بسمِ اللهِ الرحمنِ الرحيمِ. التصميم التعليمي: نماذج التصميم التعليمي عبر الإنترنت. ◄ لنماذج التصميم التعليمي أهميتها البالغة وذلك لأنها تضمن وبشكل كبير استمرارية اهتمام الطلاب وإثارة دافعيتهم لمواصلة التعليم وعلى العكس من ذلك تماما فان التصميم الغير جيد قد يتسبب بتسرب عدد كبير من الطلاب وبالتالي يؤثر على مخرجات تعلم الطلاب. وفي هذا الشأن يرى "روفيني" أن مراعاة مبادئ التصميم التعليمي في المقررات عبر الإنترنت يمكن أن يساعد في إنتاج نوعية جديدة من المقررات. كما يرى "فالينتي" أن الجيل الأول لنماذج التصميم التعليمي تكون من خمس مراحل عامة وأساسية وهي: التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، التقويم، وانه لا يكاد يخلو نموذج تصميم تعليمي من تلك المراحل. وفيما يلي عرض لبعض نماذج التصميم التعليمي والتي استخدمت لتصميم برامج أو مقررات عبر الإنترنت. نماذج التصميم التعليمي الالكتروني. ■ نموذج "روفيني": حدد "روفيني" عدة عناصر اعتبرها مكونة لعملية التصميم التعليمي وهي كما يلي:
• الجمهور المستهدف: يجب أن يراعي الموقع حاجات مستخدميه، وتوقعاتهم من المعلومات التي يدرسونها ويبحثون عنها. • الأهداف: يجب أن تصاغ بوضوح. • صفحة البداية والمحتويات: يجب أن يتضمن الموقع التعليمي صفحة بداية العمل والتي يتفرع منها صفحات المحتوى، وتتضمن تلك الصفحات جدول المحتوى.
أنواع نماذج التصميم التعليمي Pdf
روبوت
جانييه
١ اجذب الانتباه
٢ أخبر المتدربین بالأ ھ داف
٣ ذكر بالمعلومات السابقة
٤ اعرض المضمون
٥ قدم الإرشادات " دلیل التعلم "
٦ استنبط الأداء ( ممارسة)
٧ قدم التعلیقات ( التغذیة الاسترجاعیة)
٨ قی مّ الأداء
٩ عزز عملیة الحفظ والنقل إلى مجال العمل
نموذج
دك وكاري Dick
& Carey
طور
والتر ديك Walter Dick ولو
كاري Lou Carey نموذج التصميم التعليمي الخاص بهما عام
1996، ويعتبر هذا النموذج من أكثر النماذج استخداماً في التصميم التعليمي، لأنه يبرز
العملية الأساسية للتصميم التعليمي المستخدمة في العديد من مواقف التدريب في
قطاعات الأعمال والصناعة في الميادين المختلفة.
نماذج التصميم التعليمية
الثانية:
يتم بعد المرحلة الأولى تنفيذ خطوتين بشكل متزامن، وهما إجراء التحليل التعليمي،
وتحليل المتعلمين والسياق. التحليل
التعليمي هو عبارة عن تحليل هرمي كما اقترحه جانييه مع إضافة إجراءات لبناء مخططات
التحليل العنقودي للمعلومات اللفظية. Education: تعريف نماذج تصميم التعليم وتصنيفها مع ذكر أهميتها ووظائفها. أما
تحليل المتعلمين والسياق فهي خطوة يتم فيها، تحديد المهارات المطلوبة حتى يتمكن المتعلمون
من تحقيق مهمة التعلم، كالمهارة اللفظية، والفكرية، والإدراكية، والسمات الشخصية،
وكذلك يتم تحديد معلومات حول بيئة التعلم. الثالثة:
يتم في هذه المرحلة كتابة أهداف الأداء، بطريقة قابلة للقياس، ليمكن ترجمة
الاحتياجات والأهداف إلى أهداف محددة ومفصلة. الرابعة:
يتم في هذه المرحلة تطوير أدوات التقويم، فيتم تطوير أدوات الاختبار محكي المرجع
بحيث يشمل كل هدف من أهداف التعلم. الخامسة: يتم
فيها تطوير الإستراتيجية التعليمية، لمساعدة المتعلمين على تحقيق الأهداف
المرسومة، وهذه الإستراتيجية التعليمية يتم تحديدها قبل الأنشطة التعليمية، وأثناء
عرض المعلومات، وأثناء الممارسة وردود الفعل، وعند الاختبار والمتابعة، وتبنى هذه
الاستراتيجية على أساس نظريات التعلم الحديثة. السادسة:
يتم في هذه المرحلة تطوير واختيار المواد التعليمية، باستخدام أدلة المتعلم،
والتجارب، والمواد التعليمية مثل: المعلم، والطلاب، وأشرطة الفيديو، والوسائط
المتعددة وغيرها.
نماذج التصميم التعليمي الالكتروني
وقد اختلف الباحث;ن في تحديد ماهية التعلم المدمج؛ ولكنهم اتفقوا جميعًا على مبدأ واحد، وهو الدمج بين تطبيقات وأدوات التقنية الحديثة والواقع التعليمي المعتاد. مقدمة - التصميم التعليمي. وتتفق دراسة إيمان الشريف (2020) مع وجهات النظر التي ترى أن التعلم المدمج نمط أو نوعٌ من أنواع التعلم. وتُعرفه بأنه "نمط تعلم يقدم بيئة تعليمية تعلمية تفاعلية، يُدمَج من خلالها التعليم الصفي التقليدي بالتعليم الإلكتروني، وذلك باستخدام مجموعة من التطبيقات والأدوات التكنولوجية". والشكل التالي يوضح مفهوم التعلم المدمج ومسمياته المتعددة:
وعرفت سامرند حسين وأفراح الدباغ (2018) التصميم التعليمي للتعلم المدمج بأنه "العلم الذي يبحث في الوصول إلى أفضل الطرق التعليمية، وتطويرها، وعرضها، ووضع خطة لاستخدام عناصر بيئة المتعلم، والعلاقات فيها، بحيث تدفعه للاستجابة في مواقف معينة، وتحت ظروف معينة؛ من أجل إِكْسابه خبراتٍ محددةً، وإحداث تغييرات في سلوكه، أو أدائه؛ لتحقيق الأهداف التعليمية المقصودة عن طريق التعلم المدمج". ويشير السعيد (2017) إلى أن نجاح التعلم المدمج لا يُقاس بكثرة عدد أساليب التدريس المستخدَمة، وإنما بالاعتماد على نموذج لتصميم التعليم يختص ببيئة التعلم المدمج، وذلك من خلال إحاطة عناصر بيئة التعلم التقليدي بعناصر وأدوات بيئة التعلم الإلكتروني.
السابعة:
يتم فيها تصميم التقويم التكويني، وتنفيذه، لتوفير البيانات اللازمة لتنقيح وتحسين
المواد التعليمية، وجعلها أكثر فعالية. الثامنة:
يتم في هذه المرحلة تلخيص التقييم وهي الخطوة التي تحدد الطرق المتنوعة لجمع
البيانات التي تم تحصيلها أثناء عملية التطوير التعليمي وتلخيصها وتحليلها، وهي
معلومات يمكن استخدامها لتيسير قرارات التنقيح. التاسعة:
يتم فيها تصميم التقويم النهائي، ليتم عن طريقه تحديد درجة تحقيق الأهداف. كافاريل Caffarella
طورت
روزماري كافاريل Rosemary
Caffarella النموذج
التفاعلي لتخطيط البرامج عام
2001، ويعتمد هذا النموذج على تعدد وتنوع البدائل التعليمية المتاحة لتقديم
الخبرات للمتعلمين عن طريق كم وكيف الأفكار المتناولة وأسبقية ترتيب عرضها بناءاً
على عدة عوامل منها السلوك المدخلي, وطبيعة المحتوى المقدم, ونواتج التعلم
المرجوة. شكل النموذج:
يأخذ
هذا النموذج الشكل الدائري، حيث ترتبط كافة خطواته أو مراحله بالنموذج التفاعلي
لتخطيط البرامج، ويتميز هذا النموذج بإمكانية السير في خطواته بدون ترتيب، حيث
تؤدي هذه الخطوات مجتمعة إلى التخطيط الجيد للبرنامج. كتب Instructional Design Skills - مكتبة نور. هذا النموذج مكون من 12 خطوة، تتمثل في:
1- تنوع
البدائل: حيث
يتم تقديم خبرات التعلم التي تتناسب وطبيعة المحتوى وخصائص المتعلمين
2- تحديد
أفكار البرنامج: بحيث
تتناسب مع احتياجات كل من المتعلم والمعلم، ومصادر التعلم, والإمكانات المادية
والبشرية المتاحة لتصميم البرنامج.
مثال على الفعل المضارع من الأمور الهامة، حيث تعد الأفعال المضارعة من أساسيات اللغة التي يجب أن يعرفها كافة المتعلمين، وهو الذي يشير إلى وقوع شيء خلال الفترة الحالية والمستقبل، ويوجد أكثر من نوع يتبعه، وسنذكر كل ما يدور حوله اليوم. مثال على الفعل المضارع
يبدأ عادةً الفعل المضارع بمجموعة من الحروف، ألا وهي: التاء، الألف، النون، الياء، وسنذكر مثال على الفعل المضارع كما يأتي:
نسيرُ في الحديقة. يصيحٌ الديك. أرغبُ في النجاح. تطبيقات درس قلعة صلخد الصف الرابع المنهاج السوري. تتعرضُ الوردة للذبول. وعند مشاهدة بدايات الجمل السابقة نجد أنها تعبر عن الفعل الحادث في الحاضر، حيث يشير الفعل نسير إلى السير في هذا الوقت، وكذلك باقي الأفعال، جميعها يرمز إلى حدوث الشيء في الفترة التي يتم التحدث بها أو بعدها. شاهد أيضًا: أسلوب النهي هو طلب الكف عن الفعل أو الامتناع عنه
أنواع وأقسام الفعل المضارع
هناك بعض الأقسام التابعة للفعل المضارع، ومن هذه الأقسام ما يأتي:
صحيح الآخر
يكون آخر هذا الفعل حرف صحيح، مع عدم وجود الألف أو الياء أو الواو، يختلف الإعراب الخاص به في حالتي الرفع والنصب والجزم، وسنذكر مثال على الفعل المضارع من هذا النوع كما يلي:
أنا ألعب بالكرة: يعرب فعل مضارع مرفوع بالضمة.
مثال علي فعل مضارع منصوب بحذف النون
علامات الجزم
يتم جزم الفعل المضارع في بعض الحالات، التي ذكرناها سابقًا، على أن يكون من علامات إعرابه ما يلي:
مجزوم بالسكون في حالة انتهائها بحرف صحيح، مثل: لا تسب الآخرين. مجزوم بحذف حرف العلة مثل: لا تسع في الأرض فسادًا. مجزوم بحذف حرف النون عندما يكون من الأفعال الخمسة، مثل: لا تقولوا ما لا تعلمون. امثلة على الفعل المضارع المنصوب , علامات بناء المضارع بالامثلة - صور جميلة. علامات التوكيد
بعد التعرف على علامات الجزم والرفع والنصب للفعل المضارع نأتي لتوكيد الفعل المضارع، فيتم توكيد الفعل المضارع بالنون إذا كان يشير إلى طلب، سواء هذا الطلب بالأمر أو النهي، أو السؤال، مثل: لا تفعلن السوء، أتساهمن في تنظيف المنزل؟، لينفقن الأغنياء على المحتاجين. أمثلة على إعراب الفعل المضارع
بعد ذكر كافة علامات الإعراب والأنواع، سنذكر بعض أمثلة الأفعال المضارعة وكيفية إعرابها كالتالي:
التلميذات يقمن بالدراسة، يقمن: فعل مضارع مبني على السكون لوجود نون النسوة في آخره. ذاكر حتى تنجح: تنجح فعل مضارع منصوب بالفتحة الموجودة على آخره، لوجود حتى قبله. لن أنسى ما تعلمت، أنسى فعل مضارع منصوب بالفتحة المقدرة على آخره. وهكذا نكون ذكرنا مثال على الفعل المضارع ، كما ذكرنا كافة ما يتعلق به من أنواع، علامات إعراب، وفي الختام فإن الأفعال وعلامات إعرابها من الأمور الهامة التي يلزم العلم بها.
مثال علي فعل مضارع منصوب وعلامه نصبه الفتحه الظاهره
اكتب جموع الكملمات التالية وحدد نوعه
جيش... رمزا... زند... قلعة... باب... برج.. درج... نور... شعب.. فنان... حفيد... درس.. وطن... الزمن
اسم اشارة هذه
إملاء
همزة قطع
أو... أبعد... أجملها... أن... أصحاب... أدراجاً... إنسان... أجداد... أحفاد... اقرأ...
همزة وصل
اقرأ... مثال علي فعل مضارع منصوب من القران. السور... الوطن... الزمن
تاء مربوطة
حرية... محمية... شامخة... شاهدة...
تاء مبسوطة
كرت... فرت... بقيت.. ظلت...
اعراب
زار الطفل القلعة الكبيرة
تصعد الأدرج للنور
تتحدث القلعة عن الأجداد
شيد الشعب الفنان القلعة
المعلمة هالة صيام
رغودة
الاعضاء
#2
جزاك الله خيرا
مثال علي فعل مضارع منصوب من القران
4- أوْ:
بمعنى إلى أنْ، مثالٌ: سأدرسُ أو أنجحَ ، أنجحَ: فعلٌ مضارعٌ منصوبٌ بأنْ
مضمرة بعدَ أو، وعلامةُ نصبه الفتحةُ الظّاهرةُ. وقد تكونُ أو بمعنى إلاّ، مثالٌ: سأعاقبُ
الجاني أو يُقلعَ عن ذنبه، يقلعَ: فعلٌ مضارعٌ منصوبٌ بأنْ مضمرة بعد أو
5- فاءِ
السّببيّةِ: هي الفاءُ الّتي يكون ما قبلها سبباً في حصولِ ما
بعدها، مثالٌ: اجتهدْ فتنجحَ ، أيّ إنّ الاجتهادَ سببٌ في حصولِ النّجاحِ، وتنجحَ:
فعلٌ مضارعٌ منصوبٌ بأنْ مضمرة بعد فاءِ السّببيةِ، وعلامةُ نصبِه الفتحةُ الظّاهرةُ
على آخره. تكونُ فاءُ السّببيةِ مسبوقةً بنفيٍ ، مثالٌ:(لا
يُقضى عليهِم فيموتُوا)، فيموتوا: الفاءُ فاءُ السّببيةِ، يموتوا: فعلٌ
مضارعٌ منصوبٌ بأنْ مضمرة بعدَ فاءِ السّببيةِ، وعلامةُ نصبِه حذفُ النّونِ من
آخره لأنّه من الأفعالِ الخمسةِ، والواوُ
ضميرٌ متّصلٌ مبنيٌّ على السّكونِ في محلِّ رفعٍ فاعلٌ. مثال علي فعل مضارع منصوب بحذف النون. أو مسبوقةً بطلبٍ ، كالأمر ِ، مثالٌ:
اجتهدْ فتنجحَ ،
تنجحَ: فعلٌ مضارعٌ منصوبٌ بأنْ مضمرة بعدَ فاءِ
السّببيةِ،
أو النّهي ِ، مثال:
لا تفعلْ شرّاً فتعاقبَ ، تعاقبَ: فعلٌ مضارعٌ منصوبٌ بأنْ مضمرة بعد فاءِ
السّببيةِ وعلامةُ نصبه الفتحةُ الظّاهرةُ.
تم الرد عليه
مايو 27، 2019
بواسطة
✍◉ وفاء حامد
عُدل
مايو 28، 2019
بواسطة ✍◉ وفاء حامد
*تقَيَّأَ: [ ق ي أ]. ( فعل: خماسي لازم) *فعل مضارع منصوب بأن المضمرة: {وما كان الله ليعذبهم وأنت فيهم} الإيضاح: بالمثال تجد الفعل المضارع يعذب قد سبق لام يُقال لها لام الجحود أي الإنكار الشديد وجاء منصوب بعدها. وعامل النصب في هذا الفعل هو أن المضمرة وجوباً وليس اللام. ولهذا عملت أن في الفعل المضارع مظهرة كما تقدم ومضمرة كما في هذا المثال. مثال علي فعل مضارع منصوب وعلامه نصبه الفتحه الظاهره. وعلامة لام الجحود أن تسبق بـ"كان" أو "يكون" المنفيين بما أو بلم. * علم ممنوع من الصرف عمران *للتمييز بينهم بحذف الالف والنون اذا تبقت كلمة ذات معنى تكون الف ونون مزيدة ،تكون الالف والنون أصلية عندما لا يكتمل معنى الكلمة بدونها للمزيد يمكنكم طرح اسئلتكم مجانا في موقع اسال المنهاج -