فروض النظرية:
بعد أن بدأت تتضح المداخل الرئيسة للنظرية عند الباحثين قاموا بمحاولة وضع الأسس العلمية والفرضيات التي تنطلق النظرية منها، وشكلت هذه الأسس، والعناصر المداخل العلمية للنظرية. ولأن نظرية الاستخدامات والإشباعات قامت على افتراض الجمهور النشط، على العكس من نظريات التأثير السابقة التي قالت بقوة تأثير وسائل الإعلام في الجمهور مثل نظرية الرصاصة، فأضفت النظرية بذلك صفة الإيجابية على الجمهور، فلم يعد الجمهور من خلال هذا المنظور متلقياً سلبياً بل ينظر إليه على أنه ينتقي بوعي ما يرغب في التعرض له من الوسائل والمضامين التي تلبي حاجاته النفسية والاجتماعية. لذا يرى (إليهو كاتز) (Elihu Katz) وزملاؤه أن هذا المنظور قائم على خمسة فروض هي كالآتي:
1- الجمهور هو جمهور مشارك فاعل في عملية الاتصال الجماهيري، ويستخدم الوسيلة التي تحقق حاجاته. 2- استخدام الوسائل يعبر عن الحاجات التي يرغب الجمهور تحقيقها، وتتحكم في ذلك أمور، منها: الفروق الفردية، والتفاعل الاجتماعي. 3- الجمهور هو الذي يختار الوسيلة، والمضمون الذين يشبعان حاجاته. 4- يستطيع الجمهور تحديد حاجاته ودوافعها، ومن ثم يلجأ إلى الوسائل والمضامين التي تشبع حاجاته.
- إعراب الضمائر المنفصلة - سطور
- نظرية الاستخدامات والاشباعات . - YouTube
- نظريات الاعلام والاتصال: نظرية الاستخدامات و الإشباعات
- AL Ma3arif: نظرية الاستخدامات و الاشباعات
- خصائص النمو للمرحلة الإبتدائية العقلي والحركي | بيتى مملكتى
- خصائص النمو للمرحلة الابتدائية - تعليم كوم
- اهداف برنامج خصائص النمو | المرسال
- خصائص النمو للمرحلة الابتدائية ~ وحدة التوجيه والارشاد بالروابي
إعراب الضمائر المنفصلة - سطور
على شاشات التلفزيون يشاهد معظم الناس برامج الواقع هذه الأيام ليس فقط شعبيتها ولكن أيضًا للأسباب التالية فهي أكثر واقعية ، وتوفر الترفيه ، كما إنها أكثر إثارة للاهتمام ، بالإضافة إلى أن هناك مفاهيم جديدة تبرز من حين لاخر ، ويمكن للمشاهدين المشاركة أيضًا بطرق عديدة أثناء الجلوس في المنزل حيث يتم تغطية الخلافات على نطاق واسع لأن الإثارة تجلب المزيد من المشاهدين. سلبيات نظرية الاستخدامات الإشباعات
إن نظرية الاستخدامات ونظرية الإشباع لا تضع في الاعتبار قوة وسائل الإعلام ، حيث إنها دراسة موجهة نحو الجمهور ، والنقطة الإيجابية في الاستخدامات ونظرية الإرضاء هي أنها تركز الاهتمام على الأفراد في عملية الاتصال الجماهيري ، حيث إنه يركز بشكل أساسي على انتقائية الأشخاص على محتوى الوسائط بدلاً من آثاره غير المقصودة في أذهانهم.
نظرية الاستخدامات والاشباعات . - Youtube
على شاشات التلفزيون يشاهد معظم الناس برامج الواقع هذه الأيام ليس فقط شعبيتها ولكن أيضًا للأسباب التالية فهي أكثر واقعية ، وتوفر الترفيه ، كما إنها أكثر إثارة للاهتمام ، بالإضافة إلى أن هناك مفاهيم جديدة تبرز من حين لاخر ، ويمكن للمشاهدين المشاركة أيضًا بطرق عديدة أثناء الجلوس في المنزل حيث يتم تغطية الخلافات على نطاق واسع لأن الإثارة تجلب المزيد من المشاهدين. سلبيات نظرية الاستخدامات الإشباعات إن نظرية الاستخدامات ونظرية الإشباع لا تضع في الاعتبار قوة وسائل الإعلام ، حيث إنها دراسة موجهة نحو الجمهور ، والنقطة الإيجابية في الاستخدامات ونظرية الإرضاء هي أنها تركز الاهتمام على الأفراد في عملية الاتصال الجماهيري ، حيث إنه يركز بشكل أساسي على انتقائية الأشخاص على محتوى الوسائط بدلاً من آثاره غير المقصودة في أذهانهم. ---
نظريات الاعلام والاتصال: نظرية الاستخدامات و الإشباعات
في حين يرى كاتز وزملاءه ان لدى كل فرد عددا من العوامل الاجتماعية والنفسية التي تولد حاجات معينة، من خلال خبرة الفرد حيث يبدأ في رسم توقعاته عن تلبية وسائل الإعلام لهذه الحاجات مقارنة بمصادر أخرى لإشباعها (الحاجة إلى التسلية، والهروب من الواقع، فمثلا يرسم توقعاته عن إمكانية تحقيق ذلك من خلال مشاهدة التلفزيون أو الذهاب إلى النادي)(). ويترتب على ذلك قراره بالاختيار بين وسائل الإعلام أو المصادر الأخرى، ونتيجة لهذا التعرض يتم إشباع بعض الحاجات()، بجانب نتائج أخرى كامنه وهو يؤدي مرة أخرى إلى محاولة إشباعها لتبدأ في التفاعل مع العناصر الاجتماعية والنفسية، وهكذا تتم دورة العلاقة بين نشوء الحاجة وقرار الفرد بالتعرض لوسائل الإعلام آملا في إشباعها(). وبدأ التحول في البحث الإعلامي من دراسة تاثير وسائل الإعلام في الجماهير إلى البحث حول تاثير الجماهير() في هذه الوسائل - أي أن البحوث الإعلامية تحولت من المدخل التأثيري إلى المدخل الوظيفي- وتعتبر نظرية الاستخدامات والإشباعات هي إحدى ثمرات المدخل الوظيفي ()، ومن خلالها يختار الأفراد بوعي وسائل الاتصال التي يرغبون في التعرض إليها، ونوع المضمون الذي يلبي حاجاتهم النفسية والاجتماعية من خلال قنوات المعلومات والترفيه المتاحة().
Al Ma3Arif: نظرية الاستخدامات و الاشباعات
استخدام أنواع الوسائل المختلفة يعبر عن الاحتياجات التي يريد الجمهور أن يقوم بتحقيقها، وهناك عدة أمور من شأنها أن تتحكم في ذلك، ومنها بالطبع التفاعل الاجتماعي بالإضافة إلى الفروق الفردية. الجمهور أصبح يمثل الحلقة الأساسية في هذه النظرية، حيث أنه هو من يقوم باختيار وانتقاء الوسيلة والموضوعات التي تشبع رغباته واحتياجاته. يكون بمقدور الجمهور أن يقوم بتحديد احتياجاته والدوافع إليها، ومن ثم يقوم باللجوء إلى الوسيلة أو الموضوع الذي يحقق له إشباعها. من الممكن أن يتم التعرف على المفاهيم الثقافية التي تسود وتنتشر في المجتمع عن طريق استخدام الجمهور لوسائل الإعلام والاتصال، وليس فقط عن طريق الرسائل الإعلامية. فروض ليتل جون
وكان محمد البشر قد ذكر أن ليتل جون قد قام بالتأكيد على معنى نظرية الاستخدامات والاشباعات، وقال إنه توجد 3 فروض رئيسية تبدأ منها هذه النظرية وهي كما يلي:
إن الجمهور الخاص بوسائل الإعلام دائما ما يوجه سعيه إلى تحقيق إشباعه من خلال أشياء معينة هي التي تحدد الرسائل التي يقوم بالتعرض له بواسطة الوسيلة الإعلامية. إن الجمهور الخاص بوسائل الإعلام أصبح هو المسئول عن اختيار ما يلائمه، ويحقق له احتياجاته ورغباته، فهو يعرف ما يحتاجه ويرغب به فيحاول أن يحقق ذلك عن طريق استخدام الوسائل الإعلامية المختلفة والمتعددة.
ارسل ملاحظاتك
ارسل ملاحظاتك لنا
الإسم
Please enable JavaScript. البريد الإلكتروني
الملاحظات
ويستخدم الأفراد الوسائط الاجتماعية للحصول على أنماط مختلفة من الإشباع مثل قضاء الوقت والتواصل الاجتماعي وجمع المعلومات الاجتماعية، كما أن كلًّا من نمطي الإشباع السالف ذكرهما وإمكانية الحصول عليهما من وسيط معين يؤثران في اختيار وتكرار وشدة استخدام هذا الوسيط. وبحسب مركز بيو الأمريكي للبحوث ، فإن مستخدمي الشبكات الاجتماعية يستهلكون منصات متعددة في وقت واحد، وهو ما يشير إلى حاجات وإشباعات مختلفة فيما يتعلق بكل منصة، حيث يستخدم "فيسبوك" بشكل أساسي للتواصل الاجتماعي والترفيه والبحث عن المعلومات، بينما يهتم مستخدمو تويتر أكثر بالأخبار العاجلة. ويمتاز إنستغرام بمتابعة المعجبين واتجاهات الموضة، أمَّا سناب شات فيستخدم بشكل أساسي لشغل الوقت ومشاركة المشكلات وتطوير المعرفة الاجتماعية. ووجدت دراسة منشورة في دورية " International Journal of Mental Health and Addiction " أن استخدام فيسبوك كان مرتبطًا بتقديم الذات للآخرين والحاجة الملحة إلى الانتماء، بينما كان استخدام إنستغرام مرتبطًا بالتعبير عن الذات والتفاعل الاجتماعي ومراقبة الآخرين ومعرفة معلومات عنهم، والتوثيق والاسترخاء والإبداع. أمَّا "سناب شات" فيُستخدم للحصول على إشباع يتعلق بالحفاظ على العلاقات الوثيقة مع الأصدقاء والعائلة، وأمَّا بالنسبة لبعض الأنشطة مثل قراءة التعليقات والمشاهدة والإعجاب وعدم الإعجاب ومشاركة مقاطع الفيديو على موقع يوتيوب، فهي مرتبطة بإشباع الحاجة إلى الترفيه.
[1]
تنمية المهارات الحركية الدقيقة
تمثل هذه الخاصية قدرة الطفل على استخدام العضلات الصغيرة، خاصة اليدين والأصابع، من أجل التقاط الأشياء الصغيرة، أو إمساك الملعقة، أو تقليب الصفحات في كتاب، أو استخدام قلم تلوين للرسم. خصائص النمو للمرحلة الابتدائية pdf. [1]
تطوير المهارات الحركية الإجمالية
تمثل قدرة الطفل على استخدام عضلات كبيرة. على سبيل المثال، يتعلم طفل يبلغ من العمر ستة أشهر كيفية الجلوس مع بعض الدعم، ويتعلم طفل يبلغ من العمر 12 شهرًا الوقوف على حامل متمسك بالأثاث، ويتعلم طفل عمره خمس سنوات القفز. [1]
إلى هنا نكون قد وصلنا إلى ختام هذا المقال، وقد وضعنا لكم فيه موضوع عن خصائص النمو للمرحلة الابتدائية وورد يمكنكم تحميله والإستفادة بما فيه من معلومات قيمة، بالإضافة إلى ذكر مفهوم النمو لدى الأطفال والمهارات التي يكتسبها الأطفال في مراحلهم العمرية المختلفة. المراجع
^, What is child development and what skills do children develop at different ages, 01/04/2021
^, خصائص النمو في مرحلة الطفولة المبكرة, 01/04/2021
^, دور المعلم في خصائص النمو في المرحلة الابتدائية لدى الطفل (WORD) رابط الموضوع:, 01/04/2021
خصائص النمو للمرحلة الإبتدائية العقلي والحركي | بيتى مملكتى
خصائص النمو للمرحلة الابتدائية يُعرف بأنّه عبارة عن زيادة وتغيّر لنتاج عملية التعلّم والنضج، فهو التغيرات العقلية والجسميّة والانفعاليّة والاجتماعيّة والحركية واللغوية التي تمرّ على الشخص في كافّة مراحل نموّه، ومراحل نمو الإنسان هي: مرحلة ما قبل الميلاد، ومرحلة الرضاعة، ومرحلة الحضانة، ومرحلة الطفولة المتأخّرة، ومرحلة البلوغ، ومرحلة المراهقة، ومرحلة الرشد. خصائص النمو الجسمي النمو بطيء. ازدياد نموّ الغدد التناسلية لديهم استعداداً لمرحلة المراهقة والبلوغ. القوى العضلية ضعيفة بشكل عام. يزداد طول الجسد؛ حيث يترواح ازدياده ما بيّن 117. 5 سم إلى 135. 1 سم. خصائص النموّ الحركيّ ازدياد السيطرة على جميع الحركات؛ وذلك بسبب ازدياد نموّ العضلات الصغيرة والعضلات الكبيرة. خصائص النمو للمرحلة الابتدائية ~ وحدة التوجيه والارشاد بالروابي. ميول الذكور إلى العاب الاكتشاف والمغامرات. ميل الإناث للأشغال اليدوية، والأعمال المنزلية، والأنشطة المتعلّقة بالجمال ازدياد معدلات الحركة في النمو الحركيّ؛ إذ إنّ اكتساب المهارة لديهم يكون سريعاً. ازدياد معدل التآزر الحركيّ بين الأيدي والعيون. الطالب في هذه المرحلة يكون دائم التنقل والحركة ولا تظهر عليه علامات التعب. خصائص النموّ الحسي تفوّق الطلاب من ناحية حاسة اللمس.
خصائص النمو للمرحلة الابتدائية - تعليم كوم
كيفية التعامل مع طفل المرحلة الابتدائية
عدم إهانة الطفل وتعنيفه خاصة أمام الآخرين، فالطفل في تلك المرحلة يحتاج إلى من يحترم شخصه ويعامله بطريقة لا تؤثر على كرامته أمام الآخرين. لا تفرقي في المعاملة ما بين طفلك في المرحلة الابتدائية وبين أطفالك الآخرين سواء الأكبر أو الأصغر، فالطفل في تلك المرحلة يكون أكثر حساسية وملاحظة للتعامل بينه وبين الآخرين. اهداف برنامج خصائص النمو | المرسال. في تلك المرحلة من العمر يكون الطفل محتاجاً إلى معاملة خاصة مبنية على الصداقة والتفاهم وشرح السبب والنتيجة وليس آلة لتلقي الأوامر فحسب، فإن كان لديك طفلاً في المرحلة الابتدائية فاعلمي عزيزتي انك يجب أن تغيري من أسلوب المعاملة بما يتناسب مع نموه العقلي. كوني ذكية في تشجيع طفلك على تنمية مواهبه، فإذا كان يحب ممارسة الرياضة أو أي هواية أخرى كالرسم أو الموسيقى أو ما إلى ذلك عليك أن تشجعيه على تنمية تلك المواهب دون أن تشعريه بالضغط، فالطفل يحتاج إلى التشجيع بشكل مستمر. ابدأي في تعويد طفلك على تحمل المسؤولية وتنمية بعض المهارات العقلية والادراكية لديه من حيث التعامل مع المجتمع من حوله. لا تحطمي شخصية طفلك أو تسخري منه أو تقللي من أي شيء يفعله. How useful was this post?
اهداف برنامج خصائص النمو | المرسال
يتفوق طلاب هذه المرحلة
من حيث حساسية حاسة اللمس. يتمتع الطالب في هذه
المرحلة بالقدرة على الإدراك السمعي. تتصف حاسة الإبصار في هذه
المرحلة بعدم الاكتمال, فحوالي80% من الطلاب. في هذه المرحلة مصابون
بطول النظر, وحوالي 20% منهم مصابون بقصر النظر, الذي تزداد نسبته بعد سن
السابعة. خصائص النمو للمرحلة الابتدائية الصفوف الأولية. يزداد ارتقاء الإحساس في
جميع حواس الطالب بصفة عامة, بالشكل الذي يمده بكم ضخم من المعلومات عن بيئته, وعن
كيفية إشباع حاجاته, وذلك بصورة تؤثر بدرجة ملموسة في نمو شخصيته. رابعـاً- النمو العقلي: يشير علماء النفس إلى أن
الطالب في المدرسة الابتدائية تتضح لديه تقريباً كل القوى العقلية من تذكر وتفكير
وانتباه خاصة بعد سن التاسعة, ويمكن تلخيص أهم مظاهر النمو العقلي في هذه المرحلة
بما يلي: 1. الذكاء: ُيعد الذكاء
القدرة العقلية العامة التي تعتمد عليها كافة منا شط الطالب فكريا وانفعاليا
وسلوكياً, كما يعتمد عليها كذلك في تقبله لذاته وتقبله للآخرين من حوله, ومن تنظيم
علاقاته بنفسه وبالآخرين. كذلك يؤثر الذكاء على العديد
من العمليات مثل: الانتباه والإدراك و التفكير والتخيل وبالتالي يتأثر حاصل الذكاء
بهذه العمليات. وينظر ((جليفورد)) إلى
الذكاء كعامل عام قوامه تكوين عقلي ثلاثي الأبعاد يتضمن العناصر التالية: العمليات العقلية: وتشمل
القدرة على التقويم, و التذكر, والإدراك, و التفكير.
خصائص النمو للمرحلة الابتدائية ~ وحدة التوجيه والارشاد بالروابي
خامسًا-النمو اللغوي:
يمكن تلخيص أهم مظاهر النمو اللغوي في هذه المرحلة في جانبين على درجة كبيرة من الأهمية, وهاذان الجانبان همـــا:
1. مراحـــل نمو مهارة القراءة:
حيث ُتعد القراءة أحد المحاور الهامة لتقدم الطالب في الدراسة, بمعنى أن
عجز الطالب عن تعلم القراءة قد يؤدي إلى ضعف مستواه في جميع المواد
الدراسية الأخرى. خصائص النمو للمرحلة الابتدائية - تعليم كوم. وبالنظر إلى نمو عملية القراءة, نجد أنها تبدأ في سنوات ما قبل المدرسة بما
يسميه علماء التربية الاستعداد للقراءة, ويظهر ذلك الاستعداد في اهتمام
الطالب بالصور والرسوم التي توجد في المجلات الكتب المصورة و القصص, ثم
تبدأ مرحلة القراءة الفعلية في المرحلة الابتدائية, فيتعلم الطالب الجملة
ثم الكلمة ثم يقوم بتحليل الكلمة إلى حروف, ويحاول في سنوات الأولى إتقان
المهارات التي تساعد على القراءة الجهرية والقراءة الصامتة. 2. العوامل التي تؤثر على نمو القراءة:
عملية القراءة عملية معقدة مركبة, تعتمد على مجموعة متضافرة من العوامل,
مثل, العوامل الحسية و الجسمية كالسمع والبصر, والتآزر العضلي العصبي,
وعيوب الكلام واضطرابات الغدد؛ والعوامل العقلية (الذكاء) والنمو
الانفعالي للطالب, بالإضافة إلى العوامل البيئية والاجتماعية كالأسرة
والمدرسة وطرق تعليم القراءة.
• الاهتمام بالتعليم عن طريق الممارسة والتطبيق. • التشجيع على تنويع نشاطهم الحركي وتوجيهه إلى ما يفيد. • التدريب على الحرف والأعمال المنزلية وخدمة أنفسهم. • التدريب على بعض الألعاب الرياضية المنظّمة. • يعتبر العلم كفيلم متحرك ناطق أمام الطفل ، ولذلك يجب أن يراعى فيما يقدّم للطفل أن يكون واقعياً يسهل تصوُّره. • أهمية الوسائل السمعية والبصرية لأهميتها. • أهمية النماذج المجسمة التي تتيح للطفل فرصة الإدراك البصري واللمسي. • رعاية النمو الحسي للطفل ، والعناية بالمهارات اليدوية أيضاً. • أهمية العلاقة السليمة بين المعلم والطفل. • العمل على تنمية وتشجيع المواهب والميول بالاجابة على كل اسئلة الأطفال. • تنمية الابتكار عند الأطفال. • العمل على نمو المفاهيم قبل العمل على تكديس المعلومات. • تدريب الأطفال على سلوك النقد والنقد الذاتي. • توفير إمكانات التعليم التي تضمن نمو قدرات الطفل. • تشجيع الطفل على ان يتعلم من خبراته الخاصة. • تنمية حب الاستطلاع وتوسيع الاهتمامات العقلية. • اختيار طريقة التدريس المناسبة للصف والمادة. • مساعدة الطفل في السيطرة على انفعالاته. • فهم وتقبُّل مشاعر الطفل نحو نفسه والعالم المحيط به.