النتائج 1 - 9 من 9
الصادر بالمرسوم الملكي رقم (م/114) بتاريخ 26-11-1380هـ
تاريخ الإضافة للموقع 2012-07-15
بشأن الموافقة على إضافة مادتين جديدتين إلى نظام مكافحة التزوير
تاريخ الإضافة للموقع 2021-11-16
الصادر بالمرسوم الملكي رقم (م/11) وتاريخ 18-02-1435هـ
تاريخ الإضافة للموقع 2014-02-10
بالموافقة على النظام الجزائي لجرائم التزوير
بالموافقة على إضافة مادتين جديدتين إلى مكافحة التزوير
بشأن شمول المادة (الخامسة والسادسة) من نظام مكافحة التزوير ومن يعتبر فاعلاً أصليا
بالموافقة على نظام مكافحة التزوير
تاريخ الإضافة للموقع 2012-07-15
- نظام مكافحة التزوير 1380
- نظام مكافحة جرائم التزوير
- المادة الخامسة من نظام مكافحة التزوير
- موضوع مهم : مفهوم و الفرق بين التقويم و التقييم و القياس و الاختبار
- الفرق بين التقويم والتقييم والقياس - منصة كتاتيب مصر
نظام مكافحة التزوير 1380
المادة الحادية والعشرون: المادة الحادية والعشرون: من اشترك – بطريق الاتفاق أو التحريض أو المساعدة – في ارتكاب أيّ من الجرائم المنصوص عليها في هذا النظام، يعاقب بالعقوبة نفسها المقررة لتلك الجريمة. المنافذ تعلن المباشرة بربط البرنامج الإلكتروني للبضائع المعفاة مع هيئة الاستثمار – وكالة العهد نيوز. المادة الثانية والعشرون: المادة الثانية والعشرون: على المحكمة المختصة – عند الإدانة بأيٍّ من الجرائم المنصوص عليها في هذا النظام – الحكم بمصادرة جميع الأشياء المضبوطة التي استعملت في تلك الجريمة والمتحصلة منها دون الإخلال بحق الغير حسن النية. المادة الثالثة والعشرون: المادة الثالثة والعشرون: كل منشأة خاصة تعمل في المملكة ثبت أن مديرها أو أحد منسوبيها ارتكب جريمة من الجرائم المنصوص عليها في هذا النظام لمصلحتها وبعلم منها، تعاقب بغرامة لا تزيد على عشرة ملايين ريال، وبالحرمان من التعاقد من سنتين إلى خمس سنوات مع أي جهة عامة، وذلك دون الإخلال بأي عقوبة نص عليها هذا النظام في حق الشخص ذي الصفة الطبيعية مرتكب الجريمة. المادة الرابعة والعشرون: المادة الرابعة والعشرون: للمحكمة المختصة إيقاف أي عقوبة تبعية تترتب على الإدانة بالجرائم المنصوص عليها في المواد (السابعة) و(الرابعة عشرة) و(الخامسة عشرة) و(السادسة عشرة) من هذا النظام.
نظام مكافحة جرائم التزوير
نظَام مكافحة التزوير
صدر بقرار مجلس الوزراء برقم 653 وتاريخ 25/11/1380هـ وتوج بالمرسوم الملكي رقم 114 وتاريخ 26/11/1380هـ ونشر بأم القرى العدد 1874 في 10/1/1381هـ
المادة الأولى/ من قلد بقصد التزوير الأختام والتواقيع الملكية الكريمة، أو أختام المملكة العربية السعودية أو توقيع أو خاتم رئيس مجلس الوزراء، وكذلك من استعمل أو سهل استعمال تلك الأختام والتواقيع مع علمه بأنها مزورة عوقب بالسجن من خمس سنوات إلى عشر سنوات وبغرامة مالية من خمسة آلاف إلى خمسة عشر ألف ريال. الماده الثانية/ من زور أو قلد خاتماً أو ميسماً أو علامة عائدة لإحدى الدوائر العامة في المملكة العربية السعودية أو للممثليات السعودية في البلاد الأجنبية، أو خاصة بدولة أجنبية أو بدوائرها العامة. أو استعمل أو سهل استعمال التواقيع أو العلامات أو الأختام المذكورة، عوقب بالسجن من ثلاث إلى خمس سنوات وبغرامة من ثلاثة آلاف إلى عشرة آلاف ريال. نظام مكافحة جرائم التزوير. المادة الثالثه /إذا كان مرتكب الأفعال الواردة في المادتين الأولى والثانية من هذا النِظام أو المشترك فيها موظفاً عاماً أو ممن يتقاضون مرتباً من خزينة الدولة العامة يحكم عليه بأقصى العقوبة. وإذا أتلف الفاعل الأصلي أو الشريك الأشياء المزورة المذكورة في المادتين السابقتين قبل استعمالها أو أخبر عنها قبل إجراء التتبعات النِظامية يعفى من العقاب والغرامة.
المادة الخامسة من نظام مكافحة التزوير
- معرفة ممتازة وخبرة قوية في الادارة المالية للجمعيات الخيرية ومؤسسات المجتمع المدني. - معرفة ممتازة وخبرة قوية في الإدارة المالية للبرامج والمشاريع. - معرفة ممتازة وخبرة قوية في انظمة الضبط المالي. - اتقان اللغتين العربية والانجليزية كتابة ومحادثة. - معرفة ممتازة وخبرة قوية في اعداد التقارير المالية. النظام الجزائي لجرائم التزوير - المركاز - دليل أعمال المملكة. - معرفة ممتازة وخبرة قوية في نظام بيسان المحاسبي. - معرفة ممتازة وخبرة قوية في اعداد الموازنات وادارة الموارد المالية. - معرفة ممتازة وخبرة قوية في ادارة الفريق والتحفيز على الابداع. - معرفة ومهارة كبيرة في التحليل المالي. ثانياً: وظيفة مدير/ة البرامج وصف عام: مدير البرامج واحدة من الوظائف الإدارية الضرورية في المؤسسة وهو المسؤول عن بدء تحديد الأهداف للبرامج وفقًا للأهداف الإستراتيجية للمؤسسة والتخطيط للبرامج من البداية إلى النهاية مع مراعاة المواعيد النهائية والعمليات وكذلك تطوير والموافقة على الميزانيات الخاصة بالعمليات وتحتاج الوظيفة الي معرفة واسعة بمبادئ إدارة البرامج وامتلاك العقلية الإستراتيجية وكذلك القدرة على قيادة وتطوير فريق العمل بهدف ضمان تسليم كل برنامج بنجاح وإضافة أعلى قيمة ممكنة إلى المؤسسة.
٦- الأوراق الخاصة بالمصارف: المحررات التي تستعملها المصارف للإيداع أو السحب أو التحويل من خزينتها أو حساباتها أو من حساب أحد العملاء، ويدخل في ذلك الاعتمادات المستندية، وخطابات الضمان، وبطاقات الائتمان، وبطاقات الحسم. ٧- الوثيقة التاريخية: محرر قديم ونادر يتضمن وقائع ومعلومات عن تاريخ المملكة، وتكون له قيمة تاريخية وليست له حجية نظامية. رقم المادة
١
المادة الثانية
ثانياً: طرق التزوير
المادة الثانية:
يقع التزوير بإحدى الطرق الآتية:
أ – صنع محررٍ أو خاتمٍ أو علامةٍ أو طابعٍ، لا أصل له أو مقلدٍ من الأصل أو محرَّفٍ عنه. نظام مكافحة التزوير السعودي. ب- تضمين المحرر خاتماً أو توقيعاً أو بصمة أو علامة أو طابعاً، لا أصل له أو مقلداً من الأصل أو محرفاً عنه. ج- تضمين المحرر توقيعاً صحيحاً أو بصمة صحيحة، حصل على أي منهما بطريق الخداع. د- التغيير أو التحريف في محررٍ أو خاتمٍ أو علامةٍ أو طابعٍ، سواء وقع ذلك بطريق الإضافة أو الحذف أو الإبدال، أو الإتلاف الجزئي للمحرر الذي يغير من مضمونه. هـ – التغيير في صورة شخصية في محرر، أو استبدال صورة شخص آخر بها. و- تضمين المحرر واقعة غير صحيحة بجعلها تبدو واقعةً صحيحة، أو ترك تضمين المحرر واقعةً كان الفاعل عالماً بوجوب تضمينها فيه.
التقويم والتقييم التقييم والتقييم عمليتان مهمتان للغاية وهما ضروريتان لمعرفة نتائج العملية التعليمية. الفرق بين التقييم والتقييم هو أن عملية التقييم أكثر شمولاً وعمومية من عملية التقييم ، لأن التقييم مجرد عملية يتم تنفيذها لمعرفة المستوى ، بينما يتيح التقييم معرفة نقاط الضعف والقوة. الفرق بين التقويم والتقييم والقياس - منصة كتاتيب مصر. الطالب لديه ويسمح بمعالجة نقاط الضعف وتقوية نقاط القوة. متى نستخدم التقويم والتقييم التقييم لغرض تصحيح أي خلل أو انحراف في مستوى الطالب بينما يكون التقييم لتحديد مستوى الطالب فقط. العلاقة بين مفاهيم القياس والتقويم والتقويم يكون التدريس فعالًا عندما يتحسن الطلاب بمرور الوقت وبدون قياس وتقييم ، من المستحيل معرفة ما إذا كان الطلاب يحرزون أي تقدم يمكن أن تخبر الاختبارات والواجبات المعلمين عن الطلاب الذين يعرفون ويفهمون المواد والطلاب الذين يحاولون تعلمها والطلاب الذين لا يفعلون ذلك لا نحاول على الإطلاق عندما نقيس الطريق ممهد لعملية التقييم بحيث يمكن تقييم الطلاب ومساعدتهم في التغلب على نقاط الضعف. المصطلحات المتعلقة بالتقييم والتقويم والقياس هناك العديد من المصطلحات التي يجب أن تعرفها لفهم عمليات القياس ، بما في ذلك: تحليل عناصر الاختبار أو الأسئلة نهج رسمي: استخدام الأدوات القياسية من أجل حل مشكلة نهج غير رسمي: وهو عكس النهج الرسمي ، مما يعني اللجوء إلى قياس مدى التعلم دون استخدام الأدوات التصحيح التلقائي: يقصد به التصحيح الذاتي ، حيث يقوم الطالب الذي يحل الامتحان بتصحيح الامتحان بنفسه ويكتشف ما إذا كانت إجاباته صحيحة أم خاطئة.
موضوع مهم : مفهوم و الفرق بين التقويم و التقييم و القياس و الاختبار
التقييم يستخدم في تقدير القيمة أو الكمية مع تحويل الشئ المعنوي إلى شئ ملموس مثل إعطاء نقطة عددية أو عبارات تقييم أو تقدير مع وضع علامات أو من خلال إستخدام درجات أو عبارات تدل على قيم معينة مثل متوسط ، ممتاز ، ضعيف جيد وهكذا. أما بالنسبة للتقويم فهو يستخدم في تحديد سلوك المتعلم من أجل توجيهه أو تعديله وبالتالي فتظهر العلاقة واضحة بين التقييم والتقويم فالتقييم هو عباره عن أداة هامة من أجل المساعدة في تقويم السلوك أو مستوى الأداء. » اقرأ أيضا لمزيد من الإفادة: الفرق بين الجرد الدوري والمستمر
مصطلحات لها علاقة بالتقييم والتقويم والقياس
تحليل عناصر الإختبار أو الأسئلة: هو فحص عناصر الإختبار من خلال الأسئلة حتى يتم تحديد كلا من مؤشري الصعوبة والسهولة وأيضا مؤشري التشتت والتمييز. التعلم بالمسائل: طريقة يقوم من خلالها المتعلم بمواجهة وضعية واقعية أو خيالية لها هدف ودلالة حيث يكمن الهدف في تمكين المتعلم من مواجهة كل ومختلف الظروف بنجاح. موضوع مهم : مفهوم و الفرق بين التقويم و التقييم و القياس و الاختبار. مقاربة شكلية: وهي مقاربة من خلال إستخدام الأدوات والتي تتمثل في اللجوء إلى أدوات قياسية معينة من أجل جمع المعلومات بشئ ما نحو امر معين والتعرف عليه. مقاربة لا شكلية: هي مقاربة عكسية للمقاربة الشكلية كما يطلق عليها مقاربة لا أدائية والتي تتمثل في قياس التعلمات نفسها دون اللجوء إلى إستخدام أدوات القياس.
الفرق بين التقويم والتقييم والقياس - منصة كتاتيب مصر
و بعبارة أخرى " التقويم" هو: إعطاء قيمة لشيء ما، وفق مستويات وضعت أو حددت سلفاً. وتعريف " التقويم" في المجال العلمي التربوي على وجه الخصوص، هو: بيان قيمة تحصيل الطالب أو مدى تحقيقه لأهداف تربوية معينة. و "التقويم" لا يتأتى بدون "قياس"، فهما والحالة هذه مترابطان. العلاقة بين التقويم والقياس
أولاً: أن التقويم مصطلح أعم وأشمل ويتضمن كلاً من عمليتي التقدير والقياس. ثانياً: العلاقة بين القياس والتقويم علاقة الجزء بالكل فالقياس الجزء ( عملية تقدير كمية أو رقمية للسلوك والمستويات) ، أما التقويم الكل ( تقدير وصفى وكيفي للسلوك والمستويات). ثالثاً: في عملية التقويم يهتم القائم بالتقويم بجوانب هذه العملية في شمول وتكامل وبتفاعل بين مكوناتها وعلاقة كل منها بالنتائج, بينما يقتصر القياس على جانب التحصيل. أهداف التقويم (لماذا أقوّم)
الأهداف الخاصة:وضع درجات للطلاب ، ثم تقييم هذه الدرجات أي الحكم على مدى كفايتها لترفيع أو ترسيب الطلبة بموجبها. o إرسال تقارير للأهل عن تقدم الطالب. o تشخيص تعلم الطالب أي اكتشاف ما يعترضه من مشاكل وعقبات وذلك بواسطة الاختبارات التشخيصية. o معرفة قدرة الطالب على التعلم. o اختيار التلاميذ أو توزيعهم على مختلف أنواع الدراسات أو الشعب المناسبة لقدراتهم وقابليتهم.