اضطر المدرب رالف رانجنيك إلى إجراء تبديل في مباراة ليفربول ومانشستر يونايتد، الجارية حاليًا في بطولة الدوري الإنجليزي الممتاز. ويستضيف ملعب الأنفيلد مباراة الفريقين المؤجلة من الجولة الثلاثين من الدوري الإنجليزي. نتيجه مباراة ليفربول و بنفيكا فى دوري أبطال أوروبا الأربعاء , 13 إبريل 2022 - بطولات. ولم يتمكن بول بوجبا من استكمال المباراة، حيث اضطر إلى الخروج في الدقيقة 10 من عمر الشوط الأول، حيث استبدله رانجنيك بزميله جيسي لينجارد. ويبدو أن بوجبا يعاني من الإصابة حيث خرج وهو يعرج، مع العلم أن مانشستر يونايتد متأخر في النتيجة بهدف دون رد منذ الدقيقة الخامسة بفضل لويس دياز.
نتيجه مباراه ليفربول واتليتكو
خط الوسط: عادل تاعرابت، جوليان فيجل، ديوجو جونزالفيس، جونسالو راموس، إيفرتون. خط الهجوم: داروين نونيز. تشكيل ليفربول اليوم ضد بنفيكا
حراسة المرمى: أليسون بيكر. خط الدفاع: جوميز، جويب ماتيب، إبراهيما كوناتي، سيميكاس. خط الوسط: هندرسون، ميلنر، نابي كيتا. خط الهجوم: لويس دياز، دييجو جوتا، روبرتو فيرمينو. مقاعد بدلاء ليفربول
كويمين، فابينيو، فان دايك، تياجو ألكانتارا، ساديو ماني، محمد صلاح، تشامبرلين، جونز، روبرتسون، أوريجي، أرنولد، هارفي إليوت. نتيجة مباراة نيوكاسل - ليفربول. زوار ومتابعي موقع بطولات الكرام، أهلًا ومرحبًا بكم معنا في تغطية حية ومباشرة بالفيديو لأحداث مباراة ليفربول الإنجليزي وبنفيكا البرتغالي بإياب دور ربع نهائي في دوري أبطال أوروبا.
نتيجه مباراه ليفربول ومانشستر
خط الدفاع: باو توريس - راؤول ألبيول – بيرفس إستوبينان– فويث. خط الوسط: كوكلين - إيتيان كابوي - داني باريخو. خط الهجوم: جيوفاني لو سيلسو، دانجوما، تشكويزي.
نتيجه مباراه ليفربول اليوم السبت اخبار
"79
هدوء الآن في المباراة وتمريرات متبادلة بين لاعبي ليفربول في وسط الملعب. "75
ربع ساعة تفصلنا عن نهاية أحداث الشوط الثاني والمباراة بين ليفربول وبنفيكا في إياب ربع نهائي دوري أبطال أوروبا، والنتيجة تشير إلى تقدم الريدز ثلاثة أهداف مقاهبل هدفين. "74
محمد صلاح يمرر في إتجاه ماني والسنغالي منفرد بالمرمى ولكن دفاع الضيوف يتدخل ويبعد الكرة قبل جناح ليفربول. الحكم يقر بصحة هدف رومان ياريمتشوك بعد العودة إلى الـVAR
الحكم يعود إلى الفار. "73
جوووووووو×، لا لا، رومان ياراماشوك، يسجل هدف رائع بعد مرواغة أليسون بيكر، ولكن حكم الراية يلغي الهدف لوجود تسلل على لاعب بنفيكا. شاهد هدف فيرمينو في مرمي بنفيكا
شاهد لحظة مشاركة محمد صلاح
تبديل رابع لـ يفربول
ساديو ماني يشارك بدلًا من لويس دياز. نتيجة مباراة ليفربول بالامس. وصف الهدف
اليوناني تسيميكاس يرسل ركلة حرة مباشرة إلى داخل منطقة الجزاء، والبرازيلي فيرمينو على الطائر يسدد في شباك بنفيكا. "64
جووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووول، روبرتو فيرمينو يواصل التألق ويسجل الهدف الثاني له في المباراة والثالث لـ ليفربول.
"42
محاولات من جانب لاعبي لفربول من أجل إحراز هدف ثانٍ قبل نهاية الشوط الأول. "37
اووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووه، مباراة مجنونة! ، فيرمينو ينفرد بمرمى بنفيكا، ويمرر في وقت متأخر إلى جوتا رغم خروج الحارس ليضيع هدف محقق على ليفربول. شاهد هدف تعادل بنفيكا مع ليفربول
"36
تسديدة من نابي كيتا ولكن بعيدة عن مرمى حارس بنفيكا. "35
سيطرة الآن على الكرة من جانب عناصر ليفربول وتدوير للكرة في الخلف بين لاعبي الريدز، تمهيدًا لاختراق دفاع الضيوف لإحراز هدف ثانٍ. الحكم يقر بصحة الهدف ويحتسبه لـ بنفيكا. الحكم يعود إلى تقنية الفيديو قبل احتساب الهدف. جونزالو راموس حصل على الكرة وسط غفلة دفاعية من لاعبي ليفربول ويسدد الكرة في شباك الحارس أليسون بيكر. نتيجة وأهداف مباراة ليفربول وفياريال في نصف نهائي دوري الأبطال | أهل مصر. "32
جوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووول، راموس يسجل هدف التعادل لـ بنفيكا. "31
سيطرة على الكرة من جانب لاعبي بنفيكا من أجل إدراك هدف التعادل. "30
نصف ساعة مرت من أحداث الشوط الأول والمباراة بين ليفربول وبنفيكا في دوري أبطال أوروبا ، والنتيجة تشير إلى تقدم ليفربول بهدف نظيف.
- الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يُؤلف ،
يبدع ، يبتكر ، يصمم ، يقترح ، ينسق ، ينظم ، ينشئ ، يجمع بين. تطبيق تصنيف بلوم في الفصل الدراسي:
يتم تطبيق تصنيف بلوم في الفصل الدراسي وفقا لمستوياته الستة، كما يتضح
من النقاط التالية:
1- مستوى التذكر: Remember
يتوقع من الطلاب في هذا المستوى أن يستعيدوا المعلومات من الذاكرة، ولكن
لا يتوقع منهم تغيرها بأي شكل من الأشكال. أمثلة على تعليمات الفصل الدراسي:
- يقوم الطلاب بحفظ التعريفات المرتبطة بالموضوع دراسي
محدد. التقييم:
- يتم إعطاء الطلاب أسئلة اختيار من متعدد، ويطلب منهم الإجابة عليها. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية. كما يمكن إعطائهم أسئلة ملء الفراغات. 2- مستوى الفهم Understand:
يقوم الطلاب ببناء وصلات جديدة في عقولهم. - يقوم الطلاب بتحديد الخصائص الأساسية اللازمة لبقاء كائن حي على قيد
الحياة في نظام بيئي محدد. - عندما يتم إعطاء الطلاب وصفا لحيوان خيالي. يقوم الطلاب بشرح كيف يمكن
لهذا الحيوان أن يبقى على قيد الحياة في النظام البيئي المعطي. 3- مستوى التطبيق Apply:
إجراءات معينة أو خطوات يتوقع اتباعها للتمكن من حل مشكلات
جديدة. - يتعرف الطلاب على قوانين نيوتن الثلاثة.
تصنيف بلوم للأهداف التعليمية
توضيح وسيلة ل ____. ما العناصر التي ستستخدمها للتغيير... ؟ هل هناك طريقة لإثبات ____؟ ما هي الأسئلة التي سوف تسألها خلال ________؟ توقع ماذا سيحدث إذا _____؟ كيف يمكنك تنظيم _______ لعرض... ؟ ماذا سيحدث إذا _____؟ هل هناك طريقة أخرى يمكنك التخطيط لها... ؟ ما هي الحقائق التي تختارها لإظهار... ؟ هل ستكون هذه المعلومات مفيدة إذا كان لديك... ؟ هل يمكنك تطبيق الطريقة المستخدمة في بعض تجاربك الخاصة... ؟ أرني طريقة لتنظيم ____. يمكنك الاستفادة من الحقائق إلى... ؟ باستخدام ما تعلمته ، كيف تحل ____؟ ما هي العوامل التي سوف تغيرها إذا... ؟ من المعلومات المقدمة ، هل يمكنك تطوير مجموعة من التعليمات حول... ؟ كيف يمكنك حل ___ باستخدام ما تعلمته... ؟ كيف ستظهر تفهمك... ؟ ما الأمثلة التي يمكنك العثور عليها... ؟ كيف يمكنك تطبيق ما تعلمته لتطويره... تصنيف بلوم لتصنيف أهداف التعليم التربوي وأهم مراحله وأهدافه التعليمية. ؟ أمثلة على التقييمات التي تستند إلى مستوى تطبيق تصنيف بلوم فئة التطبيق هي المستوى الثالث من هرم تصنيف بلوم. نظرًا لأن مستوى المعلمين أعلى مستوى الفهم ، يستخدم العديد من الطلاب مستوى التطبيق في الأنشطة المستندة إلى الأداء مثل تلك المذكورة أدناه. قم بعمل قصّة لفيلم على كتاب تقرأه.
تصنيف بلوم لتصنيف أهداف التعليم التربوي وأهم مراحله وأهدافه التعليمية
13 نوفمبر، 2021
التخطيط التربوي, التربية والثقافة
244 زيارة
آفاق علمية وتربوية – يذهب معظم المربين إلى التأكيد على أهمية تنويع الأهداف في العمل التربوي بحيث تشمل: الجانب المعرفي، والانفعالي، والنفسحركي وهي تُسمى تصنيف "بلوم" للأهداف. الجانب العقلي الادراكي يهتم بالحقائق والمفاهيم والمصطلحات والمعارف والعلوم. ومن الملاحظ أن هذا الجانب متغير بمعنى أن الكثير من المعلومات والنظريات تتغير ومن جانب آخر فإن هذه العلوم من المُحال الاحاطة بها. العلم يتضاعف كل سنتين أو ثلاث في معظم ميادين المعرفة (Rose & Nicholl, 1997, 4). من الواضح جداً أن المهارات العقلية كالجسر لتحقيق حاجات وطموحات الفرد وأن إتقان معرفة أو حفظ المعلومات ليست غاية في ذاتها في كل العلوم وإنما هي وسيلة لغايات أخرى. من الظواهر السيئة في المحيط التربوي وخاصة في المدارس التقليدية الاهتمام الزائد بالمهارات العقلية على حساب مهارات أخرى وترسيخ قناعة خاطئة تنص على أن النجاح في الحياة بحاجة إلى تنمية الجانب العقلي فقط. المدرسة يجب أن تكون صورة مصغرة قدر الإمكان عن الواقع الخارجي للمجتمع. تصنيف بلوم - فئة التطبيق وأمثلة. المجال الوجداني الانفعالي يتضمن الميول والاتجاهات والقيم للمتعلم ورغم أنه يرتبط بالمشاعر والانفعالات الداخلية إلا أن الجوانب الانفعالية لها بعض العلامات في السلوك الظاهر.
تصنيف بلوم - فئة التطبيق وأمثلة
تصنيف بلوم هو مجموعة من ثلاثة نماذج هرمية تستخدم لتصنيف أهداف التعلم التربوي إلى مستويات من التعقيد والخصوصية. تنظم النماذج أهداف التعلم في ثلاثة مجالات مختلفة:
المعرفية. العاطفية. الحسية. تم تطوير تصنيف بلوم لتعزيز أشكال التفكير العليا في التعليم، مثل تحليل وتقييم المفاهيم والعمليات والإجراءات والمبادئ، بدلاً من مجرد حفظ الحقائق. غالبًا ما يتم رسمه كهرم. ويستخدم النموذج في التصميم التعليمي بشكل أساسي لإنشاء أهداف تعليمية فعالة. بداية النموذج
تمت تسمية النماذج على اسم بنيامين بلوم، الذي ترأس لجنة المعلمين في جامعة شيكاغو التي ابتكرت التصنيف. مستويات تصنيف بلوم
المعرفة
المرحلة الأولي في التصنيف ويتم فيها إظهار القدرة على تذكر المعلومات وما دُرِس من قبل، وهذا يتضمن استرجاع حقائق ومعلومات بسيطة، ويظهر ذلك من خلال ذكر الأسماء والقواعد التي دُرِست وأمثلة عنها. الفهم
وتتم هذه المرحلة عن طريق جعل الطالب يعيد صياغة العبارات كما فهمها، يوضح المعاني ويفسر الرموز التي يتضمنها الدرس، يعطي أمثلة تختلف عن المذكورة، ويستنتج بنفسه بعض المفاهيم المتعلقة بالموضوع المدروس. التطبيق
ويتم فيها استخدام الاستنتاجات التي توصل لها في تطبيقات عملية وحياتية، ويبرهن مفاهيم مشابهة لما درسه.
احضر طالباً من المرحلة الإعدادية أوالثانوية واعرض أمامه كتاباً للصف الأول الابتدائي، واطلب منه أن يقيّم لك صعوبة الدروس التي فيه… ستجده يستهزئ بالكتاب ويقول لك ما هذه المعلومات البسيطة التي تعطيني إياها… أستطيع حلّها وأنا نائم… وربما يسخر من تلميذ في الابتدائية لم يعرف حل عملية حسابية بسيطة مثل الجمع أو الطرح وينسى نفسه حين كان في بداية تعلّمه وكيف كان يستصعب التمارين الأساسية ويعجز عن قراءة جملة كاملة بشكل سلس وصحيح. فمن الطبيعي أن يتدرج الطالب في المعلومات التي يتعلمها من السهولة إلى الصعوبة كلما ارتقى في المراحل الدراسية و كبر عمره و صار بإمكانه القيام بالمزيد من العمليات العقلية والمهارات الذهنية. ويُراعى أثناء وضع المناهج الدراسية والأهداف التعليمية من خلال المدرّسين والمختصين عملية التدرج في المعلومات والمفاهيم حسب القدرات التي تنمو بنمو الطفل، وكان أول من وضع هذه التصنيفات وقسمها إلى درجات ومراحل هو عالم علم النفس التربوي في جامعة شيكاغو بنجامين بلوم عام 1956، والذي وضع علم تصنيف الأهداف التعليمية Taxonomy of Educational: Objectives والذي يعرف باسم " تصنيف بلوم (Bloom's Taxonomy) " هو تصنيف لمستويات الأهداف الدراسية التي يضعها المدرسون لطلابهم.
الرياضيات: عندما تنتهي من حل مشكلة ما (أو عندما يحل زميلك مشكلة ما)، حدد الدرجة التي تم بها حل المشكلة وبالفاعلية الممكنة. الإنجليزية/ فنون اللغة: قم بتحليل مقالة خاصة بك (أو مقالة زميلك) حسب مبادئ التأليف التي تم مناقشتها خلال الفصل الدراسي.