ترتكز عملية التعليم والتعلم بالكلية على تطوير الاستراتيجية التقليدية المبنية على التعليم المباشر بالإضافة إلى مجموعه من الاستراتيجيات غير التقليدية بما يحقق رسالة وأهداف الكلية وتضم الآتي:
١. التعليم التقليدي ويضم الدروس النظرية والعملية
٢. التعليم التفاعلي
٣. التعليم التعاوني: (فرق العمل)
٤. التعليم الإلكتروني (العروض التقديمية ومعامل الحاسب الآلى و E-Learning)
٥. العصف الذهني (المناقشات)
٦. التعلم الذاتي (الأبحاث)
٧. التعليم التجريبي (التدريب الميداني – المشاريع البحثية)
٨. التعليم غير المباشر (الواجبات المنزلية)
٩. التعليم التكاملي
أما عملية التقييم في الكلية فتتم من خلال ما هو منصوص عليه في لائحة الكلية و ما يراه مجلس الكلية في هذا الصدد و تشمل:
١. امتحان منتصف الفصل الدراسي ونهاية الفصل الدراسي ويتم تطبيق هذه العملية في جميع المقررات. التقويم القَبلي والبنائي والبعدي د.عبدالقوي القدسي - YECM. ٢. امتحان شفهي ويتم تطبيق هذه العملية في عدد (11) مقرراً من إجمالي (51) مقرراً. ٣. امتحان عملي ويتم تطبيق هذه العملية في عدد (34) مقرراً من أجمالي (51) مقرراً. ٤. طرق تقييم وسائل التعلم غير التقليدية مثل:
– تقييم المشاريع البحثية الفردية والجماعية:
– امتحان عملي يقيم أداء الطالب المهني في مناقشة الحالات المرضية ووضع الخطة العلاجية
"Objective Structured Clinical Examinations OSCE"
– تقييم مناقشة المقالات العلمية الحديثة من خلال ال "Journal club presentations"
- التقويم القَبلي والبنائي والبعدي د.عبدالقوي القدسي - YECM
- كتب استراتيجيات التدريس والتعليم - مكتبة نور
- مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة
- شعر في الاخت
التقويم القَبلي والبنائي والبعدي د.عبدالقوي القدسي - Yecm
استراتيجية المناقشة تعرف بأنها أسلوب قديم في التعليم، حيث يرجع للفيلسوف سقراط، وتعتمد على توجيه فكر التلاميذ، وتشجيعهم، وتوفير الفرصة للمناقشة، والأسئلة، بالإضافة لاحترام آراء بعضهم البعض، وتعتمد هذه الطريقة على جمع المعلومات، والموازنة بينها، حيث يشترك كافة التلاميذ في إعداد الدرس، وتسير هذه الاستراتيجية بلخطوات الإعداد للمناقشة، والسير في المناقشة، وتقويم المناقشة، ولا بد من الإشارة إلى أنه على المعلم أن يراعي كل مما يأتي خلال هذه الاستراتيجية: التخطيط السليم للدرس. الاهتمام بالفروق الفردية، وفتح المجال أمام الجميع للمشاركة. مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة. الاهتمام بالثناء على الطلاب، وتحفيزهم. استراتيجية الخرائط المفاهيمية هي استراتيجية تدريسية فاعلة، تستخدم في تمثيل المعرفة من خلال عرضها بأشكال تخطيطية تربط المفاهيم مع بعضها البعض بالأسهم، والخطوط، وتستخدم هذه الاستراتيجية في تقديم معلومات جديدة، وتعميق الفهم، وتقويم الدرس، ومن أهدافها: تنظيم المعلومات في دماغ الطالب، لتسهيل عملية استرجاعها. تسهيل وتبسيط المعلومات على شكل كلمات وصور. تساعد على تذكر المعلومات في شكل معين. تربط المفاهيم الجديدة بالبنية المعرفة للمتعلّم.
كتب استراتيجيات التدريس والتعليم - مكتبة نور
كانت هذه أهم استراتيجيات التقويم التكويني التي يمكن توظيفها في الفصل الدراسي، قصد التحقق من مدى فهم الدرس و تفادي تراكم التعثرات لدى الطلاب، لكنها ليست كل الاستراتيجيات المتاحة، فمجال التقويم، مجال واسع للإبداع و الابتكار، و إعمال الخيال، فإذا كنتم تستخدمون طرقا أخرى غير التي تطرقنا لها في هذا المقال، فلا تنسوا مشاركتها معنا عبر التعليقات أدناه.
مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة
الصفحة الرئيسية
دخول الطالب
دخول المعلم
القرآن الكريم مع الترجمة
صحيح البخاري مع الترجمة
القاموس - عربي - انجليزي
موقع نبع الاصالة التعليمي
مركز الاختبارات الالكترونية والمحوسبة
English version of this page
استراتيجيات تدريس - والتقويم
إظهار التعليمات
مشاركة هذه الصفحة على شبكات التواصل الاجتماعي
من نحن |
شروط الاستخدام |
سياسة الخصوصية |
الخدمات الالكترونية
جميع الحقوق محفوظة
©
2014-2022
ﺃﻥ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎً، ﻭﺃﻥ ﻻ
ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﺍﺛﻨﻴﻦ. ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ. ﺃﻥ ﻳﻌﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ
ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺒﺴﻄﺔ ﻭﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻭﻫﺎﺩﻓﺔ،
ﻭﺗﻨﻤﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ، ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺴﺎﺭ، ﻭﺣﺐ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ. ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻢ
ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ. استراتيجيات التدريس والتقويم قياس. ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ
ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﻣﺴﺎﻳﺮﺓ
ﺍﻟﺪﺭﺱ. للاستفاذة
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع
للابتعاد عن طريقة التعليم القديمة
هل من مثال محدد عن ما تفضلت به، شكر الله لك. مواضيع لنفس المؤلف
والتعريف الإجرائي لهذه الإستراتيجية هو جمع المعلومات من خلال فعاليات التواصل عن مدى التقدم الذي حققه المتعلم ، وكذلك معرفة طبيعة تفكيره ، وأسلوبه في حل المشكلات.
عندما يفعل والدك المستحيل حتى يأتي لك بما تريد، عندما يتحمل أكثر من طاقته لتكون انت فقط سعيد وكل ما يتمنى أن تكون أفضل منه فإنه يستحق البر، أحبك أبي. أبي إني اهمس إلى الله عز وجل عنّي قل يا عظيم إنّي لا استطيع العيش بدونه احفظه دائما لها ولايمسّ قلبه حزن يعيش به أمدا طويلا. أفضل قصيدة عن الاب
أب واحد أفضل من مئات المربين
فقدان الأب العزيز هو فقدان الجنة التي هي مصدر الحب والحنان وكسر الظهر الى الابد
أعظم من في الوجود وفي الكون أبي العزيز، قنديل ظلامي ونور ايامي
أبي رجل انطبقت عليه كافة أوصاف الملائكة، أم ملاك انطبقت عليه اوصاف الرجال. أنا مدين بكل شيء وصلت إليه حتى الآن وآمل أن أحققه من حيث الارتقاء بوالدي. عندما تتحدث عن عمق الحب ، انظر فقط إلى مكانة الأب في قلب الابنة. شعر في العاب بنات. أبي لو كنت أملك أن أهديك قلبي لنزعته من داخل صدري وقدّمته إليك ولو كنت أملك أن أهديك عمري بالكامل لسجلت أيامي باسمك، ولكن لا أملك سوى الكلمات العديدة من صادق التعبيرات فلتكن هي هديتي لك. إذا كانت الأمومة تعني الحنان، فالأبوّة هي الأمان. أبي شكراً لجعلي في حياتك أميرة لرجوعي بين أحضانك طفلةً صغيرة أتمنى من الله أن أكون لهذا العطاء جديرة.
شعر في الاخت
تعبت انتطر..
تعبت أتخيل ايدينك..
يبه وينك …
تعبت أسأل زوايا البيت..
تعبت أسأل ثوبك المكوي
تعبت آشم عطرك
واحضن غيابك..
تعبت اكذب على دمعي
وارتب عيني وثيابك …
يبه وينك؟! الف الدار.. واتذكر …. هنا.. يمشي …
هنا يجلس..
هنا يضحك..
هنا كنا على شانه
نجي نسهر..
يبه وينك..
ويقطع حزن هالافكار..
باب الدار …
واصيح بصوت …واتحشرج..
منو بالباب ؟!.. منو اللي دق هذا الباب؟! انا مابي لعب.. واقلام …
انا مابي هدايا
انا ما ابي اشوف اصحاب..
يبه وينك ؟! يبه.. يرضيك حالي اللحين ؟! كرهت المدرسه …والدرس..
ولا حد فيني حس …
تذكرني بغيابك… شهاداتي..
معلمتي …
وباب المدرسه …
والدرس
اصحابي وعلاماتي..
كلامي يا يبه حارق
كلامي مر …
وانا اقرا في الدفاتر هنا..
(يوقع ولي الامر)
من اللي فرحتي تتكحل بعينه ؟! وضحكاته
يبه.. وينك.. ؟! نجحت.. وتختنق فرحه
وسط صدري..
تجيني الناس وتبارك …. وهذا الحزن بي حارث..
ولا تدري …
باني يتيمه..
والسبب حادث.. تفسير شعر الابط في الحلم. )
وبدت تذرف دموع
تشق صدر الليل
سواده …حيل يشبه له شعرها..
يشبه له غياب…الاب..
غايبه..
ما وراه غياب..
ولا يمكن يعوضه..
القريب / الاخ / والاصحاب
ثقيله هالدقايق
اذا
كان الوجع.. بـ عمر.. أانسان
بعمر الورد حزينه يا الاماني.. ليه ؟ّ
حزينه يا الاماني.. ليه ؟ّ
قصيدة عن رحيل الاب
هنا كم سنه من عمري اعيش وداخلي جروح ……………هنا قلبي رحل عني وكثر الحزن قاسيته
هنا جرحي ترك دفتر مسجل به الم مفتوح
………….. هنا قلبي رفض بعدك وغصب البعد خاويته
دخيلك ليه يايبه خنقت صوتي المبحوح
………….
الله يرحمـــــكـ يــابــــــــوي..
بغيضه يالدموع اللي على خدين طفله
بعمر الورد/ وكبر الجرح حزينه يا الاماني.. ليه ؟ّ
انا مدري وش اللي ماخذينه بس!! انا مدري من المسؤل ؟! عن الحصه / عن التلميذ / وآخر درس
انا مدري..
انا ليه اكتب حروف اللحين ؟!! قصيدة عن الاب. احاول…اشرح.. الحزن الدفين
بثرثرات …حروف …وغصت عين
حكاية من حرم طفله..
تحس بضحكة الاطفال..
صباح العيد
حكاية (آآآآآه).. في حلق حيرتها
ورجفة أيد..
وتتنهد في جدار القبر…ساعة
كنها ظلم الليالي.. بوحشة بيد
ومع أول دقايق سالفتنا..
على شارع …حمل ثوب الحداد
وحشرجات.. القبر..
بسرعه مر …
مع الوعد الذي …ما قدر يوفيه
مع اسماع طفله …ما تعرف الحزن!