ليس يمُستغرَب أنّهُ ينشد الكثيرون معرفة مواصفات الاختبار الجيد. فالجميع مرَّ بالخضوع إلى اختبارات في كل مرحلة دراسية، لكن هل كل درجة تم الحصول عليها قاست المستوى الحقيقي؟ بالطبع لا، الكثير كان يعاني من صعوبة الامتحان رغم إلمامه بكل المعلومات، وما يجب توضيحه أن التقصير لم يكن من الطالب فقط بل كان من فشل طريقة وضع الاختبار ذاته، لذلك يجب توضيح المواصفات المثالية لوضع اختبار معين لكي يقيس المستوى الفعلي كما مخطط له. أهمية الاختبارات
للاختبارات الدورية أهمية كبيرة في رفع مستوى التعليم وذلك ليس من ناحية المتعلم وحده بل باشتراك كافة عناصر المنظومة التعليمية:
أهميتها للمتعلم
عندما يخضع الطالب للاختبارات تحفزه على المزيد من الاستذكار لاجتيازها بالإضافة إلى تعزيز وظائف المخ لديه من فهم واسترجاع للمعلومات فعندما يدرس معلومة معينة ويخزنها في ذاكرته يسترجعها أثناء الاختبار بالتالي يزيد تثبيتها. المواد المرجعية التربوية : مواصفات الاختبار الجيد - منهل الثقافة التربوية. كما أن حصوله على معدل منخفض في اختبار ما يجعله يشعر بالتنافس مع زملاؤه فيجتهد أكثر للحصول على نتيجة أعلى من السابق وأعلى من زملاؤه كرد اعتبار له أمامهم. أهميتها للمعلم
إدراك المستوى التحصيلي الفعلي للطلاب كل فترة، ومساعدته على معرفة مدى فهمهم للمحتوى الذي تم شرحه، واكتشاف مشكلة تعثر الفهم إذا كانت من صعوبة المحتوى لكي يتم تبسيطه مرة أخرى أم من فشل التواصل معهم ليحسن من طريقة أدائه.
- صفات الطيور وأنواعها - موضوع
- المواد المرجعية التربوية : مواصفات الاختبار الجيد - منهل الثقافة التربوية
- جدول المواصفات | دليل عملي خطوة بخطوة لإنشاء الاختبار التحصيلي
- الاختبار الجيد
- احرام اهل مكة المكرمة
- احرام اهل مكة يسجلون زيارة وفاء
صفات الطيور وأنواعها - موضوع
علم النفس التعليمي، محمد خليفة بركات، 1396 هـ. الإحصاء في التربية وعلم النفس، عبد العزيز القوصي، 1956م. تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية. إن جميع الحقوق محفوظة لموسوعة التعليم والتدريب ©
المواد المرجعية التربوية : مواصفات الاختبار الجيد - منهل الثقافة التربوية
لذلك يجب على المعلم أن يراعي الجو النفسي
والاجتماعي المناسب للتلاميذ ، بحيث يمكنهم من أداء الاختبار بدقة ، ويحدد
الهدف الذي وضع من أجلة وذلك بان تقوم علاقة إنسانية تتسم بالاطمئنان والثقة
بين المعلم والتلميذ. كما ينبغي أن يتيح المعلم الفرصة لكل تلميذ بان يظهر
أفضل ماعنده من قدرات واستجابات ، ليحصل على أفضل النتائج التي يمكن مقارنتها
بزملائه من التلاميذ. ولاشك أن مما يساعد على هذا أن يلتزم كل من المعلم
والتلميذ بالتعليمات المصاحبة للاختبار ، ويحسن أن يقوم المعلم بإلقاء
التعليمات بنفسه أمام التلاميذ قبل البدء في الإجابة ، حتى لا يختلط عليهم
الأمر في فهمها ، وخاصة أن التلاميذ يكونون معنيين بالأسئلة أكثر من التعليمات
والبعض لا يقرأها أحيانا. صفات الطيور وأنواعها - موضوع. ويجب أن تكون التعليمات بسيطة وواضحة وأن يقوم المعلم بإلقائها بحيث يكون كل
جزء من التعليمات واضحا ، ليتجنب سوء الفهم والخلط من التلاميذ ، وعلى المعلم
أيضا الإجابة على الاستفسارات المتعلقة بالتعليمات حتى يزيل أي غموض فيها ، فمن
الضرورة أن يشعر التلاميذ دائما بأن من يوجههم ويشرف عليهم إنسان يهتم بهم
ويحرص عليهم ، وهذا يمكن المعلم من الحصول على أفضل أداء من التلاميذ في تطبيق
الاختبار.
جدول المواصفات | دليل عملي خطوة بخطوة لإنشاء الاختبار التحصيلي
الثبات
يمكن القول أن اختبار معين ناجحًا إذا كان معامل الارتباط كبيرًا لنفس الاختبار على نفس الأفراد في نفس الظروف على فترات زمنية متفاوتة. يتأثر الثبات بظروف المتعلم سواء كانت دائمة (مستوى تحصيله، قدرته على الاستيعاب والتعلم من الخطأ بسرعة) أو مؤقتة (مرض المتعلم، ظروف نفسية طارئة، حدته الانفعالية، تأثره بظروف خارجية)، كما يشكل عامل الصدفة دور كبير في ثبات الاختبار فالطالب قد يصادفه الحظ في صحة إجابته العشوائية وقد يفشل في المرة التالية. تمييز الفروق الفردية
يجب أن يحتوي الاختبار على نقاط تميز الطالب الضعيف والمتوسط والعبقري الذي يتمتع بقدرات ذكاء عالية ولكن ذلك بشرط أن لا يفقد الاختبار موضوعيته ويكون مستوى الذكاء في مضمون المحتوى المراد للاختبار قياسه. مواصفات الاختبار الجيد pdf. مهارة توزيع الدرجات
إجابة الطالب تختلف عن الآخر خاصة في الأسئلة المقالية لذلك يجب مراعاة وضع الدرجات بطريقة عادلة تعطي فرصة لكل طالب تجميع معدل أعلى، فلا يجوز وضع درجة كبيرة على أسئلة المقال وتخصيص الأقل للأسئلة التكميلية. الشمولية
يجب أن يغطي الاختبار كل العناصر المراد قياسها في المحتوى. مرونة ورقة الاختبار
من الأفضل أن يكون الاختبار على أوراق منفردة بعيدة عن الإجابة التي تُكتب في الكراسة خاصة حتى يمكن استخدام أوراق الاختبار فيما بعد على نفس الطلاب أو آخرين تحت نفس الظروف.
الاختبار الجيد
وجدير بالذكر أن أبا لبدة أشار في كتابة "مبادئ القياس" إلى أنواع الصدق، وهي الآتي:
صدق المحتوى. الصدق المنطقي أو صدق المفهوم. الصدق السطحي أو الظاهري. الصدق التجريبي والإحصائي، ويقسم إلى (تنبؤي، وملازم أو مصاحب). الصدق العاملي. وهناك عوامل مهمة تؤثر في الصدق منها مايأتي:
عوامل متعلقة بالتلميذ. اضطراب التلميذ في الاختبار. العادات السيئة في الإجابة. عوامل متعلقة بالاختبار:
لغة الاختبار. غموض الأسئلة. سهوله الأسئلة أو صعوبتها. صياغة الأسئلة. الاختبار الجيد. العلاقة بين الأسئلة وما تعلمه الطالب. عوامل متعلقة بإدارة الاختبار:
عوامل بيئية كالحرارة والبرودة والرطوبة والضوضاء. عوامل متعلقة بالطباعة. عوامل متعلقة بالتعليمات غير الواضحة أو المتذبذبة. استخدام الاختبار في غير ما أُعِدَّ له. الثبــــات:
يقصد بثبات الاختبار إعطاء النتائج نفسها إذا ما أعيد على الأفراد أنفسهم في الظروف نفسها، ويقاس هذا الثبات إحصائيا بحساب معامل الارتباط بين الدرجات التي حصل عليها التلاميذ في المرة الأولى وبين النتائج في المرة الثانية، فإذا ثبتت الدرجات في الاختبارين وتطابقت قيل إن درجة ثبات الاختبار كبيرة. وهناك عوامل كثيرة يمكن أن تؤدي إلى عدم ثبات درجات الاختبار جمعها "ثورندايك" فيما يأتي:
سمات الفرد العامة الدائمة:
مستوى قدرة الفرد في واحدة أو أكثر من السمات العامة.
هـ ـ سهوله التطبيق والتصحيح واستخلاص النتائج: تتأثر عملية تطبيق الاختبار بعوامل متعددة، منها ما يتصل بالاختبار وما يتميز به من خصائص، ومنها ما يتصل بمن يعطي الاختبار، ومنها ما يتصل بالتلاميذ الذين يطبق عليهم الاختبار. مواصفات الاختبار الجيد doc. لذلك يجب على المعلم أن يراعي الجو النفسي والاجتماعي المناسب للتلاميذ، بحيث يمكنهم من أداء الاختبار بدقة، ويحدد الهدف الذي وضع من أجلة وذلك بان تقوم علاقة إنسانية تتسم بالاطمئنان والثقة بين المعلم والتلميذ. كما ينبغي أن يتيح المعلم الفرصة لكل تلميذ بان يظهر أفضل ما عنده من قدرات واستجابات، ليحصل على أفضل النتائج التي يمكن مقارنتها بزملائه من التلاميذ. ولا شك أن مما يساعد على هذا أن يلتزم كل من المعلم والتلميذ بالتعليمات المصاحبة للاختبار، ويحسن أن يقوم المعلم بإلقاء التعليمات بنفسه أمام التلاميذ قبل البدء في الإجابة، حتى لا يختلط عليهم الأمر في فهمها، وخاصة أن التلاميذ يكونون معنيين بالأسئلة أكثر من التعليمات والبعض لا يقرأها أحياناً. ◄ قائمة: الروابط الإلكترونية على الشبكة العنكبوتية.
وهذا الرأي سواء للفئات التي تقيم في مكة، سواء إن كانوا من السكان الأصليين لها، أو من الفئات التي تعيش بها، أو من غير أهلها. حيث يتم الإحرام ليكون جامع ما بين الحل والإحرام. وهذا الأمر الذي جاء الاستدلال به من خلال بعض الأحاديث النبوية الشريفة. مخطط يبين كيفية إحرام أهل مكة للحج والعمرة - منبع الحلول. والتي بينت أن الإحرام للعمرة يكون مختلف لأهل مكة، ومن بينها هذا الحديث النبوي الشريف:
عن عائشة رضي الله عنها أنها قالت لرسول الله صلى الله عليه وسلم: "يا رسول الله، اعتمرتم، ولم أعتمر، فقال: يا عبد الرحمن، اذهب بأختك، فأعمرها من التنعيم، فأحقبها على ناقة فاعتمرت". وفي رواية أخرى عن جابرٍ رَضِيَ الله عنهما: ((أنَّ عائشةَ حاضت فنَسَكَت المناسِكَ كُلَّها، غيرَ أنَّها لم تَطُفْ بالبيتِ. قال: فلمَّا طَهُرَت وطافت، قالت: يا رَسولَ الله، أتنطَلِقونَ بعُمْرَةٍ وحَجَّةٍ، وأنطَلِقُ بالحَجِّ؟ فأمر عبدَ الرَّحمنِ بنَ أبي بكرٍ أن يَخْرُجَ معها إلى التَّنعيمِ، فاعتَمَرَت بعد الحَجِّ في ذي الحِجَّةِ)). أفضل بقاع الحل للإحرام لأهل مكة
وقد كان هذا الأمر من الأمور التي اختلف حولها الكثير من العلماء، وهي البقعة التي يمكن الإحرام منها، وكانت آراء العلماء كالآتي:
يرى بعض العلماء أن أفضل البقاع الخاصة بالإحرام من الحل، هي الجعرانة.
احرام اهل مكة المكرمة
وهكذا من قدم مكة من غير أهلها، قدمها للتجارة أو لزيارة الأقارب أو لأغراض أخرى ما أراد حجاً ولا أراد عمرة ثم بدا له أن يحج وقت الحج يحرم من مكة، والحمد لله. أما العمرة فإنه كما تقدم يخرج إلى الحل، إذا أراد عمرة وهو في مكة يخرج إلى الحل ويحرم من الحل، كما تقدم من حديث عائشة رضي الله عنها أن النبي ﷺ أمرها لما أرادت العمرة أن تخرج إلى الحل، فخرجت ومعها أخوها عبد الرحمن وأحرمت من التنعيم، والتنعيم خارج الحرم ويسمى الآن تسميه الناس اليوم مساجد عائشة. كيفية إحرام أهل مكة ومكان إحرامهم. نعم. المقدم: جزاكم الله خيراً. فتاوى ذات صلة
احرام اهل مكة يسجلون زيارة وفاء
ذات صلة من أين يحرم أهل جدة صفة حج أهل مكة
ميقات الإحرام لأهل مكّة
اتّفق أهل العلم على أنّ المُعتمر المكّي -وهو مَن كان يقطُن مكّة؛ سواء كان من أهلها أو من غير أهلها- يُحرم من الحِلّ؛ ليجمع نُسكه بين الإحرام والحِلّ، أمّا إحرام المكّي ومَن في حُكمه بالحجّ، فيكون لهم من المنزل؛ إذ إنّهم يمرّون بالحِلّ وهم في الطريق إلى عرفة ، فيتحقّق الجَمع في ذلك بين الحِلّ والحَرَم.
مخطط يبين كيفية إحرام أهل مكة للحج والعمرة، الحج والعمرة من العبادات التي يفرضها الله تعالى على عباده المسلمين يتقرب من خلالها العباد إلى الله تعالى في الأجر والمكافآت، والجدير بالذكر أن للإحرام فقرات كثيرة وردت في مصادر الشريعة، والقرآن الكريم والحديث النبوي والتي يجب على المسلمين الالتزام بها والتي فرضها رسولنا الكريم محمد صلى الله عليه وسلم. كما يفرض المسلم عبادات لقد فرضت عليه حيث انه الحج تعتبر من هذه الفرائض، والذي يعتبر احد الأركان الخمسة، كما أنه يتجمع المسلمون من كل أنحاء في العالم في موسم الحج، كما جعل الحج فريضة على من استطاع اليه سبيلا، فعندما يتجمع الحجيج في بيت الله الحرام فأول ما يبدأ به هو الحرام للعمرة ومن بعد ذلك الحج. احرام اهل مكة يسجلون زيارة وفاء. مخطط يبين كيفية إحرام أهل مكة للحج والعمرة؟ الاجابة هي/ ميقات أهل المدينة وهي ميقات ذو الحليفة. ميقات لأهل الشام ومصر والجزائر والمغرب وهي الجحفة. ميقات اهل نجد قرن البيوت. ميقات لأهل اليمن وسيتعلم. الميقات لأهل العراق عرق.