29 - 9 - 2017, 06:23 PM
# 1 طريقة استخدام استراتيجية جدول التعلم استراتيجية جدول التعلم
* ما هو جدول التعلم ؟
- جدول التعلم هو مخطط يربط الطالب عن طريقه بين معرفته السابقة والمعرفة الجديدة ( موضوع الدرس) كما أنه يقوّم تعلم الطالب. - عبارة عن مخطط يتكون من ثلاث أعمدة يستخدمه المعلم أثناء تنفيذ مراحل الدرس المختلفة
ويحتوي على إجابات عن الاسئلة الآتية: ماذا يعرف الطلاب من قبل. وماذا يريدون معرفته خلال هذه الحصة. وماذا تعلموا فعلاً (بعد نهاية الدرس)ً. استراتيجية جدول التعلم وورد. * كيف يُوظَّف جدول التعلم في الحصة الصفية ؟ • كيفية ملء جدول التعلم أثناء الدرس - تتم تعبئة العمود الأول في مرحلة التهيئة للدرس. يعبأ العمود الأول بعد عمل عصف ذهني للطلاب حول الفكرة الرئيسة للدرس. - تتم تعبئة العمود الثاني بعد الانتهاء من تقديم الدرس. يحتوي العمود الثاني على المعارف والمهارات التي يريد المعلم تقديمها للطلاب. - تتم تعبئة العمود الثالث في مرحلة التقويم النهائي. يحتوي العمود الثالث على ما تعلمه الطلاب أثناء الحصة. آخر مواضيعي 0 صدقه الماء 0 المصحف الكامل للقارئ سعد الغامدي, المصحف كامل سعد الغامدي, سعد الغامدي المصحف كامل 0 صور جزيرة با اتول, السياحة في جزيرة با اتول, جزيرة با اتول, معلومات عن جزيرة با اتول 0 وظائف جندي في المديرية العامة للسجون, وظائف المديرية العامة للسجون 0 صور سقوط مبنى جامعة القصيم 0 سمكة الجلكى 0 مجهول يطعن صبيا باكستانيا في المسجد الحرام 0 مسرحية كلنا حكاية, مسرحيات العيد في الرياض 2013, مسرحيات العيد 2013, مسرحيات العيد 1434 0 توبيكات ملونة عن الحب والعشق, توبيكات العشق المجنون, توبيكات رومانسية للمتزوجين 0 مسلسل العقرب الحلقة 8
- استراتيجيه جدول التعلم الذاتي kwlh
- استراتيجية جدول التعلم عن بعد
- استراتيجية جدول التعلم وورد
- جدول علامات الإعراب الأصلية والفرعية - المنهج
- علامات الاعراب الاصلية والفرعية امثلة - موقع محتويات
- من علامات الإعراب الفرعية - ملتقى الحلول
- علامات الإعراب الفرعية شرح بالتفصيل ـ سلسلة تعلم الإعراب 6 - YouTube
- 7 علامات إعراب أصلية وفرعية
استراتيجيه جدول التعلم الذاتي Kwlh
هدف استراتيجية التعلم بسيط ، وهو يتمثل في تحديد البنية المعرفية السابقة، ليس البنية المعرفية السابقة للدرس الحالي فقط، ولكن معرفة خبرات الشخص ومعلوماته وتصوراته حول الموضوع، وفي أي موضوع قد يكون أي فرد على خطأ أو صواب. خطوات استراتيجية جدول التعلم بالمدارس السعودية
استراتيجية جدول التعلم عبارة عن استراتيجية مجانية، وغالباً ما يفضل استخدامها في بداية كل فصل أو وحدة إذا لزم الأمر مستوى الدرس، وبالطبع كما تعلمون ليست حصة واحدة، والهدف الآخر هو أنه نظرًا لأن البنيوية تعتقد أن المعرفة الجديدة تعتمد على المعرفة السابقة ، فيجب علينا التعرف على معارف وخبرات الطلاب السابقين، وربما تكون معرفتهم كبيرة جدًا أو بسيطة جدًا أو قريبة من الصفر، وهذه ليست مشكلة لأن هذا يعطي مؤشرا جيدا لمدى وعمق المعرفة السابقة فقط، ومن الممكن استخدامها في دروس التربية الفنية والرياضة والدين وغيرهم.
استراتيجية جدول التعلم عن بعد
شروطها لتحقيق أهدافها بشكل فاعل فلا بد من توافر الشرطين الآتيين: ألا يكون لدى المُتعلِّمين صعوبات في فهم ما يقرؤونه لأنه مطلبٌ أساسيٌ للفهم والاستيعاب القرائي. يعمل بشكلٍ أفضل مع النصوص الشارحة والمفسرة، لأن هدفها الأول توفير التفسير الدقيق لموضوعٍ معينٍ وفهمه بشكل شمولي. مراحل تنفيذها وخطواتها تمر هذه الاستراتيجيَّة بمراحل المعرفة الأساسيَّة الاتية: ماذا أعرف عن الموضوع (Know) المعرفة السابقة. ماذا أريد أن أعرف عن الموضوع Want)) المعرفة المقصودة). ماذا تعلمت بالفعل عن الموضوع Learned)) المعرفة المكتسبة). How)) المعرفة المراد تعلمها): كيف اتعلم المزيد عن الموضوع. خطوات تنفيذها لتسهيل هذه العمليَّة فإن هذه الاستراتيجيَّة تتضمَّن خطواتٍ تفصيليَّة هي: تحديد المعرفة السابقة لدى المُتعلِّمين عن الموضوع المستهدف بالدراسة. استراتيجية جدول التعلم - هوامش. تصنيف ما يعرفه المُتعلِّمون عن الموضوع المستهدف وفق مخططٍ تنظيميٍ للدرس. تحديد ما يريد أن يعرفه المُتعلِّمون عن الموضوع المستهدف. القراءات المقصودة لأوراق عملٍ منتميةٍ إلى الموضوع. تصحيح المعلومات الخاطئة التي كان يعرفها المُتعلِّم عن الموضوع قبل القراءة. تحديد ماذا تعلم الطلبة بالفعل (التقويم الختامي).
استراتيجية جدول التعلم وورد
كلية الملك عبدالله الثاني لتكنولوجيا المعلومات " المكان الذي يمكنك من خلاله العثور على البيئة المعلوماتية المثلى"
لمحة عامة تأسست كلية الملك عبدالله الثاني لتكنولوجيا المعلومات عام 2000 بتوجيهات من جلالة الملك عبد الله الثاني بن الحسين المعظم وذلك لتطوير قطاع تكنولوجيا المعلومات في الأردن والمنطقة. وانطلاقاً من أهداف وتطلعات كلية الملك عبدالله الثاني لتكنولوجيا المعلومات، فقد عملت الكلية على إعداد الكوادر العلمية المتخصصة في مجال تكنولوجيا المعلومات لتزويد السوق المحلية والعربية والعالمية بها ، كما عملت الكلية على توفير البرامج الأكاديمية والمختبرات المجهزة لتحقيق رؤيتها والتي تواكب احدث المتطورات في عالم تكنولوجيا المعلومات المزيد...
التواصل الاجتماعي
خارطة الجامعة
وقال السيسي: «أتحدث إليكم اليوم، في الذكرى الأربعين لتحرير سيناء الحبيبة، تلك البقعة الغالية من أرض الوطن التي يحمل لها المصريون جميعا في قلوبهم تقديرا لا ينقضي مع تقادم الزمن وتعاقب الأجيال، وينظرون إليها على أنها درة التاج المصري ومصدر فخر واعتزاز هذه الأمة». طريقة استخدام استراتيجية جدول التعلم. وأضاف الرئيس: «استعدنا أرضنا كاملة، لنبدأ بعدها مرحلة جديدة، في تعمير سيناء الغالية، ليكون ذلك بمثابة خط الدفاع الأول عنها، ولعلكم تلمسون حجم المشروعات التي تنتشر فوق ربوع سيناء التي تهدف إلى تنميتها والاستفادة من خيراتها وتحقيق الرفاهية لأهالي سيناء الحبيبة». ووجه الرئيس السيسي التحية إلى كل من ساهم في سبيل استعادة هذه الأرض المقدسة وعودتها إلى أحضان الوطن الأم «مصر»، واختص بالتحية روح الرئيس الراحل «محمد أنور السادات»، ورجال جيش مصر المرابطين على كل شبر من أرض الوطن، الذين يستيقظون كل صباح على تجديد عهد الولاء لله والوطن، وشهداء مصر الخالدين في ذاكرتها الذين جادوا بالروح والدم من أجل بقاء الوطن حرًا أبيًا، ورجال الدبلوماسية المصرية الذين خاضوا معركة التفاوض بكل صبر وجلد لاستعادة الأرض الحبيبة. وسلطت صحيفة (الأخبار) الضوء على توقيع مؤسسة "حياة كريمة" بروتوكول تعاون مع وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات بشأن تنفيذ مبادرة "حياة كريمة رقمية" فى إطار المشروع القومى لتطوير القرى المصرية؛ حيث يهدف التعاون إلى محو الأمية الرقمية لأهالى القرى المستهدفة وتنمية قدراتهم الرقمية لتحقيق التمكين الاقتصادى الرقمى وتحويل مجتمع القرى المستهدفة إلى مجتمع رقمى تفاعلى آمن ومُنتِج.
الخ
ولا ينبغي أن تأخذ من الوقت أكثر من خمس دقائق عندما تسألهم " ماذا تعرف" وكذلك "ماذا تريد أن تعرف" وفي بداية كل فصل وليس حصة
فقط من خلالها أحاول أن أقف سريعاً على خبرات الطلاب السابقة أو معرفتهم المرتبطة بالموضوع ، وأما ماذا تريد أن تعرف فمن خلالها أحاول أن أتعرف على حاجات التلاميذ عن الموضوع التي ربما لم أتطرق لها في تخطيطي. ثم أنطلق في درسي وبالله التوفيق. وفي نهاية الدرس اسأل " ماذا تعلمت ؟ "
أما أن أصرف من الوقت ( 10 د) وفي كل حصة عن جدول التعلم فهذا استخدام خاطئ لها ، لأن أهدافها بسيطة جداً وينبغي أن يكون وقتها بسيط جداً لا يتجاوز من الخمس إلى الست دقائق ليس في كل حصة بل كل بداية فصل جديد أو موضوع جديد. استراتيجية جدول التعلم عن بعد. فهي لا نعول عليها في تحقيق استيعاب مفاهيم الدرس أو تحقق أهدافه وإنما فقط للوقوف على البنية المعرفية السابقة بغض النظر عن نوعها.
الفعل سواء كان في جواب الشرط، أو كان جوابًا لطلب، ومثال عليه نقول: من يتقِ الله يجعلْ له مخرجًا، لم أكتبْ كلامًا كاذبًا قط. علامات الاعراب الفرعية
علامات الإعراب الفرعية هي التي تحل محل العلامات الأصلية في حال عدم إمكان استخدامها، وهي على النحو التالي:
علامات الرفع الفرعية
هي العلامات التي تنوب عن الضمة ، وهي على النحو التالي:
الواو، حيث ترفع الأسماء الخمسة مثل: أخوك ولدٌ مهذب. واو جمع المذكر السالم، مثل: المحبون يغفرون. ثبوت النون، وهذا في الأفعال الخمسة مثل قول: المعلمون يضبطون الصف. الألف في الاسم المثنى، مثل الوالدان محبان. علامات النصب الفرعية
هي العلامات التي تنوب عن الفتحة ، وهي على النحو التالي:
الألف، حيث تُنصب الأسماء الخمسة بالألف، مثال: ساعد أباك في العمل. الياء، حيث يُنصب جمع المذكر السالم بالياء، مثل قول: ساعد الأطفال المزارعين
الكسرة، حيث يُنصب جمع المؤنث السالم بالكسرة، مثل قول: أعطت المعلمة الطالباتِ درسًا عن التسامح
الياء، حيث يُنصب المثنى بالياء مثل قول: وبَّخ الرجل الطفلين. حذف النون، حيث تُنصب الأفعال الخمسة بحذف النون مثل قول: الطفلين سافرا مع أبويهما. علامات الجر الفرعية
هي العلامات التي تنوب عن الكسرة، وهي على النحو التالي:
الياء، حيث يُجر المثنى بالياء، مثل قول: ذهبت مع الفائزيْن، وكذلك في جمع المذكر السالم مثل قول: التقيت بالناجحين في الإمتحان.
جدول علامات الإعراب الأصلية والفرعية - المنهج
ذا: خبر كان منصوب وعلامة نصبه الألف لأنَّه من الأسماء الخمسة، وهو مضاف. قربى: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة المقدرة على الألف منع من ظهورها التعذر. الكسرة في جمع المؤنث السالم جمع المؤنث السالم هو ما دلَّ على أكثر من اثنتين بزيادة ألف وتاء في آخره، ويُرفع ويُجر بعلامات الإعراب الأصليّة وهي الضمة والكسرة، بينما يُنصب بالكسرة بدلًا من الفتحة كما في المثال التالي:
إنَّ الطالباتِ مجتهداتٌ. إنَّ: حرف توكيد ونصب مبني على الفتحة لا محل له من الإعراب. الطالباتِ: اسم إنَّ منصوب وعلامة نصبه الكسرة بدلاً من الفتحة لأنَّه جمع مؤنث سالم. مجتهداتٌ: خبر إنَّ منصوب وعلامة نصبه تنوين الضم الظاهر على آخره. حذف النون في الأفعال الخمسة
قال الله تعالى: ( وما منعَ الناسَ أنْ يؤمنوا). [٦]
الواو: استئنافية، حرف مبني على الفتحة لا محل له من الإعراب، ما: نافية، لا عمل لها، حرف مبني على السكون لا محل له من الإعراب. منعَ: فعل ماضٍ مبني على الفتحة الظاهرة على آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره (هم). الناسَ: مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. أنْ: حرف مصدري ونصب مبني على السكون لا محل له من الإعراب.
علامات الاعراب الاصلية والفرعية امثلة - موقع محتويات
علامات الإعراب الفرعية شرح بالتفصيل ـ سلسلة تعلم الإعراب 6 - YouTube
من علامات الإعراب الفرعية - ملتقى الحلول
أبيها: اسم مجرور بعلى وعلامة الجر الياء لأنه من الأسماء الخمسة. المثنى والملحق بالمثنى
يعرب المثنى والملحق به في كل المواضع الإعرابية بعلامات الإعراب الفرعية. يعرب المثنى بالعلامات الفرعية كما يلي:
يرفع بالألف: حضر الطالبان. الطالبان: فاعل مرفوع وعلامة الرفع الألف لأنه مثنى. ينصب بالياء: رمى الصبي حجرين كبيرين إلى أعلى. حجرين: مفعول به منصوب وعلامة النصب الياء لأنه مثنى..
يجر بالياء: سلمت على رجلين. رجلين: اسم مجرور بعلى وعلامة الجر ياء لأنه مثنى. يعرب الملحق بالمثنى كما يلي:
يرفع بالألف: العاملان كلاهما نشيطان. كلاهما:
كلا: توكيد مرفوع وعلامة الرفع الألف لأنه ملحق بالمثنى. هما ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه. ينصب بالياء: إن النجمين كليهما ساطع. كليهما:
توكيد منصوب وعلامة النصب الياء لأنه ملحق بالمثنى. هما: ضمير متصل مبني في محجل جر مضاف إليه. يجر بالياء: سلمت على اللاعبين كليهما. توكيد مجرور وعلامة الجر الياء لأنه ملحق بالمثنى. جمع المذكر السالم والملحق به
يعرب جمع المذكر السالم في كل المواضع بعلامات فرعية. إعراب جمع المذكر السالم: يعرب كما يلي:
يرفع بالواو: انتصر المسلمون في موقعة بدر.
علامات الإعراب الفرعية شرح بالتفصيل ـ سلسلة تعلم الإعراب 6 - Youtube
جمع التكسير: وهو ما دلَّ على ثلاثة فأكثر، مع تغيير يحدث في بنية مفرده بزيادة أو نقص، نحو: فرض الله في الأموالِ زكاةً للفقراءِ. جمع المؤنث السالم: وهو ما دلَّ على ثلاثة فأكثر من الإناث، مع سلامة بناء المفرد بزيادة ألف وتاء في آخره، وكثير من النحاة يسميه الجمع بالألف والتاء الزائدتين، نحو: تعيشُ الأسودُ في الغاباتِ، سلمتِ التلميذةُ على الآنساتِ. موضع الجزم بالسكون: وهو الفعل المضارع صحيح الآخر، أي الذي لم ينتهِ بحرفِ علّة، والمجزوم بأداة جزم، أو المجزوم لوقوعه في جملة شرط، أو لوقوعِهِ جوابًا للطلب، ومثالُهُ: من يدرُسْ ينجحْ، لم أجدْ أحدًا صادقًا. علامات الإعراب الفرعية: ينوب عن علامات الإعراب الأصلية في اللغة العربية، علامات فرعية في مواضع مختلفة، وقد ينوبُ حرف عن حركة أصلية، أو حركة إعرابية فرعية عن حركة أصلية، أو ينوب حذف الحرف عن السكون كحذف حرف العلة أو حذف النون، ويمكن التفصيل في العلامات الفرعية بالشكل التالي: علامات الرفع الفرعية: ينوب عن الضمة علامات الرفع الفرعية التالية: الواو في جمع المذكر السالم، مثل: المجاهدون منتصرون. الواو في الأسماء الستة، مثل: حموك فاضلٌ. الألف في المثنى، مثل: وصل المسافران.
7 علامات إعراب أصلية وفرعية
أنواع الإعراب يوجد أربعة أنواع من الإعراب، ولكل نوع من هذه الأنواع علامات إعراب خاصة فيه وهي: الرفع: يدخل الرفع على الأفعال المضارعة وعلى الأسماء. النصب: يدخل النصب على الأفعال المضارعة والأسماء. الجزم: يدخل على الفعل المضارع فقط وهو خاص به لأن الأسماء لا يمكن جزمها. الجر: الأفعال المضارعة المعربة لا يمكن جرّها، والجر مختص بالأسماء فقط. أنواع علامات الإعراب تثعرف علامات الإعراب بأنها حركات تكون ملحوقة بأواخر الأفعال أو الأسماء، وذلك حسب موقع الفعل أو الاسم من الكلام وهي كما يلي: علامات الإعراب الأصلية: وهي العلامات المعروفة في اللغة والمستخدمة بشكلٍ شائع وهي كما يلي: الضمة: وهذه العلامة مختصة بالرفع. الفتحة: وهذه العلامة مختصة بالنصب. السكون: وهذه العلامة خاصة بالجزم. الكسرة: هذه العلامة مختصة بالجر. علامات الإعراب الفرعية: هذه العلامات تقوم بالنيابة عن العلامات الأصلية في الإعراب، ويبلغ عددها عشر علامات فرعية تأتي في سبعة مواضع مختلفة، حيث ينوب كل حرف من هذه الحروف عن حركة من الحركات الإعرابية الأصلية، كما تنوب الحركات الفرعية عن الحركات الأصلية أو يمكن أن تنوب عنها عند حذف حرف كحذف حرف النون أو حذف حرف من حروف العلة، والمواضع التي تنوب فيها الحركات الفرعية ما يلي: جمع المؤنث السالم: يُرفع بالضمة ويُنصب ويُجر بالكسرة.
2- المثنى. 3--جمع المذكر السالم -وما يلحق به. 4-جمع المؤنث السالم - وما يلحق به. 5-الاسم الممنوع من الصرف. 6- الأسماء الخمسة.