الحملة الصليبية الثالثة بين عامي 1189م و1192م كانت محاولة من القادة الأوروبيين لإعادة السيطرة على الأرض المقدسة بعد أن عاد ليسيطر عليها المسلمون بقيادة صلاح الدين الأيوبي......................................................................................................................................................................... خلفية تاريخية [ تحرير | عدل المصدر]
بعد فشل الحملة الصليبية الثانية، أصبح لنور الدين السيطرة على دمشق ووحد سوريا تحت رايته، وكان وصول نبأ سقوط مملكة القدس إلى أوروبا كنتيجة لمعركة حطين صاعقا. فإن البابا أوربان الثامن ما أن علم بما حدث، حتى توفي من وقع الصدمة. ودعا خليفته، البابا غريغوريوس الثامن ، بمنشور باباوي بتاريخ 29 أكتوبر 1187 م وزعه من فيرارا، الكاثوليك إلى حملة صليبية جديدة، وأمرهم بالصيام كل أسبوع في يوم الجمعة على امتداد خمس سنوات ، كما أمرهم بالامتناع كليا في هذه الحقبة من الزمن عن اكل اللحم مرتين في الأسبوع، والدعوة إلى الحرب الصليبية -وقد قام بها ببالغ الهمة الكاردينال إنريكو من ألبانو-، وبعد شهرين حلّ البابا كليمنت الثالث مكان غريغوريوس، واستكمل المهمة، وقام الكاردينالات بالتطواف مشيا على الأقدام في عموم فرنسا وإنجلترا وألمانيا.
الحملة الصليبية الثانية - المنشورات
[٣]
نتائج الحملة الصليبية الثانية
استمرت الحملة الصليبية الثانية عامين، وكان هدفها استرجاع مملكة الرها التي فتحها نجم الدين أيوب، ولكن مطامع ملك القدس توجهت نحو مملكة دمشق ناسيًا الرّها، وكانت نتيجة محاولة احتلال دمشق فاشلة، ممّا اضطُرّ ملك ألمانيا للإبحار والرجوع إلى أوروبّا، ومن بعده لويس السابع، وانتهت الحملة الصليبية الثانية مخلفًة وراءها خسارًة مدويّة للصليبيين وإسلام عدد كبير من جنودها وقادتها وبعض الرهبان لحسن معاملة المسلمين لهم. [٤]
المراجع [+] ↑ "دراسة الحروب الصليبية.. ضرورة" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 09-07-2019. بتصرّف. ↑ يوسف العاصي الطويل (2014)، سلسلة الحملة الصليبية على العالم الإسلامي والعالم ، بيروت: مكتبة حسن العصرية، صفحة 72، جزء 4. بتصرّف. ↑ "معركة حطين" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 09-07-2019. بتصرّف. ↑ شاكر مصطفى (1998)، صلاح الدين - الفارس المجاهد والملك الزاهد المفترى عليه (الطبعة الأولى)، دمشق: دار القلم، صفحة 32. بتصرّف.
ملك فرنسا لويس السابع ينظم إلى الحملة: كان يفكر في زيراة بيت المقدس بعيدا ً عن الكنيسة واستطاع برنارد أن يوفق بين رغبته والحملة الصليبية فأعلن الملك لويس استجابته فبدأت الكنيسة بتوزيع صكوك الغفران وحذرت من أخطاء الحملة الأولى ومنها:
مشاركة غير القادرين والمعدومين والفلاحين فيها. استهداف اليهود واستغلال ظروف الحملة في الأقتصاص منهم ومهاجمتهم. ملك ألمانيا كونراد ينظم إلى الحملة: شعر برناردو وهو في ألمانيا أنه لم يعد من الممكن استبعاد هذا البلد من الحملة الصليبية واستمر في الضغط والدعوة للملك (كونراد) حتى اقنعه واستجاب لندائه وتبعه القادة الألمان وعدد لا يحصى من النبلاء وقد كانت على ألمانيا على خلاف مع الكنيسة من قبل ،وبمشاركة الملك الفرنسي والملك الألماني أطلق على الحملة الثانية حملة الملوك.
أدوات التقويم التربوي هناك أدوات مختلفة يتم عمل التقويم من خلالها، ويعتمد اختيار الأداة المناسبة على أسلوب التقويم المُتبع، ويعتمد أيضاً على المعلم نفسه، وتشمل أدوات التقويم: قائمة الرصد وتسمى أيضاً قائمة الشطب: وهي عبارة عن قائمة بأفعال أو سلوكيّات يرصدها المعلم أثناء تنفيذ مهمة تعليميّة معينة، حيث يستجاب على فقراتها باختيار إحدى كلمتين (صح أو خطأ) أو (نعم أو لا). ويكون على شكل جدول مكوّن من ثلاثة أعمدة يحتوي العامود الأول السلوك أو الفعل المُراد تقويمه، وإلى جانبه عامودان بكلمتي نعم ولا، ويختار المعلم إحدى الكلمتين بناءً على ما يراه من الطالب، ويتم عمل نسخ من قوائم الرصد بعدد طلاب الفصل. وهي أداة تقيس وجود المهارة من عدمها لدى الطالب. كتب أدوات التقويم التربوي - مكتبة نور. سلم التقدير: وهي أداة تقيس مدى مهارة الطالب في تنفيذ مهمة معيّنة أو مقدار ما اكتسبه من مهارة معيّنة، فهي تشبه قائمة الأفعال والسلوكيات التي في قائمة الرصد، ولكنها بدلاً من إجابة كل من فقراتها (بنعم أو لا) فإنها تجيب برقم أو لفظ يُعبّر عن مدى تدني أو ارتفاع تحصيل هذه المهارة. ويمكن أن يكون سلم التقدير عددياً فيجاب على فقراته برقم من 1 إلى 5 ، حيث يكون 1 للتعبير عن عدم اكتساب المهارة، ويكون 5 هو اكتسابها وإتقانها إتقاناً تاماً، كما يمكن أن يكون سلم التقدير لفظياً فيجاب على فقراته بكلمات مثل سيئ، جيد، جيد جداً، ممتاز، أو غيرها من الكلمات التي تناسب المهارة التي يتم قياسها.
ادوات التقويم التربوي الحديثة
وتجدر الإشارة إلى أنّ هذا السجل يأخذ وقتاً في الإعداد حيث يتم عمله على مدى فصل دراسي كامل ولا يمكن استخدامه في عمل تقويم سريع وآني للطالب. ولاحظ أنّه لاستخدام أدوات التقويم بأفضل طريقة ممكنة، يجب على المعلم أن يجزئ المهارة أو المهمة إلى مجموعة من المهارات أو المهام الأصغر حيث يتم تقويم وقياس كل منها على حدة بشكل دقيق.
أدوات التقويم التربوي Doc
د حمدي شاكر محمود (2004)، التقويم التربوي (الطبعة 1)، حائل - المملكة العربية السعودية:دار الأندلس للنشر والتوزيع، صفحة 99 - 102. د حمدي شاكر محمود (2004)، التقويم التربوي (الطبعة 1)، حائل - المملكة العربية السعودية:دار الأندلس للنشر والتوزيع، صفحة 29. بتصرّف.
ادوات التقويم التربوي Ppt
7. اختبارات الاتجاهات: الاتجاه هو استعداد وجداني وعاطفي مُكتسب، ثابت ومحدد نسبياً، يُحدد شعور الرفض، وقد تكون هذه الموضوعات أشياء أو أفراد أو جماعة أو أفكاراً أو مبادئ وأحياناً تكون الفرد نفسه، كحب النفس والذات واحترامها أو الغضب عليها وضعف الثقة بها، والاتجاهات تكون مكتسبة ومتعلمة ولا تتكون أو تتولد في فراغ ولكنها تتضمن وتحتوي دائماً على علاقة بين فرد وموضوع من موضوعات البيئة، ولها سمات انفعالية وتسيطر عليها الذاتية أكثر من الموضوعية من حيث محتواها المعرفي. ادوات التقويم التربوي الحديثة. 8. السجلات القصصية أو سجلات الحوادث: السجل القصصي: هو وصف توضيحي مزود بالحقائق لموقف في حياة الطالب، وتحتوي مجموعة السجلات القصصية للطالب بيانات ومعلومات موثقة، تُبين التغيرات التي حدثت في حياته المدرسية، ويحتوي السجل القصصي على موقف ومشهد معين من حيث الزمان والأوضاع المحيطة به، وتقدم السجلات دوراً في توجيه وإرشاد الطالب وتبقى معه من مدرسة لأخرى. أقرأ التالي منذ 10 ساعات النظريات النقابية في مفاهيم علم النفس منذ 10 ساعات التوتر والجانب في المنطق الزمني في علم النفس منذ 12 ساعة اختبار تورينج في علم النفس منذ 16 ساعة مفهوم الارتباطية في علم النفس منذ 16 ساعة مفهوم المنطق غير المجدي في علم النفس منذ 23 ساعة كيفية تربية الأبناء على التقاليد الإسلامية منذ 23 ساعة تعليم أركان الإيمان للأطفال منذ يوم واحد العلاقات بين الجسد والروح في علم النفس منذ يوم واحد التمثيلات الرسمية للاعتقاد في علم النفس منذ يومين الأذى النفسي الناجم عن تزييف المشاعر في العمل
وهي مرتبة في أربعة أنواع: أدوات المراقبة والمقابلات والاستطلاعات والاختبارات. بعد ذلك سنرى كل منهم بالتفصيل. أدوات المراقبة تسمح أدوات الملاحظة للمعلمين بالتحقق من تطور الطلاب من خلال التركيز على معايير مختلفة تتعلق بالأهداف المقترحة في بداية الدورة. هم بشكل عام أكثر تركيزًا على العمل اليومي للطلاب ، بدلاً من استخدام نتائج اختبار أو موقف واحد. مقاييس التقييم تتكون مقاييس التقييم من قائمة السمات والخصائص والقدرات المحددة مسبقًا التي من المفترض أن يظهرها الطلاب أثناء الدورة. ادوات التقويم التربوي ppt. سيتم تقييم كل عنصر بشكل تدريجي بدلاً من تقسيمه ، اعتمادًا على ما إذا كان المعلم يعتقد أنه تم تقديمه أم لا. على سبيل المثال ، يمكن تقييم العناصر باستخدام مقياس للأسلوب "أبدًا - قليل - كثير - دائمًا" ، يقوم المعلم بوضع علامة على المربع المقابل للطريقة التي يتصرف بها الطالب لكل واحد منهم. بشكل عام ، تركز مقاييس التقييم على جوانب مثل السلوك أو الموقف ، وليس كثيرًا على اكتساب المعرفة النظرية. ومع ذلك ، يمكن استخدامها أيضًا لقياس تعلم المهارات في السياقات التي يكون فيها التدريس مكونًا عمليًا قويًا. قوائم المراجعة قوائم المراجعة هي أدوات تقييم تعليمية تشبه إلى حد بعيد مقاييس التصنيف.
وفقا للمدرس سودبيري (مدير معهد رياض التعليم والبحوث)، فإنه لا يجب أن تُسبب هذه السياسة ضرراً للطلاب، لأنهم ينتقلون إلى الحياة خارج المدرسة. ومع ذلك، فإن الاعتراف بذلك يجعل العملية أكثر صعوبة، ولكن مثل هذه المشقة هو جزء من حقيقة أن الطلاب عليهم تعلم أن يشقوا طريقهم الخاصة بهم، مع وضع المعايير الخاصة بهم وتحقيق أهدافهم. المصدر: