يعتبر ماء الورد واحد من المنتجات الطبيعية السحرية للعناية بالبشرة والحفاظ على جمالها, بل يعده خبراء الجمال أفضل مستحضر طبيعي للعناية بالجمال, وأكثر المنتجات الطبيعية فعالية لعلاج مشاكل البشرة المتعددة
صيدلية.كوم | السرتي ماء ورد 270 مل
50 كمية خل التفاح الرمحين التصنيف: المخللات منتجات ذات صلة مخلل لفت بركات الغوطة2800غ ₺ 35. 00 إضافة إلى السلة مخلل فليفلة مكسيكي الدرة 1000غ ₺ 23. 50 إضافة إلى السلة مخلل فليفلة حورانية الدرة 1000غ ₺ 23. 50 إضافة إلى السلة طماطم مجففة فانسا 960غ ₺ 26. 00 إضافة إلى السلة
ماء زهر الدرة 250 مل – على عيني
عروض فلاش
بانتين شامبو اندماج الطبيعة 400 مل
21. 28 ريال سعودي
5. 75 ريال سعودي
عرض خاص
عرض ياده قناع يومي مرطب بالشاي الاخضر 25 مل-3 حبات
86. 25 ريال سعودي
10. 35 ريال سعودي
عرض ياده قناع الترطيب اليوم 25 مل- 3 حبات
لويس ويدمر أبيل سائل الترطيب للبشرة الدهنية - 30 مل
97. 75 ريال سعودي
40. 25 ريال سعودي
عرض فوطة الإستحمام الجاف - 6 فوط
483. 00 ريال سعودي
259. 90 ريال سعودي
عرض دايسو ماسك الفحم لازالة الرؤوس السوداء 80 جم - 3 علب
120. 75 ريال سعودي
39. 91 ريال سعودي
عرض سيتافيل كريم مرطب 450 جم ×2 عبوة
395. 60 ريال سعودي
237. 36 ريال سعودي
عرض كيوفي كريم لجميع انواع البشرة 500 جم× 2 عبوة
372. 60 ريال سعودي
223. ماء الكادي 270 مل السرتي - المبارك للعطور. 10 ريال سعودي
عرض لايف بوي غسول لليدين حيوي و منعش 200 مل - 3 علب
51. 75 ريال سعودي
31. 28 ريال سعودي
عرض ناتشر ريبورت جل الصبار الملطف 92%- 300 مل - 3 علب
155. 25 ريال سعودي
38. 81 ريال سعودي
عرض بيوديرما كريم اتوديرم مغذى للبشرة 500 مل × 2عبوة
303. 60 ريال سعودي
215. 05 ريال سعودي
عرض تانج جل تنظيف اللسان 85 جم - 3 علب
124. 20 ريال سعودي
76. 25 ريال سعودي
مجموعة بيبي فوت المتكاملة اليابانية للعناية بالاقدام 4 منتجات
241.
ماء الكادي 270 مل السرتي - المبارك للعطور
يعتبر ماء الورد واحد من المنتجات الطبيعية السحرية للعناية بالبشرة والحفاظ على جمالها, بل يعده خبراء الجمال أفضل مستحضر طبيعي للعناية بالجمال, وأكثر المنتجات الطبيعية فعالية لعلاج مشاكل البشرة المتعددة, من إنتاج السرتي
ماء الورد يتم استخلاص ماء الورد عادةً من خلال تقطير بتلات الورد بالبخار،ويمتاز برائحة زكية،ويتم استخدامه كبديل طبيعي للعطور الغنية بالمواد الكيميائية، كما يدخل في تحضير منتجات التجميل والمنتجات الغذائية، ويمتاز كذلك بالعديد من الفوائد الصحية للبشرة والجسم بشكلٍ عام [1] ويُعتقد أنّ تاريخ استخدامه يعود إلى الزمن الذي سبق تأسيس الإمبراطورية الرومانية، حيث يُعتقد أنه كان جزءاً من روتين الجمال الخاص بالملكة كليوبترا. [2] تتعدد طرق استخدام ماء الورد؛ حيث يُمكن استخدامه وحده بشكلٍ مُباشر لتنظيف الوجه، ومنحه النّضارة، والنّعومة، والانتعاش، أو عن طريق مزجه مع مواد طبيعية أخرى لاستخدامه لأغراضٍ أخرى مثل المساهمة في حل مشكلة حب الشباب، وفي هذا المقال توضيح لأبرز فوائد ماء الورد للوجه والبشرة بشكلٍ عام.
كيفية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
أسس اختيار الطريقة
إنَّ تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها يتطلب طرقًا معينةً، وتتطلب تلك الطرق أسسًا معينةَ لتُختار وفقها، ومن أسس اختيار طرق تدريس اللغة لغير الناطقين بها ما يلي [١]:
البيئة التي تُدرَّس فيها اللغة. أهداف تعلُّم اللغة، فمن البديهي أن تختلف طريقة تدريس الطالب الذي يريد تعلُّم اللغة من أجل التواصل كالاستماع والتحدُّث فيها عن الطالب الذي يريد تعلُّمها من أجل التعرُّف إلى ثقافتها فقط. مستوى الطالب، ويقصد به مقدار معرفته السابقة باللغة أو عدمها. صفات الطالب أو خصائصه التي تؤثر على اكتساب اللغة كالسنِّ والجنس ونمط التفكير وطبيعة العمل وغيره. اللغة الأم للطالب، فتعليم العربية لأحد متحدثي اللغات السامية يختلف كليًا عن تعليمها لمتحدثي اللغات الهندية أو الصينية وما شابه. مصادر التعليم، ويقصد به مدى توافر الإمكانات التي تساعد على تطبيق الأساليب التدريسية الأكثر واقعيةً وملائمةً وتوفير البيئة المثالية لتسهيل وتسريع عملية اكتساب اللغة عند الطلاب. طرق تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
تُعنى طريقة التدريس بالخطة الشاملة المتكاملة التي يجب اتباعها لتعليم اللغة وتحقيق الهدف منها بفاعلية، ومن طرق تعليم العربية لغير الناطقين بها ما يلي [١]:
طريقة القواعد والترجمة: وتكون بقراءة النصوص وترجمتها الأمر الذي يمكِّن الطالب من تعلُّم الكتابة والقواعد النحوية والإملاء، ويزوده بأكبر قدر من المفردات ، إلا إنّها قد تهمل باقي مهارات اللغة وتجعل عملية التعلُّم جامدة، لذا فإنّها لا تناسب سوى الطلاب الأذكياء والجادِّين في عملية التعلُّم.
تعليم اللغة العربية لغير الناطقين با ما
وأهم نقطة يجب التّركيز عليها هي أن يكون المتعلّم جادّاً في عمليّة التّعلّم ليتمكّن من الوصول إلى نتائج مُرضية. وأخيراً يمكننا القول بأنّ تعلّم اللّغة العربيّة مهمّة عقليّة معقّدة، ولا شكّ أنّ إقبال النّاس على تعلّم اللّغة العربيّة يزيد من قيمة اللّغة العربيّة وأهميّتها في وقت هجرها فيها أبناؤها. وأهميّة تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها تكمن أوّلاً في رغبة الشّخص بالاندماج الكامل في المجتمع الّذي يرغب العيش فيه حتّى يتعرّف إلى أفكاره وعاداته وتقاليده. فاللّغة أداة للتّواصل وتبادل الأفكار، هذا بالإضافة إلى السّمات الّتي تتميّز بها لغتنا العربيّة من حيث وجود عدد كبير من المترادفات الّتي توهم أنّها متشابهة في المعنى ولكنّها تنفرد بخصوصيّتها. فضلاً عن مخارج حروف كلماتها المرتبطة بأصوات تدلّ على معانيها، فلو سألت أجنبيّاً ماذا تفهم من كلمة (سلام) أو ماذا تشعر عندما تقرؤها يقول لك (good) وماذا تشعر من كلمة (حقد) يقول لك (Bad). ******
اطّلع على أحدث الدورات التدريبية
هنا
*****
تابعنا على
تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بهار
بتصرّف. ↑ الأستاذ سويفي فتحي (30/5/2015)، "مهارات معلم العربية لغير الناطقين بها" ، الجزيرة ، اطّلع عليه بتاريخ 25/1/2021. بتصرّف. ↑ حسان سيد يوسف (18/10/2017)، "أهمية الدوافع في تعلم اللغة العربية وآليات استثارتها لدى الطلاب الأتراك" ، تعليم جديد ، اطّلع عليه بتاريخ 26/1/2021. بتصرّف. ↑ "22 TIPS FOR LEARNING A FOREIGN LANGUAGE", markmanson, Retrieved 19-5-2020. Edited.
تعليم اللغة العربية لغير الناطقين به فارسی
• مساهمة الطُّرْفة والابتسامة في المشاركة في الدرس؛ لتُبعِد الطالب عن الملَل والسآمة. • تعليم الطالب بعض الجموع والمضادات والمرادفات، حتى ولو كانت من خارج الدرس. • تحفيظ الطالب أيام الأسبوع وأشهر السنة والفصول والأرقام. • التكلُّم مع الطالب باللغة العربية، حتى خارج الصف، وفي غرفة المعلم وساحة الاستراحة. • حث الطلاب على التكلُّم معًا في البيت والشارع والمطعم باللغة العربية. • شراء بعض القصص العربية اليسيرة وفتح باب الإعارة من مكتبة المدرسة أو المعهد أو الجامعة. • تكليف الطالب بدفتر صغير ( للجيب) يكتب فيه المفردات التي حفظها؛ فتكون كالمعجم الشخصي. • تكليف الطالب بتحويل برامج الهاتف والحاسب والتلفاز إلى اللغة العربية. • تدريب الطلاب على بعض المسرحيات الملتزمة. • توجيه هواة الاستماع للموسيقا عبر هواتفهم بإبدالها بالقرآن الكريم والأناشيد والقصائد الإسلامية العربية. • حث الطالب على مصاحَبة أو مرافقة العرب ليأخذ منهم اللغة بشكل جيد. • تحضير الطلاب بعض المواضيع التي سيدرسها في الدروس القادمة. • تيسير القواعد للطلاب لأبعد الحدود، والخروج عن النمَطية القديمة. • تعليم الطالب الإيجاز في إنشاء الجُمَل وعدم تطويلها.
تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها Pdf
• عرض أفلام ومسلسلات كرتونية هادفة لتشجيعهم على الحِوار. • انتقاء المقاطع والنصوص والمسلسلات والأناشيد باللغة الفصحى والابتعاد عن العامِّية. • سؤال الطلاب ماذا فهِموا من المقطع الذي سمِعوه؟
• تكليف الطلاب بواجب سماع المقطع في المنزل ثم كتابته. • تكليف الطالب ب الوقوف أمام رفاقه ليتكلَّم باللغة العربية بشكل كيفيٍّ ( خمس دقائق). • تكليف الطالب ب الوقوف أمام رفاقه والإجابة عن أسئلتهم (خ مس دقائق). • سؤال الطالب أسئلة كيفيَّة من قِبل الأستاذ. • تكليف الطلاب بكتابة بعض الجمل في البيت ( فعلية - اسمية). • حث الطالب على الاستماع للقنوات الإخبارية العربية التي تلتزم الفُصحى. • حث الطالب على الاستماع لقناة الحديث النبوي الشريف في المدينة المنوَّرة. • إجراء بعض المسابقات بين الطلاب بشكل ( فِرَق أو ثنائي) يكون الطالب فيها السائل والمجيب. • صهر الآداب والأخلاق العربية والإسلامية مع اللغة في درس المحادثة. • تفعيل دور العارض في الدروس الصوتية والمرئية. • استخدام السبورة؛ فلها دور مهم في الفهم والاستيعاب، وخاصة مع وجود الأقلام الملوَّنة. • إملاء الطلابِ بعضَ الكلمات لكتابتها غيبًا. • مَنْع الطالب من التكلُّم بأي لغة غير العربية بشكل دائم، وعدم السماح بالسؤال بغير العربية.
3- تحبيب الطالب في اللغة العربية؛ فالإنسان عدوُّ ما يجهله. 4- الإشارة وسيلة تعليمية مهمة جدًّا في دروس المحادثة، يجب الاعتماد عليها. 5- الصور والإيضاحات مِن الوسائل والأدوات التعليمية المهمة في كل المواد، وفي المحادثة أَوْلَى. 6- التكلُّم والشرح والسؤال ( الدرس يكون كاملًا) باللغة العربية فقط، دون التعرُّض لكلمة واحدة باللغة المغايرة، وتعود الفائدة على الطالب بهذا الأسلوب، في:
أ- سماع الطالب أكبر قدر ممكن مِن ألفاظ اللغة العربية. ب- تعرُّف الطالب على إيحاءات وتعبيرات الأستاذ بنُطقه الكلمة العربية. ت- مساعدة الطالب على التركيز بشكل كامل (الرؤية - السماع - الفهم) ليفهم معنى الكلمة. ث- حثُّ الطالب على السؤال عن أي شيء يجهله في اللغة. ج- إعطاء الطالب اللفظ الأصح والأمثل للكلمة. ح- تشجيع الطالب على البحث في المعاجم والقواميس لإيجاد الكلمة المطلوبة. خ- تقوية مخارج الحروف لدى الطالب ( الأجنبي) عند تقليده الأستاذ وتكراره للَّفظ. د- محاولة الطالب عدم تفويت أي لحظة في الدرس ؛ ليسمع الكلمة بشكل صحيح. ذ- الكلمة العربية المغايِرة للغة الطالب تجعله مُتيقِّظًا مُبتعِدًا عن الشُّرود. ر- تنبيه الطالب على الفوارق والمتشابهات بين الكلمات العربية وبين لغته الأُمِّ.