والتي يمكن استخدامها كبديل للجودة وبالتالي التخلص من الحاجة إلى التقييم الذاتي. وبالتالي، تم اقتراح العديد من المقاييس على مستوى المجلة، ومعظمها يعتمد على الاقتباس:
المقاييس التي يتم الاعتماد عليها عند تصنيف المجلات العلمية:
أولاً عامل التأثير وCiteScore: يعكس متوسط عدد الاقتباسات من المقالات المنشورة في مجلات العلوم والعلوم الاجتماعية. ثانياً SCImago Journal Rank: مقياس للتأثير العلمي للمجلات العلمية الذي يفسر كل من عدد الاقتباسات التي تتلقاها مجلة وأهمية أو من حيث مكانة المجلات التي تأتي منها هذه الاقتباسات. ثالثاًh index: يُستخدم عادةً كمقياس للإنتاجية العلمية والتأثير العلمي لعالم فردي. و لكن يمكن استخدامه أيضاً لتصنيف المجلات. رابعاً مؤشر h5: يعتمد هذا المقياس، الذي تم حسابه وإصداره بواسطة الباحث العلمي من جوجل. وهكذا على مؤشر h لجميع المقالات المنشورة في مجلة معينة في السنوات الخمس الماضية. كيف اعرف تخصصي الجامعي. خامساً استبيان الخبراء: تستند النتيجة التي تعكس الجودة الشاملة أو مساهمة المجلة إلى نتائج استطلاع الباحثين الميدانيين النشطين و الممارسين و الطلاب. (أي المساهمين أو القراء الفعليين في المجلات)، الذين يصنفون كل مجلة بناءً على معايير محددة.
- كيف اعرف تخصصي المناسب - حياتكِ
- معوقات التعليم عن بعد usto
- معوقات التعليم عن بعد شلف
- معوقات التعليم عن بعد جامعه الجلفه
- معوقات التعليم عن بعد الجلفه
- معوقات التعليم عن بعد الشلف
كيف اعرف تخصصي المناسب - حياتكِ
هل أنت إنسان هادئ يفضل العمل في زاوية بمفرده؟ هل تكره أن تكون مطوّقا أم تفضل أن تكون حرا معظم الوقت؟ هل تحب التحدث للناس أم أنك إنسان خجول؟ هل أنت محب للاستطلاع ولا تستطيع التوقف عن طرح الأسئلة؟ هل تشعر بالعطف على الحيوانات أو الأطفال المعوقين؟ فكّر كيف كان الأصدقاء يصفونك في الماضي. هل أنت صبور، لطيف، وصاحب علاقات جيدة؟
اجعل قائمتك شاملة وصادقة بقدر المستطاع. حـــلل
الخطوة الثانية: حلل قائمتك. الآن، قائمتك جاهزة، اقرأها بدقة، وعلى ورقة ثانية، قم بعمل عمودين. في أحد العمودين اكتب الوظائف والمهن والأعمال التي تشعر أنك تحب أن تمارسها – شيء من المحتمل أن تكون سعيدا لقيامك به بقية حياتك. افترض أنك ترى أن التدريس ليس فكرة سيئة، أو ربما تراودك فكرة أن تصبح خبير ديناصورات تنهك نفسك بالبحث عن المتحجرات في الصحاري. دوّن كل ذلك. في العمود الثاني، اكتب المهن والوظائف التي تظن أنها تناسبك، مبنية على جلسة التركيز التي قمت بها. كيف اعرف تخصصي المناسب - حياتكِ. على سبيل المثال، إن كان بقائمة أشياء مثل:
الاهتمامات: كتب ومجلات. المهارات: الكتابة والأبحاث. المبادئ: تقدير التعليم. الشخصية: اشعر بتعاطف خاص تجاه الأطفال المعوقين، وأحب المتحدثين والخطباء الواثقين.
تشعر أن تخصصك أصعب من توقعاتك: من علامات كره التخصص الجامعي شعورك بصعوبة التخصص مقارنةً بتوقعاتك المسبقة عنه، هذا الشعور يصعّب عليك فهم المعلومات أكثر، ويضع حاجزاً بينك وبين فهم طبيعة التخصص وكيفية اكتساب الخبرات والمهارات اللازمة لإتمامه، ويولّد لديك مشاعر سلبية تجاه الأساتذة والمدرسين، لكن عملياً لا يوجد تخصص سهل بل تخصص كنت تعتقده أسهل! درجاتك سيئة: غالباً ما ينعكس كره التخصص الجامعي على الدرجات والتحصيل المعرفي للطالب، فإن كنت تشعر أن درجاتك سيئة على غير العادة، وأنك لا تبذل جهداً لتحسين درجاتك الدراسية؛ قد تكون في المكان الخطأ أو تحتاج للعمل أكثر على التأقلم مع تخصصك الجامعي. تقارن نفسك مع طلاب تخصص آخر: إذا كنت تنظر بعين الحسد إلى أصدقائك الذين يدرسون تخصصات أخرى فهذا من علامات عدم الرضا عن تخصصك. بدأت تتغيب عن المحاضرات: الغياب عن الفصول الدراسية والاستهتار بمتابعة الدراسة بشكل دوري يعد من أبرز علامات النفور من التخصص الجامعي، لكن فكّر إن كان تغيّبك عن الجامعة يرتبط بالتخصّص أم بعوامل أخرى. غير مهتم بالدورات الدراسية والتدريبية: غياب الشغف والاهتمام بالتخصص يدفعك إلى تحقيق الحد الأدنى المطلوب لتجاوز الدراسة لا أكثر، وغالباً ما تفقد الاهتمام بالدورات الثانوية أو التدريبية أو حتى الدورات التي تقربك من تخصصك ومجال عملك في المستقبل.
ذات صلة معوقات التعلم الإلكتروني معوقات التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
هو أحد وسائل التعليم الحديثة، ويُساهم بتحفيز العمليّة التعليميّة ويقوّيها، كما يحمي الطالب من التعرّض للتعليم بأسلوب التلقين المباشر الذي يُسبب قتل المهارات الإبداعية لديه، ويعدّ التعليم الإلكتروني وسيلة جامعةً لجميع الأساليب المستخدمة في العمليّة التعليميّة، وتعتمد على جهاز الحاسوب بشكلٍ مباشر، وكذلك التقنيّات المختلفة الحديثة، كوسائل التخزين، ومواقع الإنترنت المحتوية على المعلومات المختلفة. ساعد التعليم الإلكترونيّ على تقويّة العمليّة التعليميّة، وإيجاد أسلوبٍ جديد لتقديم المعلومات، ممّا ساهم في تركيز المعلومات في أدمغة الطّلاب، كما يتّصف التعليم الإلكترونيّ بالحريّة؛ إذ يمنح الطالب إمكانيّة تلقّي المعلومات عن بعد، فلا يحتاج الطالب إلى الذهاب لميدان التعليم، وانتظار المدرّس لإعطائه المعلومات، بل يبحث عن المعلومات التي يريدها في أيّ وقت ومكان يريد، دون الالتزام بوقتٍ وزمان محدّدين، وذلك من خلال استخدام مواقع الإنترنت والأقراص المدمجة. معوقات التعليم الإلكتروني
تعرّض المواقع الإلكترونيّة لخطر الاختراق بأيّ وقت؛ ممّا يجعل العمليّة التعليميّة غير آمنه بشكل تامّ، وعدم الثقة بما تعرضه المواقع الإلكترونيّة بشكلٍ كامل.
معوقات التعليم عن بعد Usto
3- التسليم المضمون والفعال للبيئة التعليمية. ـ نقص الدعم والتعاون المقدم من أجل طبيعة التعليم الفعالة. ـ نقص المعايير لوضع وتشغيل برنامج فعال ومستقل. ـ نقص الحوافز لتطوير المحتويات. 4- علم المنهج أو الميثودولوجيا Methodology:
غالباً ما تؤخذ القرارات التقنية من قبل التقنيين أو الفنيين معتمدين في ذلك على استخداماتهم وتجاربهم الشخصية ، وغالباً لا يؤخذ بعين الاعتبار مصلحة المستخدم ، أما عندما يتعلق الأمر بالتعليم فلا بد لنا من وضع خطة وبرنامج معياري لأن ذلك يؤثر بصورة مباشرة على المعلم (كيف يعلم) وعلى الطالب ( كيف يتعلم). "التعليم عن بُعد".. مشكلات تربوية في الأفق. و هذا يعني أن معظم القائمين في التعليم الإلكتروني هم من المتخصصين في مجال التقنية أو على الأقل اكثرهم، أما المتخصصين في مجال المناهج والتربية والتعليم فليس لهم رأي في التعليم الإلكتروني، أو على الأقل ليسوا هو صناع القرار في العملية التعليمية. ولذا فإنه من الأهمية بمكان ضم التربويين والمعلمين والمدربين في عملية اتخاذ القرار. 4- الخصوصية والسرية:
إن حدوث هجمات على المواقع الرئيسية في الإنترنت ، أثرت على المعلمين والتربويين ووضعت في أذهانهم العديد من الأسئلة حول تأثير ذلك على التعليم الإلكتروني مستقبلاً ولذا فإن اختراق المحتوى والإمتحانات من أهم معوقات التعليم الإلكتروني.
معوقات التعليم عن بعد شلف
تواجه المؤسسات التعليمية والتربوية على مستوى العالم عددًا من التحديات التربوية الحديثة التي ظهرت على السطح مع تفعيل التعليم الإلكتروني بشكل كلّي بسبب ظروف جائحة كورونا. «التعليم عن بعد».. مشكلات تقنية ومعوقات أساسية. وبحسب عدد من التربويين والعاملين في الميدان التعليمي فإن أبرز المشكلات السلوكيات التي تم رصدها خلال الفترة الماضية هي: 1- الحضور الصوري من قبل الطلاب، حيث يعمد بعض الطلاب إلى تسجيل الحضور على المنصة والانشغال بأمور أخرى بعيدة كل البعد عن الدرس، الأمر الذي يصعب ضبطه لاسيما في ظل الأعداد الكبيرة الحاضرة وقلة وقت الحصة. 2- الغش الدراسي فمع تطور التكنولوجيا أصبح الغش في الاختبارات الدراسية أحد أسهل الأمور على الطلاب وبطرق يستحيل كشفها أو إثباتها، ويأخذ الغش الدراسي في ظل التعليم عن بعد عدة أشكال، منها قيام بعض أولياء الأمور بحل الواجبات والاختبارات بدلاً من أبنائهم أو الاستعانة ببعض مراكز الخدمات الطلابية لإنجاز المهام أو الاستعانة بالزملاء من خلال تطبيقات التواصل وغيرها من الأساليب الحديثة للغش الدراسي. 3- التنمر الإلكتروني، حيث تتخذ سلوكيات التنمر الإلكتروني عدة مظاهر، أبرزها التعليقات الساخرة والسلبية التهكمية أو تشويه سمعة الطالب ونشر صور أو معلومات كاذبة عنه بهدف تشويه سمعته وغيرها من سلوكيات التنمر الإلكتروني الحديثة، الأمر الذي يتطلب متابعة مستمرة من قبل الأسرة وتوجيهات وبرامج إرشادية وتوعوية من قبل المؤسسات التربوية.
معوقات التعليم عن بعد جامعه الجلفه
How real is my Virtual University. Denver, USA. 11- Roddy, M. (1996). Using the Internet Preservice Novice Teachers. Paper presented at the 7th International Conference of Technology and Teacher Education, Phoenix, Arizona. يتوفر حالياً على هذا الموقع سلسلة مقال بعنوان:
التعليم الإلكتروني.. المفاهيم ، والاتجاهات ، والتطبيقات
مدارس المستقبل: نموذج مدرسة المستقبل الثانوية العالمية
معوقات التعليم عن بعد الجلفه
مارس 18, 2021
التعليم عن بعد
مشاكل التعليم عن بعد – يعد التعليم عن بعد من طرق التعلم الحديثة الذي لا يُقيد المتعلم بزمان معين ولا مكان محدد عن طريق استخدام شبكة الانترنت، ولتسهيل عملية التعليم فقد قامت العديد من المؤسسات التعليمية باعتماد هذا الأسلوب للوصول إلى أكبر قدر ممكن من التيسير في تقديم المواد التعليمية للطالب، حيث يتم تحميل المحاضرات والمقررات والمصادر المختلفة في موقع الجامعة أو المدرسة ليتمكن الطالب من الحصول عليها متى شاء عن طريق جهاز ذكي وشبكة انترنت. ولكن التعليم عن بعد له مشاكله الخاصة كالمشاكل التقنية، العزلة الاجتماعية والانضباط، إمكانية تعرض المنصات التعليمية للاختراق وغير ذلك. في هذه المقال سنتحدث عن مشاكل التعليم عن بعد. معوقات التعليم عن بعد جامعه الجلفه. ماهي مشاكل التعليم عن بعد مشاكل تتعلق بنقص الدعم والتوجيه والتواجد المستمر للمعلم وصعوبة الاتصالات مع المؤسسة التي تقدم التعليم عن بعد وعدم إيجاد الدعم والرد عن الاستفسارات بسرعة كافية،ففي التعليم عن بُعد يكون اعتماد المتعلم على نفسه غالبا، إذ لا يتوفر دعم متواصل من المعلمين، وقد لا يجد إجابه لأسئلته واستفساراته بشكل فوري. قلة الإداريين المؤهلين لقيادة العملية التعليمية عن بعد لافتقارهم للخبرة اللازمة، كذلك رفض بعض المؤسسات وأعضاء هيئة التدريس إدخال التكنلوجيا الحديث واعتمادهم على التعليم التقليدي.
معوقات التعليم عن بعد الشلف
وفق التصنيفات المعتمدة للأجيال، فهؤلاء ينتمون لما يُعرف بالجيل «زد»، المولود ما بين 1995 إلى 2010، وجيل «ألفا» المولود ما بعد 2010. وكلا الجيلين، وفقاً لاستطلاعات الرأى والدراسات التى مولتها كبريات شركات الاتصالات، يشترك فى عدد من الخصائص السلوكية، فهم جيل منطوٍ على نفسه ويفضل العزلة، وهو موهوب فى إبداع المحتوى، ولا يهمه مصدر المعلومة بقدر سهولة الوصول إليها من خلال محركات البحث على شبكة الإنترنت، ولا يستطيع تصور غياب الهاتف المحمول عن يديه لأربع ساعات. أما مستوى التركيز والانتباه فهو محدود جداً، لا يزيد على 12 ثانية، ويثق فى شراكة الأصدقاء عبر الإنترنت أكثر من ثقته فى الصداقات الطبيعية الناتجة عن التواصل الإنسانى المباشر. معوقات التعليم عن بعد قطر. وإذا كانت هذه سمات هذا الجيل قبل وباء «كوفيد -19» فكيف سيكون فى ظل فرض إجراءات التباعد الاجتماعى التى تتضمن أيضاً إغلاق النوادى والمسارح ودور السينما والمطاعم، وهى المنافذ التى تساعد الأولاد والشباب على إطلاق طاقاتهم البدنية وتنميتها فى حال امتلاكهم مواهب رياضية أو فنية أو موسيقية، ثم تأتى العملية التعليمية بالشكل الوارد ذكره لتضع تحديات كبرى على هذا الجيل، كما تفرض على المسئولين عن العملية التعليمية أن يضعوا فى اعتبارهم أن الأمر ليس هزلاً، وأن التأثيرات المتوقعة بعد سنوات ستطال نمط الحياة كله، سواء البحث عن العمل أو طريقة الشراء والتسوق أو أنماط الترفيه أو الرياضة المفضلة.
الفرجاني، عبد العظيم(2002). التکنولوجيا وتطوير التعليم. القاهرة: دار غريب للطباعة والنشر والتوزيع. مصطفى، فهيم(2005). مدرسة المستقبل ومجالات التعليم عن بعد. القاهرة: دار الفکر العربي. الملا، أحلام عبد اللطيف أحمد(2016). تقويم تجربة التعليم عن بعد في الجامعة الماليزية وکلية التربية للبنات وفق معايير الجودة المأخوذة من وکالة التحقّق من الجودة للتعليم العالي-بريطانيا. المجلة الدولية للأبحاث التربوية. جامعة الإمارات العربية المتحدة. المجلد 39. 123- 168. ملحم، سامي محمد(2006). مناهج البحث في التربية وعلم النفس. (ط4). عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة. المراجع الأجنبية:
- Antoni, S. (2003). The virtual university models & messages lessons from case studies. International institute educational planning: UNESCO. Faith, Karlene. (1988). Toward New Horizons For Women In Distance Education-International Perspectives. London: Rout ledge. معوقات استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد في ظل جائحة كورونا وسبل مواجهتها من وجهة نظر المعلمين بمحافظة الكرك - مجلة العلوم التربوية و النفسية. Sherry, L. (1996). Issues in Distance Learning. International Journal of Educational Telecommunications. 1 (4). 337- 365. Retrieved from