"مرينا بيكم حمد واحنا بقطار الليل". هكذا اختزل الشاعر العراقي مظفّر النّواب مشكلة اجتماعية اتسمت بها مجتمعات الشرق منذ عصور قديمة. لم تكن تلك المصادفة التي جمعت الشاعر العراقي السياسي مظفر النواب بتلك البدوية الأربعينية لتمرّ من دون أن تُشغل الذاكرة العراقية، ومع تضمّن أحداث المصادفة لمشهدٍ يلامس تفاصيل حياة الريفية، في معظم بلدان العالم العربي، فقد جذّرت أيضًا تلك المصادفة قصص الماضي وما نقل إلينا عبر تأريخ تلك القصص شعرًا وروايةً في مصادر موثوقة عُرف عنها الضبط والعدل. الزمان عام 1956، أما المكان ففي العراق في محيط قرية أم الشامات باتجاه البصرة جنوبًا. وقبل البدء لا بدّ من التعريف أن من العادات البدوية والأعراف العشائرية حرمان زواج فتاة وشاب إذا كان مسبوقًا بقصة حب علنية قد شاعت في أرجاء المحيط الذي يعيش فيه المحبان، إذ يعتبر أهل الفتاة والشاب أنه من المعيب أن يكتمل هذا الحب بالزواج، ولم يكن ذلك إلا امتدادًا لعرف اجتماعي غزا عصورًا قديمة وتابع به الناس حتى وقتنا الحالي. مرينا بيكم حمد ياس خضر. أما عن إفرازات الزمان والمكان، فالمصادفة تلخّص حادثةً وقعت داخل قطار متوجّهٍ من بغداد إلى البصرة، جمع عراقية بدوية بشاب بعمر الثانية والعشرين يدعى مظفر النواب، يلاحظ النوابُ البدويةَ بملامح متعبة وعينين حزينتين وكانت قبالته في المقعد.
مرينا بيكم حمد واحنا بقطار الليل
#MBCTheVoice - مرحلة العروض المباشرة - دموع تؤدّي أغنية 'مرينا بيكم حمد' - YouTube
مرينا بيكم حمد ياس خضر
غنّى القصيدة عددٌ من المطربين واشتهرت على لسان المطرب العراقي الشعبي المعروف ليس لدى أبناء العراق فحسب، بل لدى عموم أبناء المشرق العربي، " ياس خضر "، بألحان "طالب القره غولي" عام 1971، ولاقت استحسانًا واسعًا، كما غنتها المطربة "شوقية العطار" بألحان "حميد البصري". اكتشف أشهر فيديوهات بوجسيم اليوم سيرنا ميحد حمد | TikTok. بعد أن أبدع النواب في بلورة الشعر الشعبي العامي الدارج، ليس من خلال الريل وحمد فقط، بل من خلال عدة قصائد أخرى شعبية أكثرها شهرة "مضايف هيل" كتبها بعد مشهدٍ مؤلمٍ حصل أمامه وهو مشهد مقتل الفلاح "صويحب" على يد الإقطاعيين عام 1959 في ريف الجنوب العراقي وتحديدًا قرب نهر الكحلاء. ويقول الشاعر في مطلع قصيدته:
"مَيلن. لا تنكَطن كحل فوكَ الدمّ
مَيلن. وردة الخزّامة تنكَط سم
جرح صويحب بعطابه ما يلتمّ
لا تفرح أبد منَّه لا يلكطاعي
صويحب من يموت المنجل يداعي".
دك بيه أي سير بي.
من عمليات قراءة النص الأدبي، القراءة هو النظام التعليمي الاشمل والامثل في الطريقة التدريسية حيث يبدا الطفل التعلم في القراءة بالدرجة الاولى وحسن الاستماع والانصات والتركيز على العلوم الدراسية في الصفوف المدرسية الابتدائية للاطفال بدء من المراحل التدريسية الدنيا. من عمليات قراءة النص الأدبي القراءة عبارة عن صناعة الاجيال لا تتم الا من خلال جيل متعلم مثقف قادر على حمل رسالته ورسالة مجتمعه ومسؤولية بلده على عاتقه، الاجيال المتعاقبة جيل بعد جيل اذا لم يتم تعزيز فيه حب التعلم والتعليم، سيكون جيل عابر يندثر لا قيمة ل من عمليات قراءة النص الأدبي تصحيح الفجوات ، والمراقبة ، والترابط ، والتصور ، والتوقع
من عمليات قراءة النص الأدبي تحليل معاني النص وثقافته - عربي نت
وخلص السيد القادري إلى التأكيد أن المملكة المغربية ستواصل العمل على استثمار دورها التاريخي والوازن في القضية الفلسطينية والعلاقات المتميزة التي تجمعها بكل الأطراف والقوى الدولية الفاعلة، من أجل توفير الظروف الملائمة، لإعادة إحياء المفاوضات بين الطرفين الفلسطيني والإسرائيلي، باعتبارها السبيل الوحيد لتحقيق الأمن والاستقرار بمنطقة الشرق الأوسط.
من عمليات قراءة النص الأدبي: (الإجابة مكونة من عدة خيارات) - مجتمع الحلول
إنَّ عمليَّة استقبال النَّص الشعري إذًا عمليَّة معقَّدة، ويأتي في إطار هذا التَّعقيد كذلك شكل التَّلقي نفسه، أهو سماع أم قراءة؟ وإذا كان قراءة فما نوع الورق، والحبر، والخط، الذي قرئ النص عليه؟ وإذا كان سماعًا فما نوع الصَّوت الذي قُدِّم النَّص به؟
إنَّ استقبال النَّص منطوقًا بصوت ذي سمات معينة، هو إذًا غير استقباله مقروءًا منقوشًا على ورق، وبحبر، وخط ذي سمات معينه كذلك. ولكن إذا كان هذا الَّذي ذكر عن ملابسات التَّلقي وحالاته والمؤثرات فيه كله صحيحًا، فإنَّنا لا ينبغي أن ننساق طويلاً وراء ذلك، وألاَّ نتوهم أنَّها من مكونات النَّص الحقيقيَّة، أو أنها جزء من بنيته الفنيَّة أو الدلاليَّة، وأن نعول عليها في تأويل النَّص أو فهمه. إنَّ هذه العوامل - في الواقع - هي عوامل خارجيَّة، لا دخل لها بالقصيدة، إذ إنَّ النَّص الشعري هو شيء عقلي مستقل عنها، وله كينونته الخاصَّة. من عمليات قراءة النص الأدبي: (الإجابة مكونة من عدة خيارات) - مجتمع الحلول. إنَّ كل ما ذكر من المؤثرات لا يعني أنَّ النَّص لا ضوابط له، أو أنَّه فضاء ممتد إلى غير نهاية، معتمد على نشاط القارئ العقلي، أو النَّفسي وحده. إنَّ مثل هذا الوهم يؤدي إلى فوضى تعيد النَّقد مرة أخرى إلى عهده الانطباعي الذَّوقي الأوَّل، حيث كان يُعتَدُّ يومَذاكَ بذوق النَّاقد اعتدادًا كاملاً من منطلقِ "لا مُشاحة في الذَّوق"؛ كما نقول - في العادة: "لا مُشاحة في المُصْطلَحات".
كما أنَّ ذلك يعني أنَّ النَّص الأدبي ليست له استقلاليَّة، وأنَّه لا يكون له وجود حقيقي إذا لم يزاوله إنسان ما، وبالتالي فإنَّ قصيدة "فتح عمورية" لأبي تمام مثلاً - في هذا الزَّعم، لا وجود مستقلاًّ لها ما لم يقاربها متلقٍّ ما، وإذا قارب هذه القصيدة عدد من المتلقين، فإنَّ عندنا من "فتح عمورية" بعدد هؤلاء الذين قرؤوها أو الذين يقرؤونها، أو الذين سوف يقرؤونها فيما بعد. وهذا كله من باب الوهم الذي ينتهي به الأمر إلى الشَّك والفوضى، وإلى ضياع مصداقيَّة النصوص ومركزيتها. إنَّ عمليَّة تلقي النَّص عمليَّة معقَّدة كما ذكرنا، وتخضع للملابسات الكثيرة التي أشرنا إليها، ولكن النَّص وحده وظروف تشكيله هما اللذان يوجهان عمليَّة التَّلقي، ويجعلان لها وجوهًا كثيرة ومتنوعة، ولكنها وجوه مشروعة. Powered by vBulletin® Version 3. 8. 5 Copyright ©2000 - 2022, Jelsoft Enterprises Ltd By AliMadkour