400» مليون ريال، تجهيز مركز السكر بـ «1. 280» مليون ريال، تطوير المرافق الصحية 4 ملايين ريال، دعم برامج مستشفى الولادة بـ «20» مليون ريال ، تجهيز إسعاف الملك فهد الجديد بـ « 95» مليون ريال، منوها إلى أن إجمالي المشاريع الصحية يصل إلى 921 مليونا و 680 ألف ريال،
وكذلك اعتماد قسم الأشعة بمستشفى الملك فهد بالهفوف وبرنامج الزمالة السعودية العربية لشهادات الـدكتوراة واعتماد قسم جـراحة التجميل ووحدة الحـروق لبرنامج الزمالة العربية السعودية
ومتابعة سيارات الإسعاف الكترونيا لنقل المريض، إلى جانب عدد من البرامج التي بدأ العمل فيها من بينها برنامج حاسب آلي مستشفى الولادة والأطفال قبل شهر، ومستشفى الجبر قبل 3 أشهر. يـذكر أن صحة الشرقية تسعى جـاهدة لتـقديم أفضل الخــدمات الصحـية لسكـان المنطقة الشرقية من خــلال تأهيل المستشفيات وتأمين المستلــزمات والأجــهزة الطبية ذات الكفــاءة الـعالية التي تعود بالفائدة على المــــراجعين والمنــومين في تلك المستشفيات. __________________ رَبِّ اشْرَحْ لِي صَدْرِي وَيَسِّرْ لِي أَمْرِي
15-01-12, 09:23 AM
# 2
Nr_Fatoom
مبتدئ
رد: اعتماد مسمى مستشفى الأمير محمد بن فهد العام بالقطيف
ياكتر مانسمع بهالمستشفيات ونهاية السنه مانشوف الا الغبار
15-01-12, 09:30 AM
# 3
قفص الحرية
م.
مستشفي الامير محمد بن فهد
واستطرد قائلا: لا يسعنا بعد تلك الجهود إلا أن نقول شكرا للكوادر الصحية لمن لبسوا اللباس الأبيض وتحملوا الجائحة منذ أول ظهور، وشكرا لمملكتنا الحبيبة، التي لم تبخل على كل قاطن للتصدي لهذه الجائحة، والتي نجحت وأبهرت العالم بالتعامل مع جائحة كورونا. 🔻 تجربة يسيرة
من جانبه قال المواطن شرف العلويات: حصلت على التطعيم، وبكل أمانة كانت تجربتي غاية في اليسر، فعندما عرفت أنه تم إعطاء الفرصة للتسجيل لأخذ اللقاح المضاد لفيروس كورونا بمستشفى الأمير محمد بن فهد قمت بالتسجيل مباشرة فجر أمس، وكان موعدي الساعة 9 صباحا، مضيفا: حضرت في الموعد المحدد وكان الوضع في غاية التنظيم واليسر، منذ نزولي من سيارتي وحتى المغادرة. وأضاف: عقب حقني باللقاح توجهت لموقع الاستراحة، وكانت تتابعني ممرضة تسألني بين الحين والآخر عن أي تغيرات أشعر بها، مؤكدا أن اهتمام الكادر الطبي بمتابعة كل حالة هو أمر إيجابي مشجع لكل قاصد للحصول على اللقاح. وأشاد العلويات، بالتزام جميع المتواجدين بالمركز بالإجراءات الوقائية الطبية، وتوجيه المستفيدين من الخدمة، حتى الخروج من المستشفى، ناصحا الجميع بالحصول على اللقاح، حتى نساهم في إنهاء هذه الجائحة التي ألمت بالعالم أجمع.
من جانبه، أشاد الدكتور مازن الزاير بعطاء المتطوعين ورغبتهم في تقديم المزيد، وهذا بدا واضحًا على الجميع بمواصلة الكوادر التمريضية ساعات التطوع لعملهم الرسمي، معتبرًا وجودهم ركيزة بشرية يمكن الاعتماد عليها في المناسبات القادمة. فيما وجه مشرف التطوع سعيد الصويلح كلمة شكر إلى إدارة في شبكة صحة القطيف، على رعايتهم الكوادر التطوعية، وخص بالذكر رئيس تشغيل شبكة صحة القطيف الدكتور رياض الموسى، ومدير مستشفى الأمير محمد بن فهد العام الدكتور محمد الخليفة، والدكتور مازن الزاير، ومدير إدارة المراكز الصحية الدكتور هادي آل الشيخ ناصر، ومدير وحدة التطوع بشبكة صحة القطيف بدر الأمرد، مع توجيه الشكر من الجميع لـ «القطيف اليوم» على التغطية الإعلامية لفعاليات مركز اللقاحات خلال شهور عمله.
2019/03/26
بيداغوجيا, مفاهيم
26٬746 قراءة. 4, 735 زيارة
تعد استراتيجية الرؤوس المرقمة Numbered Heads Together من استراتيجيات التدريس الحديثة التي تسهم بشكل فاعل في تشجيع التعلم النشط لدى المتعلمين وتحقق نتائج تعليمية مرضية للمعلم سواء على مستوى تحصيل المتعلمين أو على انسيابية خطواتها وانعكاس نتائجها على مستوى أداء المعلم في الدرس. استراتيجيات التعلم - توزيع الفرص بالتساوي للمشاركة - استراتيجية الرؤوس المرقمة تطبق للمجموعات - YouTube. وهذه الاستراتيجية تستند بشكل أساس على تقسيم المتعلمين إلى مجموعات متساوية في عدد أعضائها، وتحمل هذه المجموعات أرقاما متشابهة، وكذلك أعضاء هذه المجموعات هم أيضًا يحملون أرقامًا متشابهة أي أنها مكررة على جميع المجموعات، ويضع أفراد المجموعة رؤوسهم معًا ليتأكدوا من صحة الجواب للسؤال المطروح من المدرس ويقدم حاملو الرقم المعني الإجابة للصف ككل. وفي ضوء ذلك يمكن تعريفها على أنها: استراتيجية تقوم على ترقيم المتعلمين بأرقام غير معروفة لدى المدرس، وهو إجراء يجعل كل طالب عرضة للمشاركة في مجريات الدرس والإجابة عن الأسئلة التي تطرح عندما يتم اختيار رقم كونه يشمل أكثر من طالب بسبب تكرار كل رقم على عدد المجاميع الموجودة داخل الصف. تتبلور هذه الأهمية فيما يأتي:
جذب انتباه المتعلمين إلى الأنشطة التي يقترحها المدرس أثناء الدرس كونها تختصر جميع متعلمي الصف في كل نشاط إلى 6 متعلمين وفقاً لأرقامهم.
أسئلة مادة الحديث ثاني متوسط فصل دراسي ثاني 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
تبتعد عن التقليد الذي يعتمد الأسماء وما يليه من تركيز على أسماء محددة متميزة أو ضعيفة. تشجع على التعاون والعمل في مجموعات متفاهمة تنمي لديهم مهارة التعايش الاجتماعي. تدفع للتفكير في الإجابة الصحيحة عندما يتم اختيار أحد أفراد الرقم المعني بالسؤال. أهداف الاستراتيجية: تهدف هذه الاستراتيجية إلى تحقيق عدد من الأهداف ومنها يأتي: تعزز الانتباه والاستعداد لدى المتعلمين. تقضي على الاتكالية التي يعتمدها المتعلمون في طرائق التدريس الاعتيادية. تنمي الشعور بالمسؤولية الفردية لدى المتعلمين فضلًا عن تعويدهم على المسؤولية الاجتماعية. تجعل المتعلم أكثر جاهزية. تنمي ثقة المتعلم بنفسه. الظروف التي تلائم تطبيق الاستراتيجية: لا تحتاج استراتيجية الرؤوس المرقمة من المعلم إلى ظروف خاصة أو إجراءات معقدة كونها تتم بتوافر الظروف الآتية: تناسب جميع أنماط المتعلمين. البيئة الصفية لا تحتاج إلى جديد وإنما تعتمد فقط على تقسيم المتعلمين إلى مجاميع تعاونية. استراتيجية الرؤوس المرقمة pdf. لا تحتاج إلى مهارات معقدة سوى القدرة على المناقشة وطرح الأسئلة. من جانب المدرس، تعتمد على العبارات التعزيزية المتعارفة فقط. خطوات استراتيجية الرؤوس المرقمة: تقسيم المتعلمين إلى مجاميع متباينة في المستويات التعليمية.
استراتيجيات التعلم النشط - استراتيجية الرؤوس المرقمة - Youtube
استراتيجية الرؤوس المرقمة إحدى استراتيجيات التعلم التعاوني كل طالب مسؤول عن تعلم المادة. يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات و يعطى كل عضو في المجموعة رقم من الأرقام على حسب عدد أعضاء المجموعة. أسئلة مادة الحديث ثاني متوسط فصل دراسي ثاني 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة. خطواتها:
– يطرح المعلم سؤالاً. – يجتمعو الطلاب في نفس المجموعة ليفكرو في السؤال و يتاكدو كل عضو في مجموعتهم قادر على الإجابة على السؤال. – يعيد المعلم طرح السؤال و يختار رقم عشوائياً. – يجيب كل طالب بالرقم المعلن أما الطلاب، لو اختلفت إجابة احد الطلاب من المجموعات الأخرى يوضح السبب
استراتيجيات التعلم - توزيع الفرص بالتساوي للمشاركة - استراتيجية الرؤوس المرقمة تطبق للمجموعات - Youtube
الإيمان بنبوة محمد صلى الله عليه وسلم وإتباع هديه. تنمية الناحية الدينية والروحية لدى الطالبات وتبصيرهن بالعقيدة الصحيحة. تعريفهن بحقيقة دينهن حتى تنمو مشاعرهن لحب الخير والصلاح. ترويض النفس على مقاومة الأهواء الفاسدة مع تنمية الدوافع الفطرية من غير إفراط ولا تفريط. تنظيم علاقة المسلم بربّه وذلك بمعرفة العقائد والعبادات. إنشاء شخصية قوامها المثل العليا وذلك لأن قلب المسلم متّصل بالله تعالى لعلمه أن الله مطّلع على خفاياها. فهي تراقب الله في جميع تحرّكاتها وسكناتها وتسمو بنفسها إلى ما قدّر الله لها من الكمال. ربط جميع العلوم الأخرى بالقرآن الكريم. أهداف تدريس مادة الحديث:
تعريف الطالبات بالمصدر الثاني من مصادر التشريع الإسلامي بعد القرآن الكريم
إظهار شخصية الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم من خلال سنته المطهرة فيتخذونه مثلهم الأعلى يقتدون به ويسيرون على منهجه
تحقيق جوانب التربية الدينيّة. تصديق الرسول صلى الله عليه وسلم وصحبته وأتباعه. بيان ما نزل في القرآن الكريم. التهذيب الخلقي وتنمية العواطف الدينيّة. إغناء الجانب الفكري والثقافي. الرؤوس المرقمة + Round Robin – Hissah Al-Sulami. الثقة بالسنّة وتميز الحديث الصحيح. الارتقاء بالمستوى الفكري واللغوي والبياني.
إستراتيجية الرؤوس المرقمة: ماهي،الإيجابيات والسلبيات، ودور المعلم في تطبيقها بالفصل - البلاك بورد السعودي
يتناقش الطلاب الذين يحملون الرقم الذي ظهر على النرد فيما بينهم؛ ومن ثم يجيب الطالب؛ نيابة عن مجموعته. كخطوة أخيرة يقوم المعلم بأخذ آراء المجموعات الأخرى حول الإجابة؛ وما إذا كانوا يوافقون أم لديهم إجابات أخرى، وبعدها يمكنه أن يتوسع في الشرح في حال شعر أنه هنالك نقصا في الإجابات. إيجابيات إستراتيجية الرؤوس المرقمة التعاون الشامل بين الطلاب، والترابط القوي بين بعضهم البعض، وذلك بفضل الجهود التي تبذل من كل فرد في المجموعة ومساهمته الفاعلة في الوصول إلى الإجابة. ضمان توزيع فرص المشاركة على جميع الطلاب؛ وليس على فئة محددة منهم. ضمان نوع من التفاعل الذي يتزامن فيه مشاركة جميع المجموعات في وقت واحد، وحول ذات السؤال. وهنا يكمن الدور الكبير لإستراتيجية الرؤوس المرقمة التي تجعل جميع الطلاب مشاركين وفاعلين. يُمكن تطبيق هذه الإستراتيجية على جميع المستويات والفصول، وذلك لثبوت فعاليتها وجدارتها. تتيح الإستراتيجية الابتعاد عن التقليد الذي يعتمد على الأسماء؛ والتركيز حول أسماء معينة في الفصل، أي أنها تقضي بشكل كبير على الاتكالية. تعزز من انتباه وتركيز الطلاب أثناء الدرس وتحقيق أقصى فائدة ممكنة منه، كما تنمي لديهم مهارة التواصل الجماعي، ومهارة العمل ضمن فريق، وبناء الثقة بالنفس.
الرؤوس المرقمة + Round Robin – Hissah Al-Sulami
¤ أن تطبق الطالبة آداب التلاوة. ¤ أن تذكر الطالبة أسباب نزول الآيات والسور المقررة. ¤ أن توضح الطالبة بعض ما ثبت من فضائل السور المقررة. ¤ أن توضح الطالبة معاني المفردات الغريبة في السور المقررة. ¤ أن تستنتج الطالبة موضوعات السور المقررة. ¤ أن تفسر الطالبة الآيات المحددة في السور المتلوّة والمحفوظة المقررة تفسيرًا سليمًا. ¤ أن تتعود الطالبة التدبّر والاستنباط من خلال دراسة الآيات المفسّرة. ¤ أن تستنتج الطالبة بعض صور الإعجاز في الآيات المفسرة في السور المتلوّة ¤ أن تبيّن الطالبة أوجه الترابط بين الآيات المفسّرة. ¤ أن تقارن الطالبة بين خصائص السور المكية والمدنية من خلال تفسير قصار المفصل والآيات المفسرة في السور المتلوّة. ¤ أن تستنتج الطالبة الآداب والأحكام التي تشتمل عليها المقاطع المحددة في السور المقررة. ¤ أن تستشعر الطالبة دلائل قدرة الله تعالى وتوحيده. ¤ أن تستنتج الطالبة أسباب زوال النعم. ¤ أن تستنتج الطالبة بعض معجزات النبي. ¤ أن تقوى خشية الله تعالى لدى الطالبة من خلال دراسته لشيء من أهوال يوم القيامة. ¤ أن تعمّق الطالبة عقيدة الإيمان بالغيب في نفسه. ¤ أن تحذر الطالبة من الكفر وعواقبه.
لا يتجاوز عدد المتعلمين في المجموعة الواحدة 5 أفراد وقلما يتكون من 6 أفراد. يعطى كل متعلم رقما يثبت معه ويحفظه بدلًا من اسمه مع حفظ رقم المجموعة من قبل الطالب. يقوم المدرس بتوجيه أسئلته بصورة عامة، ثم يحدد رقم المتعلم الذي يراد له أن يجيب. يحدد المدرس رقم المجموعة وبعدها يخصص المتعلم المعني بالسؤال وهكذا. يتم في النهاية تحديد المجموعة التي حصدت النقاط الأكثر في الدرس وتعطى الدرجات على أساس المجموعات. المصدر: موقع تعليم جديد