نظرية بافلوف للتعلم الشرطي
أسس عالم الفسيولوجيا الروسي إيفان بافلوف المبادئ الأساسية لنظرية التكييف الكلاسيكي ، الذي اكتشف لأول مرة المبادئ الأساسية لنظرية التعلم الكلاسيكي بمساعدة تجربة أجريت على الكلاب لدراسة عملياتها الهضمية، تلقى الحائز على جائزة نوبل عام 1904 ملاحظة شيقة للغاية أثناء دراسته لعمليات الهضم في الكلاب. لاحظ أن موضوعه سيبدأ في إفراز اللعاب برؤية مساعد مختبر يرتدي معاطف المختبر البيضاء يدخل الغرفة قبل إطعامه، على الرغم من أن اكتشاف بافلوف كان في الأصل اكتشافًا عرضيًا ، و لكن في وقت لاحق بمساعدة تجاربه ، ظهرت نظرية التكييف الكلاسيكية إلى حيز الوجود، لعبت نظرية التكييف الكلاسيكية الخاصة به دورًا مهمًا في شرح المفاهيم النفسية المهمة مثل التعلم ووضعت الأساس لمدرسة الفكر السلوكية، اذ تستند السلوكية إلى افتراضين رئيسيين:
يحدث التعلم نتيجة للتفاعلات مع القوى البيئية. قارن بين التعلم الكلاسيكي الشرطي والتعلم الاجرائي الشرطي - المساعد الشامل. تلعب القوى البيئية دور رئيسي في تشكيل السلوك. وفقًا لنظرية التكييف الكلاسيكية لبافلوف ، يحدث التعلم بسبب الارتباط الذي تم إنشاؤه بين حافز محايد سابقًا و مثير طبيعي، من الجدير بالذكر أن التكييف الكلاسيكي يضع حافزًا محايدًا قبل التفاعلات التي تحدث بشكل طبيعي، في تجربته ، حاول إقران المنبه الغذائي الطبيعي بصوت الجرس، يسيل لعاب الكلاب بالطعام الذي يحدث بشكل طبيعي ، و لكن بعد تكرار الارتباط ، سال لعاب الكلاب بمجرد سماع صوت الجرس وحده، ينصب تركيز نظرية التكييف الكلاسيكية على السلوكيات التلقائية و التي تحدث بشكل طبيعي.
- قارن بين التعلم الكلاسيكي الشرطي والتعلم الاجرائي الشرطي - المساعد الشامل
- تطبيقات نظرية التعلم الشرطي | المرسال
- ملخص شرح نظرية التعلم الشرطي الكلاسيكي لبافلوف / تطبيق نظرية بافلوف في التعليم - لمحة معرفة
- موجة قمع حوثية تستهدف مجسمات عرض الملابس النسائية في صنعاء | الشرق الأوسط
قارن بين التعلم الكلاسيكي الشرطي والتعلم الاجرائي الشرطي - المساعد الشامل
افتراضات ومفاهيم النظرية:
لقد اعتبر بافلوف أن آلية التعلم الرئيسية هي الاقتران، ويقصد بالاقتران: التجاور الزماني لحدوث مثيرين معاً لعدد من المرات، حيث يكتسب أحدهما صفة الآخر، ويصبح قادراً على استجرار الاستجابة التي يحدثها المثير الآخر. والمثير هو حدث أو شيء يمكن أن نشعر به بحيث يثير لدينا ردة فعل معينة، وقد يكون هذا المثير مادياً أو معنوياً. ويمكن اختصار فرضيات هذه النظرية بالنقاط التالية:
يمكن إشراط الكائن الحي عن طريق المثيرات المحايدة التي تتم قبل الإشراط. تقديم المثير الشرطي وحده، يُضعف الاستجابة الشرطية ويُطفئها في نهاية الأمر. ملخص شرح نظرية التعلم الشرطي الكلاسيكي لبافلوف / تطبيق نظرية بافلوف في التعليم - لمحة معرفة. تعميم المثير يتم وفق أسس محددة. يتم الإشراط من درجة أعلى عندما تستطيع المثيرات البديلة استدعاء الاستجابة الشرطية. الإشراط الكلاسيكي قد لا يتطلب بالضرورة مثيراً بيولوجياً قوياً غير شرطي. الاستجابات الانفعالية المشروطة يمكن تكوينها إذا اشتمل الإشراط على مكونات دافعية. الإشراط الكلاسيكي المنفر قد يكون قيداً على التعلم فيما بعد. أما سيليجمان (Seligman) فقد توصل من خلال دراسته الإشراط إلى ما يُعرف بظاهرة العجز المُتَعَلَّم (Learned helplessness) حيث استطاع تشكيل سلوك العجز وعدم القدرة على تجنب الصدمة الكهربائية لدى الكلاب.
تطبيقات نظرية التعلم الشرطي | المرسال
هذا من حيث التفسير ، أما من حيث العلاج فيعتمد على إطفاء استجابة الخوف بتقديم المثير الشرطي دون إقرانه بالمثير الطبيعي المثير للخوف. أو إقران مثير جديد مع المثير الشرطي المثير لاستجابة الخوف وفي نفس وقت ظهور هذا المثير الجديد يقدم للطفل شيئاً يحبه ( حلوى ، حليب ، بسكويت). على أساس أن يتعلم الطفل أن هذا المثير الذي ينبغي أن يخيفه يحبه فيقدم له الحلوى مثلاً. وبالمثل يمكن للاشراط الكلاسيكي تفسير الانفعالات السارة لأحداث أو أشياء من حولنا مثل: رؤية القمر بدراً ، منظر قوس قزح ، يوم ربيعي مشمس ، أنشودة محبوبة … الخ. تطبيقات نظرية التعلم الشرطي | المرسال. إذ يمكن للمكان التي تمت فيه مثل هذه الأحداث أن تستجر الاستجابة الانفعالية السارة كالاسترخاء والشعور بالمتعة. وما يؤسف له حقاً ، أن معطيات هذه النظرية القابلة لاستثمارات غير إنسانية ، وظفت بصورة غير إنسانية وخاصة في عمليات " غسل الدماغ " ،كما استخدمت في الحرب بصورة واسعة. لقد لجأ خبراء علم النفس السوفييت أثناء الحرب العالمية الثانية إلى توظيف الكلاب التي تم تشريطها سيكولوجيا على تناول الطعام تحت الدبابات والعربات حيث كانت الكلاب تجوع لمدة يوم كامل ثم تُوضع على جسدها ألغام مضادة للدرع ومزودة بهوائي موجه إلى الأعلى بحيث يؤدي في حال ارتطامه بجسد الدبابة إلى الانفجار.
ملخص شرح نظرية التعلم الشرطي الكلاسيكي لبافلوف / تطبيق نظرية بافلوف في التعليم - لمحة معرفة
المضامين العملية لنظرية الإشراط:
يمكن استخدام مبادئ الإشراط الكلاسيكي في العديد من الجوانب العملية والمواقف التربوية وبرامج تعديل السلوك والعلاج النفسي، ممثلاً ذلك في النواحي التالية:
تشكيل العديد من الأنماط السلوكية والعادات لدى الأفراد من خلال استخدام فكرة الإشراط، ويتمثل ذلك بإقران مثل هذه الأنماط والعادات بمثيرات تعزيزية. محو العديد من الأنماط السلوكية والعادات غير المرغوب فيها من خلال استخدام إجراءات الإشراط المنفر. هناك عادات سيئة مثل مص الأصبع، ونقر الأنف، والعبث بالأشياء والرضاعة يمكن محوها من خلال أقرانها بمثيرات منفرة، كما ويمكن كف مثل هذه السلوكيات من خلال إشغال الأفراد بمثيرات أخرى. تعليم الأسماء والمفردات من خلال إقران صور هذه الأشياء مع أسمائها أو الألفاظ التي تدل عليها مع تعزيز هذه الاستجابات. كما في النطق الصحيح للحروف والكلمات وطريقة كتابتها فالطفل الصغير لا يتعلم بصورة فعالة إلا حينما يتم الربط بين مادة التعلم ببعض الأماكن والظواهر. كما يلجأ واضعو المقررات الدراسية إلى استخدام الصور والأشكال والمواقف وربطها مع معاني الكلمات، حيث تكون الكلمة بمثابة المثير الشرطي الذي يقترن بالصور أو الشكل أو الموقف الدال على معنى هذه الكلمة.
ما يزال حديثنا عن نظرية الإشراط الكلاسيكي لبافلوف. تحدثنا عن الفكرة الرئيسة للنظرية والمرتبطة بالمثير والاستجابة، وحدوث التعلم إثر الربط بينهما، فانتهاء وقت الحصة يُعد مثيراً طبيعياً (غير شرطي) لدى الطلاب يدفعهم إلى الحركة والتهيؤ للخروج من القاعة أو الاستعداد لحصة أخرى، والجرس الذي يُقرع في نهاية وقت الحصة هو مثير شرطي يتم إقرانه من المتعلم بانتهاء الحصة فيتعلم مع التكرار بأن صوت الجرس يعني انتهاء وقت الحصة. للمعلم أن يدير الموقف الصفي وأن يستخدم عدة مثيرات لغرض الحصول على الاستجابات المرغوبة من المتعلمين، فمعلم اللغة العربية – مثلاً – يقوم بإعداد الصور اللازمة لتعليم التلاميذ الحروف والكلمات، فيعمل على النطق بالحرف أو الكلمة ثم يعرض صورة معبرة للحرف أو الكلمة، فتحدث عملية الاقتران والربط، وبعدها يكون لدى المتعلم القدرة على قراءة الحرف أو الكلمة بمعزل عن الصورة، فيحدث التعلم. ومعلم مادة التاريخ كلما عرض الخريطة أمام التلاميذ، فإنهم يقومون بالربط بين الدول ومواقعها في الخريطة حتى يكون لديهم القدرة على قراءة الخريطة دون أن يكتب عليها شيء، فبمجرد عرضها يمكن للطالب تحديد موقع الدول والقارات والبحار وهكذا.
القائمة البحث عن الرئيسية حكايا ناس سوشيال ناس لايف ستايل مالتي ميديا فيديوجراف فيديو رأي الناس البحث عن إضافة عمود جانبي انستقرام يوتيوب تويتر فيسبوك الرئيسية / مجسمات عرض الملابس سوشيال ناس عمر سليمان 14 يونيو, 2021 11:00 ص 546 لأنها مثيرة للغرائز.. الحوثيون ينظمون حملات لتدمير «المانيكانات» زر الذهاب إلى الأعلى
موجة قمع حوثية تستهدف مجسمات عرض الملابس النسائية في صنعاء | الشرق الأوسط
شهود عيان ذكروا لـ«الشرق الأوسط» أن سيارة عناصر الحوثيين داهمت المحلات التجارية في شارع هايل غرب المدينة، وبدأوا بتكسير المجسمات ومصادرتها، مستخدمين الهراوات، وسط ذهول واستغراب أصحاب المحلات والمتسوقين على حد سواء، بينما سارعت المحلات الأخرى إلى إغلاق أبوابها سريعاً لتجنب الاقتحام والمصادرة. كما قام البعض بتغطية وجوه تلك المجسمات التي تستخدم في كل بلدان العالم لعرض نماذج من موديلات الملابس للإناث والذكور. وقال أحد هؤلاء إن حالة من الذعر أصابت الباعة والمتسوقين والمارة؛ لأن الاقتحام كان مفاجئاً وغير متوقع، ولم يسبق للميليشيات أن أنذرتهم أو طلبت منهم إنزالها من واجهات المحلات. موجة قمع حوثية تستهدف مجسمات عرض الملابس النسائية في صنعاء | الشرق الأوسط. الأمر ذاته – وفق سكان – حدث في شارع جمال الشهير في قلب العاصمة، وهو الشارع المتخصص في بيع الملابس والمجوهرات، إذ داهمت سيارتان تتبعان المجلس المحلي الذي يديره عناصر ميليشيا الحوثي الشارع المزدحم بالمحلات، ونفذت حملة مصادرة لتلك المجسمات بدعوى مخالفاتها للأعراف والتقاليد الإسلامية؛ حيث كانت تلك العناصر تنتزعها من واجهة المحلات باعتبارها أصناماً لا تليق ببلد مسلم. وشكا ملاك محال بيع ملابس في صنعاء من عودة المداهمات الحوثية على الطريقة الداعشية، وأكد بعضهم لـ«الشرق الأوسط»، أن المداهمات الحوثية لمحالهم تمت بصورة مفاجئة، وكأنها توحي للجميع بدهم أوكار مروجي مخدرات وأشياء ممنوعة، وليس محلات بيع الملابس العادية.
وفي ذات المحافظة أيضاً، شكا ملاك محال تجارية واقعة في أسفل ملعب الكبسي (وسط إب المدينة) من قرارات تعسفية جديدة أصدرها القيادي الحوثي بمكتب الأوقاف في المحافظة المدعو بندر العسل فرضت عليهم زيادة جديدة في الإيجارات تصل نسبتها إلى 100 في المائة. وقال البعض منهم، لـ«الشرق الأوسط»، إن الميليشيات أغلقت عدداً من المحال التجارية. في حين تنتظر البقية نفس المصير في حال عدم التزامها بالقرارات الحوثية. وشدد ملاك المحال التجارية على أن تلك الزيادة مُبالغ فيها وغير قانونية، رافضين الخضوع لتلك التوجيهات، كما أكدوا في ذات الصدد اعتزامهم تنفيذ احتجاجات ضد الميليشيات وقراراتها في حال استمرت في ابتزازهم والضغط عليهم. وطبقاً لبعض التجار، يستحوذ القيادي الحوثي العسل على حصة كبيرة من إيرادات مكتب الأوقاف، والتي تُقدر بعشرات الملايين من الريالات شهرياً. وسبق أن دفعت الإتاوات الحوثية التعسفية المفروضة على التجار في محافظة إب إلى إعلان إضراب مفتوح وذلك في سياق احتجاجهم على حملات الجماعة المستمرة لجباية الأموال دون وجه حق قانوني.