أوسبينا - حارس نابولي الإيطالي
سعودي 360 – حدد الكولومبي ديفيد أوسبينا حارس مرمى نابولي الإيطالي، موقفه من العروض التي تلقاها خلال الفترة الأخيرة. أوسبينا يرفض عرض النصر
وكانت تقارير سعودية قد أشارت إلى إن نادي النصر قد دخل مفاوضات مع أوسبينا للتعاقد معه في فترة الانتقالات الشتوية الماضية، في ظل حاجة مركز حراسة المرمى للتدعيم الموسم المقبل. 17 مدرباً في دورة حراس المرمى | صحيفة الرياضية. وقال موقع "areanapoli" الإيطالي، إن أوريليو دي لورينتيس رئيس نابولي، هو من يدير بنفسه مفاوضات تجديد عقود بعض اللاعبين والتي أوشكت على الانتهاء، ومن بينهم حارس المرمى ديفيد أوسبينا. وأشار الموقع إلى إن أوسبينا قد وعد رئيس نابولي بالجلوس معه في نهاية الموسم لمناقشة تجديد عقده الذي سينتهي في 30 يونيو المقبل، وبالتالي فإن نسبة بقاء الحارس باتت كبيرة. قصص سبورت 360
وأكد الموقع الإيطالي إن الحارس الكولومبي لن ينظر للعروض التي تلقاها وكيله من الدوري السعودي أو إسبانيا في الفترة القادمة. انضم أوسبينا إلى صفوف نابولي الإيطالي في صيف عام 2018 قادماً من آرسنال، وقد خاض بقميص الفريق الإيطالي 100 مباراة وتلقت شباكه 95 هدف وخرج بشباك نظيفة في 37 مباراة. قناة سبورت 360عربية على يوتيوب
حراس الاهلي السعودي لكرة القدم يعلن
اختتمت الهيئة العامة للمنشآت الصغيرة والمتوسطة «منشآت»، بالشراكة مع البنك الأهلي السعودي، جولة «باص الأفكار» بمشاركة 43 ألف مستفيد ومستفيدة من طلاب وطالبات ومنسوبي الجامعات في مختلف مناطق المملكة، بهدف نشر ثقافة ريادة الأعمال وفكر العمل الحر بين منسوبي الجامعات، وتبني الأفكار الريادية وتمكين أصحابها من تحويلها لمشاريع داعمة للقطاع الريادي. وأطلقت «منشآت» جولة «باص الأفكار» في 15 جامعة حول المملكة في نهاية شهر سبتمبر الماضي، من أجل نشر وتعزيز ثقافة ريادة الأعمال في الجامعات وتفعيل دور الجامعات في منظومة ريادة الأعمال وخلق أفكار وأعمال قابلة للاستثمار، وربط الأفكار والمشاريع بالمستثمرين، وكذلك إدراج المشاركين في البرامج التي تقدمها الهيئة وزيادة الوعي بمتطلبات المستثمرين، إضافة إلى تحفيز الشباب من خلال وسائل التواصل المختلفة. وقدمت جولات «باص الأفكار» من خلال محطاتها المختلفة في الجامعات المحلية، أكثر من 350 جلسة إرشاد تمثلت في 250 ساعة إرشاد للمستفيدين من المبادرة، وكذلك تقديم أكثر من 300 فكرة مسجلة لتمكين المستفيدين والمشاركين من خلال توفير المتطلبات الرئيسية من دراسات وتدريب وإرشاد وربطهم بالجهات الداعمة والبرامج المناسبة التي تقدمها الجهات الحكومية والخاصة.
هاى كورة – حارس مرمى فيورنتينا بارتلومي دراجوفسكي هو موضوع اهتمام ويست هام – وفقًا لكالتشيو ميركاتو. ينظر فريق الهامرز إلى اللاعب البالغ من العمر 24 عامًا على أنه خليفة محتمل طويل الأمد للوكاس فابيانسكي، الذي من المقرر أن ينتهي عقده في يونيو. من المتوقع أن يوقع فابيانسكي شروطا جديدة مع الهامرز لكنه الآن يبلغ من العمر 36 عامًا ويتخذ ويست هام خطوات لإيجاد بديل، مع جلوس دراجوفسكي على رأس قائمة أمنياتهم.
– منح الطلاب حافزا للتحضير والاستعداد قبل وقت الفصل، وذلك عن طريق إجراء اختبارات قصيرة أو كتابة واجبات قصيرة عبر شبكة الإنترنت. – توفير آلية لتقييم استيعاب الطلاب، فالاختبارات والواجبات القصيرة التي يجريها الطلاب هي مؤشر على نقاط الضعف والقوة في استيعابهم للمحتوى، مما يساعد المعلم على التعامل معها. – توفير الحرية الكاملة للطلاب في اختيار المكان والزمان والسرعة التي يتعلمون بها. – توفير تغذية راجعة فورية للطلاب من قبل المعلمين في الحصة داخل الفصل. – تشجيع التواصل بين الطلاب من خلال العمل في مجموعات تشاركية صغيرة. – المساعدة في سد الفجوة المعرفية التي يسببها غياب الطلاب القسري أو الاختياري عن الفصول الدراسية. قد تعترض استراتيجية الفصل المقلوب صعوبات مثل:
– عدم توافر الأجهزة والبرمجيات اللازمة الضرورية للتسجيل وإعداد الدرس لدى المعلمين. – عجز بعض المعلمين عن توظيف التقنية بمهارة لتطوير طرق التدريس والتحفيز والتواصل مع الطلبة. – تمسك بعض المعلمين بالطريقة التقليدية وعدم رغبتهم في التخلي عنها. استراتيجية الفصل المقلوب | مناهج عربية. – عدم توافر خدمة الإنترنت عند جميع الطلبة. – تكاسل الطلاب أو انشغالهم عند الاستماع للدرس خارج الصف.
استراتيجية الفصل المقلوب | مناهج عربية
يعد التعلم المقلوب أحد الحلول التقنية الحديثة لمعالجة الضعف التقليدي وتنمية مهارات التفكير عند الطلاب. في التعلم المقلوب يتم توظيف التقنية للاستفادة من التعلم في العملية التعليمية، بحيث يمكن للمعلم قضاء مزيد من الوقت في التفاعل والتحاور والمناقشة مع الطلاب بدلًا من إلقاء المحاضرات، حيث يقوم الطلاب بمشاهدة فيديو قصير للمحاضرات في المنزل، ليتم استغلال الوقت الأكبر لمناقشة المحتوى في الفصل تحت إشراف المعلم. و يعد التعليم المقلوب "المعكوس" أحد أنواع التعلم المدمج الذي يستخدم التقنية لنقل المحاضرات خارج الفصل الدراسي، وبذلك يعتبر جزءًا من حركة واسعة يتقاطع فيها التعلم المدمج والتعلم بالاستقصاء وغيرها من استراتيجيات التدريس وأساليبه المختلفة التي تسعى إلى المرونة وتفعيل دور الطالب وجعل التعلم ممتعًا ومشوقًا، والشكل التالي يوضح التداخل بين التعلم المعكوس واستراتيجيات التدريس المختلفة. و التعلم المعكوس أيضا نموذج تربوي تنعكس فيها المحاضرة والواجبات المنزلية بكافة أشكالها، ويعتبر شكلا من أشكال التعليم المزيج الذي يشمل استخدام التقنية للاستفادة من التعلم الذاتي واستغلال الوقت في الفصول الدراسية لأداء الأنشطة والواجبات.
فيكون تعرض الطالب للمادة الدراسية خارج الحصة الصفية سواء من خلال فيديو تعليمي يقوم المعلم بتسجيله لشرح درس معين أو قراءات تتعلق بموضوع الدرس. [2] يعرف جونسون الفصل المقلوب بأنه أحد الأنماط التعليمية التي تعتمد على التكنولوجيا والمرشحة لإحداث تغييرات جوهرية في السياق التعليمي والمؤسسات التعليمية. [3] كما يعرفه الخليفة ومطاوع "هو شكل من أشكال التعلم المدمج الذي توظف فيه التقنية الحديثة، لتقديم تعليم يتناسب مع حاجات الطلاب ومتطلبات العصر". [4] ويعرفه الشرمان بأنه جزء من حركة واسعة يتقاطع فيها التعلم المدمج والتعلم بالاستقصاء وغيرها من استراتيجيات التدريس وأساليبه وأدواته المختلفة التي تسعى إلى المرونة وتفعيل دور الطالب وجعل التعلم أكثر متعة وتشويقاً. [5] ويعرف علي التعلم المنعكس بأنه: شكل من أشكال التعلم المدمج يتكامل فيه التعلم الصفي التقليدي مع التعلم الإلكتروني بطريقة تسمح بإعداد المحاضرة عبر الويب، ليطلع عليها الطلاب في منازلهم قبل حضور المحاضرة ويخصص وقت المحاضرة لحل الأسئلة ومناقشة التكليفات والمشاريع المرتبطة بالمقرر. [6] وقد أصدر مجلس الإدارة لشبكة التعلم المقلوب (FLN) عام 2014 تعريفاً له حيث تم تعريف التعلم المقلوب على أنه:"استراتيجية تعليمية للنقل مجال التدريس من حيز التعلم الجماعي إلى التعلم الفردي أولاً.