من خلال ما سبق نلاحظ العلاقة القوية بين المهام الأدائية والتعلم النشط وأن نجاح وثراء المهمة الأدائية يثري التعلم النشط داخل الصف. المراجع
راغب، رانيا عادل (2008):برنامج تدريبي مقترح على استخدام استراتيجيات التعلم النشط وأثره على الأداء التدريسي للطلاب معلمي البيولوجية والجيولوجية بكلية التربية ، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية ، كلية التربية ،جامعة الاسكندرية، مصر. The Centre for Teaching Excellence University of Waterloo (2011). المهام الأدائية لمادة الرياضيات للصف الرابع الإبتدائي ترم أول منهج جديد الأرشيف - Naglaa Zahrah. Center for Teaching and Learningat the University of Minnesota, (2012).
المهام الأدائية للصف الرابع الإبتدائي الترم الثاني لجميع المواد لعام 2022 – شبكة أطلس سبورت
7- كتابة وصف تفصيلي عن الطريقة التي سيعرض بها الطلاب إجاباتهم أو ما توصلوا إليه ( كأن يتم العرض على شكل تقرير مكتوب أو رسالة موجهة لموظف مسؤول أو مختص ، أو تقرير لفظي.. ). 8- مناقشة المهمة الأدائية بوضوح مع الطلاب وتوضيح المحكات التي سيتم التصحيح وفقاً لها وذلك قبل البدء بتنفيذها. ثالثاً: اختيار النشاطات الأدائية:. الاعتبارات التي يمكن الأخذ بها قبل اختيار النشاطات الأدائية وهي: أ- الوقت المتاح. ب- ضوابط أو محددات تنفيذ النشاط. ج- توفر المصادر والخامات البيئية اللازمة لتنفيذ النشاط في الصف د- أن تكون المعلومات (البيانات) التي يمكن الحصول عليها من النشاط تساعد في اتخاذ قرار سليم حول نوعية أداء الطلاب. أبحاث ودراسات تربوية السجل الكامل - Shamaa. رابعاً: تحديد المحك الذي يتم تقويم الأداء على أساسه
عند تحديد المحك يجب مراعاة ما يأتي: 1) تحديد عناصر المهمة الأدائية. 2) اختيار محك، §الاختيار من المحكات التي يوفرها المنهج أو الكتاب المدرسي أو وثائق المنهج أو دليل المعلم وغيرها. وفي هذه الحالة يجب مراعاة أن بعض القوائم التي تتضمن مثل تلك المحكات تتضمن مفاهيم ومهارات كثيرة، أو أنها لا تلائم تماما نوع أو طبيعة المهمة التي قام المعلم ببنائها.
المهام الأدائية لمادة الرياضيات للصف الرابع الإبتدائي ترم أول منهج جديد الأرشيف - Naglaa Zahrah
تؤدي مهام الأداء إلى إنتاج منتج ملموس و / أو أداء يكون بمثابة دليل على التعلم. بخلاف عنصر الاستجابة المحدد (على سبيل المثال: الاختيار من متعدد أو المقابلة) والذي يطلب من الطلاب الاختيار من بدائل معينة، فإن مهمة الأداء تمثل حالة تستدعي من المتعلمين تطبيق ما تعلموه في سياق التعلم. يتم استخدام المهمة الأدائية عادة بشكل روتيني في تخصصات معينة، مثل الفنون المرئية والفنون المسرحية، والتربية البدنية، والتكنولوجيا الوظيفية حيث يكون الأداء هو التركيز الطبيعي للتعليم. ومع ذلك، يمكن (ويجب) أن تُستخدم هذه المهام في كل مجال دراسي وعلى جميع مستويات الصف الدراسي. يمكن استخدام المهمة الأدائية لإشراك الطلاب في تعلم قائم على المعنى. المهام الأدائية للصف الرابع الإبتدائي الترم الثاني لجميع المواد لعام 2022 – شبكة أطلس سبورت. نظرًا لأن مهام الأداء الغنية ترسي سياقات أصيلة تعكس تطبيقات حقيقية للمعرفة، حيث أنه عادة ما يتم استدعاء دافعية الطلاب من خلال انغماسهم في تحديات العالم الحقيقي.
أبحاث ودراسات تربوية السجل الكامل - Shamaa
محمدزكى
أنهت هيئة المسرح والفنون الأدائية إعداد استراتيجيتها الشاملة التي ستعتمد عليها في تطوير وتنمية قطاع المسرح والفنون الأدائية بكافة فروعه واتجاهاته، ودعم وتمكين منسوبي القطاع والمشتغلين فيه من فنانين وفنيين ومستثمرين، خاصة في المسارات التعليمية والتدريبية التي تهدف منها إلى تخريج نحو 4500 مسرحي ومسرحية، وتأهيل نحو 4200 متدرب ومتدربة، واكتشاف المواهب في مجالات المسرح والفنون الأدائية، وفق الإطار العام للاستراتيجية الوطنية للثقافة، وبالتوائم مع مستهدفات رؤية المملكة 2030 في تطوير القطاع الثقافي، وتعزيز جودة الحياة، وتحقيق المساهمة الاقتصادية الفاعلة.
يبحث عن طرق متنوعة للمشاركة بفاعلية حول ما يتعلمه. 2. ينشغل ينهمك في جميع عمليات التعلم ويتسائل دوماً لماذا تم اختيار هذه المعلومات. 3. يبحث عن الارتباطات في كل معلومة يكتشفها بنفسه. 4. يبذل جهداً عقلياً وجسدياً للبحث عن المعلومات ويكون حساً ومعنى تجاه ما تعلمه، ويكون التعلم في الغالب عميقاً. 5. يفكر ويتأمل حول ما يتعلمه ويقيم نفسه أثناء تعلمه. 6. يركز إنتباهه طوال الوقت، لأن تفكيره منشغل بعملية التعلم. 7. يفهم ما يتعلمه ويربطه بما يعرفه من معارف وخبرات سابقة مما يؤدى إلى انتقالها إلى الذاكرة البعيدة وصعوبة نسيانها. 8. من خلال ربطه للمعلومات يسهل عليه تطبيق واستخدام ما تعلمه في حالات ومواقف متنوعة. 9. ما يتعلمه يندمج في شخصية المتعلم ويصبح أكثر تشويقا له. التعلم السلبي Passive learning
1. ينتظر التوجيهات والمعلومات حتى يتعامل معها. 2. يتسلم المعلومات ويتبع ما يقال له ويكتب ما يملى عليه ويفعل كما طلب منه. 3. يتعامل الطلاب مع المعلومات على أنها وحدات وأجزاء منفصلة. 4. حفظ المعلومات واسترجاعها دون استيعاب. 5. لا يفكر أو يتأمل ما تعلمه. 6. يصاب بالملل والضجر بسهولة خلال التعلم. 7. التعلم سطحي مما يؤدي إلى نسيان المعلومات وعدم تذكرها.
كشفت تحقيقات أنهتها هيئة التحقيق والادعاء العام في جدة عن تورط أربعة أشخاص في مخالفات أنظمة الغش التجاري، ومكافحة التستر، ومكافحة غسل الأموال، وتورط الرباعي في حيازة عبوات شبيهة لعبوات زمزم وملصقات كتب عليها (ماء زمزم مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لسقيا زمزم). وطالب الادعاء العام بإنزال عقوبات السجن والغرامة ومصادرة الأموال المضبوطة في الجريمة وإبعاد المتهمين عن البلاد بعد تنفيذ العقوبة. وكانت الأجهزة المعنية عثرت على 1. 5 مليون ملصق وأختام مزورة لعبوات زمزم بحوزة المتهمين. البداية.. مقطع فيديو! مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لسقيا زمزم مكة مباشر. المدعي العام حرر لائحة من عشر صفحات (حصلت «عكاظ» على نسخة منها) تضمنت أقوال المتهمين (سعودي وأردني ولبناني وبنجلاديشي. وكان مقطع فيديو حمل عنوان «فضيحة ماء زمزم» انتشر على نطاق واسع، إذ تبادل المتهمون الأربعة الأدوار والعمل على تعبئة عبوات على شكل مياه زمزم مخلوطة بمياه عادية، وتوفير ملصقات من أحد المصانع في جدة لهذا الغرض. ودلت التحقيقات على ضبط 1. 5 مليون ملصق لـ«مياه زمزم» أعدها المتهمون للاستخدام. واستمعت هيئة التحقيق والادعاء العام إلى أقوال صاحب المصنع ومديره والوسطاء والباعة، وضبطت اختاما مزورة وشعارات وملصقات وعبوات فارغة ومبالغ مالية.
مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لسقيا زمزم مكة تزور” الصغير” في
وبيّن المهندس الحصيّن أن مصنع التعبئة يتكون من عدة مبانٍ، منها مبنى ضواغط الهواء ومستودع عبوات المياه الخام، ومبنى خطوط الإنتاج، ومبنى مستودع العبوات المنتجة بطاقة تخزينية يومية تبلغ (200) ألف عبوة، وتبلغ المساحة الكلية للمصنع 405ر13 أمتار مربعة، ويشمل المشروع مبنى المولدات الكهربائية الاحتياطية بطاقة (10) ميجاوات ويعمل بنظام (سكادا) الذي يمكن من التحكم والمراقبة لمراحل المشروع كافة ابتداءً من ضخ المياه من البئر إلى آخر مراحل التعبئة. وأضاف أن المشروع يحوي أيضاً مستودعاً آلياً مركزياً لتخزين وتوزيع العبوات المنتجة من مصنع التعبئة، مجهزاً بأنظمة تكييف وأنظمة إنذار وإطفاء الحريق، بتكلفة تبلغ أكثر من (75) مليون ريال، يمثل (15) مستوى لتخزين وتوزيع (5ر1) مليون عبوة سعة (10) لترات.
من ناحية أخرى قامت وزارة المياه والكهرباء ممثلة في المديرية العامة للمياه بمنطقة مكة المكرمة وبمتابعة وإشراف من الإدارة العامة للمياه بالعاصمة المقدسة خلال العشر السنوات الماضية بتنفيذ العديد من مشروعات شبكات المياه والصرف الصحي والخزانات ومحطات المعالجة بمدينة مكة المكرمة بلغت تكاليفها أكثر من مليارين و800 مليون ريال وقد تم الانتهاء من بعض هذه المشروعات وإدخالها في الخدمة والاستفادة منها من قبل المواطنين في تقديم خدمة الإمداد بالمياه وتصريف الصرف الصحي بالمناطق التي تغطيها المشروعات. وبلغت تكلفة المشروعات التي تم الانتهاء منها مليارا و500 مليون ريال بينما لا يزال العمل متواصلاً في بعض المشروعات بتكلفة تزيد على مليار ريال إضافة إلى عقود الإشراف على هذه المشروعات والتي تبلغ تكاليفها الإجمالية أكثر من 50 مليون ريال.