هند القحطاني
1, 721 زيارة
مقطع فيديو هند القحطاني رقص سعودية جميلة ومثيرة وساخنة. هند القحطاني hind alqahtani: سيدة سعودية تعيش في امريكا مع اولادها مشهورة على السوشيال ميديا بالصور والفيديوهات الجريئة والمثيرة ومقاطع الرقص الساخن. اسخن مقطع فيديو هند القحطاني رقص سعودية من ( تيك توك انستجرام تويتر فيس بوك سناب شات واتس اب يوتيوب). مقطع فيديو هند القحطاني رقص سعودية عالية الدقة وعالية الجودة جمال واثارة واغراء وانوثه وسخونة. شاهد كل صور وفيديوهات:
للتحميل يجب كتابة تعليق لا يقل عن 5 كلمات
التعليقات لن تنشر الا بعد مراجعة الادارة
يوتيوب هند القحطاني قبل وبعد
تصدر هاشتاق (ظهور ولد هند القحطاني الخامس) اليوم الإثنين 30 نوفمبر / تشرين الثاني 2020، وسائل التواصل الاجتماعي بعد أن ظهر أحد الشبان بمقطع فيديو بالخصوص على سناب شات. وصعد الهاشتاق على تريند تويتر بعد أن "قرر ابن هند القحطاني الخامس الظهور بشكل يومي؛ لأنها لا تعترف فيه لأسباب أسرية وعدم تقبله التصرفات الطائشة التي تقوم بها برفقة أبنائها الآخرين نهائيا". وتحدث عبدالله في الفيديو عن علاقته بالمشهورة هند القحطاني، موضحا أنها والدته لكنه يرفض كل تصرفاتها ولا يقبل أن يحصل على "الأموال الحرام التي تجنيها من خلال عملها الحالي". وفق قوله. وش هالفوضى طريقه جديده للشهره 😂💔
#ظهور_ولد_هند_القحطاني_الخامس
— التميز للخدمات الالكترونيه (@t20m24) November 30, 2020
وذكر عبدالله وهو في نوبة بكاء شديدة أنه يصاب بضيق حينما يسمع صوت وكلمات هند القحطاني ويرفض أن تصرف عليه نهائيا ولا ينسى ما فعلته معه، مبينا أنها "إنسانة في قمة الانحطاط، وحسبي الله عليها". وكُتِب على الفيديو المتداول: "انت ابن هند القحطاني. لهذا السبب انت ما تبي تطلع أمام الناس مفشلتكم وبالأخير هي ما تمثلكم. رجال ونعم فيك بس صدقني يوم من الأيام راح أناس تعرف ان هند القحطاني امك".
يوتيوب هند القحطاني تويتر
واختتمت هند القحطاني المقطع بقولها: "ونفس الشي النساء في العالم الغربي خاصًة الأجانب عمركم شوفتهم بياخدون واحدة وجهها مدور وملغد وكلها خدود ووجهها منفخ ويحطونها كده وجه إعلاني.. بتكون وجيهم منحوتة.. ويعني بعضهم وجهها شوي قصير وبعضهم مثل وجهي عادي إيش فيه وجهي خير خير ذبحتوني خلاص انجنوا وانهبلوا ما عندهم غير هند القحطاني وجهها طويل بس والله ما همني خدوا راحتكم اللي تبونه الحمد لله أهم شي أنا راضية عن نفسي". وانهالت التعليقات عبر الوسم #هند_القحطاني حيث شاركت مغردة تُدعى "رياق" المقطع وعلقت: "#هند_القحطاني تتوقعون متعمدة؟"، وأضاف عربي قائلًا: "#هند_القحطاني هذي على جيلكم"، بينما أبدت مغردة إعجابها بحديث هند القحطاني ككل فشاركت حديثها في إطار الرد على المتابع وعلقت قائلة: "#هند_القحطاني أصدق ماقالته هند، اي بنت بشعه مستحيل تمدح واذا مدحو قدامها تركز على شي مختلف وتحاول تظهر العيب، عكس الجميلات يحبون يعلقون ويثنون على اي شيئ يعجبهم".
يوتيوب هند القحطاني بدون فلتر
يذكر ان هند القحطاني دائما ما تتصدر ترند موقع تويتر في المملكة بدون اي مناسبة في كثير من الاحيان حيث يتهمها الناشطون بشراء الهاشتاجات لصنع هالة حولها واحدث هذه الهاشتاغات كان " هند القحطاني جابت العيد" الذي تصدر اليوم دون ان يكون هناك اي محتوى في الاف التغريدات التي شاركت على هذا الهاشتاغ.
يوتيوب هند القحطاني ويكيبيديا
نشرت الناشطة على سناب شات في السعودية، هند القحطاني اليوم الأحد 1 نوفمبر 2020، فيديو تعرض فيه الزي الخاص بها والذي سوف ترتديه عيد الهالووين. ويظهر في الفيديو المشهورة القحطاني، في انعكاس المراة التي تصور نفسها لجمهورها أثناء ارتداء للزي الخاص بعيد الهالوين، حيث توجد بعض الأنوار فوق الصدر. وتساءلت القحطاني في الفيديو الذي نشرته، هل تقوم بارتداء الخوذة مع الزي أم لا؟؟، حيث ظهر الزي باللون الأسود ونقشات غريبة على منطقة الخصر. الرشيقة هند القحطاني تعرض لنا زيها الخاص في عيد الهالووين 🎃👻
— Screen Mix (@ScreenMix) November 1, 2020
وأثار المقطع المصور جدلا على مواقع التواصل الاجتماعي، حيث عبر أحد المغردين على تويتر "بنفس الوقت الكفار يستهزون بالنبي صل الله عليه وسلام تجيبك ذي تحتفل في عيدهم". واستنكر اخرون افعال القحطاني مؤخرا، حيث ظهرت في مقطع اخر بفستان أرزق اللون، وتشيد بجمال كسمها بعد أن ازدادت قليلا من الوزن، الأمر الذي اعتبر المجتمع السعودي خارجا عن الحياء. وما زالت الرشيقة هند القحطاني تثير الجدل بمقاطع المصورة التي تروج فيها للملابس النسائية الداخلية، وغيرها الذي اعتبره البعض تجاوزاً للحياء والخطوط الحمراء.
د. إ AED SR ر. س
وسائل الإعلام
المشهورة هند القحطاني ترجع تثير الرأي العام بسبب مقطع فيديو لبنتها رؤى وهم بالسوبر ماركت، ابدا مو هنا القصة.. القصة كانت في ردة فعلها على الهجوم اللي جاها لتصوير بنتها بشكل غير لائق وتبريرها لسوء الفهم اللي صار وعصبيتها على الناس وتفكيرهم المخالف للي كانت تقصده في الفيديو. زبدة هاشتاق #هند_القحطاني بعد تداول هالفيديو 👇🏻👇🏻
— مختصر الـ Hashtags# (@MoHasht) January 11, 2021
ولانو هند قالت "أجسادنا انا وبناتي مو عورة" رد عليها بدر خلف في حسابه وهنا صار تداول الموضوع بين الناس❗️
#بدر_خلف
بدر خلف مُعلّقًا على حديث #هند_القحطاني بأن:"أجساد النساء ليست بعورة"، ووصفها الشرق الأوسط بـ "الأوسخ". "كلام الرسول غصبًا عنك تمشين عليه، هذا أنا مسوي نفسي بنت بس ماعمري سبيت المجتمع أو لبست لبس عاري! " — وش سالفة الهاشتاق (@Salfhtag) January 12, 2021
تفاعل الناس بشكل كبير وكل شخص كان له رد مختلف في الهاشتاق اللي رُفع باساميهم، #بدر_خلف #هند_القحطاني 😎
اسمعوا آخر حلقة من بودكاست عالهوا كل يوم: هل هوية مقيم الالكترونية الجديدة تكفي للتعامل الرسمي؟
6) جمال سليمان عطية (2002): برنامج لتنيمة مهارات القراءة الناقدة باستخدام الحاسب الآلي لطلاب المرحلة الثانوية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة بنها. 7) الجوهرة بنت عبد العزيز بن علي النشوان (1426): أثر استخدام أسلوب العصف الذهني علي إدراك المقروء لتلميذات صعوبات التعلم بالصفين الخامس والسادس الابتدائي. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة الملك سعود. 8) حنان محمد سمير محمد (2002): تصورات معلمي اللغة العربية عن القراءة وتعليمها في المرحلة الإعدادية ومدى اتساقها مع التصور المعرفي للقراءة. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة الإسكندرية. 9) حنفي محمود البوهي (2003): برنامج لتنمية أداء معلمي اللغة العربية في تدريس مهارات القراءة الناقدة وفاعليته في تنمية هذه المهارات لدى تلاميذهم بالمرحلة الإعدادية. مهارات القراءة الناقدة pdf. رسالة دكتوراه (غير منشورة), معهد الدراسات والبحوث التربوية, جامعة القاهرة. 10) خالد فاروق أحمد الهواري (2003): أثر تنوع استراتيجيات تقديم برامج الكمبيوتر متعددة الوسائل في تنمية بعض مهارات الاستماع والقراءة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة الأزهر.
من القراءة الناقدة إلى الكتابة النقدية - عالم أكاديميا
21) عبد الله عيسى إبراهيم عمايرة (2004): بناء برنامج تدريبي لتحسين الاستيعباب القرائي عند طلبة الصف الثامن الأساسي في لواء دير علا واختبار فاعليته. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية الدراسات التربوية العليا, جامعة عمان العربية للدراسات. 22) عطا الله العدل عطا الله (2002): برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة الإبداعية للطلاب الفائقين بالمرحلة الثانوية. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية بدمياط, جامعة المنصورة. 23) فاتن مصطفي محمد مصطفي (1989): مدى إتقان طلاب وطالبات المرحلة الثانوية لمهارات القراءة الناقدة. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية البنات, جامعة عين شمس. 24) فاطمة محمد عبد الرحمن المطاوعة (1990): تنمية بعض مهارات الفهم في القراءة الصامتة عند تلميذات الصف الثاني الإعدادي بدولة قطر واتجاهاتهن نحوها باستخدام أسلوب التعليم الفردي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة عين شمس. 25) فتحي حسانين محمد علي (1987): أثر برنامج مقترح لتنمية مهارة السرعة والفهم في القراءة الصامتة لدى تلاميذ الصف السادس من التعليم الأساسي. من القراءة الناقدة إلى الكتابة النقدية - عالم أكاديميا. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة طنطا. 26) فتحي رزق عبيد العشري (2001): أسلوب العصف الذهني في تدريس التعبير الشفوي وأثره علي تنمية بعض مهارات المناقشة لدى طلاب المرحلة الثانوية.
أسبوع الموهبة (مسابقة ثقافية سعودية) - موضوع
رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة بنها. 32) محمد عبيد محمد عبيد (1996): تقويم أسئلة تعليم القراءة في ضوء مهارات الفهم ومستوياته في المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة عين شمس. 33) محمود جلال الدين سليمان (1998): برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة والكتابة في ضوء التكامل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية بدمياط, جامعة المنصورة. 34) مختار عبد الخالق عبد اللاه (2006): فعالية برنامج مقترح لتطوير تدريس القراءة في ضوء قضايا العولمة في تنمية مهارات القراءة والوعي بتلك القضايا لدى طلاب الصف الأول الثانوي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة المنيا. صحيفة اللغة العربية. 35) مسعد محمد إبراهيم حليبة (2006): برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة الصامتة لدى التلاميذ ضعفا السمع بمدارس الأمل الإعدادية المهنية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية بالعريش, جامعة قناة السويس. 36) منى سالم زعزع (2001): فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات القراءة الأكاديمية لدى الطلاب المعلمين تخصص لغة إنجليزية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة بنها.
صحيفة اللغة العربية
أولاً: الدراسات العربية:
1) إبراهيم أحمد إبراهيم الرفاعي (2003): فعالية برنامج للتدريب علي مهارات التفكير الناقد لتخفيف صعوبات الفهم القرائي لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية بكفر الشيخ, جامعة طنطا
2) إحسان إبراهيم فهمي شعبان (1987): برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة الصامتة لدى تلاميذ الصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية البنات, جامعة عين شمس. 3) أحمد حسن حنورة (1982): مقياس لمدى تمكن الطلاب من القدرات والمهارات الأساسية للغة العربية بعد انتهائهم من المرحلة الثانوية العامة من خلال القراءة والكتابة. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة طنطا. 4) إيمان إبراهيم عبد الغفار غانم (2001): أثر استخدام عمليات التفكير المصاحبة للقراءة في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية. دراسات علمية في مجال تنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة الناقدة | مركز المنشاوي للدراسات والبحوث. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة طنطا. 5) جمال سليمان عطية (1999): فعالية استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة بنها.
مهارات درس القراءة التحليلية الناقدة مادة الكفايات اللغوية 3 نظام المقررات 1441 هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
(رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان. أبوناشي، منى سعيد (2007). دراسة في القدرات العقلية: قدرة التقويم، قدرة التفكير الناقد. د:ت
زيتون، حسن حسين (2003). تعليم التفكير رؤية تطبيقية في تنمية العقول المفكرة. القاهرة: عالم الكتب، ط1. عمّار، سام (2002). اتجاهات حديثة في تدريس اللغة العربية. بيروت: مؤسسة الرسالة. من مهارات القراءة الناقدة. عمر، محمود أحمد؛ العنزي، عبدالله عبد الهادي (2010). فاعلية برنامج تدريبي قائم على بعض مبادئ نظرية الحل الابتكاري للمشكلات "تريز" في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الجامعية. مجلة القراءة والمعرفة. القاهرة، -، 105، 190-232. المدحاني، نورا سالم محمد (2003). التفكير الناقد لدى طلبة جامعة السلطان قابوس وعلاقته ببعض المتغيرات. كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان. Bamberger, Richard. (1975). Promoting The Reading Habits. Paris: Workshops of Unesco.
دراسات علمية في مجال تنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة الناقدة | مركز المنشاوي للدراسات والبحوث
قيادات المدارس فهي تسهم في تقديم البرامج التعليمية؛ لتعزيز المواهب، وإقامة الورش للطلبة بهدف اكتشاف مواهبهم، وتشجيعهم لاكتشاف ومعرفة شغفهم. منسوبو التعليم أسبوع الموهبة الخليجي يشمل العديد من الفئات، ومن ضمن هذه الفئات منسوبي التعليم؛ الذين يمكنهم أيضاً المشاركة في أسبوع الموهبة. أولياء الأمور في الغالب يهتم أولياء الأمور بالدرجات العلمية، وبقدرات أبنائهم الفكرية؛ لكن عليهم الاهتمام بقدرات أبنائهم الإبداعي، والاهتمام بتحديد مجالات الإبداع لديهم، وهم أيضاً من الفئات المستهدفة من البرنامج، ولهم حق المشاركة. المجتمع المحلي المجتمع المحلي يُعتبر من الفئات المستهدفة، ويستطيع أي شخص المشاركة في الأسبوع الوطني للموهبة. المراجع ^ أ ب ت "عام / انطلاق فعاليات أسبوع الموهبة والإبداع بظهران الجنوب غداً" ، وكالة الأنباء السعودية ، اطّلع عليه بتاريخ 15/1/2022. بتصرّف. ↑ "فعاليات وشعار أسبوع الموهبة" ، برق 24 ، اطّلع عليه بتاريخ 18/4/2022. بتصرّف. ↑ "الأهداف" ، موهبة ، اطّلع عليه بتاريخ 18/4/2022. بتصرّف. ↑ "انطلاق فعاليات الأسبوع الوطني للموهبة والإبداع" ، رسالة الجامعة ، اطّلع عليه بتاريخ 18/4/2022.
القراءة الناقدة
من الضروري أن يفهم المعلمون والمتعلمون في جميع المراحل التعليمية ان القراءة وسيلة لتوسيع أفق الإنسان في سبر غور المعرفة وعالم الأفكار والغموض ، وان القراءة كالتفكير بواسطتها يمثل القارئ الأفكار والمفاهيم التي تبثها المادة المقروءة ويعيد صياغتها بعد مزجها بخبراته وتجاربه. ويمثل الشك والرغبة في اثارة الأسئلة بداية هذه العملية التي تبقى مستمرة مادام الفرد مستمراً ومواظباً على عملية القراءة. كما ان القراءة كالتفكير فيها يهتم القارئ ويأخذ باعتباره السياق العام للصفحة الواحدة أو المقطع الواحد ومايحتويه من عناصر وامور ومشكلات محاولاً تتبع الأحداث في المادة المقروءة للأمساك بالخيط الذي يوصله الى نهاية المطاف فيها. وبهذا المعنى تصبح القراءة عملية عقلية تمثل عملاً لاقيمة له اذا لم تحرك قوى وفكر القارئ في فحص وتحسين افكاره وحياته بشكل دائم ومستمر. لقد أدى تشعب الحياة وتعقد ميادينها وكثرة علومها من جهة وزيادة الوعي بالحقيقة التي تؤكد ان مجرد فهم الصفحة المكتوبة لا يمثل النضج في القراءة من الجهة الأخرى الى زيادة الحاجة الى القراءة الناقدة Critical Reading والتحسس بدورها الفعال في حياة القارئ ، فأصبح القارئ الجيد ، تبعاً لذلك ، ليس هو القادر على القراءة فحسب ، بل هو الشخص الذي يعرف كيفية استخدام مايقرأ.