5- بدء الحوار التبادلي داخل المجموعات بأن يدير القائد/المعلم الحوار ،ويقوم كل فرد داخل كل مجموعة بعرض مهمته لباقي أفراد المجموعة ،ويجيب عن استفساراتهم حول ما قام به. 6- تدريب الطلا ب من قبل المعلم على ممارسة الأنشطة السالفة الذكر لمدة أربعة أيام متعاقبة وفي كل يوم يتم تعريف الطلاب بواحد من هذه الأنشطة وكيفية تنفيذه من خلال بيان عملي يقوم به المعلم ثم التدريب على ممارسته من قبل الطلاب. 7- توزع قطعة قراءة من كتاب.. 23/ استراتيجية التدريس التبادلي – rawanjawa. صحيفة ……و أن يكون النص المستخدم في التدريس التبادلي مناسب من حيث الاتساع خاصة مع تلاميذ الصفوف 1-4 من التعليم الأساسي و في مستوى فهم الطلاب حتى تسمح بحرية الحركة الفكرية وإتمام المراحل بصورة جيدة. 8- إعطاء الفرصة لكل فرد في المجموعة لقراءة القطعة قراءة صامتة ووضع ما يشاء من خطوط أسفل الأفكار الأساسية، أو يكتب في ورقة مستقلة بعض الأفكار التي سيطرحها على زملائه في المجموعة فيما يعقب ذلك قيام الملخص بدوره ثم المتسائل ثم الموضح ثم المتوقع ويتخلل ذلك مناقشة بين أفراد المجموعة الواحدة في حين يتابع المعلم ما يجري في كل مجموعة ويستمع لما يجري من حوارات ويقدم العون والدعم متى كان ضروريا.
- ..استراتيجية التدريس التبادلي.. | nadas42410122
- 23/ استراتيجية التدريس التبادلي – rawanjawa
- شرح إستراتيجية التدريس التبادلي لعام 1437 / 2016
- مقدمه في الاحصاء التطبيقي
- كتاب مقدمة في الاحصاء
- مقدمة في علم الاحصاء
..استراتيجية التدريس التبادلي.. | Nadas42410122
– ينبغي أن يتذكر الطلاب باستمرار أن الاستراتيجيات المتضمنة وسائط مُفيدة تساعدهم على تطوير فهمهم لما يقرءون ، وبتكرار محاولات بناء معنى للمقروء يتوصل الطلاب إلى التحقق من أن القراءة ليست القدرة على فك رموز الكلمات فقط ، وإنما فهمها وتمييزها والحكم عليها أيضًا. الإجراءات التفصيلية لتطبيق التدريس التبادلي باستراتيجياته المختلفة:
1- في المرحلة الأولى من الدرس يقود المعلم الحوار ، مُطبقًا الاستراتيجيات الفرعية على فقرة قرائية من نص ما. 2- خلال النمذجة يعرض المعلم على الطلاب كيفية استخدام الاستراتيجيات ، من خلال التفكير بصوت مُرتفع ؛ لتوضيح العمليات العقلية التي استخدمها في كل منها على حدة ، مع توضيح المقصود بكل نشاط ، والتأكيد على أن هذه الأنشطة يمكن أن تتم في أي ترتيب. 3– توزيع بطاقات المهمات المتضمنة في الاستراتيجيات الفرعية على الطلاب في أثناء جلوسهم في الوضع المعتاد. 4- بدء مرحلة التدريبات الموجهة ، حيث يقوم الطلاب بالقراءة الصامتة لفقرة من النص ، على أن يتبادلوا بعدها الحوار بشكل جماعي طبقا لبطاقات المهمات التي مع كل منهم. شرح إستراتيجية التدريس التبادلي لعام 1437 / 2016. 5- مُراجعة المهمات المتضمنة بالاستراتيجيات الفرعية ، من خلال طرح الأسئلة التالية:
* التنبـــــؤ: ماذا تتوقع حول الفقرة التالية من النص ؟
* التوضـــيح: هل توجد كلمات في الفقرة ليست مفهومة بالنسبة لك ؟
* التصور الذهني: ما الصورة التي أتت إلى عقلك عندما قرأت هذه الفقرة أو
سمعتها تقرأ عليك ؟
* التســــاؤل: صغ أسئلة بنفس جودة أسئلة المعلم على الفقرة المقروءة.
23/ استراتيجية التدريس التبادلي – Rawanjawa
9- تكليف فرد واحد من كل مجموعة بالبدء في استعراض الإجابة عن أسئلة التقويم. 10-أن يطبق هذه التدريس لفترة طويلة من الوقت (نحو 20 حصة) على نحو متتابع حتى يحقق فاعليته المرجوة. مزايا التدريس التبادلي
1- سهولة تطبيقه في الصفوف الدراسية في معظم المواد. 2- تنمية القدرة على الحوار والمناقشة. 3- إمكانية استخدامه في ا لصفوف الدراسية ذات الأعداد الكبيرة. استراتيجية التدريس التبادلي pdf. 4- زيادة تحصيل الطلاب في كافة المواد الدراسية. 5- تنمية القدرة على الفهم القرائي خاصة لدى الطلاب ذوي القدرة المنخفضة في الفهم القرائي والمبتدئين في تعلم القراءة. 6- اتفاقه مع وجهة النظر المعاصرة للقراءة باعتبارها نشاط يتفاعل فيه القارئ مع النص. 7- تشجيع مشاركة الطلاب الخجولين في أنشطة التدريس التبادلي الأربع سالفة الذكر حيث تزيد ثقة الطالب بنفسه0
كيف يقيم المعلم أداء الطلاب في التدريس التبادلي:
· عن طريق الاستماع للطلاب خلال الحوار تكون هناك إشارات ذات قيمة تعكس ما إذا كان الطلاب قد تعلموا الاستراتيجيات الأربعة،وفي كل الأحوال فإنه يجب على الطلاب أن يكتبوا الأسئلة ومحاولات التلخيص مما يتيح للمعلم أو الطلاب الآخرين أن يراجعوها. · يجيب أفراد كل مجموعة على اختبار قصير يقيس فهمهم للنص يعقب ذلك مناقشة صفية لإجابات الطلاب على أسئلة الاختبار.
شرح إستراتيجية التدريس التبادلي لعام 1437 / 2016
الاعتماد على الذات: هذه الخطوة تأتي بعدما يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات واختيار قائد لهم مع تقديم المعلومات الكافية لهم، وحينها يتولى القائد شئون فريقه فيقتصر دور المعلم على المساندة والتشجيع لكل فريق. الفهم والاستيعاب: في هذه الخطوة يصبح الطلاب أكثر فهمًا للخطوات السابقة وأكثر استعدادًا للتطبيق ولا يحتاجون إلى مساعدة المعلم بشكل كبير. أسس التدريس التبادلي
يستند التدريس التبادلي إلى مجموعة من الأسس والمنطلقات هذه الأسس تتمثل في:
تدعيم جهود الطلاب. تقديم الدعم للمعلم بمجرد البدر في أداء المهام. تضاؤل دور المعلم في العملية التعليمية مع مرور الوقت على تطبيق نظام التدريس التفاعلي. استراتيجية التدريس التبادلي جاهزة للطباعة. إمكانية اتباع النظام سواء زاد عدد الطلاب أو نقص. الأمور الواجب مراعاتها في التدريس التبادلي
مراعاة الطلاب الذين يجدون صعوبات في التعلم من خلال تعزيز قدرتهم على المشاركة وطرح الأسئلة حول الأمور التي لم يتسنى لهم فهمها. تزويد الطلاب بالتعليم المساند الذي يتم من خلاله تزويدهم بما يفيدهم في البيئة التعليمية التفاعلية. مراعاة أن التعليم التبادلي في مراحل عمر الطلاب المتقدمة سيعتمد على المهارات الاستيعابية التي يمتلكها الطالب.
–تكليف الطلاب أن يكتبوا الأسئلة ومحاولات التلخيص ما يتيح للمعلم أو الطلاب الآخرين أن يراجعوها. –يجيب أفراد كل مجموعة على اختبار قصير يقيس فهمهم للنص، يعقب ذلك مناقشة صفية لإجابات الطلاب على أسئلة الاختبار. •
مقدمه في الاحصاء ( المحاضره 1) مقدمه في الاحصاء - YouTube
مقدمه في الاحصاء التطبيقي
الدكتور جون كتنرنق يرى أن الإحصاء علم دراسة البيانات، و الدكتور محق في رؤيته، فعلم الإحصاء علم يهتم بجمع البيانات و تنظيمها و من ثم تحليلها و عرضها و استخلاص النتائج منها، و هو بلا شك فرعٌ من فروع علم الرياضيات. الإحصاء ركن أساسي في كل بحث علمي و دعامة مهمة لكل باحث، فهو الدليل الرئيسي لتحديد و معرفة المعلومة الموثوقة و التنبؤ الصحيح.. و بالإحصاء تستطيع فك الغموض و كشف الأسرار، و به أيضاً تصحح الانطباعات الخاطئة سواء كانت اجتماعية أو اقتصادية أو سياسية.. و أزعم أن الأحصاء موجود في كل العلوم، حتى العلوم الشرعية و النظرية ناهيك عن العلوم التطبيقية الأخرى. مقدمه في الاحصاء التطبيقي. مهمة الإحصائي تتمثل في المساعدة في تحديد المعاينة و طرق جمع البيانات، و المساعدة في تنفيذ دراسة البيانات و أخيراً المساعدة في تفسير و قراءة النتائج المستخلصة.. ليس هذا فحسب فالأحصاء علم واسع و شامل و مجالاته متعددة و متنوعة. مقدمه في علم الإحصاء أهمية الاحصاء. يعطي تحليلات مبسطة رقمية او مرسومة ومعتمدة عالميا لتحليل الحالات المختلفة"الطبية خاصة -1. يتيح للباحث طرح فرضية واثباتها او نفيها -2. يتيح الاجابة على بعض الأسئلة المعقدة برسمة واحدة -3 نوع البيانات يهمنا كثيرا معرفة نوع البيانات وذلك لان كل نوع من البيانات له اختباراته الاحصائية التي تخصه.
كتاب مقدمة في الاحصاء
القائمة الرئيسية
الصفحات
أولا مفهوم الإحصاء وأهميتها
الإحصاء طريقة منظمة
للتفكير تعتمد على جمع الحقائق المتعلقة بالظاهرة التى تتم دراستها وتسجيل
البيانات فى صورة أرقام ومعالجتها بطريقة سليمة تساهم فى الكشف عن المؤثرات
المختلفة التى تتحكم فى هذه الظاهرة ،وهو فرع من فروع الرياضيات يشتمل على
النظريات والطرق الموجهة نحو جمع ووصف البيانات والاستقراء واتخاذ القرارات. كما يعرف علم الإحصاء
بأنه الأسلوب أو الطريقة التى يستخدمها الباحث للوصول إلى الحقائق عن طريق
افتراضات معينة يحاول الباحث إثباتها ويعرف بأنه أداة علمية تتناول الأسس والطرق
العلمية فى جمع وتبويب وعرض وتحليل البيانات العددية وتفسيرها ثم اتخاذ القرارات
العقلانية فى ضوء النتائج المستخلصة. مقدمة عن الإحصاء و البحث العلمي - الأكاديمية التعليمية - البحث العلمي. ويعرف علم الإحصاء على
أنه فرع من العلم له نظريته الخاصة مثل أى فرع آخر من فروع العلم له موضوعات البحث الخاصة به وله أساليبه وطرقه وكلمة إحصاء لها عدة معانى تتمثل فى
الإحصاءات أو البيانات:
مثل إحصاءات المواليد والوفيات وإحصاءات السكان والإستهلاك. المؤشرات والنتائج
المحسوبة من عينة البحث محل الدراسة. علم الإحصاء وهو فرع من
فروع الرياضيات ويتضمن جمع البيانات ووصفها والاستقراء.
مقدمة في علم الاحصاء
عرض هذه المعلومات في بداية أي دراسة بحثية تتيح للقارئ فهم طبيعة العينة التي خضعت للاختبار و الدراسة، كما أن التوصيف الجيد و العرض المناسب لها يعتبر من الأساسيات التي يقاس عليها مدى صحة النتائج عن غيرها. وعدم وجود هذه البيانات يخلق تساؤل كبير عند قراءة أو تقييم الدراسة. يستخدم هذا النوع من الإحصاء في توصيف البيانات التي تم جمعها في الدراسات التجريبية و الميدانية و عادة ما يتم توضيح هذه البيانات على شكل جدول أو رسم بياني. الإحصاء الاستدلالي (Inferential Statistic): يتيح لنا هذا النوع من الإحصاء الاستدلال عن سمات العينة و التوزيع الإحصائي لبياناتها. كتاب مقدمة في الاحصاء. و يطبق عندما نريد تحليل أي بيانات جُمعت بهدف اختبارها فرضيًا. مثل:
ماهو تأثير السمنة على طول عمر الإنسان؟
كيف نقيس العلاقة بين عمر الزوج وعمر الزوجة؟
كيف نتنبأ بإنتاج أحد المحاصيل في إحدى السنوات؟
ماهو تأثير تدخين السجائر في زيادة احتمال الإصابة بالسرطان؟
أي من هذه التطبيقات الهاتفية أكثر سهولة في الاستخدام؟
ما هي البيانات و ما هي أنواعها؟
مجموعة من الحقائق، كالقيم، القياسات، أو الأرقام، و التي يتم جمعها وتحليلها من قبل الباحثين. و تعرف باللغة الإنجليزية بمصطلح Data.
* أقسام علم الإحصاء
حين الخوض في كتابة مقدمة عن علم الإحصاء لا بد من ذكر أقسام هذا العلم وهي:-
1- الإحصاء الوصفي: ويشمل جمع البيانات وتبويبها وتلخيصها في بعض التحاليل لها. 2- الإحصاء الاستقرائي: ويبحث في تحليل البيانات واستقراء النتائج واتخاذ القرارات اللازمة وتعميمها على المجتمع. 3- البيانات الإحصائية: ويقصد بها المعلومات والبيانات الإحصائية المتعلقة بالظاهرة المطلوب قياسها ودراستها وتختلف البيانات الإحصائية من حيث نوعها وطبيعتها باختلاف الظاهرة قيد الدراسة وباختلاف طريقة البحث والأدوات الإحصائية المستخدمة. وعلى الرغم من كل ذلك فقد تم التعارف على نوعين من البيانات الإحصائية وصنفت بذلك كالتالي:-
1- بيانات كمية: وهي بيانات يعبر عنها بشكل رقمي عن ظاهرة محددة وتسمى بالبيانات المقيسة مثال كمقياس الأوزان والمسافة والأطوال والسرعة والتعبير عن الزمن وغيرها. 2- بيانات وصفية أو نوعية: وهي بيانات غير رقمية تصف الظاهرة المعينة مثل استطلاع الآراء وتقديرات الطلاب وجنس الأشخاص وغيرها. مقدمة في الاحصاء. * المجتمع الإحصائي
نعرف من خلال مقال مقدمة عن علم الإحصاء المجتمع الإحصائي وهو عبارة عن جميع المفردات موضع الدراسة التي نرغب في معرفة حقائق عنها سواء كانت على شكل إنسان أو حيوان أو جماد أو درجات امتحان أو منازل أو مزارع أو سفن وغيرها وقد يتكون المجتمع من عدد محدود من المفردات مثل عدد أفراد مدينة ما أو عدد منازل بهذه المدينة أو يتكون المجتمع من عدد غير محدود قد تم رصده مثل الأسماك في الخليج العربي أو عدد النجوم أو عدد حبات القمح في إحدى المزارع.