المثال الثاني: الكتابة عن موضوع محبب للطفل قدم لِطفلك ورقة وقلم واطلب منه أن يكتب لك عن أي موضوع يحبه دون وضعه تحت أي قيود، مع الحرص على ضرورة مدحه والثناء عليه بشكل متكرر؛ حتى ينسى القلق والخوف والتوتر، ويشعر بِتشجيعك له وهذا المثال أيضاً يعد من أكثر الأمثلة الشيقة التي يمكن اللجوء إليها عند الرغبة في استخدام استراتيجية العصف الذهني للأطفال. وفي النهاية عليك القيام بألعاب الذكاء والتركيز عليك أن تعلم أن الطفل يحتاج إلى من يقوم بتحفيز ذكائه بشكل مستمر؛ حتى تستخرج منه كل الأفكار التي تجور في ذهنه. نهايةً… لا شك أن استخدام استراتيجية العصف الذهني يساعدنا للتوصل للعديد من الأمور، ويساعدنا على الإتيان بأفكار إبداعية رائعة، تساعد على تطوير المؤسسة، والنهوض بها، فحري بنا ألا نغفل الدور العظيم الذي تقوم به استراتيجية العصف الذهني في تطوير المؤسسات، ونهتم بتنفيذها على الدوام، لما لها من فوائد جمة. وإذا كان لديك أي معلومات إضافية عن العصف الذهني لم نذكرها هنا فنرجو منك إخبارنا في تعليق أو من خلال الرابط التالي.. اضغط هنا
- استراتيجية العصف الذهني pdf
- كتب عن استراتيجيه العصف الذهني pdf
- استراتيجية العصف الذهني ppt
- علامات نصب الأسماء الخمسة - موقع فكرة
- مثال على الأفعال الخمسة – المحيط
- أمثلة على الأسماء الخمسة - الليث التعليمي
استراتيجية العصف الذهني Pdf
[٣]
وهناك العديد من الأمثلة الواقعية الأخرى لاستراتيجية العصف الذهني، والتي يمكن ممارستها بشكل فردي أو جماعي، ويمكن توضيح أبرز تلك الأمثلة فيما يأتي: [٣]
كتابة المحتوى: عندما يصل كُتّاب المحتوى إلى مرحلة الإبداع تتضح لديهم العديد من الأفكار، ويساعد العصف الذهني كُتّاب المحتوى في التركيز مباشرة على توليد الأفكار ، ويمكن للعصف الذهني أن يسمح للكاتب بالتفكير بطرق متنوعة أو الكتابة بحرية دون انقطاع. التسويق: حيث تقوم استراتيجية العصف الذهني بتطوير خطط التسويق لتحسين وسائل إنشاء الحملات التسويقية لزيادة المبيعات. الدراسة: يمكن للطلاب التعليم بشكل أكثر فعالية من خلال استراتيجية العصف الذهني.
كتب عن استراتيجيه العصف الذهني Pdf
[٢]
توجيه المناقشة
بمجرد تحديد المشكلة ابدأ جلسة العصف الذهني عن طريق مطالبة كل عضو في الفريق بتقديم فكرة واحدة، ولا تتوقع الوصول إلى الحل خلال الجولة الأولى، ولكن الهدف هو جعل الأشخاص يتحدثون ويتشاركون أفكارهم، ومع بدء جلسة العصف الذهني فإن وظيفتك هي إبقاء المحادثة على المسار الصحيح وتذكير الجميع بالقواعد، فعلى الرغم من أنّ العصف الذهني هو عملية غير رسمية نسبياً، إلاّ أنّه لا يزال من المفترض أن تسفر عن نتائج مثمرة إذا احتفظ الجميع بتركيزهم ومشاركتهم في أذهانهم. [٢]
اتخاذ إجراء أو الوصول إلى الحلّ
في مرحلة ما، يجب أن تنتهي جلسة العصف الذهني، وتحتاج إلى تحديد أي من الأفكار لها ميزة والمضي قدماً في الحل واتخاذ القرار المناسب حول المشكلة. [٢]
قواعد العصف الذهني
لا بد عند التخطيط لاستخدام استراتيجية العصف الذهني، الالتزام بالقواعد الضرورية الآتية: [٣]
تحديد الموضوع الذي سيتم تناوله بوضوح، فالموضوع المحدد يمكن أن يقيد التفكير، في حين أن الموضوع غير المحدد لن يولد ما يكفي من الأفكار القابلة للتطبيق بشكل مباشر. تكوين أفراد مجموعة العصف الذهني مهم، حيث يجب أن يشتمل على الأشخاص المرتبطين مباشرة بالموضوع، وكذلك أولئك الذين يمكنهم المساهمة بأفكار جديدة وغير متوقعة.
استراتيجية العصف الذهني Ppt
فوائد استراتيجية العصف الذهني
يعمل استراتيجية العصف الذهني على تعيين قوة التفكير الجماعية للمجموعة للتوصل الى الافكار بشأن موضوع محدد
إتاحة الاحتمالية في مواجهة التلاميذ لتقديم أكبر قدر من الافكار و الإقتراحات والحلول المتصلة بقضية ما يوردها المدرس. يشجع استراتيجية العصف الذهني على الانفتاح الذهنى والتفكير الابداعى. الشغل على ايجاد مناخ صفي متعاون و أحترام وجهات البصر. يحاول أن تعيين قوه التفكير الجماعية لعدد من رفاق الصف للتوصل الى أفكار بخصوص موضوع محدد. يزود التلاميذ بمجموعة من النُّظُم لتوليد الافكار ويكون مفتوحا لتقبل أفكار الجميع. يعاون على الاقلال من الركود الفكرى وايجاد افكار جديده. يسير التطبيق: فلا يفتقر الى مران طويل من قبل مستخدميه فى برامج التمرين. اقتصادى: لا يفتقر أكثر من مقر ملائم وسبوره وطباشير وبعض الاوراق والاقلام
مسلى و مبهج. ينمى التفكير الإبداعي الابتكاري و طقوس التفكير النافع. يساعد على زياده الثقة بالنفس بواسطة طرح الشخص آرائه بحرية دون رهاب من انتقاد الآخرين له. ينمى القدرة على التفكير بحرية
سلبيات استراتيجية العصف الذهني
إلحاق بعض الاستجابات غير المتعلقة بالموضوع.
2- كم الأفكار يرفع ويزيد كيفها:
قاعدة الكم يولد الكيف على رأي المدرسة الترابطية ، والتي ترى أن الأفكار مرتبة في شكل هرمي وأن أكثر الأفكار احتمالاً للظهور والصدور هي الأفكار العادية والشائعة المألوفة ، وبالتالي فللتوصل إلى الأفكار ، غير العادية والأصلية يجب أن تزداد كمية الأفكار. القواعد الأساسية للعصف الذهني:
1- ضرورة تجنب النقد للأفكار المتولدة:
أي استبعاد أي نوع من الحكم أو النقد أو التقويم في أثناء جلسات العصف الذهني ، ومسؤولية تطبيق هذه القاعدة تقع على عاتق المعلم وهو رئيس الجلسة. 2- حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها:
والهدف هنا هو إعطاء قدر أكبر من الحرية للطالب أو الطالبة في التفكير في إعطاء حلول للمشكلة المعروضة مهما تكن نوعية هذه الحلول أو مستواها. 3- التأكد على زيادة كمية الأفكار المطروحة:
وهذه القاعدة تعني التأكد على توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المقترحة لأنه كلما زاد عدد الأفكار المقترحة من قبل التلاميذ / الجماعة زاد احتمال بلوغ قدر أكبر من الأفكار الأصلية أو المعينة على الحل المبدع للمشكلة. 4- تعميق أفكار الآخرين وتطويرها:
ويقصد بها إثارة حماس المشاركين في جلسات العصف الذهني من الطلاب أو من غيرهم لأن يضيفوا لأفكار الآخرين ، وأن يقدموا ما يمثل تحسيناً أو تطويراً.
المرحلة الثالثة: ويتم فيها تقديم الحلول واختيار أفضلها.
[١٧]
{وَآتِ ذَا الْقُرْبَى حَقَّهُ وَالْمِسْكِينَ وَابْنَ السَّبِيلِ وَلَا تُبَذِّرْ تَبْذِيرًا}. [١٨]
{وَلَقَدْ أَرْسَلْنَا إِلَى ثَمُودَ أَخَاهُمْ صَالِحًا أَنِ اعْبُدُوا اللهَ فَإِذَا هُمْ فَرِيقَانِ يَخْتَصِمُونَ}. [١٩]
{أَن كَانَ ذَا مَالٍ وَبَنِينَ}. [٢٠]
أمثلة على الأسماء الخمسة من القرآن الكريم في حال الجر
من أمثلة الأسماء الخمسة في القرآن الكريم في حال الجر:
{أَوْ إِطْعَامٌ فِي يَوْمٍ ذِي مَسْغَبَةٍ}. [٢١]
{وَعَلَى الَّذِينَ هَادُوا حَرَّمْنَا كُلَّ ذِي ظُفُرٍ}. [٢٢]
{انطَلِقُوا إِلَىٰ ظِلٍّ ذِي ثَلَاثِ شُعَبٍ}. [٢٣]
{فَبَدَأَ بِأَوْعِيَتِهِمْ قَبْلَ وِعَاءِ أَخِيهِ ثُمَّ اسْتَخْرَجَهَا مِن وِعَاءِ أَخِيهِ}. [٢٤]
{وَيَسْأَلُونَكَ عَن ذِي الْقَرْنَيْنِ ۖ قُلْ سَأَتْلُو عَلَيْكُم مِّنْهُ ذِكْرًا}. [٢٥]
{قَالَ سَنَشُدُّ عَضُدَكَ بِأَخِيكَ وَنَجْعَلُ لَكُمَا سُلْطَانًا فَلَا يَصِلُونَ إِلَيْكُمَا}. [٢٦]
{وَاعْلَمُوا أَنَّمَا غَنِمْتُم مِّن شَيْءٍ فَأَنَّ لِلهِ خُمُسَهُ وَلِلرَّسُولِ وَلِذِي الْقُرْبَى وَالْيَتَامَى وَالْمَسَاكِينِ وَابْنِ السَّبِيلِ}. [٢٧]
{فَطَوَّعَتْ لَهُ نَفْسُهُ قَتْلَ أَخِيهِ فَقَتَلَهُ فَأَصْبَحَ مِنَ الْخَاسِرِينَ}.
علامات نصب الأسماء الخمسة - موقع فكرة
أمثلة على الأسماء الخمسة – المحيط المحيط » تعليم » أمثلة على الأسماء الخمسة بواسطة: ٌRania Adnan أمثلة على الأسماء الخمسة، ان اللغة العربية لبحر واسع لا يمكن حصره، حيث تشمل العديد من الأسماء والأفعال، فهي علم واسع، وهنالك الكثير من العلماء من كرسوا حياتهم في مجال اللغة العربية فقط، ففصلوا لنا ما تحتويه من أسماء كل تحت قاعدة معينة، فوضعوا كل مجموعة من الأسماء سويا وذلك تبعا للخصائص المشتركة فيما بينهم، ومن ضمن هذه التصنيفات ما يسمى بالأسماء الخمسة، وهو ما سيتم ذكره في مقالنا اليوم وتوضيح بعض الأمثلة على الأسماء الخمسة. الأسماء الخمسة هي مجموعة من الأسماء اشتركت في بعض الصفات وتعرب في نفس الطريقة وهي: أب. أخ. حم ويقصد به والد الزوج أو الزوجة. فو ويقصد له الفم. ذو ويقصد به الصاحب والصديق. شروط الأسماء الخمسة ان للأسماء عدة شروط يجب توفرها بها لتعد من الأسماء الخمسة وتعرب كما تعرب وهي: يمكن إضافتها لأي ضمير غير ياء المتكلم فيختلف إعرابها ليصبح بحركات مقدرة. أن يكون الاسم مفردا فإن كان جمعا لا تنطبق عليه علامات إعراب الأسماء الخمسة. يجب أن تكون الآسماء الخمسة مضافة. يجب أن يإتي الاسم ذو بمعنى صاحب فقط.
مثال على الأفعال الخمسة – المحيط
أن تضاف إلى غير ياء المتكلم: أما في حال إضافتها إلى ياء المتكلم تعرب بالحركات المقدّرة، نحو: هذا أبي، فأب خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على آخره منع من ظهورها اشتغال المحل بالكسرة المجانسة لياء المتكلم وهو مضاف، والياء إعرابها ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه. أن تكون بصيغة التكبير: لأنَّها إذا صيغت بالتصغير تعرف هذه الأسماء بالحركات الأصلية الظاهرة، والأمثلة على التصغير؛ جاء أُبَيُّ زيد وأخيُّ بكر، واستقبلتُ أبيَّ زيدٍ وأخيَّ بكر، ورحبتُ بأبيِّ زيد وأخيِّ بكر. أن تكون بصيغة المفرد: لأنَّ صيغتَي الجمع والمثنى تمنع إعرابها هذا الإعراب، فهي عند التثنية تعرب إعراب المثنى نحو قوله سبحانه: { وَأَمَّا الْغُلَامُ فَكَانَ أَبَوَاهُ مُؤْمِنَيْنِ} [الكهف: 80]، وعند جمعها جمع تكسير تعرب بالحركات الظاهرة، وذلك نحو قوله تعالى: { إِنَّمَا الْمُؤْمِنُونَ إِخْوَةٌ} [الحجرات: 10]، وقوله عز وجل: { قُلْ إِنْ كَانَ آبَاؤُكُمْ وَأَبْنَاؤُكُمْ وَإِخْوَانُكُمْ} [التوبة: 24] وإذا جمعت شذوذًا جمع المذكر السالم فهي تعرب بعلاماته. أمثلة وتطبيقات على إعراب الأسماء الخمسة
الأمثلة والتطبيقات مهمة في ترسيخ المعلومات والتأكد من الفهم الصحيح للقاعدة ومن أمثلة الأسماء الخمسة: اشتهر أبوك بالفضل، أكرمَ الناس أباك، استمع إلى نصيحة أبيك، وقول الشاعر: أخوكَ الَّذِي إنْ تَدْعُهُ لِمُلِمَّةٍ... يُجِبْك وإنْ تَغْضَب إلى السَّيْفَ يَغْضَب، فنقول: إنَّ أخاك الَّذِي... وتَمَسَّكْ بأخيك الذي... ومثل هذا يقال فى سائر الأسماء الستة، وهذه أمثلة أخرى مع إعرابها [٤] [٥] [٦]:
حضر أخو أحمد: حضر: فعل ماضٍ مبني على الفتح الظاهر على آخره، أخو: فاعل مرفوع بالواو لأنه من الأسماء الخمسة، وهو مضاف، أحمد: مضاف إليه مجرور بالكسرة.
أمثلة على الأسماء الخمسة - الليث التعليمي
– قول الله تعالى: "إِذْ قَالَ لِأَبِيهِ وَقَوْمِهِ مَا تَعْبُدُونَ ". أبيه: اسم مجرور، وعلامة جرّه الياء نيابةً عن الكسرة؛ لأنّه من الأسماء الخمسة، وهو مضاف، والهاء: ضمير الغائب متّصل، مبنيّ في محلّ جرّ بالإضافة. – أنت قُلتَ هذا بمِلء فيكَ. فيك: مضاف إليه مجرور، وعلامة جره الياء نيابةً عن الكسرة؛ لأنّه من الأسماء الخمسة، وهو مضاف، والكاف: ضمير المخاطب متّصل، مبنيّ في محلّ جرّ بالإضافة. – "ارجعوا إلى أبيكم ". أبيكم: اسم مجرور بعد (إلى)، وعلامة جره الياء؛ لأنه من الأسماء الخمسة، والكاف ضمير مبني متصل في محل جر مضاف إليه. – أحسن إلى أصدقاء أخيك. أخيك: مضاف إليه مجرور، وعلامة جره الياء؛ لأنه من الأسماء الخمسة، والكاف ضمير مبني متصل في محل جر مضاف إليه ثانٍ. شروط الأسماء الخمسة: 1 – أن تكون مضافة: وإذا لم تُضَف فإنها حينئذ تُعرَب بالحركات الظاهرة. نحو: هذا أبٌ، ورأيت أبًا، ومررت بأبٍ. 2 – أن تُضَاف إلى غير ياء المتكلم: فإن أضيفت إلى ياء المتكلم أعربت بحركات مقدرة. نحو: هذا أبي، ورأيت أبي، ومررت بأبي. 3 – أن تكون مكبرة: فإذا صغرت أعربت بالحركات الظاهرة. 4 – أن تكون مفردة: فلا تكون مجموعة أو مثناة.
شروط إعراب الأسماء الخمسة
يجب أن تكون الأسماء الخمسة مضافة ولا يجب ان يضاف اليها لان ذلك يجعلها أسماء تعرب وفق موقعها في الجملة بحركات الإعراب الظاهرة المعروفة. لا تضاف الاسماء الخمسة إلى ياء المتكلم فإذا أضيفت لياء المتكلم خرجت من أحكام الإعراب الأسماء الخمسة. يجب ان تكون الأسماء الخمسة مفردة فلا تثني وتجمع سواء جمع تكسير أو جمع مذكر سالم. مكبرة فلا يتم تصغيرها لانه اذا تم تصغيرها يتم اعرابها بناء على حركات الاعراب الظاهرة الضمة والفتحه الكسرة. تعرب الاسماء الخمسة وفق لمحلها من الاعراب اذا اضيفت لها أل التعريفية. أحكام خاصة للأسماء الخمسة في الإعراب
كلمة " فو " من الأسماء الخمسة لا يتم ختمها بحرف الميم فتكون فيه ، فاه ، فوه. إذا جاءت في نهايتها حرف الميم لتصبح فم يتم اعرابها بحركات العراب الظاهرة الكسره والفتحه والضمه وفق لموقعها من الاعراب ولا تأخذ أحكام الأسماء الخمسة. ذو تكون من الأسماء الخمسة إذا جاءت بمعنى صاحب وبدون أن يتبعها ضمير
اذا جاءت بمعنى الذي فانها لا تأخذ أحكام الأسماء الخمسة وتصبح أداة من أدوات الجزم. أمثلة الإعراب الأسماء الخمسة
ما كان أبوك امرأ سوء
ما: لا النافية مبني لا محل لها من الإعراب
كان: فعل ماض مبنى على الفتح
اخوك: اسم كان مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه من الأسماء الخمسة.