التقسيم حسب القدرات هي عملية تقسيم الطلاب حسب قدراتهم الأكاديمية إلى مجموعات وذلك في جميع المواد الدراسية [1] أو في بعض الحصص الدراسية ومنهج دراسي محدد [2] داخل المدرسة. [1] [2] وقد يشار إلى تلك العملية في بعض المدارس باسم تقسيم الطلاب حسب المستوى أو تصنيف الطلاب حسب المهارات. وحسب نظام التقسيم، يتم تصنيف جميع طلاب المدرسة إلى فصول دراسية حسب تقدير الإنجاز العام للطلاب: فوق المتوسط أو عادي أو أقل من المتوسط. ويحضر الطلاب الحصص الدراسية الأكاديمية مع طلاب يساوونهم في الإنجاز الأكاديمي العام. فيما يتعلق بالطلاب الأكبر سنًا، تتشعب أنظمة التقسيم عادةً لتضم ما درسه الطلاب. ترتيب المدارس في نتائج القدرات – ability. فالطلاب في المجموعات المتقدمة أكاديميًا يدرسون الرياضيات الأكثر تقدمًا والمزيد من اللغات الأجنبية والآداب. بينما يدرس الطلاب في المجموعات الأكاديمية الأقل مستوىً المهارات المهنية مثل اللحام أو علم التجميل، أو مهارات الأعمال مثل الكتابة على الآلة الكاتبة أو مسك الدفاتر. وفي العادة لا يمنح الطلاب فرصة تعلم مواد دراسية تعد مناسبة أكثر لمجموعة أخرى، حتى وإن أظهر الطالب قدرة ورغبة في ذلك. إن مجموعات القدرات ليست مرادفة لعملية التقسيم حسب القدرات.
ترتيب درجات القدرات والقياس
ولكن لم يحدث الاندماج في المدارس في معظم المناطق الجنوبية من الولايات المتحدة حتى بداية السبعينيات من القرن العشرين. [8] ولقد ذكر ميكلسون Mickelson (2003) أن نظام التقسيم كان يستخدم كأداة للحفاظ على تميز ذوي البشرة البيضاء من خلال وضع الطلاب الأمريكيين الأفارقة في مجموعات أكاديمية أقل في المدارس الحكومية في تشارلوت ونورث كارولينا بعد قرار إزالة التفرقة العنصرية في قضية سوان في مواجهة تشارلوت-ميكلينبرج (Swann v. Charlotte-Mecklenburg). [9] ولقد قام هني (Haney) (1978) بعمل تحليل تاريخي للتأثيرات السلبية لإزالة التفرقة العنصرية على المدرسين الأمريكيين الأفارقة. "تقويم التعليم" تطلق مؤشر ترتيب إدارات ومكاتب التعليم والمدارس. [10] فعلى مستوى المدارس الثانوية، كان المدرسون الأمريكيون الأفارقة أو المدرسون البيض الأقل تأهيلاً يتم تعيينهم للتدريس للطلاب الأمريكيين الأفارقة. كما أن المدرسين في المجموعات الأقل كانوا أقل تنظيمًا في تحضير الدروس وكانوا يدرسون أفكارًا أقل للطلاب. (Oakes, 1987). [11]
إن أصول عملية التقسيم القائمة على الأصل العنصري قديمة قدم قرار المحكمة الفيدرالية عام 1850 في قضية روبرتز في مواجهة مدينة بوسطن (Roberts v. The City of Boston)، تلك القضية التي أصلت للمناهج المدرسية المنفصلة للزنوج والبيض على أساس الاعتقاد بوجود اختلافات عنصرية أصيلة في الذكاء (Harvard Law Review, 1989).
ترتيب درجات القدرات العامة
[12] لكن الحجة في كثرة عدد الطلاب الأمريكيين الأفارقة في المجموعات الأقل أن ذلك هو اختيار الطلاب وليس ممارسات عنصرية من الإداريين في المدرسة (تشيلدر (Childers), في الصحافة). المراجع [ عدل]
↑ أ ب ت Gamoran, Adam (1992)، "Is Ability Grouping Equitable? "، Educational Leadership ، 50 (2). ↑ أ ب Karen Zittleman; Sadker, David Miller (2006)، Teachers, Schools and Society: A Brief Introduction to Education with Bind-in Online Learning Center Card with free Student Reader CD-ROM ، McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages، ص. 104, G–12، ISBN 0-07-323007-3. {{ استشهاد بكتاب}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفون ( link)
^ Slavin, R. E. (1987). ترتيب درجات القدرات والقياس. Ability grouping: A best-evidence synthesis. Review of Educational Research, 57, 293-336. ^ Rubin, B. (2008). Detracking in Context: How Local Constructions of Ability Complicate Equity-Geared Reform. Teachers College Record. Retrieved from: [1] نسخة محفوظة 03 مارس 2016 على موقع واي باك مشين. ↑ أ ب Wheelock, A. (1992). Crossing the tracks: How "untracking" can save America's schools.
[5]
لقد تغيرت أنواع نظام تقسيم الطلاب حسب القدرات على مدار السنين. فبصورة تقليدية، كانت هناك أنظمة تقسيم أكاديمية وعامة ومهنية، تتميز بنوع الإعداد الذي يتم تقديمه. وفي العشرينيات من القرن العشرين، قامت بعض المدارس بوضع ثمانية تقسيمات مميزة تمثل برامج مناهج خاصة تعكس تقييمًا للمستقبل الاجتماعي والمهني المحتمل للطلاب. [5] فالعديد من المدارس الثانوية الآن تقيم مستويات التقسيم على أساس صعوبة المادة الدراسية، فهناك الأقسام الأساسية والشرفية والمؤهلة للتعليم الجامعي. [6] بينما تقوم المدارس الأساسية بالتقسيم على أساس القدرات المرتفعة والمتوسطة والمنخفضة. ترتيب درجات القدرات فهد التميمي. وكما أشار أوكس ومارتن, «تحدد سياسات المدرسة سمات هيكلية ثلاث لنظام تقسيم الطلاب حسب القدرات: الشمول (عدد المواد المقسمة ونوع المنهج المميز المقدم); و النوعية (عدد مستويات التقسيم المقدمة); و المرونة (إمكانية انتقال الطلاب من مجموعة تقسيم إلى أخرى)». [7] ولكن من الناحية النظرية، يعتمد تخصيص مجموعة التقسيم على القدرات الأكاديمية، بينما تؤثر العوامل الأخرى غالبًا على تحديد المستوى. أصول عملية التقسيم القائمة على الأصل العنصري في إزالة التفرقة العنصرية في المدارس [ عدل]
نص قرار المحكمة العليا بمدينة توبيكا في قضية براون في مواجهة مجلس الإدارة التعليمي (Brown v. Board of Education) لعام 1954 أن لائحة المدارس المنفصلة الموضوعة بموجب قضية بليسي في مواجعة فيرجنسون (Plessy v. Ferguson) هي لائحة غير دستورية، بيد أنه لم توضع خطة لإزالة التفرقة العنصرية من المدارس حتى السنة التالية مع قضية براون الثانية (Brown II).
بعد 40 عامًا من العطاء في مدن الهيئة الملكية للجبيل وينبع، غادر المهندس عدنان بن عايش العلوني منصب الرئيس التنفيذي للهيئة الملكية بينبع الصناعية. جاء ذلك بعد مسيرة عملية حافلة بالإنجازات وأروقة العمل الرسمي وميادين المشاريع التنموية بمدن الهيئة الملكية لتبقى مآثره وسيرته العطرة في ذاكرة كل من عمل وتعامل معه. يذكر أن رئيس الهيئة الملكية للجبيل وينبع المهندس عبد الله بن إبراهيم السعدان، قد أصدر قرارًا بتكليف الدكتور فهد بن ضيف الله القرشي، رئيسًا تنفيذيًّا للهيئة الملكية بينبع. كما قدمت الهيئة الملكية بينبع الصناعية التهنئة للدكتور القرشي، داعية المولى -عز وجل- له بالتوفيق والسداد لتحقيق تطلعات القيادة الرشيدة لخير ونماء مدينة ينبع الصناعية.
رئيس الهيئة الملكية بينبع الصناعية
«الجزيرة» - الاقتصاد / تصوير - فتحي كالي: أكد صاحب السمو الأمير سعود بن عبدالله بن ثنيان آل سعود رئيس الهيئة الملكية للجبيل وينبع أن الهيئة الملكية دأبت منذ تأسيسها على إنشاء وتطوير المدن التابعة لها بما يتواكب مع آخر مستجدات التقنية في كل المجالات، بما فيها مجال الاتصالات، وهو الأمر الذي يتوافق مع الرؤى الثاقبة للقيادة الرشيدة والخطط الاستراتيجية الطموحة التي رسمتها لتوسيع القاعدة الإنتاجية وتنويع مصادر الدخل. وأوضح سموه أن الهيئة قدمت في سبيل ذلك مبادرة (مدينة ينبع الصناعية الذكية)، وهي إحدى مبادراتها ضمن برنامج التحول الوطني 2020 ورؤية 2030. وستعزز المبادرة وسائل الراحة والتواصل، وستعمل على الارتقاء بأنظمة الأمن والسلامة المرورية، ومساعدة الجهات الأمنية والدفاع المدني، وتحقيق استجابة أسرع عند الحوادث - لا قدر الله -. جاء ذلك في كلمة لسموه أمس في مركز الهيئة بالرياض خلال حفل تدشين مشروع مدينة ينبع الصناعية الذكية كأول مدينة ذكية في المملكة، بالتعاون مع شركة بيانات الأولى (بيانات)، إحدى شركات (موبايلي). وتم تجهيز البنية التحتية لشبكة الاتصالات، وبناء وتشغيل الشبكة الموحدة للاتصالات وتقنية المعلومات بينبع الصناعية؛ وذلك لوضع اللبنة الأولى لتحقيق «مدينة ينبع الصناعية الذكية».
رئيس الهيئة الملكية بينبع وظائف
كما شملت جولته زيارة (مركز العمليات الذكي بالهيئة الملكية بينبع) والذي تم تصميمه وتجهيزه لربط التجهيزات الفنية والتقنية المتخصصة لمراقبة وإدارة مدينة ينبع الصناعية بالمعلومات التي يستمدها من الأجهزة المرتبطة والكاميرات المخصصة لمراقبة السلامة والحركة المرورية وأنظمة إدارة تشغيل وصيانة المدينة ونظام التحكم بشبكات الري ونظام إدارة النفايات وأنظمة الأعمدة الذكية الموزعة بالواجهة البحرية. واختتمت الجولة بزيارة معاليه مقر مركز التنمية الصناعية حيث اطلع على المرافق والتجهيزات والبرامج والخدمات المقدّمة وآلية الاستفادة منها إذ يعد المركز (مسرعة أعمال) لدعم المشاريع الصغيرة والمتوسطة ورواد الأعمال الصناعيين عبر خدماته وبرامجه. واختتمت جولة معاليه بتكريم رواد الاختراعات المسجلة دولياً باسم الهيئة الملكية بينبع التي تسهم في تطوير استخدامات الطاقة الشمسية والمتجددة.
ينبع - حامد الجهني: كرم الرئيس التنفيذي للهيئة الملكية بينبع الدكتور علاء نصيف، عدداً من مهندسي الهيئة الملكية بينبع حصلوا على شهادات مهنية. وتم التكريم بحضور مدير عام قطاع الشئون الفنية المهندس توفيق رشيد، الذي قدم شرحاً عن الشهادات المهنية التي حصل عليها المكرمون، إذ حصل المهندس تركي الحربي، من إدارة المشاريع على شهادةproject management professional (pmp، وحصل المهندس تركي المتيعب، من الإدارة الهندسية على شهادة معتمدة بدرجة محترف في تصاميم المباني والإنشاءات ( leed ap bd+c)، وحصل المهندس سلطان رجب، من الإدارة الهندسية على شهادة (leed green associate). وقدم الدكتور علاء نصيف، الشكر والتقدير للمهندسين المكرمون على ما بذلوه من مثابرة وجهد للحصول على هذا الشهادات المهنية، متمنياً منهم مواصلة الجهد والعمل لخدمة الهيئة الملكية، لافتاً أن الهيئة الملكية بينبع مقبلة على مرحلة متطورة من التقدم والازدهار ومشاريع إنمائية متعددة تحتاج بذل مزيد من الجهد والعمل والتميز.