المعايير المهنية للمعلمين
المعايير المهنية للمعلمين وأهميتها عبر محيط ،هناك مجموعة من القواعد والأساليب الواجب توافرها لدى المعلمين في مختلف مجالاتهم يطلق عليها المعايير المهنية وتصنف تلك المعايير إلى المعرفية والمهارية ومعايير القيم ولكل منهم مجموعة من المعايير الفرعية كما ذكرت العديد من الدراسات أهمية تلك المعايير كبطاقة حكم على المعلم وحسن أداءه وكفاءته داخل الصف ويمكن الاعتماد عليها في إعطاء حكم على جودة التعلم وفاعليته. ماهية المعايير المهنية للمعلمين
يقصد بالمعايير المهنية هي مجموعة من القيم والمعارف والاتجاهات التي يملكها المعلمين لتحديد مستوى الإتقان والجودة في التعليم. كما يذكر أن هناك مجموعة كبيرة من المعايير في مختلف المجالات المعرفية والمهارية والوجدانية التي تمثل جزء كبير من كفاءة للمعلمين ومقياس للحكم عليهم. لا يمكن فصل الجوانب المعرفية عن باقي الجوانب المهارية والوجدانية حيث أن جميع الجوانب تتأثر بمستوى الخبرة والثقافة لدى المعلم. إقرأ أيضاً أهم المناهج التعليمية هذا العام عبر مقالنا: المناهج التعليمية
أنواع المعايير المهنية للمعلمين
معايير المعرفة
تضم معايير المعرفة مجموعة من المعايير الفرعية العامة تتمثل في الآتي:
الأهداف العامة للمنهج.
المعايير المهنية للمعلمين قطر
وكانت هيئة تقويم التعليم قد أطلقت المعايير المهنية للمعلمين من أجل الارتقاء بالعملية التعليمية في المملكة، حيث أكد معالي محافظ هيئة تقويم التعليم نايف بن هشال الرومي أن الهيئة تسعى من خلال تلك المعيار وضع السياسات والأنظمة التعليمية التي تتم بالتعاون مع مختلف الجهات المعنية من أجل رفع جودة أداء العملية التعليم ودعم العاملين في التعليم ، لأنها تعد عامل أساسي في عملية إصلاح التعليم وتحويله إلى الأفضل. تقسيم المعايير المهنية الوطنية
تنقسم المعايير المهنية الوطنية إلى ثلاثة أقسام وهم:
القسم الأول ويشمل القيم المهنية ومسؤوليات المعلمين، حيث أشادت الوزارة أنه لابد أن يتحلى المعلم بالمسؤولية الكاملة للتعامل وفق القيم الإسلامية ومبادئ المملكة والثقافة السعودية، أي يشترط أن يكون المعلم نموذج يقتدى به ويشجع الطلاب على دمج القيم الإسلامية مع المبادئ السعودية والهوية الوطنية لتقديم نموذج مشرف. القسم الثاني وهو يشمل المعرفة المهنية للمعلمين، حيث يتطلب أن يكون المعلم على دراية بخصائص النمو البدني والوجداني للطلاب وآثرها على عملية التعلم، والسعي وراء إيجاد الفرص التعليمية لتلبية كافة الاحتياجات اللازمة للمعلمين.
المعايير المهنية للمعلمين Pdf
رصد ومراقبة تنفيذ وتبني المعايير وتلقي أية مشاكل أو تحديات ونقلها في سياق عملية وضع المعايير لضمان تحقيق أقصى قدر ممكن من الإستفادة. من تلك المعايير ذات الصلة. تطوير والحفاظ على منتدى الاصدارات المهنية للإنتوساي الذي يشمل خبرات الإنتوساي في مضمار وضع المعايير، ويعمل بمثابة مجلس لوضع المعايير لإطار الإنتوساي للاصدارات المهنية ويمثل وجهات النظر العريضة لأعضاء الإنتوساي فيما يتعلق بقضايا وضع المعايير. تعزيز الهيكل التنظيمي الإداري لوضع المعايير بغرض تحسين ثقة المنظمات المشتركة في عضوية الإنتوساي، والجهات المانحة وسائر أصحاب المصلحة في وظيفة الإنتوساي لوضع المعايير وضمان كفاية التعاون بين تطوير خطوط إرشادية جديدة وأية مبادرات ذات صلة بالإنتوساي ترمي إلى تدعيم تنفيذ المعايير الدولية للأجهزة العليا للرقابة المالية بالإضافة إلى الممارسات المهنية السليمة. تأسيس الوظائف اللائقة للدعم التقني لضمان كفاءة العمليات والحفاظ على مستوى رفيع من الجودة في صياغة مسودة المعايير وأيضا لتعزيز الإدراك العام والقبول والإستخدام بالنسبة لتلك المعايير الموضوعة. تأسيس والحفاظ على مجموعة استشارية، تتضمن المراقبين الحاليين في لجنة المعايير المهنية بالإضافة إلى المستخدمين، والمنظمات الدولية للرقابة المالية وسائر الأطراف المعنية.
المعايير المهنية للمعلمين في قطر
المعيار السابع: المعرفة بالمنهج وطرق التدريس العامة
تمكين المشاركين من التعرف على المنهج من خلال الاطلاع على مكوناته وطرق التدريس العامة وتمكينهم من اختيار طريقة التدريس المُناسبة. التعرف على مداخل التدريس، وأسلوبه واستراتيجيته. تحديد أهداف طرائق التدريس الحديثة وعوامل نجاحه. إبراز الأسس المعتمدة في اختيار طريقة التدريس. التمييز بين التدريس والتعلم. دراسة تعريف التعلم. تحديد المبادئ العامة في التدريس. اكتشاف مكونات المنهج المدرسي. التعرف على كيفية اختيار طريقة التدريس المُناسبة. توضيح فوائد استخدام الطرق التدريسية الحديثة. مداخل التدريس. نموذج، استراتيجية، طريقة، أسلوب. أسلوب التدريس. استراتيجية التدريس. استراتيجيات عملية لرفع مستوى التحصيل والإنجاز. أهداف طرائق التدريس الحديثة وعوامل نجاحه. الأسس المعتمدة في اختيار طريقة التدريس. الفرق بين التدريس والتعلم. تعريف التعلم. المبادئ العامة في التدريس. مكونات المنهج المدرسي. طرق التدريس العامة. كيفية اختيار طريقة التدريس المُناسبة. فوائد استخدام الطرق التدريسية الحديثة. المعيار الثامن: تخطيط الوحدات والأنشطة الدراسية وتنفيذها
تمكين المشاركين من تخطيط الوحدات والأنشطة الدراسية وتنفيذها.
مرت برامج إعداد المعلمين في السعودية بتحولات عديدة؛ بدءاً من إنشاء أول كلية متوسطة لإعداد المعلمين في العام 1949م مروراً بكليات المعلمين التي تمنح درجة البكالوريوس في عام 1976م، وصولاً إلى برامج الدبلوم التربوي وحتى إيقافها نهائياً في 2018م واستبدالها ببرامج الماجستير المهني. ولقد جاء إقرار برنامج الماجستير المهني كردة فعل لنتائج الطلاب المعلمين في اختبارات القياس والتي أظهرت أن أكثر من 50% من المتقدمين يفشلون في اجتياز الاختبارات التربوية والتخصصية؛ وهذا يعطي صورة واضحة حول ضعف مخرجات كليات التربية وما تقدمه من برامج. ولأجل ذلك قامت لجنة تطوير برامج إعداد المعلم في وزارة التعليم بتجديد برامج إعداد المعلم لتتوافق مع رؤية المملكة 2030 والتطور الذي يشهده العالم؛ خاصة مع زيادة الاهتمام بالتكنولوجيا وظهور مهارات القرن الحادي والعشرين، وقد وضعت اللجنة معايير وشروط دقيقة للالتحاق في برنامج الماجستير المهني رغبة في استقطاب الطلاب المتميزين والأكفاء، ومن ذلك:
أن يكون الطالب حاصلًا على درجة البكالوريوس من جامعة سعودية أو من جامعة أخرى معترف بها. ألا يقل معدل الطالب عن تقدير جيد جداً. أن يقدم الطالب ما يثبت حصوله على درجة لا تقل عن ٦٠٪ في اختبار كفايات المعلمين والمعلمات الذي يقدمه مركز القياس والتقويم الوطني
تقديم كشف طبي يثبت مقدرة الطالب على أداء عمله كمعلم.
د. الرومي يشارك المعلمين في إحدى ورش العمل
خبراء محليون
وقال علي العمري: "بدأنا مع فريق داخل الهيئة يعمل باحترافية عالية وخبرة كافية، كما شاركنا نخبة من المتميزين من الميدان التربوي وخبراء وأكاديميين من ذوي الاختصاص، فيما بدأت سميرة الجفري العمل بدعوة من هيئة تقويم التعليم العام بالمشاركة في ورشة جمعت بين نخبة من الخبراء المحليين، كما تمَّ اختيار نورة الذويخ من قبل الهيئة للمشاركة ضمن فريق تربوي يضم خبرات متنوعة وثرية. فيما بدأ د. منصور العصيمي العمل منذ أكثر من أربعة أشهر، بدعوة من هيئة تقويم التعليم، فكانت اللقاءات وورش العمل المتعاقبة، كما تمَّ اختيار حمدة الغامدي من قبل الهيئة بناء على تطابق امكاناتها مع معايير الهيئة، وبالتالي الانضمام لفريق العمل متنوع الخبرات والتجارب والمعارف. جدارة المعلم
وحول ما يتعلَّق بكيفية التحقق من جودة المعايير وتطبيقها، يرى د. صالح الشمراني أنَّه للتأكد من جودة المعايير وإمكانية تطبيقها، لابُدَّ من بنائها أولاً بشكل علمي مدروس، وبشراكة جميع المستفيدين، ومن ثمَّ إخضاعها لعملية تحقق ومراجعة بطرق إحصائية وباستشارة الميدان، خاصةً المعلمين، فيما يشير د. محمد الدوسري إلى أنَّ المعايير تأتي في أربعة مستويات متباينة، إذ تشمل أدلة معرفية وأدائية وقيمية يمكن التأكد منها عن طريق الاختبارات المهنية ودفاتر التحضير والمشاهدات التدريسية وشواهد من تفاعل المعلم مع الميدان التربوي، وغير ذلك من الأدلة، التي يمكن من خلالها تحديد جدارة المعلم لكل مستوى.
اجمل صور الامام علي (عليه السلام) - YouTube
صور الامام علي بن ابي طالب
استمع الى "صور علي بن أبي طالب" علي انغامي
هل هذه صورة علي بن أبي طالب ؟ 🤔..? ( الصورة الحقيقة لعلي! )
صور الامام علي مع الاسد
جرت العادة أن قوله عليه السلام تخص الأنبياء فقط وأن الصحابة يتبعها عبارة رضى الله عنه ولكن هناك تساؤل عن مدى جواز قولها لبعض الصحابة خاصة الإمام على بن أبى طالب. Mar 18 2021 الكتاب المنزل على عيسى عليه السلام خلق الله تعالى الأرض وسخرها بمخلوقاتها وكل ما فيها في ستة أيام وجعل فيها الأرض فراشا ونصب الجبال ورفع السماء من غير أعمدة وكل هذه م علامات قدرة الله تعالى وعظمته.
صور الامام علي عيد الغدير
اترك تعليقًا
ضع تعليقك هنا...
إملأ الحقول أدناه بالمعلومات المناسبة أو إضغط على إحدى الأيقونات لتسجيل الدخول:
البريد الإلكتروني (مطلوب) (البريد الإلكتروني لن يتم نشره)
الاسم (مطلوب)
الموقع
أنت تعلق بإستخدام حساب
( تسجيل خروج /
تغيير)
أنت تعلق بإستخدام حساب Twitter. أنت تعلق بإستخدام حساب Facebook. حقيقة ولا خيال.. شاهد 25 رسمة لـ الإمام على كرم الله وجهه - اليوم السابع. إلغاء
Connecting to%s
أبلغني بالتعليقات الجديدة عبر البريد الإلكتروني. أعلمني بالمشاركات الجديدة عن طريق بريدي الإلكتروني
صور الامام قع
بناء الجسم: كان الامام علي عليه السلام معتدل القامة (لم يكون طويلا) ولكنه كان واسع............... عظيمه وقد جاء في وصفه عليه السلام (عريض ما بين المنكبين، لمنكبيه مشاش كمشاش السبع الضاري لايبين عضده من ساعده عظيم الكراديس)..
والكراديس في اللغة هي (ملتقى كل عظمين ضخمتين كالركبتين والمرفقين والمنكبي...
واراد به أنه ضخم العظام) تحفة الاحوذي 10/81،
والمشاش هي (رؤوس العظام) كالمرفقين والكفين والكبتين والمشاشة هي ما اشرف (ظهر) من عظم المنكب، راجع لسان العرب 6/347. صور الامام علي عيد الغدير. ولو دققنا النظر في الصورة لوجدنا ان صاحبها عليه افضل الصلاة واتم السلام كذلك فهو عريض............... ، تبدو عضلاته ظاهرة حيث اراد الرسام ان يظهر لنا هذه القوة، شديد الساعدين، مما يوحي بقوة جسدية هائلة، كما يمكن ملاحظة ضخامة الكتف بشكل جلي. الملابس: يلبس صاحب الصورة قميصا أو درعا يظهر منه ملامح عضلات..................
كما يظهر منه ذراع وساعد صاحب ا لصورة عليه السلام وكلاهما عضلي فيه شدة، وقد لف وسطه بحزام، أما الخط الممتد من الكتف إلى الذراع فقد يكون طرف العباءة او النهاية الاخرى للعمامة متدلية على الكتف وقد رسمها الرسام ولم يركز على تفاصيلها.
صور الامام علي صور الامام علي
ويقول الكتاب، لا توجد هذه التصاوير فحسب فى بلدان مثل شبه القارة الهندية وإيران والعراق، بل تمتد إلى كل أنحاء العالم العربي، فى تونس ظل التأثير الفاطمى محفورًا فى طبقات شعبية لم تنلها التغيرات السياسية، فى مصر أيضا وإن بصعوبات أكبر، كما فى السودان التى يظن أن التأثير الفاطمى بقى فاعلا فى الذاكرة الشعبية فيه، بما فى ذلك رفع صور الإمام على والحسن والحسين فى المنازل والاحتفاء بعاشوراء، وقد قام كثير من الرسامين الفطريين والشعبيين معلومى الهوية كأبى صبحى التيناوى ولد فى دمشق عام 1888 وتوفى فيها عام 1973، ومجهوليها بتنفيذ هذا النوع من الرسومات.
لا محبة تفوق محبة آل البيت الكرام عند المسلمين، ويأتى الإمام على رضى الله عنه على رأس قائمة الصحب والآل، محتفظا بنوع خاص من المحبة، التى حولت الإمام إلى أيقونة شعبية فى التاريخ الإسلامى، أحبه الجميع ونصروه على الأقل بقلوبهم. ورغم أن التراث الإسلامى ظل فترة طويلة، ولا يزال البعض، يحرم التصاوير، لكن الفنان المسلم، لم يكن قادرا على مقاومة شغف الافتتان بـ على وبنيه، فسمح لنفسه بكسر هذه القاعدة وراح يبدع فى رسم الإمام حسب خياله وحسب البيئة التى ينتمى إليها. صورة الإمام علي (ع) الحقيقية كما رسمها الراهب - منتدى الكفيل. واعتمادا على كتاب "تصاوير الإمام على.. مراجعها ودلالاتها التشكيلية "لـ شاكر لعيبى، يمكن استعراض عدد من التصاوير التى جعلت الإمام موضوعا، وقدمت أشكالا مختلفة ومتنوعة فى التصميم، لكن يجمع بينها القداسة وإظهار الشجاعة. يقول الكتاب، إن الفن العربى الحديث شهد حضور العديد من الفنانين الفطريين، منهم العراقى منعم فرات توفى 1975 وحامد ماضى، والمصريان الشيخ رمضان سويلم ووجيه ينى، واليمنى هاشم على، والمغربية الشعبية طلال توفيت 2004 وبابة الجزائرية توفيت 1998. لكنه شهد قبلهم فنانين فطريين مجهولى الهوية ممن قاموا برسم تصوير على بن أبى طالب التى وجدت لها رواجا فى مختلف أصقاع العالم العربي، جنبا إلى جنب مع تصاوير الفارس عنترة بن شداد وملاحم بنى هلال.