عندما تجد أي خط عريض أو رسومات معينة أو عناوين رئيسية، يجب عليك قراءتها لأهميتها. استراتيجيات القراءة السريعة الفاحصة Sanning
هذه الاستراتيجية الفاحصة تكون بعكس النوعين السابقين، ففيها تكون على دراية ومعرفة بموضوع النص الذي تقرأه ولكن يكون هدفك من القراءة هو الوصول لنقط معينة، لذلك يكون تركيزك الكامل على تلك النقط بالتحديد من بين النص كله، وهي عادة تكون مرحلة ما بعد القراءة السريعة. خطوات استراتيجية القراءة السريعة الفاحصة
سنوضح خطوات القراءة الفاحصة فيما يلي:
أولًا يجب التنويه إلى أن القراءة السريعة الفاحصة لا تُغني عن القراءة الكاملة ولكنها تعتبر تمهيدًا لها، وهي تأتي بعد القراءة السريعة والتي فيها تكون قد قرأت عدد من الفقرات معين هو الذي يوجد به المعلومات التي تريدها. بعد تحديد الفقرات التي تعتقد بأهميتها لديك، قم بتحديدها ثم قم بقراءتها بفحص وتركيز بشكل أكبر، وقم بالتركيز على العبارات أو الكلمات المعينة التي تريد في الأصل التركيز عليها. عند ملاحظة أي جزء أو عبارات أو كلمات تبحث عنها قم بالتركيز عليها بشكل أكبر.
10 خطوات.. لتعلم القراءة السريعة والاستفادة منها – بصائر. استراتيجية القراءة المكثفة Intensive Reading
القراءة المكثفة واحدة من استراتيجيات القراءة وغالبا ما تأتي بعد الأنواع سابقة الذكر، وفيها يكون التركيز بشكل أكبر والقراءة بتفصيل أكثر، ويكون هدفها هو استخراج أي نص مبهم ومحاولة شرحه وتبسيطه إلى أكبر قدر.
خطوات قراءة النص الادبي وعملياتها - موقع المرجع
و ربما يعمدون إلي إضافة بعض الإثارة و التشويق لتعمل كناقلات للمعلومات و لكن فى النهاية ما يهمك هو ما تحتاجة و هى المعلومة. و فى بعض الأحيان لا يسعفنا الوقت فى اللحظات الحالية لقراءة كتاب هام نحتاج لمعرفة ما يحمله بين دفتيه، فإن أتبعت تلك الطريقة ستتمكن من معرفة أهم ما يشمل عليه الكتاب، حتى يتوفر لك الوقت للعودة و قراءة الكتاب تفصيليًا. التركيز على الكلمات الرئيسية من أهم خطوات القراءة السريعة
توجد بكل جملة كلمات رئيسية هامة تعد تلك الكلمات هى المفتاح لفهم الجمل و الفقرات. قم الآن بإحضار نص ما (فقرة) و أبدأ بإلقاء نظرة خاطفة عليها مع التركيز على الكلمات الهامة و الرئيسية فقط، و ستجد نفسك أنك قد فهمت نص. توقف عن القراءة الآن و جرب، و أخبرنا هل نجحت معك؟
ستدرك على الفور أن بتتبع تلك الطريقة مع دمجها بالوصفة الأولي لإستطلاع الكتاب، توفر لك فهم للمعلومات التى يشمل عليها، و ربما لن تحتاج بعد ذلك لمطالعة الكتب و المقالات متابعة تفصيلية لتتمكن من إستخلاص المعلومات و الدورس و العبر من النص. خطوات قراءة النص الادبي وعملياتها - موقع المرجع. عادة، تقفز أعيننا أثناء القراةء، و يشرد ذهننا، و لكن مع التمرن على اتباع الكلمات الرئيسية والفقرات الهامة، ستجد نفسك متمكن من القراءة بطلاقة.
10 خطوات.. لتعلم القراءة السريعة والاستفادة منها – بصائر
وبهذه الطريقة تطبق استراتيجية القراءة الفعالة (SQR3) بخطوات بسيطة وسهلة وواضحة على جميع المراحل والصفوف الدراسية، لتنمية مهارات القراءة عند الطلاب وزيادة تحصيلهم العلمي والإبداعي. استراتيجية اللوحات للتعلم النشط
استراتيجية اللوحات للتعلم النشط كما في كل استراتيجيات التعلم النشط المليئة بالأساليب التحفيزية والمنافسات الجماعية بين الطلاب لزيادة الحما...
تعتبر استراتيجية معرض التجول من الاستراتيجيات والطرق الناجحة عندما يستعد الطلاب لها جيداََ وعندما يقتنع المعلم بفاعلية استخدامها. وهناك عد...
التعلم النشط هو مصطلح أطلقه الباحثون على ما أرادوا به أن يكون إطار وروح للتعلم والإبداع في الصف داخل المدرسة ويوقظ في الطالب ما خفي عن الع...
منذ سنوات عديدة، والعملية التعليمية تشهد غزوة غير مسبوقة لاستراتيجيات تدعى باستراتيجيات التعلم النشط، ما هي هذه الاستراتيجيات؟ وهل كانت هذ...
إلقاء نظرة على العناوين الرئيسية والعناوين الثانوية والتعليقات. ملاحظة المفردات والتي عادة ما تكون مميزة إما بخطوط كبيرة أو ملونة أو عريضة، أو قد تكون مصنفة مسبقاً بجدول.. إلخ. ملاحظة الصور بما في ذلك جميع الرسوم البيانية والأرقام، الجداول والأشكال. اقرأ بسرعة كل من الأسئلة، والكلمات الرئيسية، وملخص نهاية الفصل. Q) السؤال: تساعد هذه الخطوة على إجراء عصف ذهني سريع والتركيز على ما تقرأ. 1- كوّن أسئلة أساسية كما يلي: ما هي الفكرة الرئيسية؟ ما هي الإثباتات التي توافق الفكرة الرئيسية؟ ما هي الأمثلة؟ ما هي العلاقة بين ما تدرسه الآن (فكرة، مفهوم، مهارة، معلومات.. إلخ) ببقية محتويات الفصل، الوحدة، الكتاب، حياتي اليومية، العالم؟ استخدم مفاتيح الأسئلة التالية لكل عنوان: من؟ ماذا؟ متى؟ لماذا؟ كيف؟ أين؟ اكتب قائمة. سم. 2- قم باستخدام العناوين الرئيسية والعناوين الفرعية، الكلمات الملونة أو المحددة، والأهداف، والصور لصياغة الأسئلة. 3- حاول البحث عن إجابة لأسئلتك خلال قراءتك واعمل تنبؤات وتوقعات عن الإجابات ودون ملاحظاتك. 4- لا تستخدم أسئلة مغلقة (نعم، لا) بل إستخدم أسئلة مفتوحة وتتيح المجال أمام الطلاب للتعبير والتفكير.
هيثم احمد اسماعيل زكائى
أستاذ
قسم تقنيةالمختبرات
كلية العلوم الطبية التطبيقية
جامعة الملك عبدالعزيز
هاتف: 6402000 تحويلة. 25995
بريد الكتروني:
نبذة عامة:
المعلومات الشخصية
الاسم:
هيثم بن أحمد سزائي بن إسماعيل زكائي
تاريخ الميلاد:
15 جمادى الآخر 1387هـ
الموافق 19 سبتمبر 1967م
الجنسية:
سعودي
الحالة الاجتماعية:
متزوج
العنوان:
ص. ب.
جامعة عبدالعزيز جده بنات
أكتوبر 2008م: المؤتمر الدولي الثاني للإختلاف و الإتفاق حول السكري و السمنة و ضغط الدم. برشلونة – أسبانيا. بحث بعنوان:
" Foot Deformation & Its Relationships To Obesity, And Socioeconomical Status In 8-12 Years Children In Saudi Arabia". يولي و 2008م: المؤتمر الدولي السادس للجمعية الأمريكية للتسويق الرياضي. قولد كوست – استراليا. بحث بعنوان:
" A Proposed Strategic Sport Marketing Plan for Arab Nations ". هيثم احمد اسماعيل زكائى - CV. المشاركات المجتمعية:
قدم العديد من المشاركات المجتمعية بتقديم محاضرات تخصصية مع جهات مختلفة في المجتمع منها:
1) كلية الملك فهد الأمنية – الرياض. 2) أكايمية نايف للأمن الوطني – الرياض و جدة. 3) جامعة نايف للعلوم الأمنية – الرياض. 4) معهد إعداد القادة بالرئاسة العامة لرعاية الشباب – الرياض. 5) وزارة التربية و التعليم – الرياض و جدة. إضافة إلى مجموعة من المقالات الصحفية المتخصصة في الشأن الرياضي في زاوية اسبوعية بعنوان "رياضة الوطن" في صحيفة الرياضية و عكاظ. المهارات و اللغات:
اللغة العربية و اللغة الإنجليزية: إجادة تامة قراءة و كتابة. مهارات الحاسب الآلي: إجادة لتطبيقات وندوز و الحزم الإحصائية.
جامعه عبدالعزيز جده عن بعد
1990م: بكالوريوس التربية في التربية البدنية و الرياضة – جامعة أم القرى – مكة المكرمة – المملكة العربية السعودية. الإعداد المهني:
يولية 2009م: دورة الإعتماد و الجودة النوعية في التعليم العالي (30 ساعة معتمدة) – جامعة ويلز في مدينة كارديف – المملكة المتحدة. ابريل 2009م: دورة الإعتماد الأكاديمي للأقسام العلمية في التعليم العالي (3 أيام) – جامعة الملك سعود – الرياض، المملكة العربية السعودية. جامعة عبدالعزيز جده المتطوره. مايو 2008م: دورة تطبيقات برنامج الحزم الإحصائية إس بي إس إس في علوم الرياضة (36 ساعة) كلية التربية البدنية و الرياضة – جامعة الملك سعود – الرياض – المملكة العربية السعودية. الخبرات الاكاديمية و الإدارية:
2016 - الآن: عميد كلية التربية - جامعة جدة
2016 – الآن: أستاذ دكتور – قسم التربية البدنية – كلية التربية – جامعة جدة
2009- 2015: رئيس قسم التربية البدنية – كلية التربية – جامعة الملك عبدالعزيز. 2009: أستاذ مشارك – قسم التربية البدنية – كلية التربية – جامعة الملك عبدالعزيز. 2007-2009: عميد كلية التربية البدنية و الرياضة – جامعة الملك سعود (معار من جامعة الملك عبدالعزيز). 2003-2007م: عميد كلية التربية البدنية و الرياضة – وكالة الوزارة لكليات المعلمين – وزارة التربية و التعليم.
جامعة عبدالعزيز جده المتطوره
علي بن عبدالله علي جفري
أستاذ دكتور – علوم الحركة – القياس الصحي و الحركي
قسم التربية البدنية – كلية التربية – جامعة جدة
المعلومات الشخصية:
الجنسية: سعودي
تاريخ و مكان الميلاد: 6 نوفمبر، 1964م، مكة المكرمة. العمل الحالي و العنوان: قسم التربية البدنية – كلية التربية – جامعة جدة. ص. ب. 15758، جدة 21454- المملكة العربية السعودية. العنوان الشخصي:
7498 شارع أحمد الطبري – النعيم/4
جدة – 23621-3345
المملكة العربية السعودية
هاتف العمل: 6914620-3284
بريد الكتروني:
الشهادات العلمية:
2003م: دكتوراة الفلسفة في علوم الحركة و الرياضة – جامعة أركانساس – مدينة فيتفل في ولاية أركانساس – الولايات المتحدة الأمريكية. عمادة الدراسات العليا - بوابة القبول. عنوان الرسالة "مستوى أداء الأطفال السعوديون في إختبار برونكس و اسرتزكي للكفاية الحركية". 2003: Doctor of Philosophy in Kinesiology, University of Arkansas, Fayetteville, AR, USA Dissertation title:"The Performance of Saudi Arabian Children on Bruining Osertsky Test of Motor Proficiency". 2000م: ماجستير العلوم في الحركة و الرياضة – جامعة أركانساس – مدينة فيتفل في ولاية أركانساس – الولايات المتحدة الأمريكية.
2000-2001م: مساعد مدرس في قسم الصحة و الاداء الإنساني في كلية التربية – جامعة أركانساس - مدينة فيتفل ولاية أركانساس،الولايات المتحدة الأمريكية. 1996-2003م: مبتعث إلى الولايات المتحدة الأمريكية لدراسة الماجستير و الدكتوراة في علوم الحركة و الرياضة – وكالة الوزارة لكليات المعلمين – وزارة التربية و التعليم. 1993-1996م: معيد بقسم التربية البدنية – كلية المعلمين بجدة – وزارة التربية و التعليم. 1991-1993م: معلم للتربية البدنية – ثانوية عرفات – جدة – وزارة التربية و التعليم. الخبرات المهنية و الأكاديمية:
نوفمبر 2016م- الآن: عميد كلية التربية. جامعة جدة – جدة المملكة العربية السعودية. 2015م- الآن: عضو المجلس العلمي. جامعة عبدالعزيز جده الان. جامعة جدة – جدة المملكة العربية السعودية. 2012م- 2015: عضو اللجنة الدائمة للتعيين في عضوية هيئة التدريس من غير مبتعثي الجامعة، من غير المعيدين و المحاضرين. جامعة الملك عبدالعزيز – جدة، المملكة العربية السعودية. 2013م- الآن: عضو مجلس إدارة الإتحاد الدولي للجمباز – لوزان، سويسرا. 2013م- الآن: عضو لجنة الدراسات الإستراتيجية بالإتحاد السعودي لكرة القدم – الرياض، المملكة العربية السعودية.