في حال كان دخولك على النظام لأول مرة فيجب إدخال في خانة اسم المستخدم رقم البطاقة المكون من 14 رقما، وفي خانة الرقم السري تكتب أيضا رقم البطاقة ثم الضغط على تسجيل الدخول. في حال سجلت الدخول قبل ذلك فإنك ستدخل بالرقم القومي والررقم السري الذي أعددته قبل ذلك. نفس الأمر ينطبق على الموظفين الذي يريدون الاستمتاع بخدمات نظام ابن الهيثم. نظام ابن الهيثم نتائج الطلاب
أما في حال رغبتك في معرفة أحد النتائج فإنه يتم رفعها عبر نظا ابن الهيثم، يومكنك الدخول على أحدث النتائج من هنا. دليل طلاب الدراسات العليا لكل حدث من أحداث الدراسات العليا للتقديم من خلال شبكة الانترنت. بعد الدخول ستختار الجامعة المقيد بها ثم الكلية، ثم العام الاكاديمي والفصل الدراسي وتضغط على عرض النتائج. نظام ابن الهيثم.. ملتقى الخريجين
ومن بين الخدمات والمميزات التي يوفرها نظام ابن الهيثن هو تدشين ملتقى للخريجين يمكنهم من خلاله التواصل فيما بينهم وتبادل الخبرات والارتباط بكلياتهم وجامعاتهم. ويوفر نظام إدارة شئون الخريجين فى جامعة المنصورة كمية هائلة من البيانات على الشبكة الدولية للمعلومات، وخدمات كثيرة من بينها طباعة شهادات التخرج - براءات النجاح - القرار الوزاري - اعتماد نتيجة سنة دراسية، بالإضافة إلى احتواء النظام على بريد إلكترونى داخلى يعمل بين إدارة شئون عاملين فى الكلية والخريجين من اجل التواصل مع الخريج بعد التخرج.
- نظام ابن الهيثم لإدارة شئون الطلاب - مقال
- دليل طلاب الدراسات العليا لكل حدث من أحداث الدراسات العليا للتقديم من خلال شبكة الانترنت
- الدراسات العليا
- انواع التعليم الالكتروني
- انواع التعليم الإلكتروني
نظام ابن الهيثم لإدارة شئون الطلاب - مقال
يوفر النظام لأعضاء التحكم مدخلاً خاصًا وآمنًا لإدخال النتائج وعرضها. يتيح النظام للطلاب الراغبين في التقدم للدراسات العليا إدخال بيانات التقدم وتسجيلها على النظام. يقوم النظام بإرسال بيانات القبول للطلبة المتقدمين للدخول إلى النظام بعد قبولهم. ما هي طريقة التسجيل للدراسات العليا في جامعة المنصورة عبر نظام ابن الهيثم؟
للتسجيل في برامج الدراسات العليا المتاحة في جامعة المنصور من خلال نظام ابن الهيثم يجب تقديم الوثائق التالية: [٢]
تعبئة استمارة خاصة بالدراسات العليا من نظام ابن الهيثم. نظام ابن الهيثم لإدارة شئون الطلاب - مقال. إرفاق نسخة طبق الأصل من بطاقة الهوية الوطنية والشهادات الأكاديمية. دفع الرسوم الدراسية المطلوبة (إرفاق وصل يثبت عملية سداد الرسوم). الحصول على موافقة من لجنة أخلاقيات البحث العلمي للكليات التطبيقية. التسجيل في بنك المعرفة المصري (THE EGYPTIAN KNOWLEDGE BANK) (EKB). [٣]
تعبئة نموذج البيانات الشخصية بما في ذلك التسجيل في بنك المعرفة المصري. تسجيل موضوع أو عنوان الرسالة في مكتبة الجامعة المركزية. ما هي طريقة تعديل عنوان الرسالة في جامعة المنصورة عبر نظام ابن الهيثم؟
فيما يلي ذكر لطريقة تعديل عنوان أو موضوع الرسالة لطلبة الدراسات العليا في جامعة المنصورة عبر نظام ابن الهيثم: [٢]
تعبئة نموذج في نظام ابن الهيثم يوضح العنوان قبل التعديل وبعده.
دليل طلاب الدراسات العليا لكل حدث من أحداث الدراسات العليا للتقديم من خلال شبكة الانترنت
يجب إرفاق طلب التعديل بطلب ابن الهيثم وبيان سبب التعديل في الملف. إرفاق إيصال دفع الرسوم الدراسية. يتم تجميع شهادة الدرجة كل عام. إذا تم حذف التعديل ، يجب على المشرف الاعتذار. تعرف على: كيفية التسجيل في الجامعة الإلكترونية وأهم شروط الالتحاق بالجامعة الإلكترونية
قم بتعديل عنوان الرسالة:
لأسباب تتعلق بتغيير موضوع الورقة أو التحقق من العنوان نفسه ، يمكن القيام بذلك ، ويجب تقديم الأوراق التالية:
استمارة ابن الهيثم (ابن الهيثم) مكتوب فيها العنوان القديم والعنوان الجديد. مرفق بموافقة لجنة البحث العلمي. بعد تغيير العنوان في المكتبة المركزية ، قم بتسجيل الخطاب وتقديم الإثبات. تمديد فترة التسجيل:
إذا لم ينتهي التسجيل ولكنه انتهى ، فقم بإكمال هذه العملية ، فإليك المستندات التالية:
شكل نظام ابن هيثم. ابن الهيثم للدراسات العليا جامعة المنصورة. شهادة الدرجة والشهادة الإجمالية التراكمية من تاريخ الموافقة على التسجيل. تلقي مدفوعات الرسوم المرتبطة بتسجيل التمديدات. إيقاف التسجيل:
في حالة الإجازة أو الطالب الأجنبي ، هذا إلزامي للمنظمة المساعدة ، ويجب أن يكون الإيقاف على أساس الأسباب المذكورة في الوثائق الرسمية للطالب. اجتمعت لجنة المناقشة والحكم:
إذا أكمل الطالب الرسالة ، يجب على مدرس الرسالة تقديم تقرير صلاحية إلى المجلس المختص عند اقتناعه بصحة مناقشته ، ويجب أن يكون التقرير مصحوبًا بالوثائق التالية:
تقرير صحة الرسالة.
الدراسات العليا
د منى الدكرورى
وكيل الكلية لشئون
للدراسات العليا والبحوث
بيانات الاتصال
شارع الجمهورية, جامعة المنصورة, المنصورة, مصر, الرقم البريدي: 35516
dummy 2203013 50 20+
dummy 2202049 50 20+
dummy
متصفحي الموقع الآن 60 زائر، ولايوجد أعضاء داخل الموقع
اسم المستخدم
كلمة المرور
مشرف النظام
مرشد أكاديمي
مشرف الرسالة
طالب
طالب متقدم للدراسات العليا
للتقدم للدراسات العليا اضغط هنا
إدخال البريد الإلكترونى للطالب للإطلاع على النتيجة
نتيجة خريج
أنواع التعلم الإلكتروني:
أولاَ: التعلم الإلكتروني المتزامن (Synchronous
E-Learning):
وهو التعلم الذي يحتاج إلى ضرورة وجود المتعلمين والمعلم في نفس الوقت حتى تتوافر
عملية التفاعل المباشر بينهم, كأن يتبادلان الاثنان الحوار من خلال المحادثة Chatting أو تلقي الدروس من خلال
الفصول الافتراضية. ايجابيات وسلبيات التعليم
الإلكتروني المتزامن:
من إيجابيات هذا النوع من التعلم أن
الطالب يستطيع الحصول من المعلم على التغذية الراجعة المباشرة في الوقت نفسه. ومن
سلبياته حاجته إلى أجهزة حديثة وشبكة اتصالات جيده. أدوات التعليم الالكتروني
المتزامن:
1. اللوح
الأبيض ( whit Board)
2. انواع التعليم الإلكتروني. الفصول
الافتراضية ( Virtual
Classroom)
3. المؤتمرات
عبر الفيديو ( Video
Conferencing)
4. غرف
الدردشة ( Chatting Rooms)
ثانياً: التعلم الإلكتروني الغير متزامن (Asynchronous
ويتمثل هذا النوع في عدم ضرورة وجود المعلم و المتعلم في نفس وقت التعلم, فالمتعلم
يستطيع التفاعل مع المحتوى التعليمي, والتفاعل من خلال البريد الالكتروني كأن
يرسل رسالة إلى المعلم يستفسر فيها عن شئ ما ثم يجيب عليه المعلم في وقت لاحق. ايجابيات وسلبيات التعليم الإلكتروني
الغير متزامن
من إيجابياته أن المتعلم يتعلم حسب الوقت والمكان المناسب له ويستطيع إعادة دراسة
المادة والرجوع إليها عند الحاجة ومن سلبياته عدم استطاعة المتعلم الحصول على
تغذية راجعة فورية من المعلم وقد يؤدي إلى الانطوائية لأنه يتم في عزلة.
انواع التعليم الالكتروني
أتاح الجيل الثاني من الويب إمكانيات هائلة لتمكين كثير من مستخدمي الانترنت من تدوين الكثير من الملاحظات والمقالات والأفكار والحوارات والتعليقات التفاعلية المصحوبة أيضاً بمواد أخرى مثل الصوت والفيديو، حيث أصبح بإمكان أي شخص أن تكون له مساحة خاصة به على شبكة الانترنت يستقبل بها أو يشارك فيها آخرين الرأي والأخبار والتعليقات فيما يمكن أن يشبه دفتر الملاحظات وهو ما صار يعرف بالمدونات Blogs. انواع التعليم الالكتروني - التعليم والتكنولوجيا. وقد برزت ظاهرة التدوين على الانترنت بالشكل الذى يبدو عليه الآن في عام ( 1996) مع ظهور موقع ( ديف وينر Dave Einer) لكتابة الأخبار وتسجيل ردود الفعل بشأنها والتعليقات الخاصة بها ( إدريس لكرينى ، 2009). وقد دخل مفهوم المدونة حيز الاستخدام عندما قام المدون الأمريكي جون باجر بإطلاق مصطلح Weblog في 17 ديسمبر (1997) لترمز إلي صفحة الانترنت التي يقوم صاحبها بتسجيل يومياته فيها ( محمد عبد الفتاح مراد ، 2006 ، 16). وتعد المدونات الالكترونية إحدى أبرز تقنيات الويب 2. 0 ، حيث وصفها فراج ( 2006) بأنها ثاني ثورة في عالم الانترنت بعد البريد الالكتروني، وذلك بعد انتشارها وشهرتها الواسعة بين المستفيدين من الويب لما تتميز به من التفاعلية، وتشكيل التجمعات الالكترونية بين محرريها والمستفيدين منها، كما أن تميزها بمجموعة من الخصائص تجعلها ملائمة للمستخدم العادي كالمرونة والتواصل والثبات والخصوصية والمشاركة المتبادلة وسهولة الاستخدام.
انواع التعليم الإلكتروني
البريد الالكتروني ( E-mail)
2. الشبكة النسيجية ( World Wide Web)
3. القوائم البريدية ( Mailing List)
4. مجموعة النقاش ( Discussion Groups)
5. نقل الملفات ( Files Transfer)
6. الأقراص المدمجة ( CD)
ثالثاَ: التعلم المدمج (Blended Learning):
هو التعلم الذي يستخدم فيه وسائل اتصال متصلة معاً لتعلم مادة معينه وقد تتضمن هذه الوسائل مزيجاً من الإلقاء المباشر في قاعة المحاضرات والتواصل عبر الانترنت والتعلم الذاتي. خصائص التعليم الإليكتروني
ينفرد التعليم الإليكتروني عن غيره من أنماط التعليم التقليدي ببعض السمات الخاصة أو الخصائص المتعلقة بطبيعته، وفلسفته، والتي يمكن عرضها فيما يلي:
1. انواع التعليم الإلكترونية. الكونية: حيث إمكانية الوصول إليه في أي وقت ومن أي مكان، ودون حواجز، والمتمثلة في ربطها بشبكة الانترنت العالمية؛
2. التفاعلية: حيث التفاعل بين محتوى المادة العلمية والمستفيدين من طلبه ومعلمين وغيرهم من المستفيدين، والتعامل مع أجزاء المادة العلمية، والانتقال المباشر من جزئية إلى أخرى. 3. الجماهيرية: حيث عدم اقتصاره على فئة دون أخرى من الناس، وليس هذا فحسب،
بل يمكن لأكثر من متعلم في أكثر من مكان أن يتعامل ويتفاعل مع البرنامج التعليمي في آن
واحد.
وفي نفس السياق تعرف المدونة على أنها: عدة أجزاء داخل نفس صفحة الويب، تترتب عادة في ترتيب زمني عكسي من الأحدث إلى الأقدم ( Bar-llan, 2005, 298) وهو ما يعد وصفاً فنياً للمدونات، يوضح العامل المشترك بين جميع أنواع المدونات والذى يتمثل في الترتيب الزمني التصاعدي للتدوينات من الأحدث إلى الأقدم بخلاف المواقع الشخصية والمنتديات. ويعرف سعيد المصرى ( 2008 ، 4) المدونات بأنها " صفحات يتم إنشاؤها على الإنترنت تحتوي على سجل من المعلومات المتسلسلة زمنياً، تتمثل في نصوص وصور وبرامج ومواد صوتية وفيديو متاحة لجمهور بعينه "، وبالنظر في هذا التعريف نجد أنه يوضح عدة أنواع من المدونات حسب آلية ووسائط التدوين المستخدمة. وفيما يتعلق بالمدونة التعليمية Educational Blog فقد وصفها محمد عبده عماشة ( 2007 ، 64) بأنها: وسيلة تعليمية جديدة يشترك فيها كل من الطلاب والمعلمين والمدراء والخبراء للاتصال فيما بينهم، وتعمل على تحفيز الطلاب لإيجاد صدى لأصواتهم وتمنحهم فرصة المشاركة بآرائهم وإبداء ملاحظاتهم على المعلومات التي يقدمها المعلمون إليهم، ويعتني الطلاب في المدونة التعليمية بالكتابة حول الأحداث الجارية والموضوعات التي لها علاقة بموضوعات التعليم.