فتزحف هذه الحشرات نحو الأسطح السفلية لبعض الأجسام الموجودة بالماء. التربلايريا تشمل أنواع فرعية، ويتم تقسيمها تبعًا لطريقة بناء التجاويف الهضمية الخاصة بها، وهي كالتالي: الديدان المستوية؛ وهي من أكثر الأمور التي يتم استخدامها في الأنشطة المخبرية. ديدان دوجيسيا. نوع التماثل بالديدان الأسطوانية والمفلطحة – البسيط. المثقوبات تعرف المثقوبات بالديدان المثقوبة، وهذا النوع يتمتع بأنه من الطفيليات التي تتلقى غذائها على الحيوان الأليف أو الإنسان أو هما معًا. هذه الديدان لها دورات حياة صعبة ومعدة خصيصًا، لكي تطفل على أنسجة الحيوان. يعتمد تصنيف هذه الديدان على العضو الموجود في جسم المضيف الذي تعرض للعدوى، والتي أخذته الديدان مكانًا لها، كمثقوبات الكبد أو الدم أو الرئتين أو الأمعاء، وبالنسبة للأنواع الديدان التي تحدث العدوى للإنسان؛ فهي كالتالي: البلهارسيا وتكون مثقوبة الدم. وشيعة الكبد الصينية أو متفرع الخصية الصيني، وتكون مثقوبة الكبد. جانبية المناسل الفسترمانية وتكون مثقوبة الرئة. أهمية الديدان الحلقية الديدان الحلقية لها دور مهم جدًا في الحياة، مثلها مثل باقي الكائنات الحية، وإليكم الأهمية، كالتالي: تعد بمثابة غذاء للعديد من الكائنات الحية كالقشريات والأسماك.
حل درس الإسفنجيات واللاسعات والديدان المفلطحة والديدان الأسطوانية علوم أول متوسط - حلول
قارن بين الخصائص الرئيسية لكل من الديدان المفلطحة والديدان الاسطوانية حل كتاب الاحياء اول ثانوي الفصل الدراسي الثاني
الاجابة هي
ج - الديدان الاسطوانية لها تجويف جسمي كاذب له فتحتان للقناة الهضمية, أما الديدان المفلطحة العديمة التجويف الجسمي فلقناتها الهضمية فتحة واحدة.
ويشبه هذا طريقة عمل الصياد عندما يرمي صنارته لصيد السمك. ولأن جسمها متماثل شعاعياً ، فإن اللاسعات تستطيع الحصول على غذائها من جميع الاتجاهات المحيطة بها. تسمى هذه الحيوانات اللاسعات، بالجوفمعويات لأنها تمتاز بأجسام مجوفة تتكون من أنسجة متخصصة، مؤلفة من طبقتين من الخلايا. تشكل الطبقة الداخلية التجويف الهضمي؛ حيث يتم هضم الغذاء. وتحصل خلاياها على الأكسجين من الماء المحيط بها، وتطرح فيه ثاني أكسيد الكربون. أما الخلايا العصبية فتعمل معا مشكلة شبكة عصبية تشمل الجسم كله. تكاثر اللاسعات تتكاثر اللاسعات لاجنسيا بعملية التبرعم، كما هو مبين في الشكل 6؛ حيث ينمو برعم على جانب جسم الهيدرا، ثم ينفصل لينمو ويكون فردا جديداً. كما تتكاثر أيضا جنسیاً ؛ وذلك بإطلاق البويضات أو الحيوانات المنوية في الماء ؛ حيث تحدث عملية إخصاب ينتج عنها حیوان جدید. الديدان المفلطحة تبحث الديدان المفلطحة عن غذائها، بعكس الإسفنجيات والجوفمعويات. حل درس الإسفنجيات واللاسعات والديدان المفلطحة والديدان الأسطوانية علوم أول متوسط - حلول. وتمتاز الديدان المفلطحة بأجسام طويلة مفلطحة. ويتكون جسمها من ثلاث طبقات من الأنسجة. وهي متماثلة جانبا. تعيش بعضها حرة كدودة البلاناریا التي تمتاز بجهاز هضمي ذي فتحة واحدة، وبعضها متطفل يعتمد في غذائه على جسم مخلوق آخر يؤدي دور العائل.
ما هي الديدان السوطية Trichuris Trichiura – E3Arabi – إي عربي
مع شرح مفصل لهذه الأنواع، وتعرفنا على الطرق اللازمة للوقاية من هذه الديدان المسببة للأمراض الكثيرة، لذلك علينا الاهتمام بالحفاظ على أنفسنا من المياه الملوثة من أجل هذا.
الدَّبوسيّة
من الدّيدان الطفيليّة، وهي تشبه الدّبوس، وهي أكثر الدّيدان المعويّة شيوعاً، وتعيش في المستقيم، وتنتقل العدوى للإنسان عندما يبتلع بيوضها مع الطّعام، أو الشراب، وتخرج من فتحة الشرج أثناء الليل لتضع بيوضها ممّا يتسبب بالحكّة، وتنتقل بين طلّاب المدرسة بشكل كبير. الإسكارس
دودة طفيليّة، وتسمّى حيّات البطن أيضاً، ويصل طولها ثلاثين سنتيمتراً، وتنتشر غالباً في المناطق الستوائيّة، وتصيب الإنسان بعد تناوله لطعام ملوّث ببراز شخص مصاب، حيث يكون هذا البراز يحتوي على البيوضات، التي تفقص في الأمعاء، وتخرج على شكل يرقات، ثمّ تخترق الأمعاء لتصل إلى الدم، وتواصل مسيرها حتّى تصل الجهاز التّنفسي، ثمّ البلعوم ليتم ابتلاعها مرّة أخرى، لتكمل نموّها، وتضع بيوضها.
نوع التماثل بالديدان الأسطوانية والمفلطحة – البسيط
خصائص الحيوانات إذا سألت عشرة أشخاص عن الخصائص المشتركة بين الحيوانات، فربما تحصل على عشر إجابات مختلفة، وقليل من الإجابات المتشابهة. انظر إلى الحيوانات في الشكل 1. ما الخصائص المشتركة بينها ؟ 1. الحيوانات مخلوقات حية عديدة الخلايا، تتكون من أنواع مختلفة من الخلايا التي تقوم بهضم الطعام، والتخلص من الفضلات، والمساعدة على التكاثر. أو تشكل جزءا من أجهزة عضوية تقوم بهذه الوظائف.. ۲. معظم خلايا الحيوانات لها نواة وعضيات. النواة والعديد من العضيات محاطة بغشاء. ويسمى هذا النوع من الخلايا، الخلايا الحقيقية النوى. ٣. لاتستطيع الحيوانات صنع غذائها بنفسها، فبعضها يتغذى على النباتات ويحصل على طاقته منها، وبعضها الآخر يتغذى على الحيوانات الأخرى، ومنها ما يتغذى على النباتات والحيوانات معا. 4. تهضم الحيوانات غذاءها ، وتحول جزيئات الطعام الكبيرة إلى مواد أبسط تستطيع الخلايا الاستفادة منها. التماثل هو ترتيب أجزاء الجسم وفق نمط معين، بحيث يمكن تقسيمه إلى نصفين متشابهين. معظم الحيوانات ذات تماثل شعاعي أو جانبی. وعندما تكون أجزاء جسم الحيوان مرتبة دائريا حول نقطة مركزية يكون التماثل شعاعيا. هل تتخيل نفسك قادرا على الحصول على الطعام وجمع المعلومات من اتجاهات متعددة في الوقت نفسه؟ الحيوانات المائية التي لها تماثل شعاعي - ومنها قنديل البحر وقنفذ البحر وشقائق النعمان البحرية الموضحة في الشكل ۲-أ- تستطيع فعل ذلك.
2 ـ اختلاف الدهون في الأغشية البلازمية والبروتينات الرايبوزومية وحمض ( DNA). { تركيب البدائيات} أ ـ الكروموسومات: 1 ـ جي
{الفطريات} هي مخلوقات حية حقيقة النواة، وحيدة الخلية أو عديدة الخلايا، يحتوي جدارها الخلوي على الكايتين، غير متحركة، غير ذاتية التغذية إما (مترممة أو متطفلة أو متكافلة). ـ امثلة: المشروم (عيش الغراب)، الكمأة (الفقع)، العرجون * الفطريات إما: ـ عديدة خلايا: مثل المشروم بأنواعه، الكمأة، العرجون ـ وحيدة خلية: مثل الخميرة بأنواعها (خميرة الخبز، الكانديدا البيضاء التي تسبب عدوى للإنسان). {الخصائص الرئيسية للفطريات} * الجدار الخلوي: يحتوي جدارها الخلوي على مادة قوية تسمى (الكايتين) وهي عديدة التسكر. * الخيوط الفطرية (الهيفات): الفطريات عديدة الخلايا يتركب جسمها من جزئين هما: 1 ـ جزء ينمو فوق سطح التربة يسمى (الجسم الثمري) 2 ـ جزء ينمو تحت سطح التربة لامتصاص الغذاء ـ يتركب كلا الجزئين من خيوط فطرية (هيفات) والتي تجتمع مكونة كتلة شبكية تسمى (الغزل الفطري). * الحواجز: الخيوط الفطرية تتكون من مجموعة من الخلايا وهي إما أن تكون: 1 ـ مجزأة (مقسمة) بحواجز: هذه الحواجز عليها ثقوب تسمح للغذاء والسيتوبلازم و
الإبداع فى حل المشكلات تأليف: صفاء يوسف الأعسر في هذا العصر تصبح كفاءة الإنسان فى حل إشكاليات الحياة المتجددة، وفى طرح إشكاليات جديدة محكاً أساسياً يحدد موقعه على هذا الكوكب، من هذا المنطلق كان "الإبداع في حل المشكلات" مطلباً إنسانياً يعترف بالموهبة ولا يتوقف عندها، من هذا المنطلق تقدم "صفاء الأعسر" في هذا الكتاب أحد البرامج الرائدة في تنمية التفكير الإبداعي، وهو برنامج "الحل الإبداعي للمشكلات" الذي بدأه العالم الأمريكي "أوزبورن" في الخمسينات وأدخلت عليه تعديلات متعددة حتى وصل لصورته الراهنة. – يحقق هذا البرنامج توازناً بين الأسس النظرية والخطوات الإجرائية. – يقدم بناءً متكاملاً لاستراتيجيات الحل الإبداعي للمشكلات من منظور علمي رصين. -يقدم نماذج وأمثلة تطبيقية من الخبرة الواقعية. – يمكن تطبيقه في أعمار مختلفة. بحث عن الابداع في حل المشكلات. – يمكن تطبيقه في صور مختلفة كاملة أو مختصرة تبعاً للحاجة. – يجد فيه المتخصص علماً نافعاً ، ويجد فيه غير المتخصص رؤية مختلفة للحياة
التفكير والابداع في حل المشاكل وأتخاذ القرارات | يوروماتيك للتدريب والإستشارات
[٣] يتطلّب الإبداع في حل المشكلات نوعين من أنواع التفكير، التفكير المتباين والتفكير المتقارب، وذلك لضمان حلِّكَ المشكلة بفعالية أعلى، والتفكير المتباين أو المتشعّب هو توصلّكَ إلى عدّة حلول محتملة قابلة للدراسة، ويُعرف هذا النوع من التفكير بالعصف الذهني، بينما ينطوي مفهوم التفكير المتقارب على تقييمكَ الخيارات المطروحة واختيار أفضلها، وغالبًا ما يتحتّمُ عليكَ استخدام مزيجًا من أنواع التفكير المتقارب والمتباعد، لتطوير أفكار أو حلول جديدة، ومع ذلك يمكن أن يؤدي استخدامها في وقت واحد إلى قرارات غير متوازنة أو متحيّزة، ويُمكن أن تؤدي إلى إعاقة توليد الأفكار. [٣] مبادئ الإبداع في حل المشكلات لتحصل على أفضل الحلول باستخدام التفكير التباين والمتقارب، وتجنب الحلول غير المتوازنة، حاول الانتباه إلى المبادئ الرئيسية لحل المشكلات الإبداعي، وهي:[٣] حاول أن توازن بين التفكير المتباين والتفكير المتقارب، فالمفتاح في الإبداع هو تعلّم كيفية الموازنة بين نوعي التفكير ومعرفة وقت ممارسة كل منهما. اطرح المشكلات التي تواجهكَ على شكل أسئلة، فعندما تعيد صياغة المشكلات والصعوبات على شكل أسئلة مفتوحة، يسهل إيجادكَ حلًا لها، ويؤدي طرح الأسئلة إلى توصلكَ لمعلومات وأفكار حول مشكلتكَ.
الحل الإبداعي للمشكلات
المنهجية
تستخدم هذه الدورة مزيجاً من تقنيات التدريب التفاعلية مثل العروض التقديمية الموجزة التي يقدمها المستشار والمشاركون وتمارين لعب الأدوار (المتدرب عليها أو المرتجلة) ومشاهدة العروض التقديمية التي تم تسجيلها وتلقي ردود الفعل والتعليقات الفردية والجماعية.
دورة التفكير الإبداعي في حل المشكلات مع المدرب: محمد البلاسي - Youtube
مقالات متعلقة
تاريخ الإضافة: 26/11/2013 ميلادي - 23/1/1435 هجري
الزيارات: 54904
الحل الإبداعي للمشكلات
Greayive Problem Solving
تناول عدد من الباحثين في مجالِ التفكير موضوعَ الحل الإبداعي للمشكلات بكثير من التفصيل، ويتزايد الاهتمام بمنهجية الحل الإبداعي للمشكلات في المجالات التربوية عمومًا، وفي برامج تعليم الموهوبين أو المتفوقين على وجه الخصوص، وقد طوِّرت هذه المنهجية أساسًا لمساعدة قطاعات التجارة والصناعة في عمليات الإنتاج والتسويق. ومن بين الروَّاد الأوائل الذين وضعوا أسس هذه المنهجية يحتل أوسبورن ( Osborn, 1963)، الذي كان يعمل في قطاع الإعلام التِّجاري في مدينة نيويورك - مكانًا مرموقًا، وقد أنشأ مؤسسة التربية الإبداعية في جامعة ولاية نيويورك في بافلو Byffalo عام 1953؛ لتسهيل نشر أفكاره، وتشجيع الدراسات حول البرامج التربوية والتدريب والتعليم والإبداع، وكان لمساعده بارنس ( Parnes, 1992) دورٌ كبير في تطوير اتجاه منهجي لرعاية السلوك الإبداعي. أما الاهتمام بتعليم التفكير الإبداعي، فتعود بداياته إلى أعمال جيلفورد ( Guilford, 1959)، وتايلر ( Taylor, 1964)، وتورانس ومايرز ( Torrance & Myers, 1970)، وغيرهم، وقد عبَّد هؤلاء الباحثون الطريقَ إلى تطوير البرامج التعليمية للإبداع والحل الإبداعي للمشكلات، التي تنتشر حاليًّا بصورة واسعة في المؤسسات التربوية وغيرها في الدول المتقدِّمة وبعض الدول المتطورة.
الكفاءات المستهدفة
الاهتمام بالتفاصيل
اتخاذ القرارات المتوازنة
الإبداع
تقييم البدائل والخيارات
اتخاذ القرارات الحدسية
التفكير العملي والاستباقي
تحليل الوضع
حل المشاكل ورؤية المشاكل المحتملة