تخصصات الافراد القضايا الجنائية
القضايا المدنية
المحاكم الإقتصادية
الملكية الفكرية
دعاوي محاكم الأسرة
تخصصات الشركات الدعاوي أمام التحكيم التجاري
القضايا التجارية والشركات
العقود الدولية
التعامل مع المصارف التجارية
القضاء الإداري ومجلس الدولة
روابط تهمك نبذة عن المؤسسة
الهيكل الإداري للمؤسسة
عملاء دولياً
عملائنا الكرام
تواصل معنا
تواصل معنـــا
010-5555-50-51-4
فيلا ١١- عماره ٦٧ - النرجس - التجمع الخامس
جميع الحقوق محفوظة لـــ المؤسسة القانونية الدولية 2022
تابعنا على صفحاتنا الاجتماعية:
ابو طربوش المدينة البعيدة
في الذكرى السادسة والأربعين لاحتلال كامل القدس أطلقت مؤسسة القدس الدولية الحملة العالمية" هي القدس" من القاهرة للتأكيد على عروبة وإسلامية القدس ونشر واقعها وما تتعرض له من تهويد يهدد مستقبلها، وللإطلاع على تفاصيل الحملة وأهدافها قمنا بمقابلة مع مدير إدارة الإعلام في مؤسسة القدس الدولية الأستاذ محمد أبو طربوش وكان معه الحوار الآتي: أجرى الحوار: آلاء عبدالغني 1- خلال زيارتكم الأخيرة إلى مصر، أطلقتم حملة "هي القدس". ما هي أهداف الحملة، وما هو تصوركم عن آليات عملها، والنتائج التي تنتظرها مؤسسة القدس منها؟ أردنا في مؤسسة القدس الدولية أن يكون إطلاق حملة "هي القدس" من أرض الكنانة من بوابة التحرير؛ لأننا نستبشر بمصر وأهلها كل الخير، ونأمل أن تهبّ رياح التحرير من النيل؛ إذ إنه بعد ثورة الشعب المصري المباركة، والحراك الثوري في عدّة دول عربية، وبعدما رفعت هذه الثورات منذ انطلاقتها شعار "الشعب يريد تحرير القدس وفلسطين"، رأينا في مصر البيئة الملائمة لانطلاق حملتنا العالمية لنصرة القدس هذا العام تحت شعار: "هي القدس"، في الذكرى الـ46 لاحتلال كامل القدس. تتلخص فكرة الحملة بأن تكون هذه المناسبة محطةً لاستعادة الاهتمام بالقدس، وتذكير الأمة بأنّ القدس ما زالت تحت الاحتلال منذ 46 عامًا، وأنّ المحتلّ لم يترك حجرًا ولا بشرًا إلا أعمل فيه آلته التهويدية في سبيل سلخ القدس عن وجهها العربي والإسلامي، وهذا ما يرتب مسؤولياتٍ دينية وسياسية وإنسانية وأخلاقية ووطنية على كل مكوّنات الأمة، ومن هنا تهدف الحملة إلى استثمار البيئة الإعلامية والتعبوية والقيمية التي ستوجدها بالأدوات المختلفة لترجمة تفاعل الأمة إلى دعمٍ حقيقي على مختلف المستويات لمقاومة الاحتلال ونصرة القدس.
ابو طربوش المدينة
أما أهداف الحملة، فتتبلور في تسليط الضوء على واقع القدس بعد 46 عامًا من احتلالها بشطريها الشرقي والغربي، و تفعيل قضية القدس في الخطاب السياسي والإعلامي، وتشجيع الجماهير العربية والإسلامية لترجمة تفاعلهم مع القدس إلى دعم معنوي ومادي، وإبراز القدس كقضية جامعة، إضافةً إلى تعزيز مكانة القدس الدينية والتاريخية والسياسية لدى الأمة، ومقاربة قضية القدس ضمن رؤية شاملة لمشروع التثبيت في مقابل مشروع التهويد. 2- ما هي الرسائل التي أردتم توجيهها من خلال إطلاقكم لحملة "هي القدس"؟ هناك عدّة رسائل أرادت مؤسسة القدس الدولية إيصالها من إطلاقها لحملة "هي القدس" في القاهرة بتاريخ 29-5-2013م، وأهم هذه الرسائل: ترسيخ حقيقة مرور 46 عامًا على احتلال كامل القدس وجعل هذه الحقيقة المؤلمة مؤثرة في وجدان المتلقي. ترسيخ فكرة أن القدس أمانة الأمة وضرورة العمل من أجل إنقاذها. ترسيخ فكرة أن التحرك الجماهيري له أبلغ التأثير على قرار الاحتلال لمنعه من الاعتداء على القدس. ابو طربوش المدينة البعيدة. التأكيد على أن تراجع الاهتمام بقضية القدس يسرّع من محاولات الاحتلال لتحويل القدس إلى "عاصمة يهودية". 3- كانت لكم عدّة زيارات في مصر لشخصيات وأحزاب سياسية بارزة.
مقهى أبو طربوش في المدينة المنورة - YouTube
القراءة النقديّة: ويكون الهدف من القراءة النقدية هي تقسيم المحتوى إلى قسمين، محتوى إيجابي، ومحتوى سلبي، وذلك لمعرفة ما هي نقاط القوّة وما هي نقاط الضّعف عند ذلك الكاتب. وهنا نختم مقالنا هذا، الذي تكلمنا فيه عن القراءة الجهرية، وعرفنا أنّ من مهارات القراءة الجهرية ، ويجب أن ينتبه القارئ إلى مواضع الوقوف بينَ الجُمل، كما وعددنا أنواع القراءة وما هي الفروقات بينها.
من مهارات القراءة الجهرية
دليل تقويم مهارات القراءة الجهرية
إعداد: وحدة تقويم المعلم والبرامج- بقسم البحوث – المركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى- جمهورية مصر العربية
وهو
متاح ايضا على الموقع الرسمى لوزارة التربية والتعليم
هدف
الدليل:
أ - الهدف العام من الدليل
يهدف هذا الدليل إلى رفع كفاءة المعلم فى مهارات التقويم من خلال تعرف وممارسة أحد أساليب التقويم اللغوى، وهو تقويم مهارات القراءة الجهرية الذى يندرج
تحت اختبارات الأداء أو ما يعرف بالتقويم الحقيقى. ب- الأهداف الفرعية للدليل:
-
يتعرف مفهوم القراءة الجهرية. -
يتعرف خصائص القراءة الجهرية. -
يتعرف أساليب تقويم القراءة. يميز مهارات القراءة الجهرية. -
يميز الهدف من القراءة الجهرية. -
يتعرف معايير اختيار فقرات اختبار القراءة الجهرية. -
يعد اختبار للقراءة الجهرية. -
يصيغ تعليمات اختبار القراءة الجهرية. يصمم بطاقة لملاحظة الأداء القرائى. - يتعرف طريقة ثبات المصححين. - يسجل قراءات التلاميذ. - يقدر درجات التلاميذ. دليل المفاهيم التي لم يحققها طلاب الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي في التطبيق الاستطلاعى للدراسة الدولية فى العلوم والرياضيات TIMSS 2014 (مادة الرياضيات) اعداد وحدة تقويم المعلم والبرامج - قسم البحوث - المركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى كما يمكن الاطلاع عليه على موقع المركز من خلال الرابط يهدف هذا الدليل الى إلقاء الضوء علي نتائج طلاب جمهورية مصر العربية في اختبار TIMSS20 15 في مادة (الرياضيات).
مهارات القراءة الجهرية Pdf
التحدث عن سبب اختيار المعلم لهذا الكتاب، وهذه النماذج للطلاب تمكنهم التفكير في اختيار الكتب لأسباب وأغراض مختلفة، على سبيل المثال تتميز بشخصية مفضلة، أو موضوع مثير للاهتمام، أو رسم توضيحي مثير للفضول. القيام بإعداد الطالب للاستماع إلى كتاب جديد من خلال البناء على معارفهم الخلفية، وعلى سبيل المثال يقوم المعلم بعمل روابط مناسبة لعمل الطلاب في الفصل الدراسي واهتماماتهم، وما يعرفه عن تجاربهم الشخصية، وتوفير سياق إضافي إذا لزم الأمر، وتقديم بيئة غير مألوفة، أو مناقشة بإيجاز المفهوم الذي سيتم استكشافه في الكتاب. قراءة الكتاب: ضع الكتاب بحيث يمكن للطلاب رؤية النص والرسوم التوضيحية بسهولة ويمكن للمعلم قراءة النص بشكل مريح، وعندما يقرأ المعلم يجب أن يتوقف والقيام على إشراك الطلاب من خلال طرح أسئلة عليهم تحفزهم على التفكير النقدي في النص. بعد قراءة الكتاب: بعد قراءة الكتاب ينبغي على المعلم التربوي أن يقوم على تشجيع الطلاب على التفكير ومناقشة ما تمّ قراءته، حيث أنّ هذا يساعد الطلاب على إجراء اتصالات بين النص وتجاربهم الخاصة، وتلخيص أحداث القصة، وكشف الموضوعات أو الرسائل الواردة في الكتاب. يتيح هذا أيضًا وقتًا من أجل مراجعة مفاهيم معرفة القراءة والكتابة على سبيل المثال القافية وميزات الطباعة والمفردات التي يتم استكشافها خلال قراءات محددة.
مهارات القراءة الجهرية والصامتة
يلعب المعلم دور مهم في بناء شخصية الطالب وبنائه العقلي، فتأثير المعلم لا يقتصر فقط على الدور التعليمي له، فالمعلم بداية هو النموذج أو القدوة التي يمكن أن يقتدي بها الطلاب لذا فالمعلم له دور تربوي إلى جانب دوره التعليمي والذي يجب أن لا يغفل عنه المعلم وسط انشغالاته أو التزاماته الوظيفية، لذا فاللمعلم مجموعة من المهام والواجبات التي يجب عليه الالتزام بها لإخراج نتائج جيدة مع طلابه مما يعمل على بناء شخصيات ناجحة تمثل دعائم مميزة لبناء المجتمعات ورقيها وتقدمها. مكانة المعلم
بداية حتى تطالب المعلم بالقيام بمهامه وواجباته يجب أن يحصل المعلم على التقدير والمكانة التي يستحقها، مثل الاعتراف بفضله والتوقير والإجلال وفي هذا إقتداء بهدي السابقين إذ عرف عن الربيع بأنه لم يكن يشرب إلى بعد أن يشرب الشافعي حيث أن الشافعي كان معلمه لذا فذلك كان تقديرًا لمعلمه. التأدب في التعامل مع المعلم وفي الجلوس أمامه وتقديم كلمات الشكر له على مجهوداته، ويراعى أن تكون المعاملة الطيبة للمعلم ليست فقط من الطلاب ولكن من الأهل ومختلف فئات المجتمع، إذ يجب أن يحصل المعلم على مكانته في المجتمع ككل. أهمية المعلم في المجتمع
إن مهنة المعلم هى مهنة الإصلاح و التعليم وبناء العقول وتعليم العقائد وبناء الأخلاق والتهذيب ومختلف أمور التربية سواء العقلية أو النفسية، وبمقارنة بسيطة فإن تلك المهنة هى ما يقوم بها الأنبياء وهذا تأكيدًا لقول النبي صل الله عليه وسلم " العلماء ورثة الأنبياء وإن الأنبياء لم يورثوا ديناراً أو درهماً وإنما ورثوا العلم فمن أخذه أخذ بحظ وافر".
دليل تقويم مهارات القراءة الجهرية
من ناحية الدعم الفنِّي، دائمًا ما تكون العمليَّة سلسةً وودودة
مدراس الميار الدوليَّة الأردن
أوصيتُ بمنصَّة كتبي لثلاثةٍ من أصدقائي لاستخدامها في مدارسهم. لقد مكَّنتنا هذه المنصَّة العام الماضي من إقامة مسابقة على مدى شهرَين. وبفضل نظام التقارير سهل المتابعة، كنَّا قادرين على تحديد الطلَّاب الأعلى قراءةً للكتب على المنصَّة
مدرسة الخيل الدولية دبي، الإمارت العربيَّة المتَّحدة
جعلتْ منصَّة كتبي من صفوف اللغة العربيَّة ممتعةً أكثر، وذلك بفضل ميِّزاتها التفاعليَّة، مثل تسجيل الأصوات، والمؤثرات الصوتية وغيرها. إنها منصةٌ تلبِّي توقُّعات هذا الجيل. لاحظنا دافعًا لدى المطوِّرين نحو التحسين المستمر، فضلًا عن سرعة التفاعل، فقرَّرنا تجديد العقد دون حتَّى الاطِّلاع على عروض المنافسين
المدرسة المعمدانيَّة بيروت، لبنان
Previous
Next
أطفال يقرؤون، مصر. كلمة « اقرأ » أول كلمة نزلت في القرآن بالخط العربي المزخرف. القراءة عملية معرفية تستند على تفكيك رموز تسمى حروفا لتكوين معنى، والوصول إلى مرحلة الفهم والإدراك. وهي جزء من اللغة التي هي وسيلة للتواصل أو الفهم. وتتكون اللغة من حروف وأرقام ورموز معروفة ومتداولة للتواصل بين الناس. فالقراءة هي وسيلة استقبال معلومات الكاتب أو المرسل للرسالة واستشعار المعنى المطلوب، وهي وسيلة للتعلم والتواصل مع الثقافات والحضارات عن طريق استرجاع المعلومات المسجلة في المخ، والمعلمة من قبل على شكل حروف وأرقام ورموز وأشياء أخرى مثل طريقة برايل للقراءة للمكفوفين. وتوجد أنواع أخرى للقراءة غير التي في اللغة مثل قراءة النوتات الموسيقية أو الصور التوضيحة. وفي مصطلحات علم الحاسوب ، فإن القراءة هي استرجاع معلومات من أماكن تخزينها على الحاسوب كالأقراص الصلبة والمرنة وغيرها. أنواع القراءة [ عدل]
تنقسم القراءة من ناحية الممارسة إلى نوعين أساسين هما القراءة الصامتة و القراءة الجهرية [1] وكل من النوعين ينبغي من القارئ أن يقوم بتعريف الرموز وفهم المعاني إلا أن القراءة الجهرية تتطلب من القارئ أن يفسر لغيره الأفكار والانفعالات التي تحتوي عليها المادة المقروءة.
[3]
معرض صور [ عدل]
انظر أيضا [ عدل]
إعاقة اللغة والكلام
ضعف لغوي خاص
القراءة الذكية (كتاب)
عسر القراءة
الخطر الفظيع للمطالعة
مراجع [ عدل]