أكد رئيس مركز تكوين الأسرة للتوفيق بين راغبي الزواج، فيصل الردادي، ارتفاع نسب الطلاق خلال جائحة "كورونا"، موضحاً أسباب ذلك. كتب مركز تكوين - مكتبة نور. وقال الردادي إن من أسباب ازدياد حالات الطلاق، بقاء الزوجين لفترات طويلة معاً، وعمل المرأة في المواقع المختلطة؛ حيث يؤدي ذلك إلى أن تقوم المرأة بمقارنة زوجها بالأشخاص الذين تخالطهم في مكان العمل، ما يؤثر على استقرار الحياة الزوجية. وأوضح أن التعدد يعد أحد الحلول للحد من زيادة عدد حالات الطلاق، مشيراً وفقاً لصحيفة "اليوم" إلى أهمية تعزيز ثقافة المستشار الأسري، لأن هناك ما يعرف بـ"الطلاق العاطفي" الذي يقع قبل الرسمي، لذا لا بد أن يقبِل الزوجان على تقييم حياتهما الزوجية كل 3 أشهر لضمان استمرار الحياة بينهما. وأضاف أن الحوار بين الزوجين، والتعامل الراقي مع المرأة يعدّان من ركائز الحياة الزوجية المستقرة، لأن ذلك يزيد من ترابط الحياة، وبالحوار تُحل العديد من المشاكل ويعود الزوجان كما لو كانا في بداية زواجهما.
- برامج مركز التثقيف الأسري – جمعية أسرة
- كتب مركز تكوين - مكتبة نور
- رئيس مركز تكوين الأسرة: هذه الأسباب الأبرز للطلاق في السعودية
- أوجه الاختلاف بين البحوث الكمية والنوعية
- الفرق بين التحليل الكمي والنوعي - سطور
برامج مركز التثقيف الأسري – جمعية أسرة
ويرى المتتبِّع لتفصيل الواجبات والمستحبات التي حثَّ الشرع الإسلامي على تطبيقها على صعيد الأقارب والأرحام ، أنَّ هناك أموراً يتميَّز بها هذا الدين دون الأديان والعقائد (والحضارات) الأخرى. فالبسمةُ مطلوبةٌ بين أفراد الأسرة ، خاصة تجاه الأب (وإن علا) والأم (وإن علت) ، كذلك المصافحة ، وتقبيل الأيدي ، التي هي عادة أصبحت شبه مهجورة في أيامنا هذه ، وخدمتهم ، وعدم مخاطبتهم بطريقة خشنة أو جافة ، وهو الذي بدأ ينتشر للأسف في مجتمعاتنا تقليداً لمجتمع الكفار ، وكفايتهم بالمال مع القدرة دون أن يطلبوا ذلك. بل من روائع دين الإسلام عنوان (بر الوالدين) وطاعتهم ، إلى حدِّ أنْ كان العقوق لهما معصية كبيرة ، لا يأمن صاحبها في دنياه فضلاً عن أخراه. وعندما تحدَّث الإمام الصادق (عليه السلام) عن الإحسان للوالدين ، قال: " الإحسان ، أن تُحسن صحبتهما ، وأن لا تُكلِّفهما أن يسألاك شيئاً مما يحتاجان إليه وإن كانا مُسْتَغْنيين 6 ". حتى ورد أنهما لو ضرباك فقُل لهما " غفر اللَّه لكما " 7. رئيس مركز تكوين الأسرة: هذه الأسباب الأبرز للطلاق في السعودية. وفي شتى الحالات " لا تملأ عينيك من النظر إليهما إلاَّ برحمة و رِقَّة ، ولا ترفع صوتك فوق أصواتهما". المصدر نفسه. أمَّا فيما يتعلَّق بسائر أفراد الأسرة ، فالحب بينهما حقيقي ، وليس لمصلحة آنية أو عابرة ، لأنَّ المنطلق إيمانيٌ ملزمٌ ، له آثار في الدنيا والآخرة.
كتب مركز تكوين - مكتبة نور
تشكلت الشرطة الجزائرية بعد الاستقلال من العناصر الجزائرية التي كانت تعمل بالشرطة الفرنسية بالإضافة إلى حوالي 100 إطار قدموا من تونس والمغرب وحوالي 30 ضابط برتبة محافظ شرطة كانت جبهة التحرير الوطني قد بعثتهم للتكوين بأكاديمية الشرطة بالقاهرة سنة 1960م وقد كانت مساهمت هذه الإطارات كبيرة جدًا في التأطير والتكوين. بدأ إنشاء هيئات التكوين الشرطية منذ العام 1962 بتأسيس مدرسة حسين داي لتكوين الإطارات ثم عام 1963 مدرستي تلمسان وقسنطينة ثم عام 1964 مدرسة الشرطة بسيدي بلعباس ثم توالى بعد ذلك إنشاء المدارس والمعاهد الشرطية لتبلغ حوالي العشرين. برامج مركز التثقيف الأسري – جمعية أسرة. بعد ذلك توجهت الشرطة الجزائرية نحو تأسيس مدارس تخصصية أكثر احترافية مثل المدرسة التطبيقية بالصومعة عام 1969 ثم المدرسة العليا للشرطة بشاطوناف عام 1970 ثم مدرسة أشبال الشرطة بين سنتي 1974 و1988 وفي الأخير المعهد الوطني للشرطة الجنائية عام 1999 والذي يحتل المرتبة الثانية إفريقيًا والأولى عربيًا بين مخابر الشرطة. المصدر:
رئيس مركز تكوين الأسرة: هذه الأسباب الأبرز للطلاق في السعودية
وورد عن الباقر (عليه السلام): " إنَّ الرحم معلَّقةٌ يوم القيامة بالعرش تقول اللهم صِلْ مَنْ وَصَلني واقطعْ مَنْ قطعني ". فالأسرة المسلمة علاقتها مع بعضها البعض انصياعٌ لأمر اللَّه جلَّ جلاله ، وخضوعٌ لإرادته ، وتقرُّبٌ لمرضاته جلَّ وعلا ، فالكلُّ يُحب الكل ، حباً في اللَّه ورغبة في الثواب ، فأفراد الأسرة الإسلامية يطمئنُّون أن اللَّه سبحانه مريدٌ لهذا الفعل ، فيفعلون ، أو مُريدٌ لترك هذا الأمر فيتركون. وقد ورد في الأحاديث الكثيرة جداً ، أنَّ صلة الرحم تُنمِّي الأموال ، وتدفع البلوى ، وتطيل في العمر ، وتُهِّون الحساب وسكرات الموت ، وتزيد في الرزق ، وتُعمرِّ الديار 8. 1. الكافي باب الحب حديث 1. 2. راجع الكافي الشريف، الجزء الثاني. 3. القران الكريم: سورة الإسراء (17)، الآية: 23، الصفحة: 284. 4. القران الكريم: سورة نوح (71)، الآية: 28، الصفحة: 571. 5. القران الكريم: سورة الإسراء (17)، الآية: 24، الصفحة: 284. 6. الكافي الشريف ، ص157، حديث 1. 7. 8. نشرت هذه المقالة في الموقع الرسمي لسماحة السيد سامي الخضرة حفظه الله. المصدر
يقوم المركز بتقديم الدورات المتنوعة فـي مهارات الحياة التي تهم الطالبة؛ بوصفها عضو مؤثر فـي بناء الأسرة الجديدة. كما يقوم بتنظيم ورش العمل، والحلقات النقاشية التي تشارك فيها الطالبات، ويطرح فيها نقاش موضوعات حيوية وبشفافية. وتحديد موضوعات الدورات أو ورش العمل يكون من الطالبات أنفسهن، عبر استفتاء دوري على ما يرغبن بطرحه ونقاشه فـي قادم الأيام، ثم يتم إضافة ذلك فـي الخطة التشغيلية لكل فصل دراسي. ويتم منح المتدربات شهادات معتمدة من "المؤسسة العامة للتدريب المهني" عبر مركز "مهارات الأسرة للتدريب" التابع لجمعية أسرة الخيرية. يقوم المركز بتقديم إرشاد مجاني، عبر ثلاثة مكاتب إرشادية مجهزة وذات خصوصية تامة؛ بحيث يُتَاح للفتاة أن تجلس مع المرشدة بشكل فردي تمامًا؛ لتبوح لها بكل ما فـي خاطرها، وتفضي إليها بكل مشكلاتها. والإرشاد فـي هذا المركز هو امتداد للإرشاد الأسري بالجمعية؛ حيث المعايير والآليات والأدبيات التي يلتزم بها المرشدون والمرشدات استنادًا إلى لائحة معتمدة من الجمعية. والمرشدات فـي هذا المركز هن عضوات فـي وحدة الإرشاد الأسري بالجمعية؛ حيث تم اختيارهن وفق عدد من الاعتبارات المهنية، ويتم تأهيلهن بشكل مستمر ومنتظم، وقد تم تخصصهن فـي مجالات الإرشاد المتنوعة؛ بحيث يقدمنها للطالبات على النحو التالي:
مساعدة الأفراد على كيفية التعامل مع الحياة الزوجية بكل أبعادها، بدءًا من أسس الاختيار، واتخاذ القرار، مرورًا بالمشكلات التي تعترض الحياة الزوجية.
كم اختبار قدرات للطالب ؟ يحرص كلّ طالب من الطلبة الذين يتقدّمون إلى اختبار القُدرات العامّة إلى معرفة عدد الاختبارات المتاحة لهم، وذلك ليكونوا على دراية كاملةً بتفاصيل هذا الاختبار، والذي يُدرج ضمن قائمة الاختبارات المهمة في المملكة العربية السّعوديّة، فهو من شروط القبول للدراسة الجامعيّة في مختلف الجامعات السّعوديّة، فكم مرّة اختبار قدرات للطالب؟ هذا ما سنتعرّف إليه هُنا عبر مقالنا.
أوجه الاختلاف بين البحوث الكمية والنوعية
يتبع البحث النوعي مقاربة ذاتية حيث يشارك الباحث بشكل وثيق ، في حين أن منهج البحث الكمي موضوعي ، حيث أن الباحث غير متورط ومحاولات لتدقيق الملاحظات والتحليلات حول الموضوع للإجابة على الاستفسار. البحث النوعي هو استكشافي. بدلا من البحث الكمي الذي هو قاطع. الاستدلال المستخدم لتوليف البيانات في البحث النوعي استقرائي بينما في حالة البحث الكمي يكون المنطق استنتاجي. يعتمد البحث النوعي على أخذ عينات هادفة ، حيث يتم اختيار حجم عينة صغير بهدف الحصول على فهم شامل للمفهوم المستهدف. من ناحية أخرى ، يعتمد البحث الكمي على أخذ عينات عشوائية. حيث يتم اختيار عينة تمثيلية كبيرة من أجل استقراء النتائج لجميع السكان. يتم جمع البيانات اللفظية في البحوث النوعية. أوجه الاختلاف بين البحوث الكمية والنوعية. على العكس ، في البحوث الكمية يتم جمع البيانات القابلة للقياس. الاستقصاء في البحث النوعي هو عملية موجهة ، وهي ليست في حالة البحث الكمي. العناصر المستخدمة في تحليل البحث النوعي هي الكلمات والصور والكائنات في حين أن البحث الكمي بيانات رقمية. يتم إجراء البحث النوعي بهدف استكشاف واكتشاف الأفكار المستخدمة في العمليات الجارية. على عكس البحث الكمي ، فإن الهدف هو دراسة العلاقة بين السبب والنتيجة بين المتغيرات.
الفرق بين التحليل الكمي والنوعي - سطور
طبيعة كلي خصوصي مقاربة شخصي هدف نوع البحث استكشافي نهائي منطق استقرائية استنتاجي أخذ العينات هادفة عشوائية البيانات شفهي قابل للقياس تحقيق عملية المنحى نتيجة المنحى فرضية ولدت اختبار عناصر التحليل الكلمات والصور والأشياء البيانات العددية هدف لاستكشاف واكتشاف الأفكار المستخدمة في العمليات الجارية. لدراسة السبب والنتيجة العلاقة بين المتغيرات. طرق تقنيات غير منظمة مثل المقابلات المتعمقة والمناقشات الجماعية وما إلى ذلك التقنيات المهيكلة مثل المسوحات والاستبيانات والملاحظات. نتيجة تطور الفهم الأولي يوصي مسار العمل النهائي
تعريف البحث النوعي
البحث النوعي هو الذي يوفر نظرة ثاقبة وفهم الإعداد للمشكلة. الفرق بين التحليل الكمي والنوعي - سطور. إنها طريقة بحث استكشافية غير منظمة تدرس الظواهر شديدة التعقيد والتي يتعذر توضيحها من خلال البحث الكمي. على الرغم من أنه يولد أفكارًا أو فرضية للبحث الكمي لاحقًا. يستخدم البحث النوعي لاكتساب فهم متعمق للسلوك البشري ، والخبرة ، والمواقف ، والنوايا ، والدوافع ، على أساس الملاحظة والتفسير ، لاكتشاف الطريقة التي يفكر بها الناس ويشعرون بها. إنه شكل من أشكال البحث الذي يعطي فيه الباحث أهمية أكبر لوجهات نظر المشاركين.
منهج البحث الكيفي: هو محاولة الحصول على الفهم المتعمق للمعاني والتعريفات التي يقدمها المبحوثين لموقف ما عند سؤالهم حوله وذلك بدلا من القياس الكمي لمميزات سلوكاتهم تجاه ذلك الموقف. يسير منهج البحث الكيفي في اتجاهين على النحو التالي:
التفاعلي (الميداني): هو دراسة متعمقة باستخدام الأسلوب المباشر وجها لوجه في جمع البيانات مع الأفراد وتفسير الظواهر من خلال ما يأتي من الأفراد. غير التفاعلي (وثائقي): يعتمد على النظر في المفاهيم التاريخية والأحداث من خلال تحليل الوثائق ويشمل:
الفنومونلوجيا ( (Phenomenology أو الظاهراتية: تسعى لفهم التجربة المعاشة للأفراد ونواياهم في عالمهم المعاش وتفسير التساؤل حول ماذا يعني أن يكون لدى الفرد تجربة ما وتهتم بالاعتقادات الذاتية للأفراد أكثر من المعرفة النظرية للباحث. الانثوجرافيا ( Ethnography) أو دراسة الأعراق: تهتم بالجانب الأيديولوجي للثقافة باعتبار قيامها على أساس مادي واقعي وأنها مصدر للنزاع والصراع من اجل السلطة والنظر للثقافة باعتبارها معاني لرموز مشتركة بين الأفراد. التفاعلية الرمزية (Symbolic interaction): تحاول فهم الطريقة التي يستوعب بها الأفراد معاني التفاعلات الاجتماعية بينهم وكيفية قيامهم بتحويلها إلى رموز ذات معنى.