَدِّرْ فِي السَّرْدِ﴾
اختلف أهل التأويل في السرد؛ فقال بعضهم: السرد هو مسمار حلق الدرع. ⁕ حدثنا بشر قال ثنا يزيد قال ثنا سعيد عن قتادة ﴿وَقَدِّرْ فِي السرْدِ﴾ قال: كان يجعلها بغير نار، ولا يقرعها بحديد، ثم يسردها. والسرد: المسامير التي في الحلق. وقال آخرون: هو الحلق بعينها. ⁕ حدثني يونس قال أخبرنا ابن وهب قال: قال ابن زيد في قوله ﴿وَقَدِّرْ فِي السَّرْدِ﴾ قال: السرد حلقه، أي: قدر تلك الحلق، قال: وقال الشاعر:
أجادَ المُسَدِّي سَرْدَهَا وَأَذَالَهَا [[البيت لكثير عزة بن عبد الرحمن الخزاعي (اللسان: ذيل) وصدره: على ابن أَبي العاص دلاص حصينة......................
قال: وذيل فلان ثوبه تذييلا: إذا طوله. يا جبال اوبي معه. وملاء مذيل: طويل الذيل. ويقال: وأذال فلان ثوبه إذا أطال ذيله؛ قال كثير: على ابن أَبي العاص................... وأذالها
وسردها: سمرها بالمسامير، كما يأتي في الشواهد بعده. والمسدي: من التسديد وهي أن يجعل الدرع مضاعفة، لها سدى ولحمة. (على التشبيه بالثوب الذي له سدى ولحمة) أو السدى: أسفل الثوب والدرع، والتسديد منه توسع أسفلها حتى لا يعوق لابسه في السير إذا كان ضيقا، وهذا الشاهد في معنى الشاهد الذي بعده. ]]
Nwf.Com: يا جبال أوبي معه: عيسى الشيخ حسن: جائزة الشارق: كتب
{وَاعْمَلُواْ
صَالِحاً} كأسلوبٍ من أساليب شكر النعمة، بما يمثله العمل الصالح من
الانفتاح على الله، والانسجام مع خط رضاه، ليكون ذلك بمثابة اعترافٍ
واقعيٍّ بالجميل، والخطاب لداود ولقومه، أو لأهله، على طريقة الالتفات من
الغيبة إلى الخطاب {إِنِّي بِمَا تَعْمَلُونَ بَصِيرٌ} فلا يفوتني شيء
منها في ما خفي أو ظهر.
من الآية 10 الى الآية 11
الآيتـان
{وَلَقَدْ آتَيْنَا دَاوُدَ
مِنَّا فَضْلاً يَا جِبَالُ أَوِّبِي مَعَهُ وَالطَّيْرَ وَأَلَنَّا لَهُ
الْحَدِيدَ* أَنِ اعْمَلْ سَابِغَاتٍ وَقَدِّرْ فِي السَّرْدِ
وَاعْمَلُواْ صَالِحاً إِنِّي بِمَا تَعْمَلُونَ بَصِيرٌ} (10ـ11). * * *
معاني المفردات
{أَوِّبِي}: سبّحي. {سَابِغَاتٍ}: دروع
كاملات. من الآية 10 الى الآية 11. {وَقَدِّرْ}: عدّل. {السَّرْدِ}:
التتابع، وسرد الحديد: نظمه. ولقد آتينا داود فضلاً
في القرآن لمحاتٌ
خاطفةٌ عن النبيّ داود، في فضل الله عليه مما أولاه من نعمه، وفي دوره في
موقع الخلافة في الأرض على مستوى الحكم، وفي بعض اللقطات الجزئية من
أحكامه، وهناك حديثٌ عابرٌ عن بعض ما آتاه الله من نعمه، في ما يوحي ذلك
بقربه منه.
وذكره السيوطي في الدر (٦/٦٧٥) وعزاه لعبد الرزاق وعبد بن حميد وابن جرير وابن المنذر وابن أبي حاتم. (٣)... في الأصل: عبد الورث عنه وأبي. وانظر: إتحاف فضلاء البشر (ص:٣٥٨). (١/٢١٦)
- طرج
بدائل أصلية لحل المشكلة. - تشجيع
المرونة في التفكير. - العمل
على فهم أعمق للمشكلة أو القضية في حال ضرورة اتخاذ القرار بشأنها. 8. الفرضية
- صياغة فرضية يمكنها من الإجابة عن السؤال أو المشكلة أو
تفسير ممكن للظاهرة. استراتيجية الفرضية:
- تعريف
اتجاه البحث والتعلم بهدف الإجابة على الأسئلة. - المساعدة
في إيجاد الفهم العميق ولسد الثغرات فيما
بين أجزائها. - للسماح
لإعطاء إجابات و تفسيرات ممكنة لهذه
الظاهرة أو المشكلة أو السؤال. 9. ادعاء
طرح أو تقديم ادعاء
أو ادعاءات، وجهات نظر، وتفسيرات داعمة. استراتيجية ادعاء:
- التعبير
عن الرأي أو الموقف الذي يعتمد على أدلة أساسية ومفسرة. برنامج سكامبر للتفكير الابداعي | SHMS - Saudi OER Network. الادعاءات بواسطة الحجج والبراهين والتفسيرات. - التقييم
بناءً على النقد الموضوعي للادعاءات. ثقافة النقاش والحوار الذي يقوم على الأخذ بعين الاعتبار. 10. اثبات المعلومات وتقويمها:
- الطريق
التي يتم من خلالها الحكم على نوعيّة المعرفة، وإعطاء تفسيرات شخصيّة. استراتيجية اثبات معلومات:
- الاختيار
بين البدائل واتخاذ قرارات واضحة ومفسّرة. - الوقوف
على مدى واقعية ونوعيّة المعرفة أو المعلومة. التفكير الناقد وتجنب قبول المعلومة بأنها مفهومة ضمنًا.
استراتيجيات تنمية التفكير الإبداعي | مجلة سيدتي
التركيز على تحديد المشكلة بدقة وتحديد أسبابها. فالمبدع شخص يمتلك إحساساً كبيراً تجاه مشكلة ما تواجهه ويكون بذلك الأكثر قدرة من غيره على التركيز العقلي في تحسس الأزمات والمشكلات، ومن ثم النجاح في التعرف على أسبابها، خلافاً للنمط التقليدي الذي يفكر به الآخرون، وخلافاً لما يرددونه تجاه ذلك من عبارات من مثل "كل شيء على ما يرام". إن وصول المبدع إلى مثل هذا التركيز يوجب عليه أن يحرص على صفاء ذهنه بما يمكنه من مضاعفة قواه الذهنية، ليجعلها قادرة على إثارة التفكير عنده، والاستفادة من إمكاناته في تنظيم تفكيره نحو المشكلة التي تواجهه، ودراسة أسبابها وطرق معالجتها، أخذاً بعين الاعتبار كل ما يمكن أن يساعد في تحقيق ذلك كالتوظيف الصحيح للوقت، والاختيار الملائم للبيئة والمكان، والاستحضار الدائم لحوافز التعلم والنجاح، والابتعاد ما أمكن عن القلق والانفعالات النفسية التي كثيراً ما تشكل عوائق تقف أمام التوصل للحلول المأمولة بكل يسر وسهولة. تعليم بشكل أفضل: أفضل استراتيجيات التدريس الابداعى (استراتيجية تـآلف الاشتات). 2. تحديد الأهداف، وهذا ما يميّز المبدع عن غيره عندما يواجه تحدياً ما، فهو يعرف أنه لابد أن يعمل فكره في أمر محدد دون آخر عبر إدراكه لتلك الأهداف التي تدفعه لمثل هذا النوع من التفكير، فهو هنا أمام مشكلة ما لابد وأن يجد لها حلّاً، وهو بذلك يترجم لنا عام آخر في استراتيجية الإبداع يمكن صوغها في العبارات التالية:
حدد أهدافك بدقة ووضوح، ثمّ تخيّل لذة تحقيق هذه الأهداف وعقلك سوف ينجدك باللاشعور في تقديمه لشروط نجاحك، وفي توجيه طاقتك الجسمية والنفسية لتحقيق ذلك النجاح، والوصول به إلى درجة التفوق والتميّز.
برنامج سكامبر للتفكير الابداعي | Shms - Saudi Oer Network
اعادة خلط الخطوات التقليدية عشوائيا: اعادة خلط الخطوات يؤدي إلى أفكار جديدة للعمل و الخلط يتم بإعادة ترتيب الخطوات عشوائيا. المبالغة والتضخيم: المبالغة تخرج التفكير عن المألوف المبالغة تضع الفرد في موقف جديد الموقف الجديد يولّد أفكاراً جديدة مثال رقم (1) المسلّمة: المدير يراقب موظفيه من حين لآخر المبالغة: المدير يراقب موظفيه كل دقيقة النتائج: - جعل جدران المكاتب زجاجية - وضع آلات تصوير تبث أداء الموظفين طوال عملهم - وضع نموذج لبيان سير العمل من قبل الموظفين. 5. استراتيجية تآلف الأشتات: وتشتمل على استراتيجيتين فرعيتين هما: 1. جعل المألوف غريباً: 2. جعل الغريب مألوفاً:. استراتيجيات تنمية التفكير الإبداعي | مجلة سيدتي. بعض الأفكار يصعب فهمها، لفهمها لا بد من تشبيهها بأشياء مألوفة. 6. الإثارة العشوائية: الكلمة العشوائية بمثابة منشط أساسي ، أو بمثابة فيتامين مدار للتفكير عند جموده. - ضعي مجموعة من الكلمات ولتكن 20 أو 40 أو 50 كلمة. -حددي الموضوع الذي تفكرين به. - سجلي كل الأفكار التقليدية حول الموضوع. - عندما يسكن التفكير وتشعرين أنه لا مجال لاتنهجي أفكار جديدة، ضعي اصبعك عشوائيا على أي كلمة من القائمة التي وضعتها - حددي أهم خصائص الكلمة التي اخترتها عشوائيا - إربطي ما بين أهم خصائص الكلمة العشوائية وموضوع التفكير.
تعليم بشكل أفضل: أفضل استراتيجيات التدريس الابداعى (استراتيجية تـآلف الاشتات)
بمجرد الانتهاء من ذلك تتولى التخطيط لمبادرات حول تلك النتائج. وبعد أن تحدد تلك النقاط المرجعية فإنك تحدد المقاييس الأنسب لقياس نجاحها، وبمجرد الانتهاء من تنفيذ المشاريع التي تم اعتمادها من خلال تلك النتائج المثالية تنتقل إلى الأهداف/ المشاريع الأخرى. اقرأ أيضًا: إدارة مشروع تصنيع الملابس.. مكوناتها وعناصرها نظرية التغيير (TOC) يدور نموذج نظرية التغيير (TOC)، وهو استراتيجية رائدة من استراتيجيات التخطيط، حول المنظمات التي تضع أهدافًا طويلة المدى بشكل أساسي لتحقيقها. عند الاستفادة من الاستراتيجية تبدأ بتحديد هدف أكبر وصورة أكبر. استراتيجيات التفكير الإبداعي pdf. بعد ذلك تحدد التعديلات والخطط متوسطة المدى التي تحتاج إلى إجرائها؛ لتحقيق النتيجة المرجوة. ومع هذه الاستراتيجية من استراتيجيات التخطيط أنت تعمل على مستوى منخفض وتخطط للتغييرات المختلفة قصيرة المدى التي تحتاج إلى إجرائها لتحقيق التغييرات الوسيطة. وبشكل أكثر تحديدًا فإن عليك اتخاذ الخطوات التالية إذا كنت عازمًا على اتباع هذه الاستراتيجية: حدد أهدافك طويلة المدى. حدد افتراضاتك الأساسية. حدد التدخلات التي ستنفذها مبادرتك لتحقيق أهدافك. ابتكر مؤشرات لتقييم أداء مبادرتك.
-وترى الاستراتيجية كذلك أنه لا يُمكن الحجر على مجال الإبداع الفكري لدى الطالب أو المتدرب ؛ بمعنى أننا لا يجب أن نفرض على المتخصص في دراسة الطب أن يكون إبداعه في حدود مجال تخصصه فقط وأن لا يطلق العنان لأفكاره مثلًا في علم الأدب والتأليف ، وهكذا. مثال على تطبيق نظرية تالف الاشتات وإليكم مثال تخيلي يُساعد على تقريب فكرة استراتيجية تالف الاشتات إلى الأذهان: -يقوم المعلم بوضع مجموعة من العناصر والتي قد تكون 6 عناصر أو أكثر أو أقل مثل: ( مجسم هرم صغير ، قطعة من جبن المثلثات ، قطعة حجرية صغيرة ، رمال ، حقيبة). -ثم يطلب من الطلاب أن يقوموا بالربط بين هذه العناصر قدر الإمكان ، ومن أمثلة ذلك: الجبن شبه الهرم ؛ فكلاهما يأتي على شكل مثلث مجسم. القطعة الحجرية والهرم جميعهم مصنوعين من نفس المادة. استراتيجيات التفكير الابداعي. الحجر والهرم يُمكن تفتيتهم إلى قطع صغيرة لتكون ذو ذرات صغيرة كالرمال. الحقيبة لها علاقة بكل هذه العناصر ؛ حيث يُمكن حمل جميع هذه العناصر داخلها. وهكذا ؛ يُمكن للمعلم أن يقوم بالابتكار في وضع بعض العناصر ليقوم التلاميذ بالربط بينها ، ويجب أن يبدأ بالعناصر السهلة ثم يتطرق إلى العناصر التي تحتاج إلى درجة أكبر من التفكير والتخيل للربط بينها ؛ ولا سيما أن ذلك يُساعد على تنمية الفكر الإبداعي للطالب بشكل متزن وتدريجي.