الرحم التي يجب صِلتها قال الإمام النووي رحمه الله: "واختلفوا في حدّ الرحِمِ التي تجب صلتها فقيل: هو كل رحم محرم، بحيث لو كان أحدهما ذكراً أو أنثى حرمت مناكحتها، وقيل: هو عام في كل رحم من ذوي الأرحام في الميراث يستوي في ذلك المحرم وغيره وهو الصواب". ويمكن القول بأن الرحم التي ينبغي أن تُوصل ثلاثة أنواع: الأول: رحم عامة: وهم من تربطك بهم علاقة الإسلام، وهؤلاء كما يقول الإمام القرطبي: "يجب مواصلتهم بملازمة الإيمان والمحبة لأهله ونصرتهم، والنصيحة لهم، وترك مضارتهم". الثاني: رحم خاصة: وهي رحم القرابة من طرفي الرجل أبيه وأمه، وتجب لهم من الحقوق ما للعامة، وزيادة كالنفقة، وتفقد أحوالهم، وتعاهدهم في أوقات ضروراتهم.
- المحظوظون حقا - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام
- الأحوال التي يصح فيها جمع الصلاتين في المطر - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام
- نَفَسٍ في الشِّتَاءِ، وَنَفَسٍ في الصَّيْفِ - طريق الإسلام
- الرخصة المهنية لمديري و مديرات المدارس ( كفايات القيادة المدرسية ) - هِمم
- نموذج اسئلة (( اختبار الإدارة التربوية)) - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام
- اسئلة قياس القيادة المدرسية
- اختبار الإدارة المدرسية اسئلة القيادة المدرسية | منتديات صقر الجنوب
المحظوظون حقا - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام
قال النبي صلى الله عليه وسلم لعائشة رضي الله عنها: «إن لك من الأجر قدر نصبك ونفقتك»
بسم الله والحمد لله، أما بعد: فإن تقلُّب الفصول ومنها فصل الصيف آية من آيات الله تعالى، نأخذ منها العظة والعبرة؛ قال تعالى: { وَمِنْ آيَاتِهِ اللَّيْلُ وَالنَّهَارُ وَالشَّمْسُ وَالْقَمَرُ} [فصلت: 37]. وهذه كلمات وعظات للمؤمنين والمؤمنات، والله أسأل أن ينفع بها. العظة الأولى: في أن الشمس فيها نعم عظيمة وجليلة، ومنها الضياء والنور والحرارة التي يحتاجها الإنسان والنبات وجميع من على الأرض؛ قال تعالى: ﴿ { هُوَ الَّذِي جَعَلَ الشَّمْسَ ضِيَاءً} ﴾ [يونس: 5]. الأحوال التي يصح فيها جمع الصلاتين في المطر - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام. وقال تعالى: ﴿ { وَسَخَّرَ الشَّمْسَ وَالْقَمَرَ كُلٌّ يَجْرِي لِأَجَلٍ مُسَمًّى} ﴾ [الرعد: 2]. قال العلامة السعدي في تفسيره على هذه الآية: ﴿ { وَسَخَّرَ الشَّمْسَ وَالْقَمَرَ} ﴾ لمصالح العباد ومصالح مواشيهم وثمارهم؛ انتهى. العظة الثانية: الشمس وحرارتها تذكِّر العباد بحر ونار جهنم، فإن جسد الإنسان لا يقوى على حرارة الشمس فما باله بحرارة ونار جهنم، وذلك يدعو العبد إلى تقوى الله عز وجل والخوف منه ومن معصيته. وقد أخبر النبي صلى الله عليه وسلم عن العلاقة بين حرارة الشمس وجهنَّم، ففي الحديث عن أَبِي هُرَيْرَةَ عَنِ النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ، قَالَ: « إِذَا اشْتَدَّ الْحَرُّ فَأَبْرِدُوا بِالصَّلَاةِ؛ فَإِنَّ شِدَّةَ الْحَرِّ مِنْ فَيْحِ جَهَنَّمَ، وَاشْتَكَتِ النَّارُ إِلَى رَبِّهَا فَقَالَتْ: يَا رَبِّ، أَكَلَ بَعْضِي بَعْضًا، فَأَذِنَ لَهَا بِنَفَسَيْنِ: نَفَسٍ فِي الشِّتَاءِ، وَنَفَسٍ فِي الصَّيْفِ، فَهُوَ أَشَدُّ مَا تَجِدُونَ مِنَ الْحَرِّ، وَأَشَدُّ مَا تَجِدُونَ مِنَ الزَّمْهَرِيرِ » [ رواه البخاري ومسلم].
الأحوال التي يصح فيها جمع الصلاتين في المطر - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام
حسان الشويكي، رئيس شبكة الشرق الأوسط للإرسال بالوكالة، التي تدير قناة الحرة وراديو سوا شدد على فرادة هذا الإنتاج الذي يذهب في مضمونه وسياقه إلى ما هو أبعد من الخبر اليومي والتحليل ليقدم قراءة ثقافية وتاريخية للأحداث. وأضاف الشويكي أن الشبكة تقدم هذا المضمون لتلبي حاجة الجمهور بالوسيلة المفضلة لديه سواء كانت من خلال التلفزيون، الإذاعة أو البودكاست. يذكر أن شبكة الشرق الأوسط للإرسال تقدم برامج أخرى تركزعلى الولايات المتحدة منها "من العاصمة"، "داخل واشنطن" و"عاصمة القرار". شبكة الشرق الأوسط للإرسال (MBN) شبكة "الشرق الأوسط للإرسال" (MBN) مؤسسة إعلامية غير ربحية تأسست عام 2004 تمولها الحكومة الأميركية من خلال هبة مقدمة من الوكالة الأميركية للإعلام الدولي (USAGM)، وهي وكالة فيدرالية تعمل على حماية الاستقلالية والنزاهة المهنية لإعلاميي المؤسسة. MBN شبكة متعددة الوسائط مهمتها توفير منبر لتبادل الآراء والأفكار ووجهات النظر المختلفة في الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، كما تهدف إلى تقديم أخبار ومعلومات موضوعية ودقيقة ونقل صورة حقيقية عن الولايات المتحدة وسياساتها وعن الشعب الأميركي. المحظوظون حقا - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام. وتسعى MBN إلى التواصل مع شعوب المنطقة دعما للحريات العالمية.
نَفَسٍ في الشِّتَاءِ، وَنَفَسٍ في الصَّيْفِ - طريق الإسلام
ألا توجد أي مطالب سياسية؟ المشكلة أنه لا توجد في السعودية أحزاب سياسية، وبالتالي ليس لدينا نحن كلبراليين مطامع سياسية. فقد سبقتنا نماذج قومية أو ليبرالية في السعودية، وضحت كثيرا سواء بالسجن أو بالغربة، فقلنا لأنفسنا نبدأ بمطالب بسيطة يقبلها الجميع ونستطيع أن نغير شيئا. ولقد حضرت أنا مع بعض زملائي كممثلين عن الشبكة الليبرالية السعودية الحرة، وقد كنا الوحيدين من منطقة الخليج. وقد كان هناك استغراب لمشاركة سيدة من الخليج ومن السعودية تحديدا. وفي يوم 7 مايو/ أيار جاء دوري لكي ألقي كلمة. وفي التقديم قال مدير الجلسة، وهو بريطاني، سنقدم إليكم اليوم تجربة مختلفة وغريبة؛ سيدة سعودية ليبرالية هنا وليس في لندن؛ أي أنه يقصد أنني ناشطة من داخل السعودية ولست معارضة من الخارج. وألقيت كلمة مؤلمة تحدثت فيها عن تفاصيل المشهد السعودي من الداخل. لماذا تصفين الكلمة بمؤلمة؟ لأن الفكر التنويري يتعرض لاضطهاد، فهو لا يستطيع أن يكشف عن اسمه بشجاعة وجرأة. وقد دأبت المؤسسة الدينية على محاربة التيار الليبرالي بكل ما أوتيت من قوة. تحدثت عن هذه المعاناة بتفاصيل دقيقة، وكيف أننا كشباب سعودي، أسسنا الشبكة الليبرالية الحرة، وجاهرنا بأسمائنا الحقيقية.
{قَد تَّبَيَّنَ} أي تميّز الإيمان من الكفر بالآيات الواضحة {الرُّشْدُ} الحق، أو الإيمان {مِنَ الْغَيِّ} الباطل، أو الكفر، مصدر غَوَى، إذا ضلَّ مُعْتَقَدِه، وهذه الجملة كأنها كالعلة لانتفاء الإكراه في الدين. {فَمَنْ يَكْفُرْ بِالطَّاغُوتِ} فسره ابن القيم بأنه: كل ما تجاوز به العبد حده من معبود، أو متبوع، أو مطاع؛ مشتق من «الطغيان»؛ وهو تجاوز الحد {وَيُؤْمِن بِاللَّهِ} وقدّم ذكر الكفر بالطاغوت على الإيمان بالله ليظهر الاهتمام بوجوب الكفر بالطاغوت. وناسب ذلك أيضاً اتصاله بلفظ {الغي} قبله. ولأن تقديمُ الكفرِ بالطاغوت على الإيمان به تعالى لتوقفه عليه، فإن التخليةَ متقدّمةٌ على التحلية. ولم يكتف بالجملة الأولى لأنها لا تستلزم الجملة الثانية، إذ قد يرفض عبادتها ولا يؤمن بالله، لكن الإيمان يستلزم الكفر بالطاغوت. {فَقَدِ اسْتَمْسَكَ بِالْعُرْوَةِ الْوُثْقَىَ لاَ انفِصَامَ لَهَا} العروة: ما تستمسك به اليد عند خوف الزلل كالحبل ونحوه، ووثوقها: متانتها، وانفصامها: انقطاعها وأن تنفك عن موضعها، فالفصْم الكسرُ بغير صوت. والمعنى: فقد استمسك من الدين بأمتن عروة وأوثقها.
أخيرا، قرارات وتصرفات قائد المدرسة قد تتأثر بلياقة القائد بالتعامل مع اليوم الدراسي. فقد يكون القائد يملك نفسا قصيرا، فيستطيع التعامل مع بعض القضايا ومشاكل المدرسة في بداية اليوم الدراسي، لكن يضعف تحكمه بنفسه بمنتصف أو نهاية اليوم الدراسي. وربما لهذا مدة الاختبار للجزء الواحد أربع ساعات، كي تحاكي مدة اليوم الدراسي وتعطي انطباعا أكثر صدقا من ناحية كيفية اتخاذ بعض القرارات مع طول وقت العمل وانخفاض طاقة القائد بنهاية اليوم الدراسي. اختبار الإدارة المدرسية اسئلة القيادة المدرسية | منتديات صقر الجنوب. في النهاية، ليس معنى هذا أن اختبار ولاية نيويورك هو الأمثل للتطبيق أو إيجاد اختبار بمصداقيته أو أفضل هو كاف لإصلاح نظام اختبار الرخص المهنية، وذلك لإشكالات أخرى بنظام الرخص المهنية الحالي خلاف الاختبار، ولكنه يستأنس به وبغيره للبدء، ولكي يسهل البناء من حيث وصلت له الأنظمة التعليمية الدولية. الرجوع للأنظمة والتجارب الدولية لم يكن غائبا على القسم المعني ببناء دليل الرخص المهنية للقيادات المدرسية في هيئة تقويم التعليم والتدريب، كما أشاروا في دليل الرخص المهنية. ولكن يبدو أن رجوعهم للأنظمة الدولية في الرخص المهنية لتخصص القيادة المدرسية كان مقتصرا على أهمية وجود معايير، وليس لكيفية تصميم الاختبارات المرتبطة بالرخص المهنية!
الرخصة المهنية لمديري و مديرات المدارس ( كفايات القيادة المدرسية ) - هِمم
3-توزيع الطلاب على الصفوف الدراسية مع مراعات الفروق الفردية بينهم وإعداد قوائم بأسماء طلبة كل صف دراسي. 4-تسجيل الطلاب وتطبيق شروط القيد ( مستجد-مرفع-معيد-منقول). 5-متابعة مواظبة الطلاب ومعرفة حالات التسرب والانقطاع عن المدرسة. 6-تحويل الطلاب للوحدة الصحية المدرسية في حالة الضرورة والسماح للبعض بالخروج أثناء اليوم وعند الضرورة فقط. 7-العمل على إعداد سجل خاص يحتوي على عناوين طلاب المدرسة وأولياء أمورهم وأرقام هواتفهم للرجوع لها عند الحاجة. 8-التعقيب على الطلاب المتأخرين عن الطابور الصباحي وحالات الغياب اليومية واستدعاء ولي الأمرفي حالة تكرار الغياب بصورة ملفتة للنظر. 9-المشاركة في استقبال أولياء أمور الطلاب وتعريفهم بمستويات أبنائهم وإحالة بعض الحالات على مدير المدرسة إذا لزم الأمر. اختبار تجريبي القيادة المدرسية. 10-تلقي مشكلات الطلاب اليومية. الشؤون الفنية:
1-يمكن لمدير المدرسة إنابة وكيله في حضور بعض الحصص مع معلمي المدرسة في مجال تخصصه لمعرفة مستوى الطلاب وطريقة المدرس في الصف وتعامله مع الطلاب، ويقدم تقريرا لمدير المدرسة بشأن ذلك. 2-ضرورة قيام الوكيل بالتدريس في المرحلة الابتدائية. 3-في حالة غياب مدير المدرسة بعذر شرعي ينوب الوكيل عنه في رئاسة مجلس المعلمين والآباء والقيام بجميع أعماله.
نموذج اسئلة (( اختبار الإدارة التربوية)) - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام
كان هذا مصدراً لاهتمام مدرسين كثيرين شعروا بأن الاختبارات التي تطلب استجابات حرة وحدها هي التي نستطيع أن تقيس بكفاية ما يقومون بتدريسه ويسهل قياس التعرف علي الاستجابات الصحيحة عن طريقة الفقرات الموضوعية. ولكن المدرسين يميلون إلى تفضيل اختبارات الاستجابة الحرة عندما يكون هدف التعلم هو إنماء القدرة علي الاسترجاع أو اختراع حلول جديدة. وقد أيدت البحوث دائماً الاختبارات الموضوعية ذات البناء المحدد جيداً. الرخصة المهنية لمديري و مديرات المدارس ( كفايات القيادة المدرسية ) - هِمم. - الدقة الفنية: يتضمن الكثير من مفاتيح الاختيارات المنشورة أخطاء وهذا عيب خطر يذهب بصدقها. هذه الأخطاء تنشأ عن عدم دقة الصياغة، الغموض والتبسيط للمشاكل الفنية حتى تناسب صيغة الفقرة الموضوعية. مشاكل المعايير تستخدم الاختبارات التعليمية عادة في تقنينها معايير الفرقة الدراسية فتحول الدرجة الخام للتلميذ إلي فرقة مكافئة. وعلي هذا الأساس يقال مثلاً أن فلاناً من التلاميذ المتفوقين في الفرقة السادسة تقع درجاته في الحساب في (الفرقة التاسعة) أي أن درجته الخام تساوى الدرجة الخام للتلميذ المتوسط في الفرقة التاسعة في مادة الحساب ولكن هذا التقرير مضلل ما لم يحط علماً بالعيوب الثلاثة الآتية: - تنشأ معايير الفرقة علي عينات مختلف درجة تمثيلها للتلاميذ في الأمة بأكملها.
اسئلة قياس القيادة المدرسية
6-تصوير كشوف متابعة درجات الواجب والمشاركة للطلاب وتوزيعها على المدرسين بالتنسيق مع المنسقين. 7-تنظيم جميع سجلات المدرسة بالتعاون مع سكرتير المدرسة. أعمال فصلية أو سنوية:
1-مشاركة مدير المدرسة في إعداد الخطة العامة للمدرسة. 2-مشاركة مدير المدرسة في جدول الحصص الأسبوعي. 3-وضع جدول حصص الانتظار. 4-توزيع المناوبة اليومية على مدرسي المدرسة بالتعاون مع مسؤول المناوبة. 5-توزيع الطلاب المحوّلين على الفصول. اختبار القيادة المدرسية. 6-حفظ وترتيب وتنظيم ملفات الطلاب مفهرسة بالتعاون مع شؤون الطلاب. 7-توزيع الطلاب على الفصول بالشكل الذي يخدم العملية التربوية والتعليمية. 8-تنظيم كتب المقررات الدراسية داخل المستودع وتهيئتها. 9-توزيع المقررات الدراسية على الطلاب مع بداية كل فصل دراسي. 10-حصر المقررات الدراسية داخل المستودع مع بداية كل فصل دراسي. 11-مخاطبة المدارس المجاورة لتزويد المدرسة بالمقررات الناقصة. 12-حفظ جميع النماذج المستخدمة في المدرسة والاستفادة منها عند الحاجة. 13-إعداد ملف لحفظ قضايا الطلاب. 14-وضع جدول الاختبارات الفصلية والنهائية والدور الثاني مع المرشد الطلابي. 15-توزيع الملاحظين والمصححين والمراجعين على اللجان.
اختبار الإدارة المدرسية اسئلة القيادة المدرسية | منتديات صقر الجنوب
_ تقديم العديد من الدورات التدريبية في الإدارة التعليمية و وحدات التدريب والتخطيط في المدارس _ تدريب مدراء المدارس والمشرفين في مجالس الامناء على " كيفية دعم العملية التعليمية "
يعني هدرا في النفقات
والجهود المبذولة في العملية التعليمية
الرسوب ب- التسرب ج- الرسوب والتسرب د- عدم مناسبة الأبنية
17. اختبار القياده المدرسيه والارشاد الطلابي. ظهرت النواة الأولى
للتعليم العالي في عهد
وزارة المعارف ب- مديرية المعارف ج- وزارة التعليم العالي د- وزارة التربية والتعليم
18. تحد هذه القضية من
قدرة وزارة التعليم العالي من تطوير برامجها وخططها وأبحاثها
الكفاءة الداخلية ب- الكفاءة الخارجية ج- تمويل التعليم د- الطاقة الاستيعابية
19. تشكل وظيفة للجامعة إحدى
الخيارات التالية
التدريس ب- البحث العلمي
ج- خدمة المجتمع
د- جميع ماسبق
اختبار نظام وسياسة التعليم
اختاري الإجابة
الصحيحة:
السياسة التعليمية فرع
من السياسة العامة تتداخل وتتشابك في أهدافها وإجراءاتها مع باقي السياسات
أ-
الاقتصادية ب- الصحية
ج- السياسية د- جميع ما سبق
إعلان رسمي من الدولة
يفصل الأسس والمبادئ التي يرتكز عليها مسار النظام التعليمي
أ- صياغة الساسة ب- تبني سياسة التعليم ج- وثيقة سياسة التعليم د- تنفيذ السياسة
تقرير حق الفتاة في التعليم
يشكل احد مبادئ ومعايير السياسة التعليمية لمبدأ
أ- تكافئوا الفرص ب-
المسئولة الاجتماعية ج- علمية التربية د- جميع ما سبق
6.
ولكي يتمتع الاختبار بمصداقية أعلى، أو بعبارة أخرى لكي يتوقع أن من يجتاز الاختبار قادر أو لديه المعرفة اللازمة لأداء المهام والأدوار المتوقع منه القيام بها على النحو المرغوب به؛ فأسئلة الاختبار تشمل سيناريوهات تصور ثقافة مدرسة أو تصف يوما دراسيا بكامل أحداثه، ويطلب من المختبر الإجابة عن أسئلة تعتمد على قياس المعرفة بمراتبها العليا، من تحليل وتركيب ونقد، وهي المعرفة التي تفصح عن مهارات يحتاج لها القائد بعمله اليومي، فهو سيواجه مشكلات تحتاج لتحليل، وعند صناعة أو اتخاذ قرار ستتوفر لديه خيارات يحتاج لفرزها ونقدها لاختيار الأفضل منها. فعلى سبيل المثال بما أن من مهام قائد المدرسة زيادة مشاركة ودمج المعلمين وأولياء الأمور والمجتمع في صناعة قرار المدرسة، ولكن هذا الدمج والمشاركة قد ينتج منهما إشكاليات بسبب قصور في معرفة كيفية استخدام المشاركة؛ تقاس معرفة القائد بكيفية توظيف مشاركة أعضاء المدرسة بالقرار بطلب قراءة نص يصف يوما دراسيا أو ثقافة مدرسة، ويوضع على النص ما يقارب خمسة أسئلة تعتمد على تحليل النص لقياس مهارة القائد بتحليل المشكلة، ومن ثم وضع خيارات لحل المشكلة لقياس مهارة التطبيق والنقد، وهي من مهارات المعرفة العليا وتحاكي دور القائد فعليا باليوم الدراسي.