وكالة الجامعة للدراسات العليا و البحث العلمي
الدراسات العليا
Top
التسجيل والدراسة
فوز طالبة الدراسات العليا بجامعة جدة من كلية الحاسبات وتقنية المعلومات بالمركز الأول في هكثون الحج
فرع تطبيق "ترجمان" حاز المركز الأول وجائزة قدرها مليون ريال في حفل ختام "هاكاثون الحج" المقام بمركز جدة للمنتديات والفعاليات. ويتكون الفريق الفائز من 4 نساء سعوديات، ويقوم مشروعهن المسمى "ترجمان" على الترجمة الفورية لعدد من الإشارات واللوحات الإرشادية في مكة والمشاعر دون الحاجة إلى إنترنت. جامعة جدة تنظم رحلة طلابية للعاصمة الكورية الجنوبية سيئول
نظمت عمادة شؤون الطلاب بجامعة جدة رحلة طلابية إلى العاصمة الكورية الجنوبية سيئول وذلك في إطار التبادل المعرفي والثقافي والتعرف على التقدم التكنلوجي والعلمي بدولة كوريا. تقدم جامعة جامعة جدة برامج دراسات عليا معتمدة تلبي أحتياجات سوق العمل المحلي ولكي يكون لخريجين الجامعة دورًا مهمًا في النهوض بالعلوم والتقنية أقليميا و عالميا في مجالات علوم الحاسب ونظم المعلومات المؤسسية والإدارة الهندسية والتقنية الحيوية والدراسات القرآنية. تعرف على إجراءات القبول والتسجيل بالدراسات العليا بالجامعة
آخر تحديث
3/21/2020 9:08:39 PM
- جامعه جده عماده الدراسات العليا ام القري
- جامعه جده عماده الدراسات العليا جامعه الملك خالد
- كتاب نظريات التعلم عماد زغلول
- كتاب نظريات التعلم والتعليم يوسف قطامي pdf
- كتاب نظريات التعلم والتعليم
جامعه جده عماده الدراسات العليا ام القري
المواعيد النهائية للتقديم
يتم الآن قبول ومراجعة طلبات الالتحاق ببرامج الجامعة لربيع وخريف عام ٢٠١٩. تقدم بطلبك الآن! القبول
يشترط القبول لبرنامج الماجستير اتمام درجة البكالوريوس بمستوئ جيد في مجال ذي صلة أو ذي علاقة. الشروط العامة للدرجة العلمية
حسب اللائحة الموحدة للدراسات العليا المادة ١٣ ، يشترط للقبول في الدراسات العليا بصفة عامة ما يأتي:
أن يكون المتقدم سعوديا، أو على منحة رسمية للدراسات العليا إذا كان من غير السعوديين. أن يكون المتقدم حاصلاً على الشهادة الجامعية من جامعة معترف بها. أن يكون حسن السيرة والسلوك ولائقاً طبياً. أن يقدم تزكيتين علميتين من أساتذة سبق لهم تدريسه. موافقة مرجعه على الدراسة إذا كان موظفاً. التفرغ التام للدراسة لمرحلة الدكتوراه. بلإضافة يجب استكمال متطلبات الكليات والأقسام. شرط اللغة الإنجليزية
شرط اللغة الإنجليزية هو شرط أساسي لبرامج الدراسات العليا بجامعة جدة. تعتمد جامعة جدة للتقدم للدراسات العليا اختبارات اللغة الإنجليزية المعتمدة عالمياً، وهي كما يلي:
اختبار التوفل TOEFL:
ويقدم عن طريق بعض المعاهد الخاصة والتي عقدت اتفاقية مع الجهة المختصة بهذا الاختبار بالولايات المتحدة, وهناك ثلاثة أنواع منه, IBT, CBT, PBT, مع العلم بأن اختبار التوفل ITP غير معتمد بالجامعة حيث انه اختبار تجريبي لا يصلح للتقدم للجامعات (صلاحية الاختبار سنتين).
جامعه جده عماده الدراسات العليا جامعه الملك خالد
عمادة الدراسات العليا
الشروط العامة للقبول في الدراسات العليا بجامعة جدة
حسب اللائحة الموحدة للدراسات العليا
المادة (١٣):
أن يكون المتقدم سعوديا، أو حاصلاً على منحة رسمية للدراسات العليا إذا كان من غير السعوديين..
أن يكون المتقدم حاصلاً على الشهادة الجامعية من جامعة سعودية أو جامعة أخرى معترف بها. أن يكون حسن السيرة والسلوك ولائقاً طبياً. أن يقدم تزكيتين علميتين من أساتذة سبق لهم تدريسه. موافقة مرجعه على الدراسة إذا كان موظفاً. التفرغ التام للدراسة لمرحلة الدكتوراه. ولمجلس كل جامعة أن يضيف إلى هذه الشروط العامة ما يراه ضرورياً. آخر تحديث
1/1/2019 8:47:47 PM
آخر تحديث
12/23/2021 10:36:30 AM
كتاب نظريات التعليم عن بعد ، ومصطلحات التعليم الإلكتروني
الكتاب من تأليف
لي أرشر شلوسر و مايكل سيمونسن
ترجمة
ا. د. نبيل جاد عزمي
كتاب التعليم عن بعد ومصطلحات التعليم الإلكتروني ترجمة د. نبيل جاد عزمي
الكتاب في طبعته الثانية 2015 من مكتبة بيروت / مسقط
الكتاب في فصله الأول يتناول تعريف التعليم عن بعد مع التركيز على التعريفات المعاصرة ، بينما يتناول الفصل الثاني نبذة تاريخية عن التعليم عن بعد ، ما يميز الكتاب حقيقة هو الفصل الثالث الذي يتناول أهم نظريات التعليم عن بعد مثل نظرية الدراسة المستقلة لمايكل مور ونظرية الاتصال والتفاعل لهولمبرج ونظرية التكافؤ وهي ما تعرف بالنظرية الأمريكية الحديثة للتعليم عن بعد. تحميل كتاب نظريات التعلم PDF - مكتبة نور. اختيار الكتاب للترجمة كان اختيارا موفقا جدا من المترجم أ. نبيل جاد عزمي ، نظرا لاهمية الكتاب من جانبين أولهما أنه من الكتب القليلة التي ناقشت النظريات التي يقوم عليها التعليم عن بعد ، وثانيها أن الكتاب احتوى على مسرد مصطلحات جيد جدا خاصة بمصطلحات التعليم الإلكتروني. الكتاب من نشر الجمعية الأمريكية للتكنولوجيا و للاتصالات التربوية AECT والنسخة المترجمة من نشر مكتبة بيروت بمسقط "عمان"
النسخة الحالي نسخة قابلة للتحميل إهداء من المترجم فله جزيل الشكر
كتاب نظريات التعلم عماد زغلول
وتناول الباب الثاني نظريات التعليم والتي تم تقسيمها وفق المحاور التالية:منها النظريات التي تعتمد على البنية المعرفية كما في النظرية النمائية"بياجيه"،ونظرية بنية المعرفة"برونر" ونظرية التعلم اللفظي"اوزبل" ونظرية التعلم المستند الى الدماغ"كين وكين وجنسن"، ونظرية الذكاءالمتعدد"جاردنر"ونظريةالتعلمالاجتماعي"باندورا"،والنظرية الاجتماعية التاريخية "فيجوتسكي" ونظريات تعليمية ذات طبيعية تقنية كما في نظريةتحليل المهمة التعليمية"جانيه". واخيرا ارجو ان يكون الكتاب مساهمة متواضعة ليسد نقصا في مجال نظريات التعلم والتعليم للمعلم والمتعلم وطلبة الدراسات العليا والباحثين في الجامعات في الوطن العربي، والعراق على وجه الخصوص..........................
وأخيرا أسأل الله آن يوفقني انه نعم المولى والنصير........
فالكتاب بشكل عام يتناول الجوانب النظرية والفلسفية المؤثرة على مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتطورهما وعلاقتهما المتداخلة وأهمية ذلك في تشكيل بيئات التعلم، والكتاب بشكل أساسي تناول نظرتي التعلم التي ظهرتا في القرن العشرين وهما نظرية التعلم الترابطية Connectivesm والتي يترجمها المترجم بالنظرية الشبكية، والنظرية التشاركية للتعلم Collaborativist. كتاب نظريات التعلم عماد زغلول. وترى الكاتبة أن الربط بين نظريات التعلم وتكنولوجيا الإنترنت يوفر
عامة قوية على الوضع المعاصر للتعليم عبر
الإنترنت ، انطلاقا من الأسس والجذور التاريخية والتي تسهم بشكل كبير في فهم
الواقع وصولا إلى طرق وأساليب التدريس عبر الإنترنت مما يسهم في تشكيل بيئة تعلم فعالة،
وأخيرا طرق الحكم على حدوث هذا التعلم وكفاءته باستخدام أساليب التقويم المختلفة. ويؤكد المترجم في مقدمته أن الكتاب موجه إلى هيئة التدريس بي بيئات التعليم العام والتعليم الفني، ومجال التدريب في القاع الخاص، وكذلك في الجامعات التي تسعى لتحقيق التعليم عن بعد أو المدمج في برامجها، أو إعداد المقررات والبرامج الإلكترونية للاستفادة من الربط بين النظرية والتطبيق. أ. صالح بن محمد العطيوي
الفرق الأساسي بين الطبعتين الأولى والثانية هي ما قامت به الكاتبة من
إضافة جزء عن نظرية التعلم الشبكية فضلا عن تحديث الجزء الخاص بالتعلم التشاركي
عبر الإنترنت وتسميته بنظرية التعلم التشاركية ، فضلا عن استعراضها لبعض التحديثات
التي ظهرت مع نمو الذكاء الاصطناعي.
كتاب نظريات التعلم والتعليم يوسف قطامي Pdf
في الفصل السادس تتناول الكاتبة لنظرية التعلم الترابطية والتي
يترجمها أ. صالح العطيوي بالنظرية الشبكية كنظرية تفسر التعلم عبر الإنترنت ،
وفي هذا الفصل توضح الكاتبة جهود بعض الرواد مثل جورج سيمنز و ستيفن داونز، كما تتناول
التعليم في ظل تلك النظرية، وتناولت الباحثة ظهور مفهوم المقررات المفتوحة واسعة
الالتحاق وكلنا يعرف دور ستيفن داونز في ظهور المقررات المفتوحة ذات التصميم
الشبكي أو ما عرف اخصارا بـ cMOOCs تمييزا لها عن المقررات
المفتوحة القائمة على المعلم xMOOCs. ويتناول الفصل السابع من الكتاب نظرية التعلم التشاركية ( أو التعلم
التشاركي عبر الإنترنت) ، ويتطرق إلى جانب أساليب التعلم التشاركي عبر الإنترنت
والتعليم عن بعد والعمليات الثلاث التي تشكل نظرية التعلم التشاركية وتطبيقاتها في
التعلم ، وأساليب التدريس وفقا للنظرية
التشاركية عبر الإنترنت، ولعل أكثر ما أعجبني في هذا الفصل ما ذكرته الكاتبة من
خصائص بيئات التعلم المستقبلية عبر الإنترنت ومعرضها لمفهوم الذكاء البشري المعزز. كتاب نظريات التعلم والتعليم يوسف قطامي pdf. في الفصل الثامن توسعت الكاتبة في توضيح ملامح النظرية التشاركية عبر
الإنترنت ودروها في تشكيل ملامح بيئة التعلم عبر تطرقها لحياة الطالب عرضها لأربعة
– مشاهد – أو حالات لطلاب في تعاملهم مع الإنترنت.
يبدو أن الاعتقاد بأن العلم ومناهجه يتوفران على نوع من الخصوصية والتميز وهو اعتقاد شائع جدا. فنحن إذ نصف تعبيراً أو شكلا من أشكال الاستدلال بأنه علمي فإنما نضفي عليه نوعا من الفضل أو إنما ينم قولنا عن أننا نضع فيه ثقة خاصة. ولكن إذا كان العلم على جانب من التميز، فما الذي يميزه؟ إن هذا الكتاب محاولة لإيضاح هذه المسألة ولمباشرة مشاكل من نوعها.
كتاب نظريات التعلم والتعليم
جاءت نظريات التعلّم من قبل بوروس فريدريك سكيز التي بينت أن السلوك المعقد يُكتسب بالتدريج بسبب تغيرات بسيطة سلوكية. المحاكاة التعزيز تلعب دوراً هاماً في هذه النظريات، وهي التي تقرّ بأن الأفراد تعلموا من خلا لنسخ السلوكيات التي رأوها في الآخرين والتي تكون جوهرية لضمان تكرار السلوك الجيد فقط. وحيث أن كل من هذه السلوكيات يبنى من خلال المحاكاة والتعزيز اللاحق، يتطور السلوك الأعقد من ذلك. كتاب نظريات التعلم والتعليم. عندما يبنى السلوك الشفهي يتعلم الكائن الحي من خلال قاعدة السيطرة على السلوك وبعد ذلك لن تحتاج كل الأفعال إلى تكيف طارئ. سكينر (1957) كان أول طبيب نفسي تعرف على قاعدة المحاكاة الحاسمة التي سماها ("النموذج المنسوخ") في تعلم اللغة. نظريات السلوك التحليلي للتغيير كانت أكثر فعالية في تحسين ظروف الإنسان (انظر تعديل سلوكي وعلاج سلوكي وتحاليل السلوك التطبيقية). المصدر:
بيانات الكتاب المؤلف الان شالمرز