يكفيك انه ما يعرفها الا وقت طقته الشهوة عشان يبان لك ان الموضوع مقزز. ويكفي شعور صاحبة الموضوع لنفسها كل ما سير عليها دقايق وطلع, وهالشعور اللي تحسين فيه يا اختي ما جاء من فراغ. والأمر بيدك يستمر هالوضع او يتغير. اما قصدي دخول الرجال لغرفة النوم وسط بناته, انا عارفة انه ابوهم بس بالله اي ابوة واي حياة عايشينها هالبنات اللي ما يعرفون الابو الا كرجل غريب يقصد امهم فقط للفراش؟ بكرا بناتها بيدخلوا المدارس كيف بيقابلوا الناس وهم ماعرفوا ابو ولا العائلة ولا الحياة المستقرة, مين بيتزوجهم, ولو تزوجوا هل بيحترموهم رجالهم؟, هل بيكون للبنات كرامة واحترام لنفسهم وهم ما تربوا على هالشي وامهم مثال قدام عينهم؟
وع فكرة كلامي ماهو من باب اني حطيت نفسي مكان الزوجة الغافلة المخدوعة, مع انو مافيه خطأ لو حطيت نفسي مكانها, بالعكس ما كتبت الا حاطة نفسي مكان صاحبة الموضوع وكرامتي لا يمكن تسمح لي ان ارضى بوضع مثل وضعها. وهذي مو شماته او تريقة. تزوجت بنته عرفيا وحملت - إسلام ويب - مركز الفتوى. بالعكس اتمنى انها تصحى ع حالها وترفض المذلة والوضع المهين هذا. بس حابة اقول...
تزوجت بنته عرفيا وحملت - إسلام ويب - مركز الفتوى
ولا ندري الكيفية التي تم بها هذا الزواج، وهل كان هناك شهود على الزواج أم لا؟ فإن لم يكن هناك شهود فلا شك أن هذا الزواج باطل لخلوه من الولي والشهود. جاء في مجموع الفتاوى لابن تيمية: إذا تزوجها بلا ولي ولا شهود وكتما النكاح، فهذا نكاح باطل باتفاق الأئمة ؛ بل الذي عليه العلماء أنه { لا نكاح إلا بولي} { وأيما امرأة تزوجت بغير إذن وليها فنكاحها باطل فنكاحها باطل فنكاحها باطل}. وكلا هذين اللفظين مأثور في السنن عن النبي صلى الله عليه وسلم. وقال غير واحد من السلف: لا نكاح إلا بشاهدين. وهذا مذهب أبي حنيفة والشافعي وأحمد. ومالك يوجب إعلان النكاح. " ونكاح السر " هو من جنس نكاح البغايا ؛ وقد قال الله تعالى: { محصنات غير مسافحات ولا متخذات أخدان} فنكاح السر من جنس ذوات الأخدان. انتهى. ولا بد من فسخ هذا النكاح فورا، لكن إن كان هذا الرجل قد اعتقد أنه نكاح صحيح، فإن الوطء الذي حصل فيه يعتبر وطء شبهة، وبالتالي يثبت نسب هذا الولد له. جاء في مجموع الفتاوى لابن تيمية: لكن إن اعتقد هذا نكاحا جائزا كان الوطء فيه وطء شبهة يلحق الولد فيه ويرث أباه. انتهى. وبالتالي فإنه لا يجوز لك أن تودع هذا الولد ملجئا ولا غيره، بل عليك أن تتركه لأمه فهي أولى الناس بحضانته بعد فسخ هذا النكاح، ونفقته على أبيه.
معليش ماودي ادخل مع احد في جدال لأن الموضوع حساس وواضحه اثاره على صاحبة الموضوع. بس حابة اقول لك فكرتك عن الزواج مشوهه ومثيرة للأشمئزاز. الزواج مودة ورحمة. مو جنس وبس! واذا هذا تفكيركم عن انفسكم - انكم خلقتوا لمتعة الرجل- فامااعرف وش اقول بصراحة!! وين تبغي الرجال يحترمك وانتي مو شايفة نفسك غير اداة متعة ووسيلة تفريغ شهوات ؟ بالله هذا اللي علموك اياه اهلك عن الزواج ؟
كل وحدة تتكلم عن محيطها ومجتمعها. اذا رجالكم ليل نهار مع ربعهم وفي الاستراحات ولا يعرفونكم الا وقت الفراش ويعطونكم ظهورهم فهذي مشكلتكم. الحمدلله رجالنا مالهم الا البيت ومسئولياته ولا يعرفون استراحات نهائيا
والولد عندنا من يتزوج يصير ماله شغله غير بيته ومتطلبات بيته. وقبل الزواج معودينه على المسئوليه ما غير يخدم امه ويراعي شئون اهله
وع فكرة كثرة العلاقة الزوجية ماهي مقياس لمحبة الزوجة او مكانتها في قلب زوجها. ولا حتى الخلفة والصرف على البنات. ممكن يكون تورط فيها يوم حملت وش بيسوي يعني بينكر نسب البنات له؟ والا ما بيصرف عليهم. غصب عنه يصرف هذا واجبه مو كرم منه ولا له منة. مو عشان كم خسيس ما يصرف على اطفاله اللي من المسيار صار اللي يصرف هو المثل والقدوة واللي مافي منه!
إن الحاجة لتعليم التفكير تبرز بوضوح في عصر كثرت فيه المعلومات وعمّت فيه وسائل الإعلام، والإشاعات والدعايات والمصادر الكاذبة، وأمام هذا الفيض العارم من المعلومات؛ لابد من وسيلة للحكم على مصداقية المصادر المعلوماتية، وهذه الوسيلة تتمثل في القدرة على التفكير الناقد، حتى يستطيع الطالب أن يميز بين الحقائق والمعلومات الصحيحة من الآراء المتطرفة، التي تأتيه من كل حدب وصوب وعبر وسائل التواصل الاجتماعي المختلفة، ويكون قادراً على اتخاذ القرارات القيمة والحلول الصحيحة في مستقبل حياته. لذا جاء منهج مهارات التفكير الناقد والفلسفة فرصة للمعلمين والطلاب للمشاركة المباشرة في نشاط الاستقصاء، وطرح الأسئلة الناقدة حول الدروس اليومية والتساؤلات التي تحوم في فكر الطالب، لكي يقوم الطالب ويتشجع بأخذ زمام المبادرة في طرح العديد من التساؤلات، ويكون دور المعلم هو الميسر والمساعد. إن مهارات التفكير الناقد يعزز قيم العقلانية والموضوعية والتعددية والتسامح الفكري، والتغاضي عن رأي الآخر، إسكاته أو التقليل من شأنه لمجرد أنه لا يتسق مع ما نقر من معتقدات. والتأكيد ليس في أساسه محاولة لإثبات ماهو خطأ في تفكير الآخرين، بل محاولة لتحسين معتقدات وقرارات يتعين على كل منا اتخاذها.
مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات Pp.Asp
الاستعانة باستراتيجيّات حل المشكلات، والتي تساهم في تقديم المساعدة للتفكير الناقد في تطبيق الحلول بأسلوبٍ صحيح. مهارات التفكير الناقد حتى يتم تطبيق التفكير الناقد بأسلوبٍ صحيح، يجب أن تتم الاستعانة بمجموعةٍ من المهارات الخاصة بالتفكير الناقد، ومن أهمها: الاستنتاج: هو القدرة على الوصول إلى نتائج مقترحة، ومن الممكن الاختيار بينها باعتبارها مجموعةً من البدائل التي تساعد على حل المشكلة. التفسير: هو مهارة توضيح طبيعة المشكلة، وتحليلها بطريقة مبسطة حتى يسهل فهمها سواءً من قبل الشخص المرتبط فيها مباشرةً، أو الأشخاص الآخرين الذين يساهمون في حلها. الاستدلال: هي مهارة البحث عن كافة الدلائل التي تساعد على ربط مكونات المشكلة مع بعضها البعض، وقد تكون هذه الدلائل حقيقة كالأوراق، والوثائق، أو رقمية كالمستندات المحفوظة في جهاز الحاسوب. التقويم: هو التأكّد من مدى نجاح التفكير الناقد من الوصول إلى الحل النهائي، والوحيد للمشكلة، أو المسألة المعقدة، ومع الحرص على متابعة طريقة تطبيقه. التفكير الناقد وحل المشكلات يعتبر التفكير الناقد من الوسائل المفيدة في حل المشكلات، واتخاذ القرارات في مختلفِ المجالات سواءً المرتبطة بالتعليم، أو العمل، لذلك للتفكير الناقد أهمية كبيرة في تطبيق التعامل المباشر مع المشكلات، والتي تُلخص بناءً على النقاط التالية: يجعل الإنسان أكثر وضوحاً في التعامل مع المشكلة.
تزويدهم بمجموعة من التقنيات الإبداعية لتمكينهم من مواجهة التحديات في أعمالهم. تحديد أساليب عملية لاتخاذ القرارات الإدارية الفعالة. تقدير تأثير الشخصية على عملية صنع القرار. تقييم وتطبيق نهج منظم لتوليد حلول للقضايا التنظيمية عند اتخاذ القرارات. تقييم الإبداع الشخصي والتنظيمي في صنع القرار ووضع جدول أعمال للتقدم. تطبيق تقنيات التحليل الإبداعي المناسبة التي تولد حلولاً ناجحة. لمن هذا البرنامج التدريبي
أيا كانت وظيفتك فأنت في حاجة الى تطوير مهارات اتخاذ القرارات والتفكير النفدي وحل المشكلات لذلك فإن هذه الدورة التدريبية مناسبة لكافة المجالات الوظيفية وكافة المستويات الادارية بالشركة
المحاور التي سيتم دراستها في هذا البرنامج التدريبي
المحور الاول: أساليب ومبادئ صنع القرار
أهمية اتخاذ القرارات الفعالة وحل المشكلات. تعريف المشكلة المنهجية والتحيز اللاواعي. كيفية معالجة العقل للمعلومات. مبادئ توجيهية لحل المشكلات واتخاذ القرارات. أمثلة عملية وتمارين. المحور الثاني: تطوير التفكير النقدي والتحليلي
ما هو التفكير النقدي وما هو التفكير الإبداعي
تعلم كيفية التعلم - تقييم نقدي لأسلوبنا المفضل في التعلم
كيفية تطبيق التفكير والتحليل النقدي على التوظيف واختيار الموردين وتحسين العمليات الادارية
إستعراض عام للمبادئ والأدوات والتقنيات
دراسة حالة: - أمثلة عملية تستند إلى مواقف وتحديات المشاركين.