الكهربائية والمغناطيسية تجربة اورستد قاعدة الكف اليمنى المجال المغناطيسي لسلك مستقيم يمر فيه تيار كهربائي مستمر المجال المغناطيسي لتيار كهربائي مسـتمر ينساب في حـلقة دائرية لا تنسى زيارتنا باستمرار للحصول على كل شيء جديد ومميز معنا محبكم 💗 لاتنسون احبكم سؤال وزاري مهم جدا جدا 2017_2018 / ماذا استنتج العالم اورستد ؟ الجواب / استنتج إن كل سلك يمر فيه تيار كهربائي يولد حوله مجال مغناطيسي. سؤال / اشرح نشاط يوضح اكتشاف العالم اورستد ؟ الجواب/ نربط دائرة كهربائية تحتوي على بطارية وسلك غليظ وأسلاك توصيل بالإضافة إلى إبرة مغناطيسية نترك الإبرة حرة الحركة لتتجه بمـوازاة خطوط المجال المغناطيسـي الأرضي ثم نجعل السلك الغـليظ فوق الإبـرة بحـيث يكـون مـوازيا لمحـورها ثــم نغـلـق المفـتاح لبـرهـة مـن الـزمـن سـنلاحـظ انحراف الإبـرة المغناطيسية ومن ثم استقرارها بشكل عمودي على السلك, ثم عودة الإبرة لوضعها السابق بعد انقطاع التيار الكهربائي. فاستنتج العالم اورستد إن كل سلك يمر فيه تيار كهربائي يولد حوله مجال مغناطيسي. سؤال وزاري 2011_2014_2015 / اشرح نشاط يوضح المجال المغناطيسي المحيط بسلك مستقيم ينساب فيه تيار كهربائي مستمر ؟ الجواب / نجلب سلك غليظ ونربطـه إلى بطارية فولطـيتها مناسبة ونمـرر هذا السـلك خـلال قطعة من الورق المقوى ثم نقوم بنثر برادة حديد حول السلك نغلق الدائرة الكهربائية ثم ننقر بلطف على الورقة نلاحـظ إن برادة الحديد كونت دوائر متحدة المركز مركزها السلك نفسه وهذه الدوائر تمثل المجال المغناطيسي للسلك المستقيم.
- التيار الكهربائي: المجال المغناطيسي لتيار كهربي يمر في سلك مستقيم
- المجال المغناطيسي الناشيء عن سلك مستقيم ( Magnetic Fields ) - YouTube
- المجال المغناطيسي الناتج عن مرور تيار كهربي في سلك مستقيم و قاعده اليد اليمني لأمبير - YouTube
- استراتيجيات التقويم وادواته | استراتيجيات التقييم الحديثة و تصنيف بلوم للمعرفة
- استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته
- كتاب نماذج واستراتيجيات معاصرة في التدريس والتقويم
- استراتيجيات التعليم – My Blog
- التقويم القَبلي والبنائي والبعدي د.عبدالقوي القدسي - YECM
التيار الكهربائي: المجال المغناطيسي لتيار كهربي يمر في سلك مستقيم
من الممكن عكس قطبي المغناطيس الكهربائي بعكس قطبي البطارية الكهربائية ولا يمكن ذلك للمغناطيس الدائم. يمكن تغيير قوته بتغيير مقدار التيار المنساب خلال ملفه. يستعمله الجراحون لإزالة شظايا الحديد من الجروح وشظايا الحديد النابتة في العين. للحصول على مجال مغناطيسي يمكن السيطرة عليه. سؤال وزاري 2016 / عدد استعمالات او (الفائدة العملية) المغانط الكهربائية ؟ الجواب / يستعمل المغناطيس الكهربائي في الجرس الكهربائي. الهاتف. المرحل الكهربائي. سؤال وزاري 2016_2017 / مما يتألف الجرس الكهربائي و طريقة العمل في الكتاب مهمة صفحة 121 ؟ الجواب / يتركب من: مغناطيس كهربائي بشكل حرف U. حافظة من الحديد المطاوع. مسمار محوري. مطرقة. ناقوس معدني. سؤال وزاري 2016| اشرح عمل جهاز الهاتف راجع الكتاب صفحة 121؟ سؤال وزاري مهم جدا 2013_2016_2018 / ما الغرض من استعمال المرحل الكهربائي ؟ الجواب / هو مفتاح مغناطيسي يستعمل كأداة للتحكم في إغلاق وفتح الدائرة الكهربائية ويستعمل في الدوائر الالكترونية لفتح وغلق الدائرة ذاتيا. (مهم فراغات_تعريف_صح وخطا_اختيارات) سؤال وزاري 2012_2018 / اشرح نشاط توضح فيه كيفية توليد تيار كهربائي باستعمال مجال مغناطيسي ؟ ج / نجلب سلك موصل معزول ونصله بطرفي كلفانوميتر ونضعه داخل مغناطيس دائم بشكل حرف ( U) ثم نحركه بشكل مواز لخطوط المجال المغناطيسي نلاحظ عدم انحراف مؤشر الكلفانوميتر لعدم حصـول تغير في المجال المغناطيسي.
المجال المغناطيسي الناشيء عن سلك مستقيم ( Magnetic Fields ) - Youtube
جواب السؤال الثالث صفحة 131 سؤال وزاري مهم 2013_2017_2018 / ما المقصود بالحث الكهرومغناطيسي ؟ الجواب/ هو ظاهرة توليد فولطية محتثة عبر موصل كهربائي يقع في مجال مغناطيسي متغير أو عن طريق حركة نسبية بين الموصل والمجال المغناطيسي يحدث فيها تغير في المجال المغناطيسي. سؤال مهم جدا كيف تتولد القوة الدافعة الكهربائية المحتثة؟ جواب الفقرة 1 صفحة 129 الجواب| القوة الدافعة الكهربائية المحتثة ( emf) تتولد من تغيرالمجال المغناطيسي.
المجال المغناطيسي الناتج عن مرور تيار كهربي في سلك مستقيم و قاعده اليد اليمني لأمبير - Youtube
و يمكن تعيين وحدة النفاذية المغناطيسية عن طريق القانون
وتكون الوحدة أو
ومن الجدير بالذكر أن 1- قانون كثافة الفيض المغناطيسي لسلك مستقيم يسمى قانون أمبير الدائري. 2- المسافة المذكورة في القانون هي المسافة العمودية الفاصلة بين النقطة والسلك. إتجاه المجال المغناطيسي الناشئ من سلك مستقيم
يمكن ذلك أولا باستخدام مجموعة من البوصلات. يمكن عندها عمليا تحديد إتجاة خطوط الفيض المغناطيسي. أو نظريا باستخدام قانون أمبير لليد اليمنى. قانون أمبير لليد اليمنى
قانون أمبير لليد اليمنى الذي ينص على " تخيل أنك تقبض على السلك فإذا كان الإبهام يشير الى اتجاة التيار الكهربي فان دوران باقي الاصابع تشير الى اتجاة دوران متجة كثافة الفيض المغناطيسي" و يمكن تطبيقة كما بالشكل
و بالطبع للدوائر إتجاهين إما مع عقارب الساعة أو عكس عقارب الساعة. مزيد من التفاصيل و المسائل في هذا كثافة الفيض المغناطيسي. كثافة الفيض المغناطيسي pdf
امتحان تقويمي اختيار من متعدد للتأكد من فهمك للدرس إضغط هنا
مراجع عربية ( صفحات – فيديوهات) مراجع انجليزية ( صفحات – فيديوهات)
دروس الفصل الثاني
حفاظا علي الصحة العامة والبيئة وذلك لتولد فيض مغناطيسي حول الأسلاك تقل كثافته كلما ابتعدنا تبعا للعلاقة
مسائل للتدريب
لاحظ ان 1- متى لا توجد نقطة تعادل لسلكين متوازيين يمر بهما تيار كهربى ؟ جـ) عندما يمر بهما تيار كهربى له نفس الشدة ومتعاكسان فى الاتجاه.
ترتكز عملية التعليم والتعلم بالكلية على تطوير الاستراتيجية التقليدية المبنية على التعليم المباشر بالإضافة إلى مجموعه من الاستراتيجيات غير التقليدية بما يحقق رسالة وأهداف الكلية وتضم الآتي:
١. التعليم التقليدي ويضم الدروس النظرية والعملية
٢. التعليم التفاعلي
٣. التعليم التعاوني: (فرق العمل)
٤. التعليم الإلكتروني (العروض التقديمية ومعامل الحاسب الآلى و E-Learning)
٥. العصف الذهني (المناقشات)
٦. التعلم الذاتي (الأبحاث)
٧. التعليم التجريبي (التدريب الميداني – المشاريع البحثية)
٨. التعليم غير المباشر (الواجبات المنزلية)
٩. استراتيجيات التدريس والتقويم من خلال الرابط. التعليم التكاملي
أما عملية التقييم في الكلية فتتم من خلال ما هو منصوص عليه في لائحة الكلية و ما يراه مجلس الكلية في هذا الصدد و تشمل:
١. امتحان منتصف الفصل الدراسي ونهاية الفصل الدراسي ويتم تطبيق هذه العملية في جميع المقررات. ٢. امتحان شفهي ويتم تطبيق هذه العملية في عدد (11) مقرراً من إجمالي (51) مقرراً. ٣. امتحان عملي ويتم تطبيق هذه العملية في عدد (34) مقرراً من أجمالي (51) مقرراً. ٤. طرق تقييم وسائل التعلم غير التقليدية مثل:
– تقييم المشاريع البحثية الفردية والجماعية:
– امتحان عملي يقيم أداء الطالب المهني في مناقشة الحالات المرضية ووضع الخطة العلاجية
"Objective Structured Clinical Examinations OSCE"
– تقييم مناقشة المقالات العلمية الحديثة من خلال ال "Journal club presentations"
استراتيجيات التقويم وادواته | استراتيجيات التقييم الحديثة و تصنيف بلوم للمعرفة
استراتيجية المناقشة تعرف بأنها أسلوب قديم في التعليم، حيث يرجع للفيلسوف سقراط، وتعتمد على توجيه فكر التلاميذ، وتشجيعهم، وتوفير الفرصة للمناقشة، والأسئلة، بالإضافة لاحترام آراء بعضهم البعض، وتعتمد هذه الطريقة على جمع المعلومات، والموازنة بينها، حيث يشترك كافة التلاميذ في إعداد الدرس، وتسير هذه الاستراتيجية بلخطوات الإعداد للمناقشة، والسير في المناقشة، وتقويم المناقشة، ولا بد من الإشارة إلى أنه على المعلم أن يراعي كل مما يأتي خلال هذه الاستراتيجية: التخطيط السليم للدرس. الاهتمام بالفروق الفردية، وفتح المجال أمام الجميع للمشاركة. الاهتمام بالثناء على الطلاب، وتحفيزهم. استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته. استراتيجية الخرائط المفاهيمية هي استراتيجية تدريسية فاعلة، تستخدم في تمثيل المعرفة من خلال عرضها بأشكال تخطيطية تربط المفاهيم مع بعضها البعض بالأسهم، والخطوط، وتستخدم هذه الاستراتيجية في تقديم معلومات جديدة، وتعميق الفهم، وتقويم الدرس، ومن أهدافها: تنظيم المعلومات في دماغ الطالب، لتسهيل عملية استرجاعها. تسهيل وتبسيط المعلومات على شكل كلمات وصور. تساعد على تذكر المعلومات في شكل معين. تربط المفاهيم الجديدة بالبنية المعرفة للمتعلّم.
استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته
توجد علاقة بين المفاهيم. تنمّي مهارات المتعلّم في تطبيق المفاهيم وترتيبها. استراتيجية التعلم بالتخيل يؤدي استخدام استراتيجية التعلم إلى إثارة مشاركة فاعلة بين الطلاب، ويساعد على التعلم الإتقاني، ويقود إلى اكتشاف أفكار جديدة، ومن الشروط الواجب توفرها عند ممارسة التخيل في الصف ما يأتي: ممارسة التخيل في مكانٍ هادئ، ومريح. توفير وقت كافٍ وملائم للتخيل. توفير قائد للتخيل، من أجل توجيههم خلاله. حرص الطالب على تفريغ ذهنه، والتفكير في موضوع التخيل فقط. استراتيجيات التقويم وادواته | استراتيجيات التقييم الحديثة و تصنيف بلوم للمعرفة. توفير مؤثرات صوتية تلائم موضوع التخيل. استراتيجية التدريس الاستقرائي تعتمد هذه الاستراتيجية على الفحص والتتبع، ويعرف الاستقراء بأنه انتقال العقل من الحوادث الجزئية إلى الأحكام الكلية التي تنظم الحالات، وتتم هذه الاستراتيجية من خلال تحضير المعلم للأمثلة، وكتابتها على اللوح، أو عرضها بوسائل أخرى، ثم مناقشتها مع الطلاب، وصياغتها بشكلٍ نهائي. المصدر:
كتاب نماذج واستراتيجيات معاصرة في التدريس والتقويم
التقديم (Presentation) عرض مخطط له ومنظم, يقوم به المتعلم ، أو مجموعة من المتعلمين لموضوع محدد ، وفي موعد محدد ، لإظهار مدى امتلاكهم لمهارات محددة ، كأن يقدم المتعلم / المتعلمين شرحاً لموضوع ما مدعماً بالتقنيات مثل: الصور والرسومات والشرائح الإلكترونية ………
ب. العرض التوضيحي ( (Demonstration عرض شفوي أو عملي يقوم به المتعلم أو مجموعة من المتعلمين لتوضيح مفهوم أو فكرة وذلك لإظهار مدى قدرة المتعلم على إعادة عرض المفهوم بطريقة ولغة واضحة. استراتيجيات التدريس والتقويم قياس. كأن يوضح المتعلم مفهوماً من خلال تجربة عملية أو ربطه بالواقع. ج. الأداء العملي (Performance) مجموعة من الإجراءات لإظهار المعرفة ، والمهارات ، والاتجاهات من خلال أداء المتعلم لمهمات محددة ينفذها عملياً. كأن يطلب إلى المتعلم إنتاج مجسم أو خريطة أو نموذج أو إنتاج أو استخدام جهاز أو تصميم برنامج محوسب أو صيانة محرك سيارة أو تصفيف الشعر أو تصميم أزياء أو إعطاء الحقن أو إعداد طبق حلوى
د. الحديث (Speech) يتحدث المتعلم ، أو مجموعة من المتعلمين عن موضوع معين خلال فترة محددة وقصيرة ، وغالباً ما يكون هذا الحديث سرداً لقصّة ، أو إعادة لرواية ، أو أن يقدم فكرة لإظهار قدرته على التعبير والتلخيص، وربط الأفكار ، كأن يتحدث المتعلم عن فلِم شاهده ، أو رحلة قام بها ، أو قصة قرأها ، أو حول فكرة طرحت في موقف تعليمي ، أو ملخصٍ عن أفكار مجموعته لنقلها إلى مجموعة أخرى.
استراتيجيات التعليم – My Blog
رابط الكتاب اضغط هنا
التقويم القَبلي والبنائي والبعدي د.عبدالقوي القدسي - Yecm
كانت هذه أهم استراتيجيات التقويم التكويني التي يمكن توظيفها في الفصل الدراسي، قصد التحقق من مدى فهم الدرس و تفادي تراكم التعثرات لدى الطلاب، لكنها ليست كل الاستراتيجيات المتاحة، فمجال التقويم، مجال واسع للإبداع و الابتكار، و إعمال الخيال، فإذا كنتم تستخدمون طرقا أخرى غير التي تطرقنا لها في هذا المقال، فلا تنسوا مشاركتها معنا عبر التعليقات أدناه.
إذ يحاول المعلم التأكد من أن المهمات التعلمية يتم تعلمها بشكل مرضي وتشهد نمواً وتقدماً. التقويم القَبلي والبنائي والبعدي د.عبدالقوي القدسي - YECM. من الأمثلة:
(1) التقويم التكويني
يحدث هذا النوع من التقويم خلال التدريس وغرضه مراقبة تعلم الطلبة وتوجيه سير عملية التدريس أثناء تشكيل المفاهيم ، وبيان هل يسير المعلم باتجاه تحقيق الأهداف التدريسية المزمع تنفيذها. (2) التقويم التشخيصي
يهتم هذا النوع من التقويم في تحديد مواطن القوة والضعف في تحصيل الطلبة للأهداف التعليمية ومعرفة الأسباب التي أدت إلى ذلك
(3) التقويم الختامي أو الإجمالي
يأتي هذا التقويم في نهاية عملية التدريس وعادة يتضمن اختبار نهاية الوحدة ، ومنتصف الفصل، ونهاية الفصل أو العام الدراسي ومشاريع وتعيينات مرتبطة بانتهاء وحدة دراسية كاملة أو فصلاً دراسياً…الخ. الأطر المرجعة لتفسير أداء المتعلمين
مرجعية القدرة
مرجعية النمو
مرجعية الجماعة
مرجعية المحك
أغراض التقويم
يساعد كمثير لدافعية الطالب
يساعد على الاحتفاظ بالتعلم ونقله
يساعد في تقييم الطالب لنفسه
يساعد التقويم في تقييم فاعلية التعلم