تستقي رزان معلوماتها الغزيرة من ؟
مرحبا بكم في مــوقــع نـجم الـتفـوق ، نحن الأفضل دئماً في تقديم ماهو جديد من حلول ومعلومات، وكذالك حلول للمناهج المدرسية والجامعية، مع نجم التفوق كن أنت نجم ومتفوق في معلوماتك، معنا انفرد بمعلوماتك نحن نصنع لك مستقبل أفضل:
إلاجابة هي:
المكتبة
تستقي رزان معلوماتها الغزيرة من أجل
ماذا تعلمت رزان من دروس برايس العديدة؟ الأبوة والأمومة واكتساب المهارات التعليمية هو سلوك اجتماعي ومفهوم مركزي في الأنثروبولوجيا والثقافة ، مما يتطلب من الشخص أن يكون لديه العديد من المهارات التعليمية المختلفة المرتبطة بمجالات مختلفة. رزان تجني ثروة من الصحافة التربوية
تستمد زاران معلومات وفيرة من قراءة الكتب والمجالات ، وذلك بفضل تعرضها لعدد كبير من الصحافة التربوية ذات الصلة بالمجالات المختلفة ، مما يجعل ثقافتها ومعرفة كبيرة بالإضافة إلى معرفتها بالعديد من العوالم. القراءة التي لم تتمكن من حضورها بعد بعد التعرف على ثقافتها الأخرى تزيل الطاقة السلبية التي يمكن أن تحيط بها وتساعدها على تقليل الأفكار السلبية التي لديها بسبب الوقت الطويل الذي تمر به. راجع أيضًا: تتكون أسئلة ما بعد القراءة من
لماذا القراءة مهمة؟
القراءة مهمة ولها فوائد عديدة يمكن تلخيصها في الآتي:
تزيد القراءة من التركيز لأنك تقرأ النصوص جيدًا وتحللها منطقيًا ثم تنتقدها بشكل بناء. القراءة استثمار للوقت لأنها تساعدك على استخدامه بشكل فعال. تقوية وتحسين ذاكرتك ، لأن القراءة المنتظمة يمكن أن تقلل من خطر الإصابة بفقدان الذاكرة على المدى الطويل أو مرض الزهايمر.
الجوانب ، ويعطي القارئ التركيز والهدوء ، لأنه يقاوم الأرق ، ويعزز صفاء ذهنه. المصدر:
كتاب علم النفس التربوي عماد السكري Pdf
كتاب علم النفس التربوي عماد السكري Pdf علم النفس التربوي By د عماد السكري د محمد القحطاني أسس علم النفس التربوي Pdf المكتبة التربوية Nwf Com علم النفس التربوي محمد بن مترك ال كتب كتاب علم النفس التربوي عماد السكري Pdf كتاب علم النفس التربوي الفهرس الالكتروني علم النفس كلية العلوم الإنسانية و الإجتماعية علم النفس التربوي قارئ جرير علم النفس التربوي للمؤلف عماد الدين محمد السكري محمد مترك ال شري القحطاني 1312255 تسوق اونلاين كتب تعليمية بافضل سعر في مصر سوق كوم
Popular posts from this blog
كتاب علم النفس التربوي عماد السكري Pdf Download
كتاب علم النفس التربوي
إعــداد
د. عماد الدين بن محمد السكري د. محمد بن مترك آل شري القحطاني
عضو هيئة التدريس – قسم علم النفس عضو هيئة التدريس – قسم علم النفس
جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
يُعتبر علم النفس التربوي فرع من فروع علم النفس الذي يهتم بدراسة السلوك الإنساني في المواقف التربوية والتعليمية، ويسعى علم النفس التربوي إلى إنتاج المعارف الخاصة بالتعلم والتعليم والطلبة، وتنظيم هذه المعارف بشكل يُمكن المعلمين والمعلمات من استخدامها في التعليم والتدريس. ويُقدم الكتاب فكرة واضحة للقارئ عن أهمية ونشأة وموضوعات علم النفس التربوي، وعن الأهداف التربوية وكيفية صياغتها ودورها في العملية التعليمية، وعن النمو ومفهومه وأهميته وطرق دراسته، وعلى تعويد الأطفال على العادات والاتجاهات السليمة. كما يُفيد هذا الكتاب المتخصصين بمعرفة شروط التعلم الجيد والفعال وأساليب قياسه وكيفية تطبيقه، وتقديم نبذه واضحة عن نماذج ونظريات التعلم، وعن الذكاء ومفهومه وأنواعه، وأثر كل من البيئة والوراثة في ذكاء الفرد. كما يُساعد المعلمين والمعلمات على معرفة الفروق الفردية وكيفية مراعاتها في العملية التعليمية والتربوية، وعن القياس والتقويم التربوي والخطوات الجيدة لتقييم المتعلمين.
كتاب علم النفس التربوي عماد السكري Pdf
فالمؤلف الحالي هو بمثابة مدخل إلى علم النفس التربوي يهدف إلى تزويد المبتدئين أو القارئين بالأفكار الرئيسية المرتبطة بمواضيعه، وقد تم تقديمها على نحو يساعد المبتدئ أو القارئ على الفهم والإحاطة بها. وعموماً يقع الكتاب في عشرة فصول تم الحديث في أولها عن الخلفية التاريخية لعمل النفس التربوي، وذلك بعد التعريف به، وبمجالاته ومنها، المبحث المستخدمة فيه، وعلاقته بفروع علم النفس الأخرى، وبالعملية التربوية، وفي الفصل الثاني تم التعرض لمواضيع الأهداف التدريسية بمستوياتها الثلاث التربوية والتعليمية والسلوكية، وبحالات الأهداف السلوكية، إضافة إلى فوائدها وكيفية صياغتها وفي الفصل الثالث تعرض للحديث عن طبيعة عملية التعلم والعوامل المؤثرة فيها، وتناول أيضاً وجهة النظرية السلوكية في تفسير عملية التعلم متمثلاً ذلك بنظرية الكلاسيكى والمحاولة والخطأ والاشتراط الإجرائي. أما الفصل الرابع فخصص لتقديم وجهة النظر المعرفية في سير عملية التعلم ممثلاً بنظرية الجشطلت ونموذج معالجة المعلومات. أما الفصل الخامس متناول مفهوم النمو الإنساني ومبادئه والعوامل المؤثرة فيه إضافة إلى الحديث عن بعض مظاهر النمو مثل المظاهر العقلية والاجتماعية واللغوية والأخلاقية، وفي الفصل السادس تم الحديث عن مفهوم الواقعية من حيث تعريفها، وأنواعها ومصادرها ووظائفها إضافة إلى بعض النظريات التي حاولت تفسيرها كالنظرية السلوكية والمعرفية ونظرية الحاجات لماسلو.
وكذلك إكساب المعلم والمعلمة مهارات الوصف العلمي والفهم النظري والوظيفي للعملية التربوية، ومساعدة المعلم والمعلمة على التنبؤ بسلوك التلاميذ وكيفية ضبطه. وفي الختام نرجو من الله أن يَنفع بهذا العمل، ويحقق للجميع التوفيق والفائدة، وصلى الله وسلم على سيدنا ونبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين. Copyright © 2012 dralqahtany. All Rights Reserved. Designed by top line.
وتناول الفصل السابق موضوع الفردية بين الأفراد في القدرات العقلية ولا سيما الذكاء، حيث تم الحديث عن طبيعته ومحدداته وتوزيع درجاته إضافة إلى نظرياته المتعددة. وفي الفصل الثامن تم الحديث عن أنواع التفكير الإنساني كالتفكير الإبتكاري والناقد وحل المشكلة وكيفية تنمية هذه الأنواع من التفكير لدى الأفراد. أما الفصل التاسع فخصص للحديث عن عملية التدريس وبعض عوامل المرتبطة بها. في حين تم التطرق في الفصل العاشر والأخير بشكل موجز للموضوع مفهوم عمليتي القياس والتقديم في العملية التدريسية وتم التعرض إلى أنواع اختيارات التحصيل والمزايا المرتبطة بها.