من فوائد درس الرجاء والخوف أن المسلم، الخوف من الله والرجاء له اثر في الحياة من خلال حث ديينا الاسلامي على التحلي بالصفات الحميدة ونبذ الصفات السيئة حثنا على الاحترام والمحبة والتلفظ بالالفاظ الجميلة وعدم جرح الاخرين بالفاظ فالخوف من الله يجعل الانسان دوما مراقباللله.. من فوائد درس الرجاء والخوف أن المسلم الاسلام يحثنا على كل فعل وعمل يقربنا من الله من خلال سلوكنا وافعالنا فرسولنا الكريم قال ان لا تقل خيرا فلتصمت بمعنى ان لا نتلفظ الا بما هو جميل وخير دون جرح الاخرين او ذمهم او ايقاع الاذى في نفوسهم فالكلمة الطيبة صدقة. اجابة سؤال من فوائد درس الرجاء والخوف أن المسلم (يراقب الله بكل افعاله وسلوكه)
من فوائد درس الرجاء والخوف أن المسلم - موقع المرجع
عبادة الله حق عبادته والمحافظة على الفروض الدينية خوفًا من عقاب تاركها الذي بينه الله تعالى في القرآن الكريم بقوله "يوم يكشف عن ساق ويدعون إلى السجود فلا يستطيعون، خاشعة أبصارهم ترهقهم ذلة وقد كانوا يدعون إلى السجود وهم سالمون"، فهم حتى وإن تابوا يوم القيامة وحاولوا تأديتها فلن يستطيعوا وسيعذبهم الله بها، كما أن الله تعالى بين أيضًا عقوبة تارك الصلاة على لسان أصحاب النار في سورة المدثر حين قال " قالوا ما سلككم في سقر. قالوا لم نك من المصلين. ولم نك نطعم المسكين، وكنا نخوض مع الخائضين، وكنا نكذب بيوم الدين" وكذلك بين رسول الله صلى الله عليه وسلم عقاب تاركي الفروض الدينية في الحديث الذي رواه أبو المليح "من ترك الصلاة متعمدًا أحبط الله عمله". شاهد أيضًا: ما العلاقة بين الخوف والرجاء
موجبات ثواب الله تعالى
يثيب الله تعالى المسلمين إجمالًا على كافة الأعمال الصالحة سواء أكانت دينية أم دنيوية أما تفصيلًا فالأعمال التي يثيب الله تعالى عباده عليها ويتوجب عليهم الإكثار منها رجاء رحمته هي:
الإيمان بالله تعالى وملائكته وكتبه ورسله واليوم الآخر، وقد عبر الله تعالى عن ذلك في كتابه الكريم بقوله "آمن الرسول بما أنزل إليه من ربه والمؤمنون كل آمن بالله وملائكته وكتبه ورسله لا نفرق بين أحد من رسله وقالوا سمعنا وأطعنا غفرانك ربنا وإليك المصير".
الايمان برحمة الله فهي وسعت كل شيء. القدرة على مواجهة مصاعب الحياة. عبادة الله خق عبادته والاخلاص فيها. الحرص على العبادات وعدم التفريط فيها والنحافظة على الفروض الدينية.
وهذا خطأ فاحش يؤسف له ولا يسع العلم أن يغض الطرف عنه كل قرين بالمقارن يقتدي مغالاة كبيرة في فضل الإنسانية على تربية الإنسان ونكرات لفضل العوامل الأخرى التي من بينها الوراثة. من شابه أباه فما ظلم مثل يقرر الوراثة وأثرها الهائل في الإنسان ولكن من غير دقة ولا تحقيق كما هي الحال في المثل الأول. وعلى الرغم من تضارب المثلين وتناقضهما بعضهما لبعض لا نفتر عن التمثل بهما واستعمال الواحد تلو الثاني حسب الظروف والأحوال. لا تتوقف أفعال المرء على الوراثة والتربية فقط بل تتوقف أيضاً على مزاجه والظروف المحيطة به، والبيئة العائش فيها وهو غير مسؤول عن كل هذه الأمور لأن البيئة والظروف خارجة عن إرادته ولأن الأمزجة نتيجة الوراثة والحوادث التي مرت بحياته وإذن فلا مسؤولية ولا إدانة. بيد أني لو عثرت بقدم إنسان سهواً أو خطأ لا ينظر إلي بالعين التي يرمقني بها فيما لو كنت متعمداً فإنه في الحالة الأولى لا يحفظ لي في قلبه ضغينة ما حتى ولو أصابه أذى عظيم وفي الحالة الثانية مهما كان ألمه تافهاً يستاء مني ويعتبر أني مذنباً ويعاملني معاملة المذنبين مع أن الحالتين سواء لأني في كلتيهما مقود بقوة خارجة عن طوق إرادتي. إذا رآني قادماً عليه وشاهد مني أني ذاهل عنه ولم يسحب قدمه من طريقي فهو المخطئ فإن لم يرني هو أيضاً فكلانا غير مخطئ ولكن مع هذا هناك أذى قد وقع.
من شابه أباه فما ظلم : Arabs
No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy
لا تؤجل عمل اليوم إلى الغد
Dios les crea y ellos se juntan
الطيور على أشكالها تقع
De tal palo tal astilla
معني: (من شابه اباه فما ظلم) أو (الولد على ابيه)
Die Apfle felt nicht weit von stam
التفاحة لا تقع ابدا بعيدا عن الجذع
Los Ricos Chupan la sangre de los pobres
لا يفتح المرء فمه واسعاً عندما يدلي بأكذوبة كما يفعل عندما يقول الصدق
الإعجاب بالنفس وليد الجهل
اللفظ الاسباني غير موجود
ما أعظم النصر الذي يتم دون إراقة دماء
لذة الانتقام لا تدوم سوى لحظة، أما الرضا الذي يوفره العفو فيدوم إلى الأبد
الذي يمشي مع الذئاب يتعلم العواء. كم هو جميل أن لا تعمل شيئاً، ثم ترتاح بعد ذلك! بداية العلاج معرفة المرض. ينمو في الحديقة أكثر مما يزرع البستاني. إذا لم تكن تستطيع العض، فلا تظهر أسنانك. ليس نفس الشيء أن تتحدث عن الثيران أو تكون في حلبة مصارعتها. الكلمة من الفم مثل الحجر من الحبل، عندما ينطلقا لا يعودان. حتى أفضل كاتب يضطر أن يستخدم الممحاة. الرفض الودي أفضل من الموافقة دون رغبة. بما أننا لا نحصل على ما نحبه، فلنحب ما لا يمكن الحصول عليه. أن يغير الشخص رأيه دليل حذر لا جهل.
مجلة الرسالة/العدد 298/بلادة أم اتزان؟ - ويكي مصدر
سأله الشيخ: من علمك كل هذا؟ أجابه: علمني أبي، فعلم الشيخ أنّ أباه هو السبب فيما حدث لولده، فقال: "من شابه أباه فما ظلم".
أمثال إسبانية - ويكي الاقتباس
هذه خلاصة ما حدثت به صديقي، وقد قلت له كلاماً آخر كثيراً، نسيته، فقد طال بيننا الحوار، وتركني وهو غير مقتنع بصوابي، فلم أحفل بذلك. وماذا يضرني ألا يقتنع؟ ولماذا أكلف نفسي تعب إقناعه؟ أنا الذي جربت مراراً كيف يخيب الأمل، ويذهب المسعى سدى؟
وأويت إلى مكتبي في الليل، بعد أن نام البيت، وأعفيت من ضجة الأطفال وأخرست لسان الراديو الصاخب... وعلى ذكر الراديو أقول أن بني مثلي، يأكلون على ضوضاء الراديو، ويراجعون دروسهم على ضجات الراديو، ولا يبدو عليهم أنهم يسمعون ما يصيح به، أو يبالونه، ومن شابه أباه فما ظلم، وإني لأرجو أن يظلوا مثلي، وألا يكترثوا لمن عسى أن يسبهم ويزعمهم (من فراش العار) - في حوار أدبي أو جدل سياسي - ما علينا. سألت نفسي لما خلوت بها: (أهذا الذي صرت إليه اتزان أم بلادة؟ وصحة إدراك للقيمة الحقيقية للأشياء، أم فتور حتى عن محاولة الإدراك؟ وهل النار كامنة تحت هذا الرماد، أم هي خمدت وأنت تحسبها لا تحتاج إلى أكثر من التقليب؟ وهل يشي هذا بالقوة، أو يشي بالضعف؟ ومن اليأس هذا، أم من العلم والفهم الصحيح؟ وحال تدوم، أم عارض يزول؟
وطال تفكيري في جواب هذه المسائل، ولم أنته إلى شيء تسكن إليه النفس، فنهضت وأنا أقول: (ولماذا أعني نفسي بهذه المتعبات؟ وماذا أبالي على كل حال سواء أكان الأمر هكذا أم كذلك؟)
وأعجبتني (لا أبالي) هذه، فقد صارت عندي مخرجاً من كل ورطة، وباباً لتفريج كل أزمة في النفس.
مجلة الرسالة/العدد 767/القصص - ويكي مصدر
نعم العون على المروءة المال. نعم المؤَدِّبُ الدهر. نعم حاجب الشهوات غض البصر. هذا الشبل من ذاك الأسد. هي الأخلاق تنبت كالنبات إذا سقيت بماء المكرمات. هيهات تكتم في الظلام مشاعل. وأحسن منك لم تر قط عيني وأجمل منك لم تلد النساء. وإنما الأمم الأخلاق ما بقيت فإن هم ذهبت أخلاقهم ذهبوا. وإني وإن كنت الأخير زمانه لآت بما لم تستطعه الأوائل. وأي الناس ليس به عيوب. وتأتي على قدر الكرام المكارم. وتعظم في عين الصغير صغارها وتصغر في عين العظيم العظائم. وَلَو كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ القَلبِ لاَنفَضُّواْ مِن حَولِكَ (قرآن كريم آل عمران 159). ومهما يكن عند امرئ من خَليقَةٍ وإن خالها تَخْفَى على الناس تُعْلَمِ. يد الحر ميزان. يَغْرِفُ من بحر. جورج برنارد شو: "إذا فشلت في رفع أحد لمستوى اخلاقك فلا تدعه ينجح في انزالك لمستوى اخلاقه"
من وصايا لقمان الحكيم لابنه:يا بني.. إنه من يَرحم يُرحم، ومن يصمت يسلم، ومن يقل الخير يغنم، ومن لا يملك لسانه يندم. اقتباسات من الشعر [ عدل]
ينبئك من شهد الوقيعة أنني *** أغشى الوغى واعف عند المغنم.
فلهما أن يلدا أخاً له. هذا الأخ لو أتى ربما يكون دميم الخلق أو أبله وعلى الرغم من أنه ليس لهما ضلع ولا إرادة في كلتا الحاليتن فإنهما يتيهان عجباً وافتخاراً بابنهما الأول ويذوبان خجلاً ومعرة من الثاني، وهذا غريزي في الإنسان. ومن المسؤول عن التربية؟
التربية هي مجموع الظروف التي مرت بالبويضة منذ تكوينها كثيرة التعقيد والتركيب بحيث يستحيل تحليلها ومعرفة جميع أجزائها. وهي تتكون من تأثير الكائنات الحية وغير الحية في الإنسان. ولا تقل الكائنات الثانية عن الأولى أهمية فلو جلست بجانب حائط فسقط منها حجر على رأسك فأدماه كان هذا درساً نافعاً لك. ومن البديهي ألا يسأل أحد عن فعل هذا الحجر ولو كان بالقرب منك إنسان يمكنه أن يلفت نظرك ويحذرك من سقوط الحجر عليك. ولما كانت قوة التقليد في الإنسان عظيمة كان تأثير الكائنات الحية في تربيته عظيماً وكلما كان أقرب الشبه ببعضها كان تأثير هذا البعض فيه أشد وأعظم حيث يسهل عليه التقليد والتشبه. لهذا كان الفضل الأول في تربية الناس راجع إلى تأثير بعضهم في بعض ولقصور اللغات البشرية عن التعبير بدقة وإيثار السهولة والإيضاح على الحقيقة غالينا في تقدير فضل الإنسان على الإنسان وقصرنا لفظ التربية على ما يكتبه المرء من الناس وأغفلنا ذكر العناصر الأخرى وتناسينا فضلها.