الحسابات الكيميائية يتمثل في عدد من الذرات والعناصر والجزيئات التي تتم وفقا لحسابات كل ذرة منها حيث أنه بالغم من صغر حجم الذرة إلا إنها لا يتم التعامل معها بصورة مباشرة. وهو قانون خاص في التحريك الحراري والفيزيائي والكيميائي واستنتج هذا القانون العالم شارل عام 1787م. وهو قانون خاص في الحسابات الكيميائية استنتج عام 1840م على يد العالم ذي الجنسية الألمانية هس. بحث عن الحسابات الكيميائية والمعادلات الكيميائية طلبة الصف الاول الثانوي وبالتحديد مادة الكيمياء تناولت موضوع الحسابات الكميائية كما أن الكتاب يتناول المعادلات الكيميائية هي الأخرى ومن هنا جاءت الدعوة لتقديم بحث. بحث عن الحسابات الكيميائية والمعادلات الكيميائية فهرس. بحث عن الكيمياء ثاني ثانوي الفصل الاول. بحث عن الحسابات الكيميائية ثاني ثانوي. و من أهم مميزات تلك الحسابات. بحث عن الحسابات الكيميائية يريد الكثير معرفته ويريد الكثير معرفة الكيفية التي يتم بها عملية إجراء الحسابات الكيميائية وكيفية كتابة المعادلات الكيميائية بالإضافة إلى التعرف على كيفية حدوث التفاعلات الكيميائية. بحث عن المقصود بالحسابات الكيميائيه. بحث عن الحسابات الكيميائية في الكيمياء يلا نذاكر.
- الرابطة التساهمية - كيمياء 2 - ثاني ثانوي - المنهج السعودي
- "البيئة" تطلق خدمات إلكترونية لتصاريح النحالين وإصدار تراخيص "إنتاج الزيوت" و"المختبرات البيطرية"
الرابطة التساهمية - كيمياء 2 - ثاني ثانوي - المنهج السعودي
#مدونة_المناهج_السعودية✔️
👌ليصلك جديد الأخبار والملفات تابعنا✔️
👇
بحث كيمياء ثاني ثانوي الهيدروكربونات – مدونة المناهج السعودية
Post Views:
300
نشأت نظرية الفلوجيستون في القرن السابع عشر، في أواخر فترة الكيمياء القديمة. يعد استبدالها بنظرية السيال الحراري في القرن الثامن عشر أحد العلامات التاريخية للانتقال من الكيمياء القديمة (السّيمياء) إلى الكيمياء. كانت فلوجيستون مادة افراضيّة قُدر أنها تحرر من المواد القابلة للاشتعال أثناء الاحتراق، ومن المعادن أثناء عملية الصدأ. بحث عن الكيمياء ثاني ثانوي الفصل الثاني. وكان من المفترض أيضاً أن يكون السيال الحراري، مثل الفلوجيستون، «مادة» حرارية قد تتدفق من جسم أكثر سخونة إلى جسم أكثر برودة، وبالتالي تسخنه. نشأت أول تحديات تجريبية جوهرية لنظرية السيال الحراري في عمل رمفورد عام 1798، عندما أظهر أن مدافع الحفر الحديدية أنتجت كميات كبيرة من الحرارة التي نسبها إلى الاحتكاك، وكان عمله من بين أولى الأعمال التي أضعفت نظرية السيال الحراري. ركز تطوير المحرك البخاري الاهتمام على المسعرية وكمية الحرارة الناتجة عن أنواع مختلفة من الفحم. بدأ لافوازييه أول بحث كمي عن التغيرات الحرارية أثناء التفاعلات الكيميائية باستخدام مسعر جليدي بعد بحث أجراه جوزيف بلاك حول الحرارة الكامنة للماء. قدمت المزيد من الدراسات الكمية التي أجراها جيمس بريسكوت جول عام 1843 وما بعده ظواهر قابلة للتكرار بشكل سليم، وساعدت على وضع موضوع الديناميكا الحرارية على أساس متين.
مميزات استخدام المختبرات الافتراضية:
1- تعويض النقص في الإمكانات المعملية الحقيقية. 2- إمكانية إجراء التجارب الخطيرة التي يصعب تنفيذها في المختبرات الحقيقية. 3- إمكانية العرض المرئي للبيانات والظواهر التي لا يمكن عرضها من خلال التجارب الحقيقية. 4- إمكانية تغطية كل أفكار المقرر الدراسي بتجارب عملية تفاعلية، وهذا يصعب تحقيقه من خلال المختبر الحقيقي نتيجة لمحدودية الإمكانيات والمكان والوقت المتاح للجانب العملي. 5- إتاحة التجارب للمتعلمين في كل الأوقات ومن أي مكان. 6- إمكانية إجراء التجربة أي عدد ممكن من المرات طبقا لقدرة المتعلم على الاستيعاب. 7- سهولة تجريب معاملات مختلفة ودراسة أثرها على مخرجات التجربة. 8- إمكانية توثيق نتائج التجارب إلكترونيا بهدف تحليلها أو معالجتها أو مشاركتها مع الآخرين. 9- إمكانية تقييم أداء الطلبة إلكترونيا، وكذلك إمكانية تقييم الطلبة لأدائهم ذاتيا، وتقديم التغذية الراجعة المناسبة. 10- المرونة في إجراء التجارب. "البيئة" تطلق خدمات إلكترونية لتصاريح النحالين وإصدار تراخيص "إنتاج الزيوت" و"المختبرات البيطرية". 11- توفير التكلفة وذلك بتوفير المواد المستهلكة مثل الكيماويات والوسائل المعملية ومكونات التجارب. 12- حماية المتعلم من مخاطر التدريب العملي في بداية مراحل التعلم، وحماية المنشآت من مخاطر الممارسات الخاطئة للمبتدئين.
&Quot;البيئة&Quot; تطلق خدمات إلكترونية لتصاريح النحالين وإصدار تراخيص &Quot;إنتاج الزيوت&Quot; و&Quot;المختبرات البيطرية&Quot;
تحدثتُ في المقالة السابقة حول تقنية الواقع الافتراضي في التعليم ، حيث تطرقت لوضوح مفهومها وماهيتها وخصائصها وأهميتها في التعليم والتدريب، وأستكمل في هذه المقالة بعرض بعض تطبيقات الواقع الافتراضي في التعليم والتدريب مع ذكر أمثلة عليها وتوضيحها بالصور. وكما هو الحال في هذه الحياة، فإن كان لشيء ما إيجابيات لابد أن تتبعها سلبيات، لذلك سأوضح في نهاية المقالة بعض النقاط المهمة حول إيجابيات وسلبيات استخدامها. من الواضح بأن استخدام الواقع الافتراضي في العملية التعليمية له أثر فعال وجذاب، لأنه يهيئ للمتعلم بيئات تعليمية افتراضية متنوعة من الصعب الوصول إليها في البيئة الحقيقة، حيث تسمح له بالتفكير والتصور البصري للمفاهيم المجردة مثل مشاهدة وملاحظة انبثاق البركان من أسفل القشرة الأرضية حتى ثورانها نحو سطح الأرض، والتفاعلات مع الخبرات التي يصعب دراستها في الواقع نظراً لخطورتها أو ارتفاع تكاليفها أو لبعدها الزماني والمكاني أو سرعة وبطء حدوثها في الواقع. بوابة المختبرات الافتراضية وزارة التعليم. ومن خلال استخدام تطبيقات الواقع الافتراضي في التعليم والتدريب، ظهر ما يطلق عليه المعمل الافتراضي Virtual Laboratory والجولة الافتراضية Virtual Round والمتحف الافتراضي Virtual Museum وغيرها من التطبيقات التي سوف أتطرق إليها مع شرحها وذكر مثال عليها.
4- مختبر الكيمياء الافتراضي في جامعة كارنيجي ميلون الأميركية. 5- مختبر الأحياء الدقيقة الافتراضي في جامعة تكساس الأميركية. 6- مختبر الكيمياء الافتراضي في جامعة تشارلز ستيوارت في استراليا. 7- المختبر الافتراضي في جامعة هانوفر بألمانيا في العلوم الطبيعية والهندسية. 8- المختبر الافتراضي في جامعة جون هوبكنز الأميركية. 9- المختبرات الافتراضية التابعة لمشروع فيت ( PHET) في جامعة كولورادو الأميركية. 10- مختبر الفيزياء الافتراضي التابع للمدرسة العربية الإلكترونية