على طاولتي تمثال مصنوع من النحاس الجميل لثلاثة قرود الأول يضع يديه على عينية والثاني على أذنيه والثالث على فمه ، وكل من دخل منزلي ينظر إليه بتأمل ويسألني السؤال المعتاد: ما حكاية التمثال ؟ سأجيب بحب وطواعية:
يحكى أنه في اليابان القديمة ، بلاد الشمس المشرقة ،عاشت ثلاثة قردة حكيمة، استمدت هذه الحكمة من مبدأ "وقائي" يقول: "إذا كنا لا نرى أو نسمع أو نتكلم، سنبتعد بأنفسنا عن كل شرور الدنيا"، وجسّد القردة الثلاثة مبدأهم في حركات «مزارو» الذي يغطي عينيه (لا أرى) و«ككزارو» الذي يضع يديه على أذنيه (لا أسمع) و«زارو» الذي يغطي فمه (لا أتكلم). ولتخليد الثلاثة وُضعت تماثيل لهم أمام أحد الأضرحة في اليابان ، يعود لمؤسس سلالة التوكوغاوا ، التي حكمت البلاد طيلة 250 سنة كاملة ، لكنه لم يصل لنا سر الربط بين القردة الثلاثة وبين الضريح الياباني القديم. القصة لا تنتهي عند ذلك، لأن أمثالا يابانية قديمة أشارت إلى وجود قرد رابع للثلاثة ، هو «شيزارو» الذي يُغطي أسفل بطنه وعضوه التناسلي، أي أنه يقول «لا أفعل شر»، وفقا لرواية عالم بريطاني يدعى دارين كيلوري. أسْمَع أرَى لا أتكلمْ | الصدى.نت. تبقى الرواية رواية تلحق نفسها في عالم الخيال. النسخة التي وصلتنا من القولين اليابانيين: " أسمع أرى لا أتكلم " أو " لا اسمع لا أرى لا أتكلم " كلها أفكار مخيفة ومثيرة للجدل في عالم يضج بالفلسفات والحرية وتمجيد القيم الإنسانية.
- أسْمَع أرَى لا أتكلمْ | الصدى.نت
- لا أرى.. لا أسمع.. لا أتكلم
- الوثائقي النادر :- الجزيرة : ارى ... اسمع ... اتكلم (ج1) - YouTube
- مركز خدمات التربية الخاصة ومركز التوحد بمكة
- مركز خدمات التربية الخاصة | منصة حياة - بوابة المعرفة لذوي الإعاقة
- نماذج التربية الخاصة المبكرة – e3arabi – إي عربي
أسْمَع أرَى لا أتكلمْ | الصدى.نت
گلنآ ﺑﻧﻧسَى بعضنآ ﻓ̲ﻱ ا̄لٱخيرٍ..
المواضيع المتشابهه
مشاركات: 24
آخر مشاركة: 12-29-2010, 07:10 AM
مشاركات: 2
آخر مشاركة: 03-01-2010, 07:31 PM
الكلمات الدلالية لهذا الموضوع
ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك
قوانين المنتدى
لا أرى.. لا أسمع.. لا أتكلم
• مجموعة العمل في مجال الطاقة التجارية: (Commercial Energy Working Group) وهي عبارة عن مجموعة لوبي مؤثرة في الولايات المتحدة، ولكن تبقى مجهولة حتى الآن، المصالح التي تمثلها. وهي لا تملك أي مواقع في الإنترنت وليست لديها حسابات في الشبكات الاجتماعية ويقول بعض الصحافيين إنها تعمل عبر شركة محاماة Sutherland Asbill& Brennan في واشنطن. بلدربيرغ إلى ذلك، فإنه بالنسبة إلى مجموعة بلدربيرغ التي تبدأ اجتماعاتها السرية اليوم الخميس&في سويسرا، كانت تأسست المجموعة عام 1954 بمبادرة من عدد من أثرياء العالم ومن أصحاب النفوذ والسلطة. ويعود اسم المجموعة إلى فندق بلدربيرغ في قرية أوستيربيك بهولندا، حيث عقد فيه أول اجتماع للمجموعة عام 1954. ويمثل الأوروبيون ثلثي أعضاء المجموعة والبقية من الولايات المتحدة. الوثائقي النادر :- الجزيرة : ارى ... اسمع ... اتكلم (ج1) - YouTube. الاجتماع الأول 1954: شارك في الاجتماع الأول، 70 شخصية، أتت من 12 دولة أوروبية. وهو عبارة عن حلقات دراسية دامت ثلاثة أيام، من 29-30 مايو 1954، بالقرب من مدينة آرنم في هولندا. توزع الضيوف خلالها في فندقين قريبين، إلا أن المناقشات جرت في المقر الرئيس، والذي أعطى اسمه للمجموعة. طُبعت الدعوات، على أوراق رسمية تحمل شعار قصر سودييك.
الوثائقي النادر :- الجزيرة : ارى ... اسمع ... اتكلم (ج1) - Youtube
ثلاثة أشخاص.. أحدهم يدعى: لا أرى.. والثاني: لا أسمع.. والأخير: لا أتكلم
جرى بينهم حوار أشبه بقتال النمل على فتات الخبز..!!..
قردة الحكمة الثلاثة، هي تلك القردة التي طالما رأيناها كتماثيل أو صور، بالأفلام والمسلسلات، أو حتى عبر مواقع التواصل الاجتماعي، كرموز تستخدم أثناء الدردشة مع الأصدقاء، دون أن نعرف سرها الذي جعلها محفورة في أذهان الجميع على مدار سنوات طويلة، ترى ما هو؟
اعتقاد سائد
يشار إلى أن ظهور هؤلاء القردة الحكيمة، كان في القرن السابع الميلادي، عبر أسطورة شهيرة تناقلتها الألسنة في اليابان والصين، تعبر عن حكمة مفادها ألا تسمع أو ترى أو تقول شرا، وهي الحكمة التي تجسدت عبر الثلاثة قرود، هم مزارو الذي لا يرى شرا، كيكازارو الذي لا يسمع شرا، وإوازارو الذي لا يتحدث شرا. منذ ذلك الحين، اعتقد الكثير من الناس أن الهدف من وراء تلك الحكمة هو البعد عن الشر بكل معانيه، وبكافة الطرق الممكنة، وحتى إن تم ذلك عبر وضع الأيادي على الأعين والآذان والأفواه، لتجنب التعامل مع أي من شرور الدنيا! لا أرى.. لا أسمع.. لا أتكلم. لذا قوبل هذا التفسير الشائع برفض واضح، باعتباره تفسيرا سلبيا، يحرض البشر على تجنب الوقوع في المشكلات والأخطاء، من خلال تقمص شخصية لا حول لها ولا قوة، لا تعبر عن آرائها الإيجابية، بل وتفضل ألا تسمع أو ترى أو حتى تنطق! ما دعا إلى البحث من جديد عن سر تلك القردة الموصوفة بالحكمة!
اسم المركز
مركز خدمات التربية الخاصة
رقم الترخيص
رقم الاتصال
125424568
البريد الإلكتروني
رابط الموقع الإلكتروني
المنطقة والمدينة
مكة المكرمة
تصنيف الإعاقة
متلازمة داون, الاعاقة الفكرية, التوحد, نطق وتخاطب, الاعاقة السمعية
نوع الخدمات
تشخيص, تأهيل سمعي, تخاطب
الأنشطة
مركز رعاية نهارية
مركز خدمات التربية الخاصة ومركز التوحد بمكة
214589 2. Al Andalus Optical Saqr Quraish Saqr Quraish, As Salamah, Jeddah 23436 6905, Saudi Arabia شاهد المزيد…
مركز خدمات التربية الخاصة بالمدينة in Medina open now. 3831 حسان بن ثابت، الاسكان، المدينة المنورة 42317 6406 Hassan Ibn Thabit, Al Iskan, Medina 42317 6406, Saudi Arabia, phone:+966 14 848 9007, opening hours, photo شاهد المزيد…
مركز رعاية الطلبة الموهوبين المشاريع والبرامج الاثرائية للعام الدراسي 2016/2017م … تعينهم على مواصلة الدراسة 14 ألف طالب بالمدارس الحكومية من فئات التربية الخاصة خدمات وتسهيلات وزارة التربية … شاهد المزيد…
الخيرية، مثل: جمعيات التربية الخاصة. الخاصة، مثل: المدارس والمراكز الأهلية، التي تقدم خدمات التربية الخاصة. العمل الخاص، مثل: فتح مركز أو جمعية تهتم بالأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة. مركز خدمات التربية الخاصة ومركز التوحد بمكة. شاهد المزيد…
الإدارة العامة للتربية الخاصة. تأسست الإدارة العامة للتربية الخاصة للبنات بموجب القرار التنظيمي رقم 2191/27 وتاريخ 1/9/ 1424هـ، وترتبط بوكيل الوزارة للتعليم، وتهدف بشكل عام إلى تقديم الخدمات … شاهد المزيد…
خدمات أولياء الامر تقدم بوابة مجموعة من الخدمات لآولياء الامور، يمكن استعراض بعض منها.
مركز خدمات التربية الخاصة | منصة حياة - بوابة المعرفة لذوي الإعاقة
وتحدث في هذه الندوة كل من الدكتورة أسماء الزهراني رئيسة قسم التربية الخاصة ، والدكتورة هاجر المطلق الأستاذ المساعد في قسم التربية الخاصة ، ونورة الثميري ، وأروى البريك - الطالبتان في برنامج الدراسات العليا بقسم التربية الخاصة –بجامعة ، وقام بإدارة الندوة الدكتور أيمن السويل الأستاذ المساعد في قسم التربية الخاصة ، وبإشراف الدكتور أحمد الزهراني الأستاذ المشارك في قسم التربية الخاصة بكلية التربية بالمجمعة. وتأتي هذه الندوة انطلاقاً من جهود مركز خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة وقسم التربية الخاصة بكلية التربية بالمجمعة في تطوير وإثراء الميدان بتقديم المعارف وأحدث التوجهات التنموية للمجتمع فيما يتعلق بذوي الاحتياجات الخاصة ، وتفعيلاً للمسئولية الاجتماعية لدى منسوبي الجامعة ، بالإضافة إلى تنمية المهارات والقدرات الذاتية لدى منسوبي الجامعة واستثمارها في خدمة المجتمع ، وذلك بالتكامل مع كافة قطاعات الجامعة ذات العلاقة. أخر تعديل
الأحد, 17/أبريل/2022
نماذج التربية الخاصة المبكرة – E3Arabi – إي عربي
تقديم خدمات مساندة متميزة في للتربية الخاصة والتشخيص … شاهد المزيد…
الإدارة العامة للتربية الخاصة إحدى إدارات وكالة الوزارة للبرامج التعليمية ، وقد إنشأت لتقديم الخدمات التعليمية للطلاب ذوي الإعاقة وفق منظومة التعليم العام أو ضمن برامج خاصة، حيث تقدم الخدمات التعليمية للفئات … شاهد المزيد…
مركز الرازي للتربيه الخاصة. 4, 012 likes · 26 talking about this. رؤيتنا … أفراد ذوي احتياجات خاصه يعيشون حياة كريمة لهم كافة الخدمات التي يحتاجونها من خلال معايير عالمية وأساليب تقويم منهجية في… شاهد المزيد…
تكنولوجيا المعلومات بوزراة التربية والتعليم تهدف لتطبيق أحدث وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحقيق انسيابية انتقال المعلومات بين مكونات الوزارة لدعم اتخاذ القرار. مركز خدمات التربية الخاصة | منصة حياة - بوابة المعرفة لذوي الإعاقة. شاهد المزيد…
الإدارة العامة للتربية الخاصة. تأسست الإدارة العامة للتربية الخاصة للبنات بموجب القرار التنظيمي رقم 2191/27 وتاريخ 1/9/ 1424هـ، وترتبط بوكيل الوزارة للتعليم، وتهدف بشكل عام إلى تقديم الخدمات … شاهد المزيد…
مركز انسبير لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة في الدوحة, هو مركز متعدد التخصصات ويشمل صفوف لذوي الاحتياجات الخاصة, العلاج السلوكي, علاج النطق, العلاج الوظيفي … التـربية الخـاصة.
تشرف مركز الخدمات المساندة للتربية الخاصة بالخبر بزيارة مدير مكتب الخبر أ. سعيد القحطاني ونخبة من المشرفين التربويين على معاهد وبرامج التربية الخاصة (بنين) وتضمن برنامج الزيارة محاضرة تعريفية عن خدمات المركز والاتفاق على آلية التحويل من وإلى المركز والختام بجولة استطلاعية على المركز والوقوف على الخدمات المقدمة
فمن إيجابياتها أنها تحتوي تدريب الطفل في بيئته الطبيعية، وذلك يساعد على التغلب على مشكلة تعميم المهارات المكتسبة، التي غالباً ما يواجهها القائمون على تقديم الخدمات داخل المراكز، كذلك فإن البرامج البيتية تهيئ الفرص لمشاركة كل أفراد الأسرة في البرنامج التدريبي، وهي كذلك قد تجنب الأفراد الذين يعانون من حالات صحية صعبة جداً ومن مخاطر محتملة داخل المراكز. وأخيراً فإن البرامج المنزلية برامج غير مكلفة، ومع ذلك فهي تمكن أن تكون فاعلة جداً، حيث إنها تحتوي على تقديم التدريب الفردي للأبوين وتسمح لهما بالمشاركة النشطة في رعاية ابنهما وتربيته، والانتباه الى الفوز بإيجابيات البرامج المقدمة داخل المراكز أو البرامج المقدمة في البيوت، تقوم بعض الجهات بتطبيق النموذجين معاً، وتتنوع المعايير المعتمدة لتطبيق النموذج المشترك هذا، ففي حين يلجأ أغلبهم إلى تقديم الخدمات في البيت للأفراد الأصغر سناً، وكذلك الخدمات في المراكز للأفراد الأكبر سنة. يلجأ أفراد آخرون إلى تحديد درجة حاجة الفرد إلى هذين النوعين من البرامج رجوعاً إلى درجة إعاقته وإلى نوعها بالإضافة إلى عده عوامل متعلقة بها، وأما النموذج الثالث فهو عبارة عن نموذج التدخل المبكر في المستشفى، وقد أصبح هذا النموذج أكثر استعمالاً من أي وقت سابق وبشكل خاص من قبل المستشفيات الكبيرة في بعض المجتمعات، ويهتم هذا النوع من البرامج على الحاجات التربوية ، وكذلك على الحاجات الطبية للفرد.