الدراسات السابقة في البحث التربوي: حيث يذكر الباحث في خطة البحث التربوي أهم الدراسة السابقة مع نقدها والتعقيب عليها. المصادر والمراجع: يتم ترتيب المصادر والمراجع في خطة البحث التربوي حسب الآلية التي تضعها الجامعة لترتيب المصادر والمراجع في البحث التربوي، وفي خطة البحث. كيف تكتب الدراسات السابقة في خطة البحث
تكتب الدراسات السابقة في خطة البحث من خلال الطرق التالية:
ذكر عنوان الدراسة ومؤلفها وأهم ما تضمنته، وجوانب القوة والضعف فيها. مكونات خطة البحث. عمل مقارنة بين الدراسات السابقة والدراسة الحالية. ذكر عنوان الدراسة السابقة وموضوعها، والأمور الجديدة التي سوف يضيفها الباحث. ما هي مكونات خطة البحث؟
إن خطة البحث تتكون من عدة عناصر تتم كتابتها بشكل متسلسل ومرتب، حيث تتكون خطة البحث من العنوان، ومقدمة خطة البحث، حيث يقدم فيها نبذة عن موضوع البحث وأهدافه وأهميته، ومنهج خطة البحث، وقائمة المحتويات، والعنصر الأخير في خطة البحث هو المصادر والمراجع. نموذج لخطة بحث إجرائي
تم كتابة نموذج مميز لخطة بحث إجرائي، يتضمن كافة عناصر خطة البحث وبحسب الترتيب السليم، وهذا النموذج ذا فائدة للباحثين المبتدئين، حيث يستطيع الباحثون المبتدئون من خلال نموذج خطة البحث الإجرائي التعرف على كيفية عمل خطة البحث الإجرائي، وعلى عناصرها.
- مكونات الخطة التسويقية - هوامش
- خطة البحث - أكاديمي للأبحاث
- محتويات خطة البحث التربوي - المنارة للاستشارات
مكونات الخطة التسويقية - هوامش
اطلب الخدمة
عناصر تكوين خطة البحث
أولاً: مفهوم خطة البحث: هي العناصر والفروع التي تتشكل فيما بينها لتمثل خطة البحث بصورتها وهيئتها النهائية. ثانياً: عناصر خطة البحث:
العنوان الخاص بخطة البحث: يجب أن يتم اختيار العنوان المتوافق والمناسب لخطة البحث وأن يغلب على العنوان سمات الوضوح والدقة والتحديد، وأن يقوم الباحث باختيار العنوان من بين ومن ضمن مجموعة من البدائل والاقتراحات، وأن يتميز العنوان ببساطة لغته، حتى تتضح للقارئ بشكل مباشر ماهية المشكلة التي يتناولها العنوان بشكل سريع وواضح. مكونات الخطة التسويقية - هوامش. مقدمة خطة البحث: يجب على الباحث أن يقوم بكتابة مقدمة خطة البحث بطريقة إيجابية تسمح للباحث أن يقوم باختيار التعبيرات المناسبة والتي تجذب القارئ بطريقة تمهيدية مبسطة لخطة البحث، ويبين الباحث من خلال مقدمة خطة البحث بعض والقليل من الجوانب المتعلقة بخطط بحوث أخرى بصور مختلفة. تحديد وبيان ماهية المشكلة لخطة البحث: ويقوم الباحث بإعادة صياغة عنوان خطة البحث على هيئة سؤال يبين أنها مشكلة يعاني منها المجتمع، ومن ثم استنتاج مجموعة من الأسئلة الفرعية حول مشكلة خطة البحث. أهداف خطة البحث: يقوم الباحث ببيان وتوضيح ماهية أهداف خطة البحث بالتعبير عنها بطريقة متميزة وإبداعية.
خطة البحث - أكاديمي للأبحاث
عدم تكرار الأسئلة أو عبارة وجهة نظر أفراد العينة. الأسئلة يمكن قياسها. السلامة اللغوية للكلمات والجمل. أهداف الدراسة
الأهداف تعكس مدى الإضافة في العلم. الأهداف واضحة. الأهداف دقيقة. الأهداف محددة. الأهداف مرتبطة بمشكلة الدراسة. الأهداف مرتبطة بعنوان الدراسة. الأهداف مرتبطة بأسئلة الدراسة. مناسبة موقعها في الدراسة (بعد الأسئلة). يمكن قياس مدى تحققها. ترتيب الأهداف حسب أهميتها. مكونات خطه البحث العلمي. صيغتها بشكل جمل تعبيرية. صياغتها بشكل مباشر دون إستخدام مصطلحات تبعد بها عن المعنى المقصود. تحقق الأهداف من خلال محتوى الدراسة. تجيب على سؤال: لماذا يجرى الباحث الدراسة؟ السلامة اللغوية للكلمات والجمل. أهمية الدراسة
إبراز القيمة الحقيقية المرجوة أو الإضافة العلمية. تؤدي الدراسة إلى الإهتمام بدراسات أخرى. الإستعانة بتوجيهات دراسات سابقة تنص على أهمية دراسة مثل هذا الموضوع. الإستعانة ببيانات وإحصائيات جهات الإختصاص لبيان أهمية الدراسة. توضيح المستفيدين من الدراسة. تضمين بعض الأدلة المنقولة لذوى الصل بموضوع الدراسة. إقتناع القاريء بمدى جدوى هذه الدراسة. عدم الخلط بين الأهمية والمشكلة. وجود مبررات داخلة في الأهمية. الدقة في التوثيق إن وجدت حداثة المراجع.
محتويات خطة البحث التربوي - المنارة للاستشارات
حدود الدراسة
بيان الحدود الموضوعية ( الجوانب التي تتضمنها الدراسة) بيان أسباب الإقتصار على الحدود الموضوعية. بيان الحدود الزمانية ( المدة التي تغطيها الدراسة). بيان أسباب الإقتصار على الحدود الزمانية. بيان الحدود المكانية ( المجال المكاني للدراسة). بيان أسباب الإقتصار على الحدود المكانية بيان الحدود البشرية( من تطبق عليهم أداة الدراسة). يان أسباب الإقتصار على الحدود البشرية. مدى تفيد الباحث بهذه الحدود في دراسته. إكتمال المعلومات في جميع الحدود بدون نقص أو زيادة. السلامة اللغوية للكلمات والجمل. مصطلحات الدراسة
التسلسل المنطقي للمفاهيم من العام إلى الخاص. تعريف المصطلحات الغامضة في الدراسة تعريفا وافياّ. تعريف جميع المصطلحات إجرائياً. التعريف الإجرائي يحدد الأنشطة أو الإجراءات الضرورية لقياس. مراعاة المدلول اللفظي للمصطلح عند بيان المدلول الإجرائي الذي يعنيه. مدى وضوح التعريفات اللفظية. مدى وضوح التعريفات الإجرائية. محتويات خطة البحث التربوي - المنارة للاستشارات. عدم اغفال الباحث لمصطلحات غامضة وردت في أجزاء الدراسة. ظهور أسلوب الباحث في التعريفات الإجرائية. التعريفات ليست ضيقة ولا واسعة. حداثة المراجع
أطلب الخدمة
رابعًا: عناصر خطة البحث:
1 - عنوان البحث: يجب أن يتميز بالوضوح وسهولة اللغة، والعبارات القصيرة المختصرة والدقة في التعبير؛ بحيث يبلور مشكلة البحث، ويحدد ابعادها وجوانبها الرئيسية. 2 - المقدمة: يوضح فيها الباحث مجال مشكلة البحث وأهميته، ومدى النقص في مجال البحث والجهود السابقة فيه، وأسباب اختيار الباحث للمشكلة، والجهات المستفيدة من البحث. 3 - تحديد مشكلة البحث: وتكون بعبارات واضحة ومفهومة تعبر عن مضمون المشكلة ومجالها. 4 - أهداف البحث: وتحدد بعبارات مختصرة الغاية من إجراء البحث والدراسة. 5 - أهمية البحث: وتمثل ما يرمي البحث إلى تحقيقه أو المساهمة التي سوف يقدمها للمعرفة الإنسانية أو العلمية. 6- دراسة تقدير الموقف ودورها في بيان أهمية البحث. 7 - الإطار النظري. 8- الدراسات السابقة. 9- تساؤلات وفروض البحث. خطة البحث - أكاديمي للأبحاث. 10- مفاهيم البحث بمختلف أبعادها. 11- منهج البحث وأدواته، والأساليب الإحصائية المزمع اتباعها. 12- تصور مقترح لأبواب وفصول البحث. 13- مصادر البحث: يذكر الباحث المراجع والمصادر المهمة التي تعينه في بناء أداة بحثه، والإجراءات والاختبارات التي تفيده في حل مشكلته. خامسًا: الأمور التي يجب على الباحث أن يراعيها في خطة البحث:
1- أن يصيغ مشكلة البحث صياغة دقيقة؛ إما بالطريقة التقريرية، أو اللفظية، وذلك بالتعبير عن المشكلة بجملة خبرية، أو في صورة سؤال يبرز بوضوح العلاقة بين المتغيرين الأساسيين في الدراسة.
وجود خلفية نظرية للمشكلة. ذكر مبررات دراسة المشكلة. كفاية المبررات لإقناع القاريء بالمشكلة. وجود إحصائيات وشواهد ذات علاقة بموضوع الدراسة. الإستدلال بالتوصيات والمقترحات الواردة في الدراسات السابقة. الإستدلال ببعض المقولات للمسؤولين والعلماء. إستحقاق المشكلة للجهد الذي بذل من أجلها. تحديد المتغيرات الداخلة في الدراسة وعلاقتها ببعضها البعض. أصالة الدراسة من حيث إختلافها عن الدراسات السابقة. مراعاة تحديد المشكلات الفرعية التي يؤدي حلها إلى حل مشكلة البحث الرئيسية. من مكونات خطة البحث العلمي. مراعاة عدم كثرة المشكلات الفرعية. أظهار الباحث مقدرة ومهارة في صياغة المشكلة وطرحها. الدقة في التوثيق إن وجدت حداثة المراجع الإنتقال المنطقى للخطوة التالية وهي أسئلة الدراسة. أسئلة الدراسة
صياغة الأسئلة بشكل محدد. صياغة الأسئلة بشكل واضح صياغة الأسئلة بشكل مباشر، دون إستخدام مصطلحات وصياغات تبعد بها عن المعنى المقصود. صياغة الأسئلة على شكل أسئلة رئيسية، أو أسئلة رئيسية يتفرع منها أسئلة فرعية. الأسئلة متوافقة مع عنوان الدراسة. الأسئلة متوافقة مع أهداف الدراسة. الأسئلة تغطى ما تتناوله الدراسة. تحتوى الأسئلة على المجتمع أو العينة.