أسباب وراثية، مثل معاناة أحد الوالدين أو أفراد العائلة من صعوبات التعلم. حدوث مشكلات خلال الحمل أو الولادة، مثل نقص الأوكسجين الواصل للجنين، أو التدخين والإدمان، أو تعاطي العقاقير الضارّة بالجنين. التعرّض لبعض العوامل البيئيّة، مثل تلوّث المياه أو تلوّث الهواء، وما يتسبّب به هذا التلوث من تلف في الخلايا العصبيّة.
- تعريف صعوبات التعلم الاكاديمية
- تعريف صعوبات التعلم النمائية
- تعريف صعوبات التعلم حسب dsm-5
- وادي حنيفة ض
تعريف صعوبات التعلم الاكاديمية
شاهد أيضًا: سيكولوجية التعلم والتعليم
نشأة صعوبات التعلم
تم نشوء بما يعرف بصعوبات التعلم وذلك في بدايات القرن العشرين، وهو ما وجد في الاهتمام بالتعليم أساسًا في المجالات المختلفة، وأيضًا دور العلماء والتربويين في بداية الأمر لم يظهر دورهم بشكل كبير في حل هذا الأمر، ومن وقتها ظهرت الدراسات والبحوث التي قام بها الباحثين، وقد بدئوا بالبحث عن تعريفات لصعوبات التعلم، ووضع المناهج والأسس التي سيتم عليها العلاج. ما هي صعوبات التعلم - فقرات. وفي عام 1963 وضع مؤتمر للتربويين لمناقشة بعض اكتشاف الأطفال المعاقين وإدراكيًا، وبعدها توالت المؤتمرات ولاجتماعات للبحث عن حلول لمشكلة صعوبات التعلم، والوقوف على الأسباب التي أدت إلى هذا المرض. وامتازت فترة السبعينات حيث ظهرت العديد من القوانين والتي من دورها تنظم حالة ذوي الاحتياجات الخاصة، وتقوم بالحفاظ على حقوقهم، ومساندتهم في مشاكلهم، وقد تطور هذا القانون حتى تم التوصل إليه في نهاية الأمر بمعرفته بحقوقه واجباته وما له وما عليه، وما يلزم الأخرين تنخوه حتى يتم التعامل معه بصورة أكاديمية محترمة. أنماط صعوبات التعلم
تنقسم أنماط التعلم وصعوبات التعلم إلي شقين وكل منهما مختلف عن الآخر:
صعوبات التعلم النمائية: وهي الصعوبات التي تتركز أسبابها في الوظائف الدماغية، والعمليات العقلية التي يحتاجها الطفل في التعليم، والسبب في حدوثها هو الجاهز العصبي المركزي، ويؤثر على الإدراك والذاكرة والتفكير، وهي الأمور التي يتم الاعتماد عليها في التحصيل والدراسة.
تعريف صعوبات التعلم النمائية
قد يبدو أن هذا يكون ناتج بشكل جزئي عن التوقعات المنخفضة من المعلمين حيث توضح البيانات أن المعلمين يتوقعون من طلابهم ذوي مشكلة عجز التعلم ما لا يتوافق مع مستواهم الأكاديمي (وهذا واضح من نتائج الامتحانات وطرق التعلم). ،فهناك علاقة قوية بين الأطفال الذين يعانون من عجز التعلم وبين قدرتهم التعليمية وقدرتهم على تحصيل المعلومات. هناك العديد من الدراسات المهتمة بالعلاقة بين عجز التعلم والثقة بالنفس، وتوضح هذه الدراسات أن إدراك الشخص لما يعانيه من صعوبات بالتعلم تؤثر بكل واضح على ثقته بنفسه. فغالباً ما يبدو الطلاب الذين يملكون رؤية إيجابية لمستواهم التعليمي واثقين من أنفسهم بشكل أكبر بكثير من أقرانهم بغض النظر عن إنجازتهم التعليمية الفعلية. تعريف صعوبات التعلم الاكاديمية. ولكن قد أوضحت الدراسات أيضاً أن هناك عوامل عدة يمكن أن تؤثر على الثقة بالنفس، فعلى سبيل المثال الأنشطة غير التعليمية مثل الألعاب الرياضية أو الفنون يمكن أن تؤثر بشكل كبير على الثقة بالنفس، بالإضافة إلى النظرة الإجابية للمظهر الخارجي، كل هذه الأشياء يمكن أن تكون ذات تأثير إيجابي كبير على ثقة الشخص بنفسه. يستطيع الطلاب الذين يعانون من عجز التعلم التفرقة بين الفطنة الأكاديمية والقدرة الفكرية.
تعريف صعوبات التعلم حسب Dsm-5
صعوبة في القيام بالأعمال الروتينية اليومية. صعوبة في معرفة الاتجاهات والقيام بالسير عليها. صعوبة في امساك القلم، والتعامل مع الأزرار، وربط الحذاء. ومثلًا من سن أربع سنوات، إلى سن تسع سنوات:
الصعوبة في طريقة نقل الحروف، وطرق نطقها، الخلط بين الكلمات. صعوبة ربط أصوات الحروف ببعضها لنطق الكلمات. صعوبة في استيعاب وتعلم المفاهيم الأساسية في الحساب مثل الجمع والطرح وغيرها. صعوبة في قراءة الساعة وترتيب ما يتم فيعه في وقت محدد. وفي سن من تسع سنوات إلى خمسة عشر مثلًا يكون كالتالي:
الصعوبة في قراءة النصوص والعمليات الحسابية البسيطة. صعوبة في الإجابة على الأسئلة التي تحتاج إلى كتابة كثيرة، والبعد عن القراءة بصورة كاملة، وكتابة الكلمات بأكثر من طريقة في نفس الموضوع. تعريف صعوبات التعلم النمائية. عدم الاندماج في مناقشات والتعبيرات. علاج صعوبات التعلم
مما سبق وتعرفنا على أسباب صعوبات التعلم، فمن الممكن مثل ما تم معرفة أسبابها يجب البحث على كل الطرق التي بدورها تعالج هذه الظاهرة، والتضافر سويًا للوصول إلى العلاج المناسب كل مع حالته الموجودة، وتمثل بعض علاجات صعوبات التعلم في الآتي:
تفهم الوالدين لمشكلة صعوبة التعلم، وقدرتهم على مساعدة الأبناء لتلافي هذا الأمر وعلاجه.
ضرورة التنسيق المستمرّ مع المدرسة التي يتعلم فيها الطفل من أجل عمل خطة تعليمية فردية تكون مناسبة للطفل وتلبي احتياجاته، مع ضرورة توفير الدعم اللازم للطفل حتى يستطيع الوصول إلى الدرجة المطلوبة من الفائدة في تعليمه المدرسي. متابعة الطفل ومراقبة سلوكه والعادات اليومية التي تترك أثر على صحته، مثل حث الطفل على النوم المبكر وتناول الغذاء الصحي وممارسة الأنشطة الرياضية التي يكون لها تأثير إيجابي على صحة الجسدية والعقلية. مراقبة الحالة الانفعالية للطفل وتصرفاته، فربما تعرضه صعوبات التعلم لبعض المشكلات النفسية التي تؤثر على احترام الطفل لذاته مع ضرورة الانتباه لأعراض الاكتئاب مثل انعدام الدافعية لدى الطفل في الأنشطة التي اعتاد على ممارستها، وكل التغيرات التي تظهر في تناوله للطعام أو النوم. المراجع [+] ^ أ ب ت محمد الفوزأن، خالد الرقاص، أسس التربية الخاصة: الفئات - التشخيص - البرامج التربوية ، صفحة 11، جزء 1. بتصرّف. ^ أ ب "صعوبات التعلم" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-11-27. بتصرّف. تعريف صعوبات التعلم حسب dsm-5. ↑ أحمد أبو أسعد، حقيبة البرامج العلاجية في صعوبات التعلم: صعوبات التعلم القرائية ، صفحة 61، جزء 1. بتصرّف.
وادي حنيفة وروافده
في هذا الموضوع نتحدث عن وادي له تاريخ في أرض العرب
و إلى وقتنا الحاضر
28 51 24
00 28 046
02 23 24
00 52 046
05 13 24
00 23 047
وحنيفة هي القبيلة الشهيرة جهيرة الصوت, بعيدة الذكر, قبيلة ربيعة عدنانية,
تتربع على أرحب وأخصب منطقة في اليمامة, ونسبتها إلى جدها حنيفة بن لجيم بن على
بن بكر بن وائل. وعلى غير تكوين أودية المنطقة واقع وادي حنيفة فإن أودية اليمامة تنحدر من الغرب إلى الشرق,
أما هذا الوادي فينحدر من الشمال إلى الجنوب بميل قليل نحو الشرق في بعض منعطفاته. صورة فضائية لمدينة الرياض
وينحدر من شبه هضبة متداخلة هي قلب ( العارض) وذروته تتسامى فيها ذرا ( طويق)
وقممه وتنطلق من خلالها روافد وادي حنيفة وأصوله في مساحة يبلغ طولها مائة وخمسون كيلا
في عرض خمسين كيلا في المتوسط ويبدأ من متعلقات هذا الوادي في صفحة ( جبل طويق) من:
(الخمر) ، و (أباض) و (العمارية), في الشمال الغربي للرياض,
وينتهي في (السهباء) و(التوضيحية)
صورة فضائية من الشمال الى الجنوب
من الخرج جنوب شرق الرياض, وينتظم على عدوتيه من البلدان (الخرج)
و (الحائر) و(المصانع) و(منفوحة) و (الرياض) و (عرقة) و
(الدرعية) و (العودة) و (العلب) و (الملقى) و (أبوالكباش)
و (العمارية) و (الجبيلة) و (العيينة).
وادي حنيفة ض
الخميس 25 ربيع الاخر 1434هـ - 7 مارس 2013م - العدد 16327
نيابة عن الأمير خالد بن بندر.. ومؤكداً أهمية الدعم لنشر الرقعه الخضراء
أمين الرياض يغرس أول شجرة مفتتحاً فعاليات الأسبوع
اكد المهندس عبدالله بن عبدالرحمن المقبل امين منطقة الرياض اهمية الدعم الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - من اجل نشر الرقعه الخضراء في شتى انحاء المدن والقرى واهتمام امير منطقة الرياض وسمو نائبه بدعم ذلك التوجه. وقال ادراكا من امانة منطقة الرياض لما للمواقع البيئة من دور مهم في الأحياء لتلبية احتياجات افراد المجتمع رجالاً ونساء شباباً واطفالاً فقد خطت خطوات متسارعه في ذلك بتنفيذ عدد كبير من الحدائق والمنتزهات والبرحات وممرات المشاة إضافة الى انشاء عدد كبير من الساحات البلدية في شتى انحاء المدينة لايجاد مواقع رياضية وترفيهية داخل المناطق السكنية.
كذالك يجري العمل على قدم وساق لاستكمال انشاء منتزه الامير سلمان ببنبان الذي سيكون احد المشروعات البيئية المميزة من حيث التصميم وطريقة التنفيذ بالمحافظة على طبوغرافية الموقع الجميلة واستخدام العناصر الانشائية الطبيعية من حجر وشجر ملائم للبيئة المحلية. وقال معالي امين منطقة الرياض ضمن برنامج أنسنة المدينة أعدت أمانة منطقة الرياض رزنامة من الفعاليات طوال العام لزيادة تواصل أفراد المجتمع بما يكفل الاهتمام بالجوانب التوعوية والثقافية والترويحية لسكان المدينة. ومن هذه الفعاليات مهرجان ربيع الرياض، ومهرجان الاسرة للنخيل والتمور، ومهرجان الاسر المنتجة، ومهرجان المرأة، وفعاليات اليوم الوطني، واحتفالات عيد الفطر المبارك التي تنفذ به اكثر من مئتي فعالية تقام على اكثر من اربعين موقعا. جريدة الرياض | أمين الرياض يفتتح فعاليات أسبوع زراعة الشجرة في وادي حنيفة. وفي المجال البيئي فإضافة إلى حملة نظافة أطلقت الأمانة حملة اغرسها لأصدقاء الشجرة فكرة تجمع بين ثقافة تعزيز الايجابيات والرقي بالمستوى الثقافي للمشاركين في الحملة من طلبة المدارس نحو الشجرة والعناية بها، سعيا للتعرف بأهمية وطرائق المحافظة على الشجرة بأسلوب شيق ممتع يتناسب والمتلقي من الناشئة لنشر ثقافة المحافظة على الشجرة وزيادة الوعي في هذا المجال.