قاع البحار والمحيطات: الظلمات الشديدة بقاع البحار والمحيطات والتي تزداد عن ظلمات سطحه بكثير ولا تنعكس فيها أشعة الشمس يقول تعالى في سورة النور الآية 40 (أوْ كَظُلُمَاتٍ فِي بَحْرٍ لُّجِّيٍّ يَغْشَاهُ مَوْجٌ مِّن فَوْقِهِ مَوْجٌ مِّن فَوْقِهِ سَحَابٌ ۚ ظُلُمَاتٌ بَعْضُهَا فَوْقَ بَعْضٍ إِذَا أَخْرَجَ يَدَهُ لَمْ يَكَدْ يَرَاهَا ۗ وَمَن لَّمْ يَجْعَلِ اللَّهُ لَهُ نُورًا فَمَا لَهُ مِن نُّورٍ). بحث عن الاعجاز العلمي في القران . عدم اختلاط مياه البحر: من معجزات الله في الكون عدم اختلاط مياه البحر الأبيض المتوسط مع مياه المحيط الأطلسي وذلك عند موقع التقاءهم عند جبل طارق يقول الله تعالى في سورة الرحمن الآية19، 20( مَرَجَ الْبَحْرَيْنِ يَلْتَقِيَانِ، بَيْنَهُمَا بَرْزَخٌ لَّا يَبْغِيَانِ) فهم يتقابلا ولكن لا يختلطان أبداً. الإعجاز العلمي في السنة النبوية
كان للإعجاز العلمي محله في السنة النبوية حيث وردت أحاديث شريفة عن النبي صلى الله عليه وسلم تؤكد حقائق علمية وكونية لم يدرسها النبي ولم تكن مكتشفة حينها نذكر بعضاً من تلك الأحاديث فيما يلي:
تكوين الإنسان وخلقه: أكد العلماء أن الإنسان في مراحله تكوين يبدأ نطفة ثم مضغة ثم علقة ثم يكتمل خلال أربعين يوم وهو ما ورد عن النبي صلى الله عليه وسلم في الحديث الشريف("إنَّ أحدَكم يُجْمَعُ في بطنِ أُمِّهِ أربعين يومًا، ثم علقةً مثلَ ذلك، ثم يكون مضغةً مثلَ ذلك.. )صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم.
بحث عن الاعجاز العلمي في القران الكريم مكتوب
شمل القرآن الكريم العديد من أوجه الاعجاز العلمي ، و لازلنا حتى الآن بصدد أكتشاف العديد منها ، فكل عام العلم يثبت العديد من صور الاعجاز التي تحدث عنها القرآن الكريم قبل مئات الأعوام من اثباتها.
بحث عن الاعجاز العلمي في القران الكريم كامل
كل ذلك محاولة منهم لإنكار الحق من فَرَط مكابرتهم وتكبرهم وعنادهم. ولسنا في مقام تحليل موقف المعاندين والمشركين من قريش ومَن كان على شاكلتهم، بل كل ما نرمي إليه الوقوف على بعض ملامح وجوه الإعجاز العلمي في هاتين الآيتين الكريمتين، وَفْقَ ما يسمح لنا المجال. الاعجاز في القرآن والسنة - الاستاذ سات. وأول مَلْمَحٍ إعجازي علمي في الآية الأولى، قوله تعالى: { بَابًا مِّنَ السَّمَاءِ} فقد أثبت العلم بما لا يدع مجالًا للشك أن السماء ليست فراغًا، كما كان يعتقد الناس إلى عهد قريب، بل هي بناء محكم، لا يمكن ولوجه إلا عن طريق باب يُفتح يتم الدخول منه. وإلى سنوات قريبة، لم يكن في علم أحد من الناس أن السماء -على اتساعها- ليست فراغًا، ولكنها مليئة بالمادة على هيئة رقيقة للغاية، تشكلها غازات مخلخلة، يغلب على تركيبها غازا الإيدروجين والهليوم، وقليل من الأوكسجين والنيتروجين، وبخار الماء، والنيون، مع انتشار هائل للأشعات الكونية بمختلف صورها. ويعود السبب الرئيس في تصور أن الكون فراغ تام هو التناقص التدريجي لضغط الغلاف الغازي للأرض مع الارتفاع عن سطحها، حتى لا يكاد يُدرك بعد ألف كيلو متر فوق سطح البحر. وكما سبق القول، فقد أثبت العلم مؤخرًا أن السماء بناء محكم، تملأه المادة والطاقة، ولا يمكن اختراقه إلا عن طريق أبواب تفتح، وهذا ما ذكره القرآن من خلال الآية التي نحن بصدد الحديث عنها، وغيرها من الآيات، وفي هذا شهادة على صدق هذا القرآن، وأنه تنزيل من رب العالمين، وأن كل ما في الكون { صُنْعَ اللَّهِ الَّذِي أَتْقَنَ كُلَّ شَيْءٍ ۚ إِنَّهُ خَبِيرٌ بِمَا تَفْعَلُونَ} [النمل من الآية:88].
بحث عن الاعجاز العلمي في القران الكريم من
امثلة على الاعجاز العلمي في القرآن الكريم
أمثلة الإعجاز العلمي في القرآن الكريم لا حصر لها بل إن بعضها لم يتم اكتشافه حتى الآن نذكر، بعضاً منها فيما يلي:
القمر: أكد العلماء أن القمر جرم صغير مقارنة بغيره من الكواكب، وهو جسم معتم لا يصدر ضوء ولكنه يعكس ضوء الشمس وهو ما ورد ذكره في القرآن الكريم في الآية الخامسة من سورة يونس قال تعالى (هُوَ الَّذِي جَعَلَ الشَّمْسَ ضِيَاءً وَالْقَمَرَ نُورًا وَقَدَّرَهُ مَنَازِلَ لِتَعْلَمُوا عَدَدَ السِّنِينَ وَالْحِسَابَ ۚ) صدق الله العظيم. ص138 - كتاب مباحث في إعجاز القرآن - ومن مزايا النظم القرآني اهتمامه بالجملة القرآنية واختيار المكان المناسب فيها للكلمة المعبرة - المكتبة الشاملة. نشأة الكون: يقول العالم الفلكي (جينز) أن مادة الكون بدأت في صورة غاز منتشر في الفضاء، وأن المجموعات الفلكية تكونت نتيجة تراكم ذلك الغاز، وهو ما ذكر في القرآن في سورة فصلت الآية 11 بسم الله الرحمن الرحيم(ثُمَّ اسْتَوَىٰ إِلَى السَّمَاءِ وَهِيَ دُخَانٌ فَقَالَ لَهَا وَلِلْأَرْضِ ائْتِيَا طَوْعًا أَوْ كَرْهًا قَالَتَا أَتَيْنَا طَائِعِينَ) حيث صورت الآيات الكريمة مصدر خلق الكون في صورة دخان. استدارة الأرض: يقول تعالى في سورة النمل الآية 88 (وَتَرَى الْجِبَالَ تَحْسَبُهَا جَامِدَةً وَهِيَ تَمُرُّ مَرَّ السَّحَابِ) ۚ. الإعجاز العلمي في الجو والبحر
نقص الأكسجين في طبقات الجو العليا: كلما صعد الإنسان باتجاه السماء فإنه يشعر بضيق التنفس، وذلك يرجع للضغط الجوي ونقص نسبة الأكسجين يقول تعالى في سورة الأنعام في الآية 125 بسم الله الرحمن الرحيم (فَمَن يُرِدِ اللَّهُ أَن يَهْدِيَهُ يَشْرَحْ صَدْرَهُ لِلْإِسْلَامِ ۖ وَمَن يُرِدْ أَن يُضِلَّهُ يَجْعَلْ صَدْرَهُ ضَيِّقًا حَرَجًا كَأَنَّمَا يَصَّعَّدُ فِي السَّمَاءِ ۚ).
بحث عن الاعجاز العلمي في القران الكريم
ولكنَّ إعجاز القرآن الكريم العلمي لا يَتَوَقَّفُ في اشتماله على النظريات العلميَّة التي لا تتجدَّد، ولا تتبدَّل، وإنما يحثُّ أيضًا على النظر في الكون وتَدَبُّره؛ فيقول تبارك وتعالى: {كَذَلِكَ يُبَيِّنُ اللَّهُ لَكُمُ الآَيَاتِ لَعَلَّكُمْ تَتَفَكَّرُونَ} [البقرة: 266]، وهناك عشرات من الآيات القرآنيَّة التي تدعو الإنسان للتأمُّل والتفكُّر والتعقُّل في الكون الذي هو كتاب الله المنظور؛ ليستنبط منه ما يُفِيده في حياته، ويُعَمِّق الشعور بالإيمان بالله تعالى [12]. د. راغب السرجاني
[1] جورج لوميتر George Le Maitre (1894-1966): عالم فضاء وفلك بلجيكي، صاغ نظرية الانفجار الكبير، والتي تتحدث عن بدء نشؤ الكون من انفجار كارثي كبير. [2] إدوين هابل Edwin Hubble (1889-1953): عالم فلك أمريكي ولد عام 1889م، أثبت وجود مجرات أخرى عدا المجرة اللبنية. [3] انظر: هارون يحيى: المعجزات القرآنية ص12، 13 بتصرف. [4] خليل بدوي: الموسوعة الفلكية ص21. [5] إبراهيم غوري: الشمس ص18. [6] مروان التفتنازي: الإعجاز القرآني في ضوء الاكتشاف العلمي الحديث ص384. [7] يعقوب يوسف: لفتات علمية من القرآن ص57. بحث عن الاعجاز العلمي في القران الكريم مكتوب. [8] عبد المجيد الزنداني: كتاب التوحيد ص72.
وبعد بحوث وفترة من العلم تم تسليط الأقمار الصناعية. ليتم اكتشاف وجود بحار ظلمات وأمواج تحت الأمواج التي نراها وعمق في تلك البحار، ليعيش عالم آخر من الكائنات الحية التي لا تظهر على السطح. بيوت العنكبوت في الإسلام
لقد جعل الله العنكبوت تقوم ببناء بيت من خيوط العنكبوت ليضلل الكفار عن الغار الذي اختبأ فيه رسول الله صلى الله عليه وسلم. أهم أشكال الإعجاز العلمي في القرآن الكريم | المرسال. وعندما تحدث القرآن عن العنكبوت في القرآن تحدث عنها بصيغة المؤنث وليس بصيغة المذكر، لأن الخيوط تتكون من أنثى العنكبوت لوجود مغزلاً أسفل بطنها. تم اكتشاف العلماء إن ذكر العنكبوت لا يمتلك مغزلاً يتمكن من خلاله ببناء خيوطاً، وتكوين بيتاً وهذا يثبت دقة وصحة القرآن الكريم. اقرأ أيضًا: قصة عن صدق الصحابة مع الله والرسول في القرآن
خاتمة موضوع تعبير عن الإعجاز العلمي في القرآن
لقد تحدث القرآن الكريم بدقة عن أشياء لن تعرف البشرية عنها شيء وهناك العديد من الأمور الأخرى التي توصل العلم إليها، وتم التأكد أنها ذكرت في القرآن، وهذا أكبر رد على أن الدين الإسلامي هو دين الحق الذي أمرنا الله به سبحانه وتعالى.
وعند عد الجامعات العربية وسويّتها العلمية، فإنه من النادر أن يكون عدد منها ملتحقاً بقائمة الأوائل في جودة التعليم الدولي، وهي في الغالب تنقسم إلى قسمين؛ إما جامعات حكومية خاضعة لبيروقراطية ثقيلة، وإما خاصة ربحية لا غير. أما المنزلة الأهم في سويّة الجامعات لا يوجد لها مثيل في فضائنا العربي، وهي الجامعات التي شهدت نهضة الغرب الحديثة... أقصد «الجامعات الأهلية غير الربحية» التي يتبرع بإنشائها أهل الخير. أهمية هذه الجامعات «البعيدة عن البيروقراطية أو الربحية» لم تعد مجال شك لدى دارسي دورها وعلاقة التعليم فيها بالتنمية. فهي تتحرر من تعقيدات الدولة، وأيضاً من ضغوط المساهمين، وتستطيع أن تُخرج للمجتمع سويّة عالية من الخريجين يصبحون قيادة مستنيرة للتنمية المستدامة وسد ثغرات العوز. مستقبل الذكاء الاصطناعي في التعليم. وإذا قارنّا الأمر الأول «عمل الخير» بالأمر الثاني «جودة التعليم» تبرز لنا الهوّة في فهمنا لعمل الخير وتكييفه للمستجدات المجتمعية، وهو أن كل تلك الأموال التي تُجمع وبخاصة من كبار المتبرعين لو وُجِّهت إلى «جامعات خاصة غير ربحية» ذات سويّة عالية للتعليم الحديث، لكان فيها خير عظيم للمجتمعات، لأنها سوف تخلق فرصة للمنافسة من جهة، واستقطاب أفضل الكوادر التعليمية وأكثر الطلاب موهبة من جهة أخرى، فتصبح رافعة لبقية مؤسسات التعليم الأخرى من أجل ولوج عصر الذكاء الصناعي الذي يُتحدث عنه كثيراً ولكن لا يُعمل إلا القليل على تمهيد الطريق له.
مستقبل الذكاء الاصطناعي في التعليم
في بعض دعوات التبرع أنها تُجمع من أجل إنشاء دار عبادة هنا أو بئر ماء هناك، أو إدخال «عدد من الناس» في الدين! والجزاء لك! تأثير الذكاء الاصطناعي على التعليم – مفهوم. في عصر الذكاء الصناعي وسباق الأمم نحو العلم الحديث نشهد ملايين الأطفال العرب والمسلمين في سوريا واليمن وليبيا والعراق وعدداً كبيراً من بلادنا بلا فرصة ولو بسيطة للتعليم أو حتى مدرسة... التقارير الدولية تقول لنا إن هناك عدداً هائلاً من الأطفال العرب يقرب من 22 مليون طفل وطفلة إما خارج التعليم وإما مهددون بالتسرب من التعليم إنْ وُجد! بمعنى أن هناك تفريخاً دائماً وقادماً للجهل يغذّي بالضرورة التطرف ويفوّت الفرص على أي تنمية مبتغاة، في حالة عدم الاستقرار السياسي وتفاقم الأزمات وفشل الدولة الوطنية الواقعة في شقاق بين الحداثة والجمود تفاقم المشكلة إلى حد الأزمة. أما من يحصل على التعليم فهو في الغالب يفتقر إلى النوعية لأن «جودة التعليم» مفقودة في أغلب مؤسساتنا التعليمية، لا تحتاج تلك الحقيقة إلى الكثير من الفحص، فقط اكتب «جودة التعليم في البلاد العربية» في «غوغل» وسوف يأتيك الجواب بالأرقام التي قد تصيبك بالدوار! ويقال للناس إن «جودة التعليم هي أساس بناء المجتمعات ومدماك نهضتها، ومصدٌّ واقٍ من التطرف»!
تأثير الذكاء الاصطناعي على التعليم – مفهوم
مؤخرًا اشترت (Google) شركة برامج شاملة (DeepMind) من شركة بريطانية ناشئة مقابل نصف مليار دولار. الذكاء الصناعي في التعليم. حيث خصصت (Google) أكثر من ١٤٠ عالمًا في مجال الكمبيوتر لشركة (DeepMind) وعُلّمت البرامج مؤخرًا كيفية لعب ٤٩ لعبة فيديو قديمة بشكلٍ جيد بحيث تتفوق باستمرار على الأداء البشري للاعبين. واختبرت (Google) أيضًا السيارات التي تعمل بدون سائق، حيث تعلّم (PR2) وهو روبوت من جامعة (Cornell) كيفية القيام بمهام صغيرة مختلفة ثم علّم (Baxter) وهو روبوت آخر من جامعة (Brown) كيفية أداء المهام نفسها في بيئة بديلة، وحصل روبوت آخر ConceptNET4)) على اختبار الذكاء في مهام المفردات والمقارنات والإدراك وتبين أنه يمتلك ذكاء طفل في الرابعة من عمره. أعتقد أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يلعب دورًا في مجال تحليلات التعلم المتنامية وتقييم جودة مواد المناهج والتعلم القائم على التكيف ومحركات التوصية، وهناك أيضًا إمكانية الذكاء الاصطناعي لإنشاء مسارات تعليمية فريدة للمتعلمين الأفراد في الدروس الجماعية المفتوحة والتعلم المختلط عبر الانترنت (Chaudhry،2013). (لمزيد من المعلومات حول إمكانيات الذكاء الاصطناعي في هذه المجالات راجع الإصدار الخاص الحديث من مجلة (AI)).
وفي هذا الاطار عقدت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (إدارة تكنولوجيا المعلومات والاتصال) ، الأثنين 25 أكتوبر 2021، ندوة افتراضية خاصة باستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم في الوطن العربي بالتعاون مع اللجنة القطرية واللجنة اللبنانية للتربية والثقافة والعلوم. و شارك في هذه الندوة الإقليمية أكثر من مائة وعشرون مشارك (120)، يمثلون عدة دول عربية لمتابعة خمس مداخلات قيمة لخبراء متخصصين في مجال الذكاء الاصطناعي، ودارت هذه المداخلات حول " التعليم الابتكاري في ظل الاقتصاد الإبداعي الذكي، إضافات الذكاء الاصطناعي للمنظومة التعليمية ،تعليم الذكاء الاصطناعي في المراحل الابتدائية والثانوية: التجربة الصينية نموذجا، استخدام الذكاء الاصطناعي في التربية: التجربة اللبنانية، تدريس الذكاء الاصطناعي ضمن مناهج الحاسب الآلي – مع التطرق لتجربة دولة قطر في هذا المجال. كما قامت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم بتشكيل فريق عمل متخصص في هذا المجال متكون من خمسة خبراء عرب لإعداد دليل تربوي خاص بتدريس تكنولوجيات الذكاء الاصطناعي في المدارس الابتدائية والثانوية(k12) بالوطن العربي الهدف منه هو تعزيز فرص المعلمين في التعلم وتطوير امكانياتهم الفردية في مجال الذكاء الاصطناعي و تدريس التلاميذ في المدارس الابتدائية والثانوية هذا المجال.