Created Jan. 13, 2019 by, user موضي عبدالله محارب العنزي
الملف يشتمل على تخطيط لدرس القراءة التحليلية الناقدة من منهج القراءة والتواصل اللغوي المستوى السادس من التعليم الثانوي النظام الفصلي معروضة فيه الأهداف والوسائل التعليمية والاستراتيجيات والأنشطة وأدوات التقويم والمدة المقترحة لتنفيذ عملية التعلم في الحصص الموزعة على الخطة Download: القراءة_التحليلية_الناقدة
- القراءة التحليليه الناقدة - المطابقة
- ورق عمل درس القراءة التحليلية الناقدة ( مستوى القراءة وحل اسئلة) لمادة الكفايات اللغوية 3 مقررات 1440 هــ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
- الحرفية - التحليلية - الناقدة - الإبداعية من - موقع المتقدم
- منتدي الروايات - روايات طويلة - منتديات برق
القراءة التحليليه الناقدة - المطابقة
القدرة على اكتشاف ما وقع فيه القاريء من أخطاء لا تتفق مع أساسيات الموضوع، أو مع أساسيات أخرى عامة. اكتساب الملكة النقدية أو تطويرها، والقدرة على نقد ما وقع فيه الكاتب من خطأ أو ما يريد إيصاله من أفكار، وكذلك إظهار نقاط القوة التي تميز بها محتوى الكاتب. إمكانية التفريق بين الحقائق وبين الآراء، وبين المسلمات والفرضيات. التحقق من قيمة المصدر المأخوذ منه المادة المقروءة؛ حتى يتم الوصول إلى المعلومة في شكلها المثالي أو الأصلي. القراءة التحليليه الناقدة - المطابقة. خطوات القراءة الناقدة
حتى يستطيع الإنسان القيام بالقراءة التحليلية الناقدة على النحو الصحيح، عليه أن يتبع الخطوات التالية:
الخطوة الأولى
وهي بداية اللقاء بين القاريء وبين الكاتب، أو بين القاريء وبين المحتوى والأفكار، وفيها يتم التعرف على نوع النص ورؤية الشكل الخارجي له والإحاطة به وبعتباته ومعرفة النصوص المصاحبة له، وهذه المرحلة تعرف بالقراءة الاستكشافية، ويفضل فيها اتباع المفاجأة في التعرف على النص. الخطوة الثانية
وفيها يتم الانتقال من ملاحظة الشكل الخارجي إلى القراءة الأولى التي تصحح الانطباعات الأولية حول النص أو الأفكار المكتوبة، مثلًا: هل يمكنك وصف أسلوب الكاتب من خلال قراءتك الأولية؟ أو هل يمكنك توقع الكاتب الذي قام بكتابة هذا النص من خلال أسلوبه؟ وفي هذه المرحلة ستواجه بعض مراحل عدم الفهم والانسياق وراء بعض التفاصيل المضللة التي لا تفيد، ويمكننا تسمية هذه المرحلة بداية التعرف على النص، أو الصورة التي سيتم من خلالها النظر إلى النص، وهي مكملة للمرحلة الأولى.
ورق عمل درس القراءة التحليلية الناقدة ( مستوى القراءة وحل اسئلة) لمادة الكفايات اللغوية 3 مقررات 1440 هــ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
7- التعرف على التلاعب العاطفي: الكتاب
مذنبون بالتلاعب العاطفي غير اللائق عندما يستخدمون نداءات كاذبة أو مبالغ فيها،
عندما يتصرف كاتب ما كمنذر للقلق، أو يستخدم كلمات مشحونة عاطفياً، مثل العنصرية،
أو يحاول تشويه سمعة المعارضة، يجب أن تكون مرتابًا كقارئ. 8- الحكم على مصداقية الكاتب: هناك
ثلاث طرق لتأسيس المصداقية للكتاب: أ- من خلال إظهار معرفتهم بالموضوع
(باستخدام الحقائق والإحصاءات) ب- من خلال بناء أرضية مشتركة مع القراء
(قاعدة المنطق على المعتقدات المشتركة) ج- من خلال الرد العادل على الاعتراضات
والحجج المعارضة (هل يستجيب الكاتب للاعتراضات أو يتجاهلها ويفترض أن الجميع يتفق
معه أو معها)
الحرفية - التحليلية - الناقدة - الإبداعية من - موقع المتقدم
وتتطلب هذه القراءة الناقدة من القارئ مجموعة من المهارات الأساسية، التي نورد أهمها على النحو الآتي: 1- القدرة على معرفة الفكرة المركزية من المادة المقروءة، أي الموضوع الرئيس الذي يعرضه الكتاب. 2- تَعَرُف الأسباب التي دفعت الكاتب إلى كتابة الموضوع، ومدى مناسبة توقيت كتابتها، والمكان الذي نُشرت فيه. 3- القدرة على تحديد نوع المادة المقروءة، فهناك عدة أنواع من النصوص، منها: – مادة جدلية تعبر عن وجهة نظر نحو موضوع ما. – مادة وصفية تهدف إلى تسجيل خبرة شخصية، مثال ذلك ما شاهده الكاتب خلال رحلته السياحية. – مادة تفسيرية تشرح مفهوماً معيناً، كتوضيح مميزات النظام الديموقراطي. – مادة روائية قصصية. ورق عمل درس القراءة التحليلية الناقدة ( مستوى القراءة وحل اسئلة) لمادة الكفايات اللغوية 3 مقررات 1440 هــ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة. 4- القدرة على التمييز بين ما هو حقيقي وقطعي لا جدال فيه، وبين ما هو انطباعي وظني، كالآراء والانطباعات الشخصية. 5- التحقق من الارتباط المنطقي بين الأسباب المذكورة ونتائجها. 6- تَعَرُف المسلمات والافتراضات التي استند إليها الكاتب. 7-التحقق من صدق المعلومات والبيانات التي استند إليها الكاتب ومدى كفايتها. 8- التمييز بين المعلومات ذات الصلة بالموضوع وتلك التي لا علاقة لها به. 9- القدرة على استخلاص الأفكار الرئيسة من المادة المقروءة.
اقرأ مقدمة الموضوع والجملة الأولى من كل فقرة والخاتمة. الخطوة 4: قم بعمل قائمة بالأسئلة
يجب ربط المحتوى الذي يتحدث عنه النص بسؤالك الخاص
هل هذا النص وثيق الصلة بالسؤال البحثي الذي سوف تطرح؟ ، وإذا كان الأمر صحيح وكان مرتبط، فقم بإدراج أسئلة حول محتوى المقالة أو التقرير أو الكتاب. الخطوة الخامسة: قراءة عميقة
قم بتمييز الأفكار الرئيسية وبعد ذلك اكتب تعليقات قصيرة في الهامش حتى لا تنساها. لاحظ أنماط التنظيم في النص والتي تشمل الأنماط الشائعة ما يلي:
القائمة / التسلسل. حل المشكلة. سبب تأثير. مقارنة التباين. الخطوة 6: قم بتدوين الملاحظات
قم باستخدام النموذج المقدم لتدوين ملاحظاتك الخاصة:
عند تدوين الملاحظات اتبع الإيجاز واستخدام النقاط المهمة واستخدام كلماتك الخاصة. املأ القسم الأول ولاحظ تفاصيل المرجع. لاحظ الحجة الرئيسية للمقالة أو الغرض الرئيسي من التقرير أو الكتاب. قم بتلخيص الأفكار الرئيسية والفرعية في المقدمة وفي العرض وفي الخاتمة. سجل أي اقتباسات تهمك وأرقام الصفحات مهمة. لاحظ الأفكار ذات الصلة بالبحث. تصبح هذه الملاحظات ملخص بحثي للمقال / التقرير، ويمكنك الرجوع إليهم عند كتابة مقالتك أو تقريرك.
طلبات روايات طويلة طلبات الروايات الطويلة والكاملة الرومانسية
إظهار 9 عنصرًا/عناصر
منتدي الروايات - روايات طويلة - منتديات برق
هيثم:والله حركات ما عرفت انه صوتك حلوو
فيصل:ههه
لمي كانت فرحانة مرة من الي صار:حتي رفال عذااب
لوى يطالعها بابتسامة كلها حب(يابعد قلبي فرحانه)
روز:والله كلهم صوتهم حلو
يزن ابتسم:وانت
روز بادلتة الابتسامه:وانا و شو؟؟
يزن:صوتك حلو
روز:ماادري
يزن يغمز لها:طيب و ش رايك الحين دورنة نغنى انا و انت
هيثم ما حس نفسه:خير تغنى معها
الكل استغرب ردت فعل هيثم و الكل يعرف انه للحين يحب انفال رغم انها عمته
روز كانت اكثر و حدة مستغربة و كانة ما ى بارد انكب عليها بس سوت نفسها اييزي
روز ببرود:وانت و ش دخلك. ؟؟
هيثم رفع حواجبه:وشو الي و ش دخلنى ؟!!! روز باستهبال:يعني و ش تصير خطيبي و الا زوجي عشان تفرض علي
هيثم بعصبيه:ولد عمك. غرام روايات طويلة. ولى حق عليك
روز بسخريه:اللى هو
هيثم تبعلم ما عرف و ش يرد
وراح
وئام تهمس لها:حرام عليك احرجتية قدامنه
روز:هذا و لا شي و الجايات اكثر
وئام بخوف:الله يستر. وش ناوية عليه
روز هة بتشوفين مو انا روز عادل الي انرفض عشان واحد مغرور كهيثم
وئام:انت تكابرين على نفسك. وهذا الكلام مو طالع من قلبك
روز و قفت:الا من قلبي و نصف. خلاص كرهته
راحت و الحقتها و ئام
مروان مستغرب:فيصل شباب فاهمين شي؟؟
الشباب نفس حالته:لا
يزن:الظاهر انني سببت مشكلة بينهم اهم يحبون بعض؟؟
لمي و قفت بعصبيه:لا ما يحبها و الموقف الي صار منه سخيف اهو يحب
"بطنازه"عمتة انفال يروح و يتزوجها
لوى قعد يطالع منصدمم ياربى على هذه البنت جميع يوم اكتشف بها شي جديد و جميع يوم احاسيسى الغريبة تزيد ناحيتها خلاص شكلى انا طحت بها و حبيتها و عشقتها بعد و الا و ش يدل جميع الي احس به اذا شفتها و اذا بس مجرد انني لمحتها)
فيصل بصراخ:لمي خلاص مو و قتة قدام الكل
لمي بصراخ:لا موخلاص لاتعصبنى اكثر جميع ما تكلمت على هيثم صرخت على و قلت لى خلاص.
انتوا متي بتفهمون متي بتحسون اذا انتوا مو ربما الحب لاتحبون الا اذا تزوجتوا
ريتاج منزلة عيونها و تصيح
اياد قلبة عورة لمن شافها
شجون صرخت:انت بالذات لالاتكلمين لانك مريضة نفسيا
مروان:الله يستر شكلى بروح قبل ما اتورط اشوي انني ما احب
لمى:الا انت المريضة فيك
شجون قاطعتها بسخريه:مرض نفسي حاد. منتدي الروايات - روايات طويلة - منتديات برق. ادرى عرفناها و حفظناها من كثر ما تقولينها
لوى ما قدر يستحمل اكثر و قرب منها طرااخ
جموود
فوز منار الاء ذلك اخوى ما عمرة ضربنه
لمي حطت يدها على خدها:لييش؟؟
لوى مسك كتوفها يهزها:لانك غبية و ما تفهمين ما فشى اجمل من الحب
قاطعته:الحب جميع عذاب فعذاب
رفال(ااة يالمي فهذي صدقتي)
لوي:صدق انه عذاب اذا كان من طرف واحد. بس اذا كان من طرفين ما فشى اجمل منه
ويكمل: ثم انت تتكلمين عن الاحساسيس و انت اول و حدة ما تعرفينها
فى الجهة الثانيه
هيثم(وش فينى و ش صار لى ما حسيت نفسي الا انني اعترض قدامها ليش وش الاسباب = ؟ليش حسيت فالغيره؟ ليش؟؟ بس ليش احرجتنى قدام الكل؟؟ ماكفاها الي سوتة فينى فالمجلس المفروض انا الي اسوية مو هي)
مروان جلس جنبه:الحق صارت هوشة. والله لو يدرون الشياب ليسوونهم مشاوى للعشا
هيثم من دون نفس:مين؟؟
مروان:فيصل و لمي و شجون
طارت ركض و هي ميتة صياح ما تحملت الكلام الي قالتة اختها جلست على المسبح و نزلت راسها و تشاهق و هي تتذكر جميع كلمة قالتها لمى
ماحست الا بيد رافعة راسها كانت هذه اليد الي كانت محتاجة لها اليد الي ياما حلمت انها تلمس حنانها و تتدفي فيها
طالعت به و شافت عيونة و غرقت فملامح الي عشقتة و ما تت فيه
اياد بخوف:ممكن اعرف ليش هالدموع؟؟
ريتاج نزلت عيونها:...
اياد بنبرة كلها حب:اذا فقلبك غلا لى.