ألقى الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الدكتور عبد الرحمن السديس اليوم عقب صلاة المغرب كلمة للمعتمرين وزوار البيت الحرام، أعلن من خلالها عن تقديم ختم القرآن ليلة 29 لصلاة التراويح بدلا من التهجد كما هو معتاد كل عام، ويأتي هذا القرار طبقا لرؤية القيادة الحكيمة في المملكة العربية السعودية، التي تحرص دائما على تغليب المصلحة العامة، وكل ما من شأنه الحفاظ على سلامة وصحة المواطنين والمعتمرين وضيوف الرحمن، و للوقوف على تفاصيل هذا القرار وكلمة الدكتور عبد الرحمن السديس تابعوا القراءة. تقديم ختم القرآن ليلة 29 لصلاة التراويح
كما هو معتاد كل عام، فإنه يتم ختم القرآن في صلاة التهجد، ويتوافق دعاء ختم القرآن في صلاة التهجد لليلة التاسع والعشرين، إلا أنه هذه العام قد تقرر تقديمها لتكون في آخر ركعة من صلاة تراويح ليلة الـ 29 بدلا من التهجد، وذلك طبقا لما أقره ولاة الأمر كما أعلن الدكتور عبد الرحمن السديس، ولما فيه من مصلحة لعموم المعتمرين والمصلين وزوار البيت الحرام في هذه الليلة المباركة. وظائف الحرم المكي للنساء 1442. معالي الشيخ أ. د. #عبدالرحمن_السديس: تحقيًا لمصلحة المعتمرين: تقديم دعاء الختم ليكون في صلاة التراويح، ليلة 29 #رمضان ؛ وذلك لأنه أرفق بالناس، وأحرص أن يكون محققًا لسلامتهم وأمنهم.
أخبار هامة بشأن منع دخول المركبات للحرم المكي في ليلة ختم القرآن - تريند الخليج
وأشار المهندس القرشي، إلى أن الإدارة تحرص على عمل الاختبارات اللازمة للتأكد من جاهزية الأنظمة كالنظام الصوتي بالمسجد الحرام وحلقات الدروس الصوتية وأنظمة الطاقة غير المنقطعة وأنظمة إنذار الحريق والتي بها (1168) حساسًا وكاسرًا. كما يتم اختبار المصاعد الكهربائية ومحطة توليد الطاقة الاحتياطية بكدي والمولدات الكهربائية لدورات المياه، وتأتي هذه الاختبارات للتأكد من سلامتها ومعالجة ما قد يحدث من خلل لا سمح الله. وتعمل الإدارة العامة للتشغيل والصيانة على صيانة المولدات الكهربائية والمحولات المختلفة ولوحات التحكم ولوحت الأحمال ووحدات الإنارة ونظام التأريض على مدار الساعة وذلك تحت إشراف فريق عمل ميداني متخصص يعمل ضمن فريق عمل متكامل بإدارة الأعمال الكهربائية.
فرصة فاغتنموها
وهنأ السديس في مطلع كلمته عموم المسلمين بهذه الليالي المباركة، خصوصا ليلة السابع والعشرين من رمضان، التي يرجى أن تكون ليلة القدر، كما حث المسلمين على ضروة الاجتهاد فيها بالعبادة والدعاء واغتنام الفرصة، كما ذكر أن وحديث عائشة، رضي الله عنها، ملمح واضح في هذا المجال حيث قالت لرسول الله، صلى الله عليه وسلم: "أرأيت إن وافقت ليلة القدر ماذا أقول فيها؟ قال قولي: اللهم إنك عفو تحب العفو فاعف عنا"، كما ختم كلمته بالدعاء لعموم المسلمين بالقبول وحسن ختام الشهر الكريم.
كذلك فإنها تساعد على زيادة الفطنة والذكاء وحسن التصرف مع الآخرين وأيضاً زيادة الثقة في النفس. كما يستطيع الطفل بكل سهولة أن يقوي أواصر الصلة في علاقاته مع الأخرين والذي يجعله أن ينشئ شبكة اجتماعية قوية. القدرة على التفكير السليم وسهولة إتخاذ القرار الصائب خاصة في اللحظات الحاسمة والتي تتطلب سرعة إتخاذ قرار سليم لما قد يترتب عليه من أحداث. كما يكون الطفل قادراً على التفاهم مع غيره ويستطيع أن يعبر عن مشاعره وأسلوبه وطريقة تفكيره بشكل سليم وسلس. كذلك فإنه يمتلك المقدرة على ضبط رغباته وعواطفه ويستطيع أن يتحكم بها بطريقة سليمة ومن خلال تفكير رشيد. بحث عن المهارات الحياتية والتربية الأسرية - هوامش. مفهوم المهارات الحياتية:
المهارات الحياتية هي عبارة عن سلوكيات يتم استعمالها بمسؤولية وعلى طريقة مناسبة في عملية إدارة الشئون الشخصية والتي تكون عبارة عن مجموعة من المهارات البشرية الشخصية والتي تكتسب من خلال التعليم والتجارب المباشرة وغير المباشرة والتي يتعلم منها الشخص أمور عديدة في الحياة تجعله قادراً على حل جميع مشاكله والإجابة على كافة الأسئلة التي يواجهها. كما يختلف تصنيف تلك المهارات الحياتية بالإعتماد على مجموعة من المعايير الاجتماعية والتي تؤثر على الصفات الشخصية للأفراد بإختلاف أعمارهم وأجناسهم ومستوى تعليمهم ومستوى المهارات التي يمتلكونها وكذلك مستوى وقدرة الاستيعاب لديهم وتكمن أهمية وجود المهارات الحياتية في حياة الشخص في مدى مقدرته على التكيف مع جميع ظروف الحياة والنهوض بالمجتمع من خلال زيادة العلم والمعرفة والقدرة على استعمال وسائل التكنولوجيا في كل ما يفيد المجتمع.
بحث عن المهارات الحياتية والتربية الأسرية - هوامش
كما أن من الأمور الهامة في أساسيات العقاب خلال بحث عن المهارات الحياتية والتربية الأسرية هو وجود العقاب والذي يجب أن يكون بشكل عقلاني لا يضر الطفل ولا يؤذيه ولا يجعله يعاني فيما بعد من عقد نفسية من شأنها أن تشوه شخصيته وتؤثر بالسلب فيه, بل يجب أن يكون العقاب بغرض التعلم لا الإهانة أو التقليل من شأن الطفل. كما يجب على الأطفال أن يتعرفوا على زملاء وأصدقاء أطفالهم ولذلك يجب عليهم الحرص كل الحرص من أصدقاء السوء الذين يوقعون غيرهم في المشاكل والمتاعب وهو من أهم نقاط بحث عن المهارات الحياتية والتربية الأسرية. أقرأ في:
بحث عن الكهرباء التيارية
آثار التربية السوية على الأبناء:
تؤثر التربية السليمة في نفوس الأبناء والأطفال في جميع نواحي الحياة العلمية والمعرفية والدينية والشخصية وفي طريقة التعامل مع البشر والتي يمكن أن تتمثل في كلاً مما يلي:
تساعد التربية السوية الطفل على أن يصبح رجلاً عاقل أو امرأة عاقلة يستطيع أو تستطيع أن تدير أمة وأجيال متعاقبة. كذلك فإن التربية السليمة تجعل من الطفل قادراً على الإندماج في مجتمعه ويستطيع أن يتواصل مع غيره بكل سهولة ومن دون وجود أي عوائق تؤثر عليه. كما تمكن التربية الطفل من التفاعل مع الآخرين ومشاركة وإبداء الأراء المختلفة والتي تجعل منه شخصية مستقلة واثقة من نفسها قادرة على الارتقاء والتعلم.
مداخل إدماج المهارات الحياتية في المنهاج الدراسي: انسجاما مع الفرص التي يتيحها الاشتغال على المهارات الحياتية من ربط عملي بين التعلمات المرتبطة بالمواد الدراسية المختلفة، وبين أنشطة الحياة المدرسية لتعزيز الممارسات السليمة، تم إعداد تصور جديد يقارب إدماج المهارات الحياتية في المنهاج الدراسي عبر المداخل الآتية: - مدخل مستعرض: يعزز ويثمن حضور المبادئ المرتبطة بمجالات التربية المالية والضريبية والمقاولاتية والتربية على السلامة الطرقية وكذا استكشاف المهن واستشراف المشروع الشخصي من خلال المواد الحاملة لهذه المبادئ في انسجام وتواز مع أهدافها الخاصة. - مدخل مستقل: عبر إفراد حصة زمنية قارة ضمن الغلاف الزمني للتعلم، يتم التركيز فيها على بناء المعارف والمهارات المرتبطة بالمجالات الكبرى لتنمية المهارات الحياتية بالسلك الابتدائي من خلال الأنشطة الصفية واللاصفية. - مدخل الحياة المدرسية: تعد الحياة المدرسية بكل أبعادها مجالا خصبا للممارسة وتطوير المهارات الحياتية المستهدفة لدى المتعلمات والمتعلمين، وتمكينهم من تملك المرونة والمثابرة اللازمين للتكيف مع كافة الظروف، والنجاح في تحقيق مشاريعهم، والمساهمة في ازدهار مجتمعهم ونهضته.