3- المجال الوجداني ( الانفعالي). وسنتناول في هذا البحث المجال الثالث " الوجداني " وهذا المجال يهتم بتنمية مشاعر المتعلم و تطويره وتنمية قيمه، ومعتقداته، وميوله، واتجاهاته، واهتماماته، وأساليبه في التأقلم والتكييف مع المجتمع وتنميته. وفي العملية التربوية هناك إهمال للتعليم الوجداني، وذلك يرجع إلى عدة أسباب أهمها: 1- ينظر إلى اتجاهات الشخص وقيمه على أنها مسائل شخصية، وإن تدريس القيم نوع من غسيل المخ. 2- قلة طرق قياس الأهداف الوجدانية. الاهداف الوجدانيه. 3- اعتقاد أغلب المربين أن الأهداف الوجدانية تحتاج لزمن طويل نسبياً للقياس نظراً لأن إحداث تغييرات في سلوك الشخص في المجال الوجداني أمر بالغ صعب. 4- صياغة هذه الأهداف بصورة عامة يصعب قياسها. 5- اعتقاد البعض أن تحقق الأهداف المعرفية يؤدي إلى تغيرات في المجال الوجداني. تصنيف الأهداف الوجدانية: قام " كرس هول " في عام 1964 بوضع تصنيف للأهداف الوجدانية يتضمن خمسة مستويات: المستوى الأول: الاستقبال: يكون الشخص عند هذا المستوى حساسا لوجود ظواهر معينة و يرغب في استقبالها. وينقسم إلى ثلاثة مستويات فرعية وهي: 1-الوعي. 2- الرغبة في الاستقبال. 3- ضبط الانتباه واختيار الموضوع " الانتباه الانتقائي".
الاهداف الوجدانيه
الذات الإنسانية لدى الطفل في تلك المرحلة تكون بحاجة إلى التنمية والبناء، وتعمل الروضة على تنمية هذا الجانب لدى الطفل، وذلك عائد إلى أن البرامج التعليمية في الروضة توفر ما ينمي الروح والجسد و والنفس وهو مكونات الذات الإنسانية. تجهيز الأطفال للدخول إلى مرحلة المدرسة مما يساعد على أن لا يصاب الطفل بصدمة عند دخوله إلى المدرسة. الاهداف المعرفية والوجدانية والمهارية لرياض الاطفال - بيت DZ. ما هو دور رياض الأطفال
تلعب رياض الأطفال دور مهم لنمو الطفل على مستوى النمو الاجتماعي وآخر على مستوى النمو اللغوي. دور رياض الأطفال في نمو الطفل على المستوى الاجتماعي حيث تمثل بيئة مناسبة حتى يقوم الطفل بإقامة علاقات اجتماعية والاختلاط مع الأقران وتعلم وتكوين ، كما تحاول مساعدة الطفل على تكوين نزعته الاستقلالية وتكوين ملامح الشخصية المميزة والقدرة على اتخاذ القرار، وتعلم الآداب والسلوكيات والانضباط. دور رياض الأطفال في النمو اللغوي للطفل، عادة ما يلتحق الطفل بالروضة من سن سنتين أو ثلاث سنوات، وهى مرحلة يكون فها الطفل معتمد وبشكل كبير على غيره وبخاصة الأهل ولكن مع دخول الروضة فإن الطفل يبدأ في الاعتماد على نفسه، وأولى خطوات الاعتماد على النفس هى القدرة على التعبير عن نفسه وعن رغباته، مما يدفعه إلى تنمية مهاراته اللغوية للقدرة على التعبير عن نفسه ويتم ذلك بمساعدة الوسائل التعليمية المتبعة باستخدام الغناء والحركة بشكل كبير.
ماهي الأهداف. المعرفية والمهارية والوجدانية لمادة الرياضيات | غاده مرعي الشريف
وتطبيقاتها في اللغة العربية
الأهداف المعرفية وهرم بلوم
صنَّف بلوم الأهدافَ المعرفية في ستة م ستويات هي: التذكّرُ والفَهمُ والتّطبيقُ والتَّحليلُ والتّركيبُ، والتّقويم، وقد جعل علماءُ التربية –حديثا- الإبداعَ والابتكار مكانَ التقويم في قمة الهرم، وجعلوا التقويم مكانَ التركيب، وفيما يأتي تعريف بهذه المستويات، وتمثيل عليها في مادّة اللّغةِ العربيّة. 1 - التّذكّرُ والمعرفة: يَدلّ التّذكّرعلى قدرة الطالبُ في تذكر المادة الدراسية التي سبق تعلُّمَها؛ ويشمل الأفعال: يُ عرّف، يُحدّد، يذكرُ، يختار، يُسمّي...
نماذج على مستوى المعرفة والتذكر:
1. أنْ يُعرّف الطالبُ التمييزَ. 2. أنْ يُعدّدَ الطالبُ عناصرَ القصّة. 3. أنْ يُسمي الطالبُ ثلاثة شعراء في العصر العباسي. 4. أنْ يُحدِّدَ الطالبُ خصائص أدب العصر الجاهلي. 5. أنْ يذكرَ الطالبُ اسم الشاعر. 2- الفهم أو الاستيعاب: يدلّ على قدرة الطالبُ في إدراك المعنى الملائم، و التفسير والشرح، وتعليله للأ حداث ، أو الظواهر التى يدرسها ؛ ويشمل الأفعال: يشرح، يلخص، يوضح، يفسر، يشرح، يبيّن...
نماذج على مستوى الفهم والاستيعاب:
1. ماهي الأهداف. المعرفية والمهارية والوجدانية لمادة الرياضيات | غاده مرعي الشريف. أنْ يشرح الطالبُ أبيات القصيدة. 2. أنْ يفسر الطالبُ معاني المفردات الأتية:...
3.
تعريف الاهداف الوجدانية | المرسال
نظرية التعلم اللفظي المعرفي القائم على المعنى: هي نظرية لأوزوبل، وتقوم على محاولة تفسير ظاهرة التعلّم من منظور معرفيّ، وقد حاول أوزوبل تفسير كيف يتعلم الأفراد المادة المنطوقة والمقروءة، ويرى أوزوبل بأنّ المتعلّم يستقبل المعلومات اللفظية، ويربطها بالخبرات السابقة والمعرفة، وبذلك فإنّ سرعة وفاعلية التعلم تعتمد على عدة عوامل أهمها: مدى الارتباط بين المعلومات الجديدة والسابقة داخل البناء المعرفيّ لكلّ فرد. مدى ترابط المعلومات وتنظيمها في البناء المعرفي للفرد. مدى قدرة المعلم والمتعلم على اكتساب المعلومات والمعاني والدلالات الجديدة والحيوية. المصدر:
الاهداف المعرفية والوجدانية والمهارية لرياض الاطفال - بيت Dz
الأهداف المعرفية والمهارية والوجدانية للدراسات الاجتماعية: أولاً: الأهداف المعرفية: وتشمل: 1-مساعدة المتعلم على معرفة مشتقة من العلوم الاجتماعية والانسانية. 2-مساعدة المتعلم على معرفة تتعلق بالعلاقات بين الانسان والبيئات الاجتماعية. 3-مساعدة المتعلم على معرفة العلاقة بين الانسان وبيئته الطبيعية. 4-مساعدة المتعلم على معرفة تتعلق بعمليات صنع القرار. 5-مساعدة المتعلم على معرفة حول الصراع. ثانياً: الأهداف المهارية: وتشمل: 1-مساعدة المتعلم على اكتساب مهارات البحث والاستقصاء. 2-مساعدة المتعلم على اكتساب مهارات اجتماعية ومهارات القراءة والعمل الجماعي. 3-مساعدة المتعلم على اكتساب مهارات قراءة الخرائط والجداول والرسوم البيانية. ثالثاً: الأهداف الوجدانية: وتشمل: 1-التعبير عن ادراك المتعلم لخصائصه ولمجموهة أفكاره وقيمه. 2-التعبير عن فهم المتعلم لقدراته وقدرات الاخرين. 3-مساعدة المتعلم على اكتساب قيم دينية واجتماعية واقتصادية وسياسية. 4-تطوير المتعلم لعلاقات انسانية واتجاهات ايجابية. أب عاد الدراسات الاجتماعية: [ أولاً:البعد المعرفي ( العقلي) []: ويقصد بالبعد لمعرفي هي التربية العقلية والفكرية للمتعلم من خلال تفاعله مع مكونات المعرفة وتتكون هذه المعرفة من حقائق ومفاهيم وتعميمات ونظريات, ويمثل نشاط العقل وهو التفكير مثل التحليل والتذكر والتركيب والتفسير, وأن اسلوب التفكير العلمي يأتي في قمة هرم البعد المعرفي.
أن يحاول الطالب الحفاظ على الاحترام المتبادل بينه وبين زملائه في الفصل. فهذا التصرف ايضًا نابع من حب الاحترام للآخرين من داخل الجوانب العاطفية للطالب. ثالثًا الأهداف المهارية
الأهداف المهارية هى تلك الاهداف التي اعتمد على الحركات اليدوية والنفسية والعصبية للطالب. فيقوم الطالب فيها باستخدام يديه وقدميه او حتى أفكاره. وكل شيء يمكن ان يتحرك لأداء تلك المهارات. وتعتمد تلك الاهداف كليًا على الحركة مثل تناول الاطعمة. او استخدام اجهزة الحاسب الألى او السباحة والرماية كالجري او الهرولة. او القيام بأي مجهود بدنى ويكون الهدف منه الرياضة. وتقوية الجسم والعمل على الخلايا العضلية بالجسم. إلى غير ذلك من الاشياء. فكل تلك التمارين الرياضية او المهارية تعتمد بشكل أساسي على حركة الانسان ومدى تجاوبه مع المهارات اللازمة. الجدير بالذكر أن الأهداف المهارية يجب ان يتم قياسها في الفصل الدراسي. أي في نفس الحصة التي يقوم فيها المعلم بإعطاء المتعلم الدرس. وسبب ذلك انه لا يعتبر الهدف مهاريًا إن لم يكن قد تم في نفس الحصة التي أعطى فيها المعلم الدرس. واما ان كان قد تمت دراسته قبل ذلك بفترة كافية فلا يعتبر الهدف مهاريًا بعد الان.
أنواع الأهداف التربوية:= 1-(بعيدة المدى)الغايات تتصف بالتجريد والعمومية وتحقق خلال عدة سنوات 2-متوسطة المدى) الأهداف العامة تصف أهداف (مقرر)مادة دراسية وتحقق خلال فصل أو عام دراسي 3-قصيرة المدى) الأهداف الخاصة:-تعمل على تطبيق المنهج وعند صياغتها بطريقة إجرائية تسمى أهدافا سلوكية وتحقق داخل الفصل الهدف السلوكي تغيّر في سلوك المتعلم يراد حدوثه نتيجة للتعلم. أو *هو (ناتج تربوي متوقع) أو تغيير مرغوب فيه متوقع حدوثه في سلوك المتعلمبعد مرورهبخبرة تعليمية معينة يمكن ملاحظته وقياسه. أهم مواصفات الهدف السلوكي • 1- أن يصف سلوك المتعلم لا المعلم. • 2- أن يكون واضح المعنى قابل للفهم من قبل المتعلم. • 3- أن يكون قابلا للملاحظة والقياس. • 4- أن يصف نواتج التعلم بدقة. • 5- ألا يكون مركبا. • 6- أن يكون منطقيا (يمكن تحقيقه من قبل المتعلم). • 7- أن يصاغ صياغة لغوية صحيحة: ( أن + الفعل السلوكي المضارع + الفاعل(المتعلم) + مستوى الأداء) يوجد صعوبة أثناء قياس الأهداف الوجدانية من قبل المعلم أثناء عملية التدريس ولكن نستطيع قياسها من خلال بعض المؤشرات التي قد تظهر علي تصرفات الطالب عند تعرضه لبعض المشاكل أو المواقف ، وهذا يعني لنا أن أسلوب الملاحظة ضروري في قياس هذه الأهداف.
بدأت الفنانة عائشة الكيلاني في الظهور علي شاشة التلفزيون من خلال مسلسل "عصفور النار" عام 1987. كما شاركت في مسلسلات عديدة من بينها "العطار والسبع بنات، أرابيسك، الرايا البيضا، رأفت الهجان".. وغيرها. وكان آخر أعمالها في التلفزيون مسلسل "أبو ضحكة جنان" الذي جسدت فيها دور جدة الفنان الكوميدي الراحل إسماعيل ياسين عام 2009. وفي العام التالي ظهرت كضيفة شرف في ست كوم إماراتي بعنوان "عجيب غريب 2". قدمت الفنانة عائشة الكيلاني العديد من المسلسلات الإذاعية ومنها " منجي الحلنجي، لطيف زمانه، دماغ حريم، الحائر ممنون وتابعه ميمون، من نقرة لدحديرة" وكان أخرهم " كابتن فرشيحة" عام 2017 مع الفنانة زينة. كما شاركت في مسلسلات الرسوم المتحركة وكان أهمها مسلسل الكرتون الأماراتي "خوصة بوصة " بأجزائه الأربعة. وظهرت الفنانة عائشة الكيلاني في العديد من الفوازير ومنها " عالم ورق ورق، أم العريف، المتزوجون في التاريخ، إحنا فين، الدنيا لعبة، زي النهاردة، جيران الهنا، مانستغناش، أبيض وإسود تاني". أما عن مشاركتها للفنانة نيللى وظهورها صلعاء بدون شعر، قالت الفنانة عائشة الكيلاني:" ماحدش من الكوميديانات وافق على تجسيد شخصية القرعة ومنهم سعاد نصر وسناء يونس ، لكن عجبنى الدور ولقيت الشكل بيضحك فعملته".
عائشة الكيلاني قبل وبعد اول ابتدائي
لسنوات طويلة قبلت الفنانة عائشة الكيلاني بدور المرأة محدودة الجمال على سبيل الكوميديا، وحققت نجاحا حتي حجزت لها مكانا بين أهم نجوم الكوميديا من جيل الثمانينيات. وتركت بصمة لدى محبيها لخفة ظلها التي لم تحتاج منها لأي عملية تجميل، كما أنها ما زالت حتى الآن تحتفظ برصيد كبير في قلوب جمهورها والذي يحفظ كلماتها ومشاهدها فتبقى دائما فى الذاكرة مهما غابت. كما إنها لم تشعر يوما بالغضب أو الاستياء لحصر المنتجين أدوارها في "الفتاة القبيحة"، فكانت تجيد تجسيد تلك النوعية من الأدوار، سواء من حيث الأداء التمثيلى أو الشكل والمكياج. في السطور القادمة سنتعرف أكثر في "زمان بوست" عن حياة الفنانة عائشة الكيلاني وأهم محطاتها الفنية. الفنانة عائشة الكيلاني
ولدت الفنانة عائشة الكيلاني يوم 28 فبراير لعام 1954 بمحافظة القاهرة. عشقت التمثيل منذ صغرها، وكانت دائمة المشاركة في حفلات المدراس، والمسرح المدرسي، وكانت تجسد أدوار الرجال مثل دور عكرمة ودور أبو جهل، وغيرها. حصلت علي شهادة البكالوريوس من المعهد العالي للخدمة الاجتماعية عام 1976، ثم التحقت بعد ذلك بالمعهد العالي للفنون المسرحية وتخرجت من قسم التمثيل عام 1987.
عائشة الكيلاني قبل وبعد الامتحان
وخلال دراستها في المعهد شاركت في أول عمل لها وكان دورا صغيرا في مسرحية "البرنسيسة" عام 1984. قدمت الفنانة عائشة الكيلاني العديد من المسرحيات ومنها "عفريت لكل مواطن، تزوير في اوراق عاطفيه، نقول إيه؟! ، قميص السعادة، لولي، والمسرحية الكويتية هالو ديسكو" وكان أخرهم مسرحية "تفاحة يوسف" عام 1997. ومما لا يعرفه البعض أن الفنانة عائشة الكيلاني قد شاركت فى مسرحية "سك على بناتك" كبديل للفنانة سناء يونس عندما سافرت للخارج فجأة، وابهرت الفنان فؤاد المهندس بأدائها طوال الموسم حتى بعد عودة الفنانة سناء يونس وكان يصفق لها. حينها قال لها جملة لا زالت تتذكرها وهي "انتي فتحتي بيوت لأننا كنا هنقف لحد ما تيجي سناء". كانت بداية الفنانة عائشة الكيلاني في السينما من خلال فيلم "الحب فوق هضبة الهرم" عام 1986. ثم توالت أدوارها في العديد من الأفلام المتميزة ومنها "الشيطانة التي أحبتني، سمك لبن تمر هندي، المنسي، الإرهاب والكباب، جريمة إلا ربع، سيداتي أنساتي".. وغيرها من الأعمال السينمائية. وكان مشاركتها الأخيرة في السينما من خلال فيلم "العنف والسخرية" عام 2003 غن قصة الكاتب الفرنسي ألبير قصيري. وتعد الفنانة عائشة الكيلاني أول فنانة تكرم على أدائها كدور ثاني فقد نالت ثلاثة جوائز من مهرجان السينما عن دورها في فيلم "سيداتي آنساتي" مع الفنان محمود عبد العزيز، والذي جسدت فيه دور الزوجة القبيحة كريمة.
عائشة الكيلاني قبل وبعد للاطفال
وكان أخرهم مشاركتها في فوازير " العيال اتجننت" عام 1999 مع الفنانة ياسمين عبد العزيز. فاجئت الفنانة عائشة الكيلاني جمهورها في عام 2015 بـ"نيولوك" احتاج لنحو 30 عملية تجميل بعد غياب لسنوات طويلة.
3 أبريل 2018 - 6:41ص
sara
عربى
القاهرة - كل النجوم
ليس من الخفي أنّ الفنانات والفنانين والإعلاميين وغيرهم أجروا عمليات تجميل تختلف بعددها مع المتطلّبات الفردية وذلك لموازاة المعايير التجميلية العصرية، وللظهور بصورة أقل ما يقال عنها إنها جميلة، لكن بعض المشاهير قاموا بعمليات تجميل أو بعمليات تحوّل جذريّ إذا صحّ القول.