الهدف من قراءة الانتقاء هو الاستمتاع والتسلية، صواب أم خطأ صواب√ خطأ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: العبارة صواب 12. البحث بالحرف الأول من الكلمة من استراتيجيات قراءة التصفح، صواب أم خطأ صواب خطأ√ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: العبارة خطأ 13. من مصادر قراءة التمشيط الموسوعات والمعاجم، صواب أم خطأ صواب√ خطأ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: العبارة صواب 14. بحث عن الكفاية القرائية شامل - البسام الأول. من عمليات القراءة التمهيدية السريعة فحص الرسوم والجداول، صواب أم خطأ صواب√ خطأ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: العبارة صواب 15. من معيقات السرعة الصوت الداخلي، صواب أم خطأ صواب√ خطأ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: العبارة صواب 16. القارئ الذكي يركز على التفاصيل الثانوية ويقفز عن المعلومات المهمة، صواب أم خطأ صواب خطأ√ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: العبارة خطأ 17. القارئ الذكي يوظف معرفته السابقة بالموضوع، صواب أم خطأ صواب√ خطأ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: العبارة صواب 18. من النصوص التي نقرأها قراءة متأنية ديوان الشعر، صواب أم خطأ صواب خطأ√ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: العبارة خطأ 19. من محددات السرعة الزمن المتاح للقراءة، صواب أم خطأ صواب√ خطأ الإجابة الصحيحة للسؤال هي: العبارة صواب 20.
- الكفايات اللغوية | الصفحة 3 | لغتي - فريق تأليف مقررات اللغة العربية
- بحث عن الكفاية القرائية شامل - البسام الأول
- التفريغ النصي - قصة سيدنا سليمان عليه السلام - للشيخ أحمد فريد
الكفايات اللغوية | الصفحة 3 | لغتي - فريق تأليف مقررات اللغة العربية
أستخدم الطبقات الصوتية لوصف المعنى
إن كنت تقرأ العربية عليك الالتزام بمواضع الوقف خصوصًا إن كنت تقرأ نص ديني مكتوب. مباديء الكفاية القرائية تعتمد القراءة على طريقة البناء بمعنى أنه لا يوجد نص يفسر نفسه جميع النصوص بحاجة إلى شرح يعتمد على ما يملكه القارىء من مخزون معرفة سابق لهذا يختلف توضيح معنى النص من شخص لآخر و
مبادئ القراءة تعتمد على:
تحديد الهدف: إن كان بغرض تعليمي أو للتسلية. الكفايات اللغوية | الصفحة 3 | لغتي - فريق تأليف مقررات اللغة العربية. عدم التشتت: والحفاظ على التركيز، وجعل المادة ممتعة ومسلية لجذب الانتباه إن كانت القراءة جهرية. الممارسة: لن تكون قراءتك احتراف إلا بالاستمرار والتحسين بحث عن تطبيق الكفاية القرائية عدة مراحل ينبغي المرور بها للقراءة الذكية وتحقيق أقصى استفادة من النص:
بحث عن مدرسة الإحياء والبعث قبل القراءة:
يسأل نفسه ما الهدف من القراءة إن كان يبحث عن معلومة أو زيادة معرفة أو للمذاكرة: يوصى باستخدام الأوراق والقلم لتسجيل أهم النقاط
توفير مكان هادئ للقراءة يمكنك أن تقرأ مع زميل بالتبادل
القراءة التمهيدية: تأخذ فكرة على الفقرات والعناوين ارسم في عقلك خريطة عن الموضوع هناك مواضيع بها جداول ورسوم
يعتبر تلخيص للدرس قبل تأمله أولًا.
بحث عن الكفاية القرائية شامل - البسام الأول
* تستمع الطالبات لإجابات بعضهم البعض ، ويفاضلون بينها ، ويصلحون ما وقع فيها من أخطاء نحوية. نشاط مجموعات
* تتعاون أعضاء الـمجموعة على ضبط الآيات الكريمة بالشكل ، ويمكنهم الاستعانة بالـمصحف. * تعرض الـمجموعات إجاباتها ، وتصلح أخطاءها. * تعرض الـمجموعات إجاباتها ، وتنقحها مما لدى الآخرين. * تكتب كل طالبة الخطة التي تراها مستفيدة من آراء زملائا. تستكمل الطالبات الفراغات الـمتاحة فـي الجدول كما في المثال. تستمع الطالبات لإجابات بعضهم البعض، ويصلحون أخطاءهم. نشاط مجموعات:
* تتعاون أعضاء الـمجموعة على تحويل صيغة الجمل كما هو مطلوب فـي الجدول ، ويضبطونها بالشكل. نشاط فردي:
* تشرح الـمعلم شروط النشاط: لا تسأل سؤالا مباشرا ، لا تسأل جالسا ، ولا تجيب جالسا. * تتجول الطالبات بين زملائهم ، ويسألونهم أسئلة غير مباشرة. * اطلع الـمعلمة على ما كتب الطالبات ،وتتخذه وسيلة لتقويم طالباتها. * تسجِّل الطالبة عناصر الندوة كما تتخيلها ممثلة فـي القضايا والـمشكلات التي تواجه الدرس النحوي. * تستمع الطالبات لإجابات بعضهم البعض ، ويناقشون أهمية كل محور منها. نشاط فردي منزلي:
تكتب الطالبة فـي ضوء الصورة الـمعطاة نصا قصيرا ، وتضبطه بالشكل ، متجنبة الخطأ النحوي.
أن تبين الطالبة أهمية الدرس النحوي. أن تعبر الطالبة عن فهم واع بالمصطلحات النحوية
أن تضبط الطالبة الآيات القرآنية بالشكل
أن تحدد الطالبة الوظائف النحوية للـمفردات فـي الجملة. أن ترسم الطالبة خطة لإتقان النحو. أن تنطق الطالبة لفظي العدد والـمعدود بصورة صحيحة
أن تكتشف الطالبة أثر تغير صيغة الجملة على ضبط كلماتها. أن تكتشف الطالبة قدرات الآخرين النحوية. أن تحلل الطالبة قضايا الدرس النحوي ومشكلاته. أن تكتب الطالبة نص قصير خال من الخطأ النحوي
أن تصنف الطالبة الـكلمات بحسب علامة الإعراب. أن تضبط الطالبة الـمفردة بحسب موقعها فـي الجملة
العرض والتدريب:
نشاط فردي (بالإمكان استكتاب الطالب فقرة واحدة اختيارية)
* تكتب كل طالبة ثلاث فقرات تقارن فيها بين دارس النحو ، وكل من: (الغواص ، الفارس ، رياضة التزلج على الجليد). على أن تضبط النص المكتوب بالشكل ، وتتجنب الخطأ النحوي. * تستمع الطالبات لإجابات بعضهم البعض ، ويصلحون ما وقع فيها من أخطاء نحوية. نشاط فردي
* تكتب الطالبات جملا تشبيهية على غرار الـمثال ، تكشف عن مدى فهمهم للـمصطلحات النحوية (طرفا الجملة، الـمتممات، التوابع، النواسخ). على أن يضبطوا جملهم بالشكل، ويتجنبوا الخطأ النحوي.
وكان هذا الحكم هو الحكم الصحيح والرأي الأفضل، فوافقوا على ذلك الحكم وقبلوه بارتياح، وأعجب داود -عليه السلام- بفهم ابنه سليمان لهذه القضية مع كونه صغيرًا، ووافق على حكم ابنه، وقد حكى الله -عز وجل- ذلك في القرآن قال تعالى: {وداود وسليمان إذ يحكمان في الحرث إذ نفشت فيه غنم القوم وكنا لحكمهم شاهدين. ففهمناها سليمان وكلا آتينا حكمًا وعلمًا وسخرنا مع داود الجبال يسبحن والطير وكنا فاعلين} [الأنبياء:78-79]. التفريغ النصي - قصة سيدنا سليمان عليه السلام - للشيخ أحمد فريد. وذات يوم كان سليمان يسير مع جنوده من الجن والإنس، ومن فوقه الطير يظله فسمع صوت نملة تقول لزميلاتها: {يا أيها النمل ادخلوا مساكنكم لا يحطمنكم سليمان وجنوده وهم لا يشعرون} [النمل:18] فتبسَّم سليمان من قول هذه النملة، ورفع يده إلى السماء داعيًا ربه شاكرًا له على هذه النعمة قال: {رب أوزعني أن أشكر نعمتك التي أنعمت عليَّ وعلى والدي وأن أعمل صالحًا ترضاه وأدخلني برحمتك في عبادك الصالحين} [النمل:19]. ومَّرت الأيام، وبينما كان سليمان -عليه السلام- يسير وسط جنوده ويتفقد مواقعهم، نظر ناحية الطير، فلم يجد الهدهد بين الطيور، وكان الهدهد حين ذاك قد ترك مكانه دون أن يعلم سليمان، فغضب منه سليمان غضبًا عظيمًا، وقال {لأعذبنه عذابًا شديدًا أو لأذبحنه أو ليأتيني بسلطان مبين} [النمل:21] وغاب الهدهد فترة من الزمن، ولما عاد أخبرته الطيور بسؤال سليمان عليه، فذهب الهدهد على الفور إلى سليمان، وقال له: {أحطت بما لم تحط به وجئتك من سبأ بنبأ يقين.
التفريغ النصي - قصة سيدنا سليمان عليه السلام - للشيخ أحمد فريد
حشر سيدنا سليمان -عليه السلام- الإنس والجن والوحوش والطيور والحيوانات، فكانت أعظم مملكة على وجه الأرض حباها الله -سبحانه وتعالى- لأعظم ملك عرفه التاريخ، فأعطاه مُلكًا لم يؤت لأحد من قبل أو من بعد نبي الله سليمان، تعددت قصص سيدنا سليمان وسنذكرها بالتفصيل، تشريفًا وتعظيمًا له. تعرف أيضًا على: قصة النبي لوط
قصة سيدنا سليمان مع النمل
أجدبت الأرض في وقت من الزمان، وأصيب بني إسرائيل بالقحط سنين، فخرج نبي الله سليمان وقومه طلبًا للمطر، وكان يمشي -عليه السلام- ويسمع صوت النمل، فرأى وهو يسير عليه السلام نملًا يخرج من جحره، وإذا بنملة منهم تدعو الله أن ينزل عليهم مطرًا، فأمر سليمان قومه أن يعودوا إلى بيوتهم لأن الله سبحانه وتعالى سيكفيهم ويستجيب لهذه النملة ويسقيهم المطر. تعرف أيضًا على: قصة النمرود بن كنعان
قصة أخرى مع النمل
خرج النبي سليمان -عليه السلام- في يوم من الأيام مع جنده من الإنس والجن، وقد مروا في طريقهم على واد للنمل، فسمع نملة تصرخ في قومها وتحذرهم من أن يحطمهن سليمان وجنده وهم لا يشعرون، قال تعالى: "حَتَّى إِذَا أَتَوْا عَلَى وَادِي النَّمْلِ قَالَتْ نَمْلَةٌ يَا أَيُّهَا النَّمْلُ ادْخُلُوا مَسَاكِنَكُمْ لَا يَحْطِمَنَّكُمْ سُلَيْمَانُ وَجُنُودُهُ وَهُمْ لَا يَشْعُرُونَ".
قصة سيدنا سليمان عليه السلام للأطفال - YouTube