كاتب الموضوع رسالة نسر الجنوب الدولة: عدد المساهمات: 3 تاريخ التسجيل: 01/06/2013 العمر: 23 موضوع: معـــــنى كلــــــــمـة *يــــــــب* السبت يونيو 01, 2013 7:43 pm السلام عليكم هلا والله شباب وصبااياا.. كثير نستخدم كلمه يب بالماسنجر و المنتديات وصارت متادوله بشكل كبير وانا صرت ماستغني عنها بالماسنجر مع الناس بعد هههه المهم حبايبي فكرنا بمعنى الكلمه ؟ سألت كذا شخص اجرب اذا يدري عن المعنى او لا الجواب الاول: يقول: اختصار كلمه طيب!
معنى كلمة يب - إسألنا
كلمة يب تعني نعم و هي في الاصل yes و لكن بالعامية الانجليزية اصبحت يب yup
ويَبَبَة، محرّكةً: من أَسماءِ الرِّجال، كذا في كِتاب الأَبْنِيَةِ والأَفعال. تاج العروس-مرتضى الزَّبيدي-توفي: 1205هـ/1791م 6-أساس البلاغة (يبب) يبب منزل خراب يبابٌ، تقول: دراهم خراب يباب، لا حارس ولا باب. وحوض يباب: لا ماء فيه. معنى كلمة يبذرني. قال: قد وردت وحوضها يباب *** كأنها ليس لها أرباب حتى يصلحا حوضها. وقال الكميت في خالد ابن عبد الله القسريّ وكان حفّارًا غرّاسًا: أخبرت عن فاعله الأرض واستن *** طق منها اليباب والمعمورا حفر فيها الأنهرا وغرس الأشجار وأثّر الآثار فهي تنطق بما أحدث فيها. وقال أيضًا: بيباب من التنائف مرتٍ *** لم تمخّط بها أنوف السّخال أي لم يقم فيها أحد حتى تلد فيها غنمه، وخرّبوه ويبّبوه. أساس البلاغة-أبوالقاسم الزمخشري-توفي: 538هـ/1143م 7-مقاييس اللغة (يب) ( يَبَّ) الْيَاءُ وَالْبَاءُ كَلِمَةٌ وَاحِدَةٌ وَهِيَ الْيَبَابُ، إِتْبَاعٌ لِلْخَرَابِ، وَرُبَّمَا أَفْرَدُوهَا فَقَالُوا: أَخْبَرَتْ عَنْ فِعَالِهِ الْأَرْضُ وَاسْتَنْ *** طَقَ مِنْهَا الْيَبَابَ وَالْمَعْمُورَا مقاييس اللغة-أحمد بن فارس-توفي: 395هـ/1005م 8-صحاح العربية (يب) [يبب] أرضٌ يَبابٌ، أي خراب. ويقال خراب يباب، وليس بإتباع.
-قد يصاب الطالب بالتشتت وعدم القدرة على التركيز وتوزيع المفاهيم نتيجة عرض عدد كبير من المفاهيم الجديدة عليه وبالتالي ؛ لا يكون قادرًا على تحليل وتصنيف هذا الكم الهائل من المفاهيم في آن واحد ، وهذا بالطبع يؤثر سلبيًا على النقاط الإيجابية الخاصة بالاستراتيجية بشكل مباشر. -مشاركة الطلاب معا في تصنيف المفاهيم قد لا تُساعد المعلم على تقييم الطلاب بشكل صحيح لأنه لا يكون متيقنًا من الطلاب الذين قد توصلوا إلى الإجابة الصحيحة قبل أقرانهم ، وبالتالي ؛ لا يمكن الاعتماد على توزيع المفاهيم في تقييم الطلاب. تطبيق استراتيجية فرز المفاهيم
تُستخدم استراتيجية فرز المفاهيم في دراسة مادة اللغة العربية بشكل أساسي ، ويُمكن استخدامها أيضًا عند تعلم بعض اللغات الأجنبية الأخرى ، كما يُمكن التعديل عليها قليلًا واستخدامها في العديد من المواد الدراسية الأخرى مثل الدراسات الاجتماعية ومادة العلوم وغيرهم ، ويمكن تطبيق تلك النظرية عبر الخطوات التالية [2]:
-يقوم المعلم بكتابة عدد من المصطلحات والمفردات على السبورة في في مجموعة من البطاقات ، ويجب أن تكون تلك المصطلحات متعلقة بموضوع الدرس الذي سوف يتم شرحه بعد ذلك. استراتيجية خريطة المفاهيم | rehamsalem989's Blog. -يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات أو تطبيق النظرية على الصف بأكمله في ان واحد ، حتى يقوم الطلاب بتحليل المفردات وتصنيفها إلى مجموعات وفقًا لمدى الارتباط بين كل مصطلح والاخر.
(14)إستراتيجية خرائط المفاهيم .. – Ghadaalshareif
3- الوصلات العرضية: عشر درجات لكل وصلة عرضية صحيحة و مهمة. 4- الأمثلة: درجة واحدة لكل مثال صحيح. الأخطاء الشائعة أثناء بناء خريطة المفاهيم:
v عدم تحديد المفهوم بإطار( وضعها داخل الدائرة أو الشكل البيضاوي أو المربع). v تحديد المثال بإطار( وضعها داخل الدائرة أو الشكل البيضاوي أو المربع)..
v عدم ترتيب المفاهيم في الخريطة المفاهيمية من الأكثر عمومية إلى الأقل عمومية. v عدم إكمال الخريطة المفاهيمية سواء بالمفاهيم أو كلمات الربط أو الأمثلة أو الوصلات العرضية. v عدم القدرة على تمييز المفاهيم العلمية واستخدام العبارات بدلا عن المفاهيم في الخريطة المفاهيمية. النقاط التي يجب مراعاتها عند استخدام خريطة المفاهيم:
* تدريب المعلمين والطلاب على استخدام خريطة المفاهيم. استراتيجية خرائط المفاهيم – Hissah Al-Sulami. * السماح للطلاب ببناء خريطة المفاهيم بأنفسهم حتى لا نقع في الإطار الاستظهاري مرة أخرى. * لا يطلب من الطلاب حفظ خريطة المفاهيم التي أعدت في الفصل. * خرائط المفاهيم لا تعبر عن كل المفاهيم التي توجد في أذهان الطلاب ولكن تعبر عن بعضها وهي مهمة لدى كل من المعلم والمتعلم للانطلاق إلى الأمام في التعلم والتعليم. * لا يوجد طريقة واحدة محددة لبناء خريطة مفاهيم لموضوعا ما.
استراتيجية خريطة المفاهيم | Rehamsalem989'S Blog
10- تنمية روح التعاون والاحترام المتبادل بين المعلم وطلابه. مجالات استخدام خرائط المفاهيم في العملية التعليمية:
1- استخدام خرائط المفاهيم كأداة منهجية. 2- استخدام خرائط المفاهيم كأداة تعليمية. 3- استخدام خرائط المفاهيم كأداة تقويمية.
استراتيجية خرائط المفاهيم – Hissah Al-Sulami
تعريفها: مخطط مفاهيمي يتم فيه تحديد المفاهيم في موضوع ما او وحدة او مقرر دراسي وتنظيمها في بعد او اكثر بحيث تتضح العلاقات بين المفاهيم وبعضها ، وتندرج في الخطط تبعا لمستوياتهم من المفاهيم الاكثر شموليه الى المفاهيم الاقل شموليه. فوائدها:
1- تنظيم المادة التعليميه. 2- ربط التعلم السابق باللاحق. (14)إستراتيجية خرائط المفاهيم .. – ghadaalshareif. 3- دعم المعلم والمتعلم. 4- الاتصال المستمر بخطوات الدرس. 5- تفجير الطاقات العقليه. 6- تطوير التفكير. 7- ثبات التعلم والاحتفاظ بالمعرفه. 8- متعه تعليميه.
استراتيجية خرائط المفاهيم:
مفهومها:
هي استراتيجية تدريسية فاعلة في تمثيل المعرفة عن طريق أشكال تخطيطية تربط المفاهيم ببعضها البعض بخطوط أو أسهم يكتب عليها كلمات تسمى كلمات الربط. وتستخدم خرائط المفاهيم في تقديم معلومات جديدة ، واكتشاف العلاقات بين المفاهيم ، وتعميق الفهم ، وتلخيص المعلومات ، وتقويم الدرس. أهدافها:
§ تنظيم المعلومات في دماغ الطالب ؛ لسهولة استرجاعها. § تبسيط المعلومات على شكل صور وكلمات. § المساعدة على تذكر المعارف في شكل معين. § ربط المفاهيم الجديدة بالبنية المعرفية للمتعلم. § تسهم في إيجاد علاقات بين المفاهيم. § تنمية مهارات المتعلم في تنظيم المفاهيم وتطبيقها وترتيبها. § تزويد المتعلمين بملخص تخطيطي مركز لما تعلموه. إجراءات التنفيذ:
يمكن تصميم خريطة مفهوم بإتباع الخطوات التالية:
1. اختيار موضوع وليكن هو المفهوم الرئيس. 2. ترتيب أو تنظيم قائمة بالمفاهيم الأكثر عمومية وشمولاً إلى الأكثر تحديداً. 3. تنظيم المفاهيم في شكل يبرز العلاقة بينها. 4. ربط المفاهيم مع بعضها بخطوط ، وتوضيح نوعية العلاقة بينها بكلمات تعبر عنها. 5. استخدام الألوان والصور قدر الإمكان
قياس تغير وتطور المفاهيم لدى المتعلمين