فضل سورة الزلزلة - YouTube
ما صحة حديث: (من قرأ سورة الزلزلة كل ليلة كانت له كعدل نصف القرآن) ؟
بسم الله الرحمن الرحيم. رُوِيَ عنِ النبـيِّ صلى الله عليه وسلم: " أنها تشهدُ على كُلِّ أحدٍ بما عَمِلَ عَلى ظَهرِهَا ". عن النبي صلى الله عليه وسلم قال:" من قرأ سورة إذا زلزلت أربع مرات كان كمن قرأ القرآن كله ". والله أعلم. إرشاد العقل السليم إلى مزايا الكتاب الكريم/ ابو السعود.............................. ما صحة حديث: (من قرأ سورة الزلزلة كل ليلة كانت له كعدل نصف القرآن) ؟. أخرج أحمد وأبو داود والنسائي والحاكم وصححه وابن مردويه والبيهقي في شعب الإِيمان عن عبد الله بن عمرو قال: " أتى رجل رسول الله صلى الله عليه وسلم فقال: اقرئني يا رسول الله قال له: اقرأ ثلاثاً من ذوات الراء فقال له الرجل: كبر سني واشتد قلبي وغلظ لساني. قال: اقرأ ثلاثاً من ذوات حم. فقال مثل مقالته الأولى، فقال: اقرأ ثلاثاً من المسبحات. فقال مثل مقالته، ولكن اقرئني يا رسول الله سورة جامعة فأقرأه { إذا زلزلت الأرض زلزالها} حتى فرغ منها.
فضل سورة الزلزلة
فقال النبي صلى الله عليه وسلم: " أما علمت أن فيها مثاقيل ذر كثير " ".. أخرج الحسين بن سفيان في مسنده وأبو نعيم في الحلية عن شداد بن أوس قال: سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول: " أيها الناس إن الدنيا عرض حاضر يأكل منه البر والفاجر، وإن الآخرة وعد صادق يحكم فيها ملك قادر، يحق فيها الحق ويبطل الباطل أيها الناس كونوا من أبناء الآخرة، ولا تكونوا من أبناء الدنيا، فإن كل أم يتبعها ولدها. اعملوا وأنتم من الله على حذر، واعلموا أنكم معروضون على أعمالكم، وأنكم ملاقو الله لا بد منه { فمن يعمل مثقال ذرة خيراً يره ومن يعمل مثقال ذرة شراً يره} ".. فضل سورة الزلزلة - YouTube. أخرج مالك والبخاري وأحمد ومسلم والنسائي وابن ماجة عن أبي هريرة أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: " الخيل لثلاثة: لرجل أجر ولرجل ستر وعلى رجل وزر " الحديث. قال: وسئل عن الحمر فقال: " ما نزل عليّ فيها إلا هذه الآية الجامعة الفاذة { فمن يعمل مثقال ذرة خيراً يره ومن يعمل مثقال ذرة شراً يره} ".. الدر المنثور في التفسير بالمأثور/ السيوطي.
هل قرأ النبي ﷺ سورة الزلزلة في ركعتي الفجر؟
السؤال:
1 - عن أبي هريرة قال: قال رسول الله - صلى الله عليه وسلم-: «من قرأها (الزلزلة) في ليلة كانت له كعدل نصف القرآن». 2 - وعن أنس -رضي الله عنه- قال: قال رسول الله - صلى الله عليه وسلم-: «من قرأ ﴿إِذَا زُلْزِلَتِ الْأَرْضُ﴾[الزلزلة: 1] عدلت نصف القرآن». هل قرأ النبي ﷺ سورة الزلزلة في ركعتي الفجر؟. الجواب:
1 - الحديث الأول أخرجه ابن السني من طريق عبيس بن ميمون، حدثناً يحيى بن أبي كثير، عن أبي سلمة بن عبد الرحمن، عن أبي هريرة -رضي الله عنه- ، أن النبي- صلى الله عليه وسلم- قال: «من قرأ ليلة ﴿إِذَا زُلْزِلَتِ الْأَرْضُ زِلْزَالَهَا﴾ كانت له كعدل نصف القرآن، ومن قرأ: ﴿قُلْ يَا أَيُّهَا الْكَافِرُونَ﴾[الكافرون: 1] كانت له كعدل ربع القرآن، ومن قرأ: ﴿قُلْ هُوَ اللَّهُ أَحَدٌ﴾[الإخلاص: 1] كانت له كعدل ثلث القرآن». وعبيس بن ميمون ضعيف، ولكن للحديث شواهد يتقوى بها. 2- والحديث الثاني أخرجه الترمذي في (جامعه) قال: حدثنا محمد بن موسى الحرشي البصري، حدثنا الحسن بن سلم بن صالح العجلي، حدثنا ثابت البناني، عن أنس بن مالك قال: قال رسول الله- صلى الله عليه وسلم- بمثل حديث أبي هريرة السابق، ولكن بدون ذكر الليلة. وفي هذا الإسناد الحسن بن سلم وهو مجهول، ولكن للحديث شواهد.
فضل سورة الزلزلة - Youtube
العلوم الشرعية القرآن وعلومه فضائل القرآن
أود التأكد من صحة الحديث:
1- عن أبي هريرة قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: «من قرأها (الزلزلة) في ليلة كانت له كعدل نصف القرآن». 2- وعن أنس رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: «من قرأ (إذا زلزلت الأرض) عدلت نصف القرآن ». 1- الحديث الأول أخرجه ابن السني من طريق عبيس بن ميمون ، حدثنا يحيى بن أبي كثير ، عن أبي سلمة بن عبد الرحمن ، عن أبي هريرة رضي الله عنه، أن النبي صلى الله عليه وسلم قال: « من قرأ ليلة ﴿ إِذَا زُلْزِلَتِ الأَرْضُ ﴾ [ الزلزلة: 1] كانت له كعدل نصف القرآن، ومن قرأ ﴿ قُلْ يَا أَيُّهَا الْكَافِرُونَ ﴾ [ الكافرون: 1] كانت له كعدل ربع القرآن، ومن قرأ ﴿ قُلْ هُوَ اللَّهُ أَحَدٌ ﴾ [ الإخلاص: 1] كانت له كعدل ثلث القرآن » [1]. وعبيس بن ميمون ضعيف، ولكن للحديث شواهد يتقوى بها.
المصدر:
اللجنة الدائمة للبحوث العلمية والإفتاء(3/144-145)المجموعة الثانية
بكر أبو زيد... عضو
صالح الفوزان... عضو
عبد العزيز بن عبد الله آل الشيخ... الرئيس
فقال: " لولا أنكم تخطئون وتذنبون فيغفر لكم لخلق الله أمة يخطئون ويذنبون فيغفر لهم " ".. أخرج ابن أبي حاتم عن أبي سعيد الخدري قال: " لما أنزلت هذه الآية { فمن يعمل مثقال ذرة خيراً يره ومن يعمل مثقال ذرة شراً يره} قلت: يا رسول الله إني لراء عملي؟ قال: نعم. قلت: تلك الكبار الكبار؟ قال: نعم. قلت: الصغار الصغار. قال: نعم. قلت: واثكل أمي. قال: أبشر يا أبا سعيد فإن الحسنة بعشر أمثالها يعني إلى سبعمائة ضعف، والله يضاعف لمن يشاء والسيئة بمثلها أو يعفو الله، ولن ينجو أحد منك بعمله. قلت: ولا أنت يا نبي الله؟ قال: ولا أنا الا أن يتغمدني الله منه بالرحمة ".. أخرج ابن مردويه عن ابن عباس رضي الله عنهما قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: " اعلموا أن الجنة والنار أقرب إلى أحدكم من شراك نعله من يعمل مثقال ذرة خيراً يره ومن يعمل مثقال ذرة شراً يره ".. أخرج ابن مردويه عن عائشة رضي الله عنها قالت: سمعت النبي صلى الله عليه وسلم يقول: " اتقو النار ولو بشق تمرة " ثم قرأت { فمن يعمل مثقال ذرة خيراً يره}.. أخرج الزجاجي في أماليه عن أنس بن مالك " أن سائلاً أتى النبي صلى الله عليه وسلم فأعطاه تمرة فقال السائل: نبي من الأنبياء يتصدق بتمرة.
من أدوات قارئ النص الأدبي
مرحبا بكم ابنائي الكرام الطلاب والطالبات في كافة المراحل الدراسية الأساسي والمتوسط والثانوية
نحن ومن خلال موقعنا الرائد (موقع عالم المعرفة) نسعى لخدمتكم في تقديم الحلول السليمه للمناهج الدراسية في السعودية
حيث يمكنكم طرح أسئلتكم ونحن نجيب عليها
معلوماتنا دقيقه وصحيحه ومفصله
الأستاذ المدرسي:
الفصل الدراسي: الثاني
مادة: نماذج اختبارات
كتاب الطالب
السؤال:من أدوات قارئ النص الأدبي:
يسعدنا طلابنا ومتابعينا من خلال هذه المنصة الرائدة منصة عالم المعرفة ان نقدم لكم الحل:من أدوات قارئ النص الأدبي:
الإجابة: تجدونها في مربع الإجابة أسفل الصفحة
الإجابة هي:المعرفة البلاغية. نتمنى أن تكون خدماتنا في موقع (( عالم المعرفة)) حازت رضاكم ونالت اعجابكم مزيدا من العلم ومزيدا من النجاح ومزيدا من التفوق
*****
***
*
من أدوات قارئ النص الأدبي الثقافة تتضمن – بطولات
الكلام الذي يعبر به الأديب عن مشاعره وكل ما يجول في خاطره يتجلى في ما يُعرف بالنص الأدبي، ويحتاج قارئ النص الادبي الى ادوات تساعده على فهمه، تتمثل تلك الادوات في مجموعة من المعارف والثقافت، وهي ما نتناوله الان في ما يأتي من السطور التى تتضمن الاجابة السليمة على السؤال المطروح من خلال ذكر المعارف وتوضيح كل واحدة منها بجانب الثقافات التى تعتبر جميعها من الادوات التى ينبغى على القارئ معرفتها، وجاءت الادوات على النحو العلمي الاتي:
الاجابة الصحيحة هي:
أدوات قارئ النص الادبي/
المعرفة المعجمية: تتمثل في القدرة على استخدام المعاجم للبحث عن معاني المفردات الغريبة. من أدوات قارئ النص الأدبي – المحيط. المعرفة النحوية: من خلال معرفة العلاقات النحوية بين المفردات داخل الجملة. المعرفة البلاغية: نُظُم الجملة، الموسيقى اللفظية، والتصوير الفني. الثقافة: كثقافة النص، وثقافة عن الأديب، وثقافة أدبية. ومن خطوات القراءة الأدبية الاولى؛ استطلاع النص ثم تأتي خطوة القراءة حول النص ثم الخطوة التالية وهي القراءة للتحليل والتقويم انتهاءً بخطوة القراءة للفهم والتفسير، وكلها تجمعت كي تجعل من الشخص انسان قارئ جيد يمتكل جميع الجوانب التى تؤهلة ليكون أديباً، وكان ما بين السطور هو من أدوات قارئ النص الأدبي.
من أدوات قارئ النص الأدبي - عالم المعرفة
المعرفة النحوية: تساعد في فهم العلاقة بين الكلمات في جملة واحدة مما يؤدي إلى فهم أوضح ومعنى أكثر دقة. المعرفة الخطابية: يمكن من خلالها للقارئ تذوق النص فنياً للاستمتاع بالموسيقى اللفظية والتصوير الفني. المعرفة الثقافية: تساعد الثقافة الأدبية للقارئ ومعرفة بعض المعلومات عن الكاتب والنص وغيرها من المعلومات في فهم النص بشكل أكثر وضوحًا. قسم علماء الأدب العصور الأدبية وجعلوا أولها مراحل قراءة نص أدبي عند قراءة أي نص أدبي ، يرغب القارئ في أن يفهم بالضبط ما يهدف إليه الكاتب ، ولكي يتمكن من فهمه ، يجب أن يكون على دراية ببعض الجوانب المتعلقة بالكاتب والنص. لذلك نشرح لكم عدة خطوات يمكن أن تسهل عملية الفهم الصحيح للنص الأدبي إذا تبعها القارئ. تتلخص هذه الخطوات في ما يلي: مسح النص ككل. اقرأ بعض ما كتب عن هذا النص وظروفه. من أدوات قارئ النص الأدبي الثقافة وتتضمن. اقرأ التحليل والتقويم. اقرأ النص بالتفصيل بعناية من أجل التفسير والفهم. بهذا نصل إلى نهاية مقالنا الأدبي لهذا اليوم ، والذي كان بعنوان أحد أدوات قراءة النصوص الأدبية. من خلاله تحدثنا عن معنى النص الأدبي ، ثم قمنا بتضمين أدوات القارئ للنص الأدبي. المصدر:
من أدوات قارئ النص الأدبي – عرباوي نت
فهم الشخصيات التي احتواها النص. فهم عقدة النص. القراءة المتمعنة التي تؤدي للتفسير، حيث أن تفسير العمل الأدبي هو النقطة الأساسية التي تساعد على تجميع أجزاء القصة، وتساعد في استكشاف الشخصيات ولب النص بشكل أعمق مع مراعاة أسلوب المؤلف ولغته. إعداد التحليل للنص، وذلك عن طريق العمل على دراسة التلميح الضمني في سياق النص. تحليل الشخصية. جامعة طرابلس. تحليل عقدة النص، وذلك بناء على التعرف على العناصر الأساسية لعقدة النص.
جامعة طرابلس
- الكلمات المفتاحية: الأدب ، الرقمي ، التفاعلي ، التكنولوجي. خديجة احمد البدوي(12-2021)
الانغماس اللغوي في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. قراءة في التجربة الليبية
تكاد الدراسات الحديثة تجمع على أن الانغماس اللغوي من أنجح الأساليب التي تسهم في درء المشكلات التي تعترض الدارسين للغة العربية من الناطقين بغيرها ؛ وذلك لاعتماده على الاحتكاك المباشر في المواقف اليومية المتنوعة ، مما يهيئ الدارس لاكتساب الملكات اللغوية التي تمكنه من التفاعل التلقائي ، المباشر والسعي لإتقان المهارات السماعية والصوتية والحوارية والمناقشات والتدريبات وغيرها. وأسلوب الانغماس من الأساليب المتعارف عليها في التربية والتنشئة في التراث العربي ، وورد ذكره في المؤلفات المعتمدة ، عند ابن خلدون وغيره. وتأتي هذه الدراسة من واقع التجربة الليبية الحديثة في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، في المؤسسات الليبية التي اعتمدت هذه البرامج مند بداية سبعينيات القرن الماضي ، ووفرت الإمكانيات الهائلة في سبيل تحقيق أهدافها. ومن شأن دراسة هذه التجربة ،والوقوف على أساليب عملها وتقييمها وتوجيهها ،للاستفادة من نتائج البحوث العلمية ، والتجارب الدولية الناجحة ؛ تحقيق نتائج إيجابية وامتلاك آليات أكثر حداثة ومنهجية، في مواجهة التحديات والصعوبات التي تحول دون تحقيق الفائدة المرجوة ، ومواكبة التطور الحاصل في هذا المجال.
من أدوات قارئ النص الأدبي – المحيط
الثاني: التيار الذي يمثله الشاعر ولم ينل حظه من البحث مقارنة بغيره من الموضوعات ؛وهو الأدب الذي يحث على القيم الأخلاقية ،ويدعو إلى الفضائل ويعالج الموضوعات الدينية والاجتماعية الرصينة ،مخالفا بذلك بعض التيارات السائدة. الثالث: توظيف المناهج النقدية الحديثة في تحليل نماذج من الشعر الأندلسي، والوقوف على ثقافة الشاعر ومرجعيته الفكرية وأدواته الإجرائية. د. خديجة أحمد البدوي (12-2021)
تحليل النص الشعري بين التأصيل والحداثة. مقاربة نظرية. مجلة رواق المعرفة. كلية التربية. جنزور. العدد الخامس والسادس. 2016. ( 149- 162)
البحث هو مقاربة نظرية تنطلق في رؤيتها لتحليل النص الشعري وفقا للمفهوم الشمولي الذي قامت عليه الظاهرة الأدبية في جوانبها الذاتية والاجتماعية واللغوية، ويقوم هذا المفهوم على الترابط الوثيق والمتلازم بين الداخلي والخارجي، حيث يتجسد الدور الأول في فهم النص في تحليل بنيته الداخلية ومكوناته ثم تفسيره ،وذلك بالبحث في الدور الثاني عن انفتاح النص على البنية الخارجية التي شكلته وفقا للشروط التاريخية المحيطة به ؛ ومن شأن ذلك الحصول على تصور أكثر إحاطة وشمولا. خديجة البدوي(1-2016)
قراءة في ترنيمة ليبية بعنوان: غريب يحتضر.
Publication statistics for Department of Arabic Language
Icon missing? Request it here. 2
Conference paper
6
Journal Article
0
Book
Chapter
PhD Thesis
Master Thesis
Final Year Project
Technical Report
Unpublished work
Document
الأدب الرقمي. مفاهيم وتطبيقات
كان من نتائج التحولات الكبرى للتقنية الحديثة ؛ إحداث تحولات عميقة في مجالات الحياة كافة ، ومن بينها التأليف الإبداعي ، فقد أحدثت ثورة المعلوماتية مزواجة بين الأدب والتكنولوجيا، وترتب عن ذك تغير في أنماط التفكير الإبداعي ، وظهور عدد من الأجناس الأدبية والأشكال المستحدثة والمصطلحات الجديدة. وانطلاقا من ضرورة مواكبة مايجرى على الساحة ، من مظاهر التراكم الإبداعي والنقدي، ورصدها وتصنيفها واستيعابها وإحاطتها بالدراسة وبحث أسبابها ومظاهرها وأساليب تقييمها إثراء الدراسات الفكرية والنقدية والبحثية حولها ؛ فقد بات لزاما على الباحثين والدارسين ، خوض غمار هذا الواقع، والانخراط الواعي المعزز بالرؤى الواضحة والتصورات الشاملة، مع استعداد لامتلاك الأدوات والتقنيات والوسائل الحديثة واحتوائها والتفاعل معها. ومن شأن ذلك كله المشاركة الفعالة في ضبط هذه الظواهر، وتقنينها وتوطينها وتوجيهها وتوظيفها في تطوير عناصر العمل الإبداعي من المبدع الى القارئ الى النص ،ثم نشر الوعي بها وحسن استخدامها والترتيب الشامل لها ؛ بتهيئة البيئة الملائمة ورصدها وتطويرها ،لإكسابها مشروعية التداول الآمن بعيدا عن المزالق والتبعات التي تترتب عنها.