إن الحاجة إلى تدريب معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة علي معارف ومحتويات محور العلم والتقنية والمجتمع تأتي في المرتبة الأولى حيث يليها محوري علم الأرض والعلوم الطبيعية في المرتبة الثانية، ثم محور الاستقصاء العلمي، وأخيراً محور علم الحياة. وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في برامج تدريب معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة لتغطية الجوانب المعرفية لمناهج العلوم المطورة في ضوء مصفوفة المدى والتتابع والاهتمام بالمعارف والمحتويات الحديثة في مناهج العلوم المطورة لمحاور: العلم والتقنية والمجتمع والعلوم الطبيعية وعلم الأرض، وإدراجها ضمن برنامج تدريب معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة. (الملخص المنشور)
This study aimed to identify the cognitive training needs of science teachers in the intermediate stage in the light of the range and sequencing matrix of the developed science curricula, as well as to identify the effect of some variables: the nature of the work, the experience in teaching and to achieve these objectives The researcher used the questionnaire to measure the cognitive training needs of science teachers, (140) teachers and (10) educational supervisor in Taif province.
مصفوفة المدى والتتابع لغة عربية
Home
كتب dr7amood في المرحله الثانويه تاريخ النشر منذ 3 سنوات منذ 3 سنوات عدد المشاهدات 1٬297
شرح مصفوفة المدى و التتابع لمفردات و اهداف و كفايات العلوم للمرحلة الابتدائية و المتوسطة
يمكنك الحصول عليه عبر المرفقات
المرفقات
#
ملف
التنزيلات
1
مصفوفة المدى و التتابع ب+م
تحميل الملف
438
التتابع العلوم المدى اهداف شرح كفايات لمفردات مصفوفة و
التعليقات
اترك رد
الحاجات التدريبية المعرفية لمعلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء مصفوفة المدى والتتابع لمناهج العلوم المطورة
[الملخّص]
[Abstract]
النوع
مقال
المؤلف
المالكي، عبد اللطيف بن سعد علي. ماجستير، مناهج وطرق تدريس العلوم
متغيرات العنوان
Knowledge training needs for science teachers of intermediate stage in the light of scope and sequence matrix of science developed curricula [Article]
الصفحات
ص ص. 305-337
المصدر
المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية. مج. 3، ع. 1، يناير 2020
المصدر الالكتروني
النص الكامل (PDF)
الواصفات
النمو المعرفي
-
اعداد المعلمين
المعلمون
المدارس المتوسطة
المناهج
لغة الوثيقة
العربية
البلد
استونيا
هدفت هذه الدراسة الى تحديد الحاجات التدريبية المعرفية لمعلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء مصفوفة المدى والتتابع لمناهج العلوم المطورة وكذلك التعرف على أثر بعض المتغيرات وهي: طبيعة العمل، والخبرة في التدريس. بناء مصفوفة المدى والتتابع للمفاهيم الفقهية في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية وإكتساب الطلبة لها. ولتحقيق هذه الاهداف، استخدم الباحث الاستبانة لقياس الحاجات التدريبية المعرفية لمعلمي العلوم حيث بلغ مجتمع الدراسة (140) معلم و(10) مشرفاً تربوياً بمحافظة الطائف. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيًا، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: هنالك حاجة إلى تدريب معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء مصفوفة المدى والتتابع لمناهج العلوم المطورة في بعض المعارف والمحتويات بدرجة كبيرة، وفي البعض الآخر بدرجة متوسطة.
مصفوفة المدى والتتابع لمادة الرياضيات
ويجب تحقيقُ التوازن بيْن كلٍّ من عمليتي المدى والتتابع، فإذا ما تمَّ التركيز على عملية تقديم المحتوى العِلمي بشكل متناسِق، فيجب ألاَّ يكونَ على حساب عملية تقديم المحتوى وَفقَ تقدُّم سَيْر الطالب في السنوات الدِّراسية. ( الوكيل والمفتي 2008). 1
مرحباً بالضيف
فرج, عبد اللطيف حسين( ،)2007صناعة المناهج وتطويرها في ضوء النماذج. عمان ،دار الثقافة للنشر والتوزيع. فهمي ،محمد سيف الدين( ،)2004هل تطوير المناهج هو الحل. الثقافة والتنمية. 6-3
مصفوفة المدى والتتابع لمادة العلوم Pdf
تحديد المفاهيم الفرعية المرتبطة بالموضوع في قائمة مرتبة تنازليا من األكثر عمومية إلى األكثر تحديدا. تحديد العالقات بين المفاهيم من خالل رسم الخطوط بينها. تحديد كلمات أو حروف الربط التي تعطي معنى لطبيعة العالقات بين المفاهيم المراجع إلياس ،أسماء( ،)2001أثر استخدام المنظمات المتقدمة في تعليم أسس المناهج ،دراسة تجريبية على طالبات كلية التربية بجامعة الملك فيصل ،اإلحصاء ،المجلة العربية التربوية ،المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ،تونس. بريك ،حمزة( ،) 2017مقاربة نصية داللية في موشح جادك الغيث للسان الدين الخطيب ،كلية اآلداب واللغات ،قسم األدب العربي ،جامعة العربي التبسي ،تبسة ،الجزائر. الحفيظ ،صفاء( ،)2018بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على التعلم ذي المعنى الكتساب المقاهيم لطلبة الخامس العلمي ،جامعة بابل ،مجلة كلية التربية األساسية للعلوم التربوية واإلنسانية ،العراق. طعيمة, وآخرون ،)2008(. مصفوفة المدى و التتابع لمفردات و اهداف و كفايات الرياضيات للمرحلة الثانوية - ملتقى التعليم بالمملكة. المنهج المدرسي المعاصر:أسسه, بناؤه, تنظيماته, تطويره. عمان ، دار المسيرة للنشر والتوزيع. فرج, عبد اللطيف حسين( ،)2007صناعة المناهج وتطويرها في ضوء النماذج.
ارسل ملاحظاتك
ارسل ملاحظاتك لنا
الإسم
Please enable JavaScript. البريد الإلكتروني
الملاحظات
↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن أبي بكر الصديق، الصفحة أو الرقم:6326، حديث صحيح. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن علي بن أبي طالب، الصفحة أو الرقم:771، حديث صحيح. ↑ رواه الألباني، في صحيح النسائي، عن محجن بن الأدرع، الصفحة أو الرقم:1300، حديث صحيح. ↑ رواه الألباني، في ضعيف الجامع، عن عبدالله بن مسعود، الصفحة أو الرقم:1184، حديث ضعيف. ↑ رواه الألباني، في صحيح الجامع، عن عائشة أم المؤمنين، الصفحة أو الرقم:1376، حديث صحيح. ↑ أبو بكر بن أبي شيبة، مصنف ابن أبي شيبة ، صفحة 112. ↑ رواه الألباني، في صحيح الجامع، عن أنس بن مالك، الصفحة أو الرقم:5820، حديث حسن. ↑ الخرائطي، المنتقى من كتاب مكارم الأخلاق ومعاليها ، صفحة 197. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن أبي هريرة، الصفحة أو الرقم:2720، حديث صحيح. ↑ صهيب عبد الجبار، المسند الموضوعي الجامع للكتب العشرة ، صفحة 10. ↑ رواه ابن حجر العسقلاني ، في الفتوحات الربانية، عن أنس بن مالك، الصفحة أو الرقم:25، حديث صحيح. أدعية إسلامية - موضوع. ^ أ ب ت ث ج "أذكار متفرقة" ، إسلام بوك ، اطّلع عليه بتاريخ 29/10/2021. ↑ سورة الأنبياء، آية:87
↑ رواه الألباني، في الكلم الطيب، عن عبدالله بن مسعود، الصفحة أو الرقم:124، حديث صحيح.
دعاء كميل مكتوب بخط كبير
بعد ذلك دخل العروس وزوجها وقد جلس السيد للحديث معهما حول التفاهم في حياتهما وأهميتها وشرائطها ثم ودّعهما إلى باب منزلهما مع الترحيب. وقد أصدر السيد القائد أمراً بعدم الاستفادة من أبسط وأصغر الأشياء في مكتبه لأنّها تابعة لبيت مال المسلمين، وحتى عندما طرأ عطل للسيارة لم يعط سماحته إجازة للاستفادة مما يعود لبيت المال في تعميرها. هذة القصة عبرة لمن اعتبر والسلام
Read more
دعاء كميل مكتوب بسم الله الرحمن الرحيم
وقد توصلوا إلى النتيجة النهائية، ثم قال لي السيد القائد: ما هي وجهة نظرك؟ فأجبته: سيّدنا اختيارنا بيدك. فقال السيد القائد: أنت دكتور وأستاذ جامعة وزوجتك كذلك، ووضع حياتكما الاجتماعية مناسب، ولكننا لسنا كذلك. دعاء كميل مكتوب على صورة. وإذا أردتُ أن أجمع كل ما أملك من أمور مادية فهي لا تساوي سوى (حمل وانيت) فيما عدا المكتبة، ولا يوجد في داري سوى غرفتين في الداخل، وغرفة واحدة في خارجها لاستقبال السادة والمسؤولين واللقاء بهم، ولا أملك أموالاً لكي أشتري بها داراً، استأجرنا داراً من طابقين: أحدهما لمصطفى والآخر لمجتبى، تكلَمْ مع ابنتك بذلك لكي لا يكون في ذهنها شيء أو تتوقع شيئاً ما، فهذه هي حياتنا، وأنتم لم تعيشوا هكذا حياة، وإنّما حياتكم أفضل نوعاً ما، ودخولكم في مثل هذه الحياة ربما يسبّب لكم بعض المشاكل، مجتبى لم يرتِد لباس طلبة العلم بعد، وسيذهب إلى مدينة قم للدراسة ويستقر هناك، اخبر ابنتك بذلك. فتكلمت مع ابنتي وأخبرتها فلم تمانع، بعد ذلك دخلنا مرحلة جديدة، فالسيد القائد لا يتقاضى راتباً كقائد ولا يتصرف بالأموال الشرعية لشؤونه الخاصة، بل هو يستفيد من تأجير منزل له في جنوب طهران كان يملكه قبل أن يكون رئيساً للجمهورية.
دعاء كميل بن زياد مكتوب
اللهمَّ إنِّي أسألك التوفيق في الدُّنيا والفلاح في الآخرة. اللهمَّ وفِّقني في جميع شؤوني وأصلح حالي وسدِّد خطاي. اللهمَّ ارزقني توفيقًا من عندك وبارك لي في عملي وفي وقتي واجعل عاقبة أمري خيرًا. نبراس القصص. اللهمَّ إنِّي أسألك الصَّلاح والفلاح والسَّداد والرَّشاد والتَّوفيق والنَّجاح، في كلِّ أمرٍ صغيرٍ وكبير. أدعية إسلامية لتيسير الأمور
هناك أدعية يستعين بها المسلم لتيسيرأمور حياته وزيادة البركة فيها، ومنها ما يأتي:
(يا حيُّ يا قيُّومُ برحمتِكِ أستغيثُ، أصلِحْ لِي شأنِي كلَّهُ، ولا تكِلْنِي إلى نفسِي طرْفةَ عيْنٍ). [١٩] [٢٠]
(اللَّهُمَّ أَصْلِحْ لي دِينِي الذي هو عِصْمَةُ أَمْرِي، وَأَصْلِحْ لي دُنْيَايَ الَّتي فِيهَا معاشِي، وَأَصْلِحْ لي آخِرَتي الَّتي فِيهَا معادِي، وَاجْعَلِ الحَيَاةَ زِيَادَةً لي في كُلِّ خَيْرٍ، وَاجْعَلِ المَوْتَ رَاحَةً لي مِن كُلِّ شَرٍّ). [٢١] [٢٢]
(اللَّهمَّ لا سَهلَ إلَّا ما جَعَلتَه سَهلًا، وأنتَ تَجعَلُ الحَزْنَ إذا شِئتَ سَهلًا). [٢٣] [٢٤]
اللهمَّ يسِّر لي أموري كلَّها وأصلحني وأرشدني لما فيه خيري، يا إلهي ويا مولاي ويا ذا الجلال والإكرام. اللهمَّ اكتب لحياتي التَّيسير، وأبعد عنِّي كلَّ عسيرٍ، أنت العليُّ القدير.
دعاء كميل مكتوب بالحركات
[٣٠] [٢٤]
اللهمَّ إنِّي أسألك أن تُفرِّج همِّي وتكشف غمِّي وتصرف عنِّي ما يحزنني. اللهمَّ أبعد عنِّي الهموم واصرف عنِّي الأحزان وتوفَّني وأنت راضٍ عنِّي. اللهمَّ ارزقني سعادةً وهناءً في الدُّنيا والآخرة وارضَ عنِّي وأدخلني برحمتك في عبادك الصَّالحين، واصرف عنِّي ما يؤذيني ويشغل بالي ويحزن قلبي ويضيِّق صدري. المراجع ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن عبدالله بن مسعود، الصفحة أو الرقم:2721، حديث صحيح. ↑ صهيب عبد الجبار، المسند الموضوعي الجامع للكتب العشرة ، صفحة 9. ↑ رواه أحمد شاكر، في مسند أحمد، عن عبدالله بن عباس، الصفحة أو الرقم:310، حديث إسناده صحيح. ^ أ ب ت "أدعية و أذكار جامعة" ، الكلم الطيب ، اطّلع عليه بتاريخ 29/10/2021. ^ أ ب ت ث ج ح خ د ذ ر "جوامع الدعاء" ، إسلام بوك ، اطّلع عليه بتاريخ 29/10/2021. ↑ رواه الألباني، في صحيح ابن ماجه، عن عبدالله بن عباس، الصفحة أو الرقم:3103، صحيح. ↑ سورة آل عمران، آية:193
↑ سورة الحشر،آية:10
↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن شداد بن أوس، الصفحة أو الرقم:6306، حديث صحيح. دعاء كميل مكتوب بخط كبير. ↑ النسائي، عمل اليوم والليلة للنسائي ، صفحة 144. ↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن أبي موسى الأشعري، الصفحة أو الرقم:6378، حديث صحيح.
وفيما يتعلق بعقد الزواج والمهر المؤجل، قال السيد القائد: إن مقدار المهر المؤجل طبق اختيار ابنتك، وأي مهر تحدده نحن نوافق عليه، ولكن أنا لا أجري صيغة العقد إذا كان المهر المؤجل أكثر من (14) سكّة ذهبية كعموم الناس، ولحد الآن لم أجر صيغة عقد مهرها المؤجل أكثر من (14) سكة ذهبية، وفي حالة تحديدها مهراً أكثر من (14) سكة ذهبية فأنا موافق أن يجري صيغة العقد شخص آخر، ولا اشكال في ذلك. فقلت: سيدنا هذا لا يمكن، ولكني أتكلم مع أمها واحتمل احتمالاً كبيراً أنها ستوافق ولا يوجد لديها أي اعتراض، ثم قال: تستطيعون أن تجروا مراسم عقد الزواج في قاعة خاصة ولكنني لا أشترك في المراسم، فقلت: سيّدنا ما ترونه هو الصلاح. دعاء كميل مكتوب بسم الله الرحمن الرحيم. فقال يمكنكم أن تطلعوا على سعة الغرفتين في داخل البيت وهذه التي في خارجه وتقارنون ذلك مع عدد الضيوف رجالاً ونساءً، لندعُ نصف عائلتنا ونصف عائلتكم، وقدّرنا أن المكان لا يتسع لأكثر من (150 ــ 200) شخص، إذ لم نستطع دعوة نصف عائلتنا. وفي النهاية دعونا عدداً قليلاً من عائلتنا فيما دعا السيد من غير عائلته، السيد رئيس الجمهورية، والسيد هاشمي شاهرودي والشيخ كروبي والشيخ هامشي رفسنجاني، والشيخ ناطق نوري والدكتور حبيبي، وهيّأ لنا طعاماً بسيطاً.