بيترو ديللافاليه: رحلة ديللافاليه إلى العراق مطلع القرن السابع عشر، ترجمة، بطرس حداد، الدار العربية للموسوعات، بيروت 2006
- القرن 17
- كتب التربيه في القرن السابع - مكتبة نور
- السنة 1452 ه هي في القرن السابع عشر. - منبع الحلول
- كيفية نقد رسالة ماجستير
- نقد رسالة ماجستير doc
- نموذج نقد رسالة ماجستير دكتوراه
القرن 17
إن قوَّةً واحدةً من هذه القوى الأوروبية الكبرى؛ ذات الاقتصاد الثري، والسلاح المتطوِّر، والعلوم الجديدة المتفوِّقة، والجيوش الحديثة المدرَّبة، كان من الممكن أن تُسبِّب حرجًا كبيرًا للدولة العثمانية لو أنها وضعت ذلك في برنامجها. شعراء عراقيون من القرن السابع عشر. فالجيش العثماني في هذا القرن لم يتطوَّر تطوُّرًا موازيًا لما كانت عليه الجيوش الأوروبية، ولو قُدِّر لهذه الجيوش أن تقتحم الدولة العثمانية لأحدثت خسائر كبرى. ماذا سيكون الوضع لو حملت إنجلترا، أو فرنسا، أو إسبانيا، أو النمسا، أو هولندا، أو روسيا، أو البرتغال، مهمَّة إخراج العثمانيين من أوروبا على عاتقها؟ لا شَكَّ أن الوضع سيكون متأزِّمًا. وماذا يحدث لو اتَّحدت قوَّتان أو أكثر ضدَّ الدولة العثمانية؟ إن هذا كان يحدث كثيرًا في القرون الأولى أيام بايزيد الصاعقة، و مراد الأول ، و مراد الثاني ، و محمد الفاتح ، و سليمان القانوني ، وذلك عندما يقوم البابا بتجميع الأوروبيين المتنافرين في كيانٍ واحدٍ صليبيٍّ يُهاجم الدولة العثمانية، أمَّا الآن فمع انزواء دور الكنيسة، وتضارب المصالح الأوروبية، وخاصَّةً في هذا القرن المتوتِّر؛ القرن السابع عشر، فإن إمكانيَّة التحالف النصراني صارت بعيدة، أو مستحيلة.
كتب التربيه في القرن السابع - مكتبة نور
أ. أوغوت إفريقيا من القرن السادس عشر الى القرن الثامن عشر مجلد الخامس ص 359
1681م
1092هـ
فتح المعمورة – المهدية (قرب من مدينة القنيطرة) الناصرى الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء 7 ص 63
1684م
1095هـ
فتح طنجة التي كانت بيد الإنجليز بعد حصار طويل
الناصرى، الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء 7 ص 67
1689م
1101هـ
فتح العرائش بعد الحصار
الناصرى، الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء 7 ص 73
1690م
1102هـ
فتح آصيلا
الناصرى، الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء7 ص 77
التنقل بين المواضيع
السنة 1452 ه هي في القرن السابع عشر. - منبع الحلول
• مورتس (ت: 1939م). • أوتو برتسل (ت: 1941م). • جيجر (فلهم) (ت: 1943م). • (ماكس) مايرهوف (ت: 1945م). • هورتن (ت: 1945م). • (ارش) برونيلش (ت: 1945م). • (أوجست) فشر (ت: 1949م). • روسكا (ت: 1949م). • هل (ت: 1950م). • (فرتس) كرنكوف (إنجليزي، ألماني اﻷصل) (ت: 1953م). • كارل بروكلمن (ت: 1956م). • (هانز هينرش) شيدر (ت: 1957م). • (رودلف) اشتروطمن (ت: 1960م). • كاله (ت: 1964م). القرن السابع عشر في اوروبا. • كونل (ت: 1964م). • شاخت (ت: 1969م). • كاسكل (ت: 1970م). • رتر (ت: 1971م). • جريف (ت: 1976م). ملاحظة أولى:
استخرجتُ هؤلاء المستشرقين اﻷلمان من ( موسوعة المسشرقين) للدكتور عبدالرحمن بدوي، والترتيبُ فيه على الحروف، وبذلك ضاعتْ معالمُ النشأة والتطوّر، لذلك أعدتُ ترتيبَهم هنا على حسب وفياتهم، لنعلم ما يأتي:
• أولهم وآخرهم. • واﻷستاذ من التلميذ. • ومتى بدأ الاسشتراق اﻷلماني. • وكيف تطوّر. • وماهي اهتماماتُهم. • وكيف تدرَّجتْ. ملاحظة ثانية:
هناك مستشرقون ألمان آخرون، كزيغرد هونكه (1913- 1999م)، وآنا ماريا شميل (1922- 2003م)، ولكني تقيّدتُ هنا بمَنْ ذكرهم الدكتور عبدالرحمن بدوي.
؟ من المسؤول عن طمس المعالم التاريخية بالمحروسة طنجة؟! [وصلة مكسورة] نسخة محفوظة 07 مارس 2014 على موقع Wayback Machine
1664م
1075هـ
مقتل محمد بن الشريف على يد أخوه الرشيد بن الشريف بقرب مدينة وجدة
الناصرى، الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء 7 ص 31
1666م
1076هـ
دخول الرشيد بن الشريف فاس
الناصرى، الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء7 ص 35
1668م
1079هـ
إستيلاء المولى الرشيد على الزاوية الدلائية
فتح مراكش وقتل رئيسها أبا بكر بن عبد الكريم الشباني
نهاية جمهورية بورقراق
الناصرى، الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء7 ص 37-38
Les corsaires de Salé.
أخلاقيات الناقد:
ألا يظهر الناقد مواطن الجمال في الرسالة التي ينقدها؛ لأنَّ ذلك يعتبر خيانة للأمانة العلمية ولأخلاقيات البحث العلمي. أن يشرح الناقد الرسالة ويحللها بطريقة منطقية سليمة وصحيحة بكافة فصولها ومصطلحاتها العلمية؛ للتعرف إلى عيوبها وميزاتها. يكون نقد الرسالة من خلال حصر جوانب الاتفاق والاختلاف مع الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسة. أن يكون النقد بين دراستين او رسالتين علميتين. أن يتسم الناقد بالموضوعية. أن يفصل الناقد بين شخصية الباحث معد الرسالة وبين رسالته. كيفية نقد رسالة ماجستير
هناك خطوات في نقد رسالة الماجستير تأتي على حسب نوع الرسالة وبشكل عام يمكن تقسيم عملية النقد بناء على خطوات الرسالة. نقد عنوان رسالة ماجستير: يعتبر العنوان أهم جزء من أجزاء رسالة الماجستير، فإذا أراد الناقد أن ينقده، توجب عليه أن يكون على علم بكافة شروط العنوان الجيد، فيتأكد من مدى انسجام العنوان مع موضوع الرسالة، ويتأكد من طوله، وأن يتأكد فيما إذا كان يحتوي على كلمات مبهمة أم لا. نقد مشكلة الدراسة: ويتم نقد مشكلة الدراسة من خلال الحديث عن طريقة الباحث في تحديد مشكلة الدراسة، وهل كانت صياغة مشكلة الدراسة صحيحة، وبطريقة واضحة أم لم تكن كذلك.
كيفية نقد رسالة ماجستير
ةلاسرلا ناونع ڎٻرٴا ڎٴ اڄڊټٸ٤ٻڇ اڄڊرشٻ رظٿ. ودكتوراة PDF رسائل ماجستير رسائل دكتوراه في التربية الرياضية pdf. في البداية يجب على الناقد أن يبدأ بعنوان الرسالة فينقده من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية هل العنوان ملائم للرسالة هل كان العنوان طويلا أم قصير سهل الحفظ وواضحا. 13 نقد رسالة علمية جميع الباحثين يرغبون بتقديم رسالة علمية بأفضل حالة لها محاولين بكل الطرق تقديم رسالة خالية من أي خطأ وعملية النقد تهدف. لا بد لك كطالب أن تراجع رسالة الماجستير الخاصة بك وتنقدها قبل أن تسلمها للدكاترة المختصين إذ عليك إعادة قراءة عملك وإجراء بعض التعديلات لتزيد من فرص قبولها فمن المهم أن تتأكد من. نقد رسالة ماجستيرإثراء وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الادائية للبرمجة وأثره على مهارة البرمجة لدى طلاب الصف الحادي عشر تحت إشراف الدكتور محمد فرج.
نقد رسالة ماجستير Doc
وفي الختام نرى أن نقد رسالة الماجستير يحتاج من الباحث أن يكون صاحب خبرة في البحوث العلمية ، ولديه اطلاع كافي ووافي عليها. مع تحيات إدارة الاستشارات والتوجيه Coaching بقيادة: نسيم الصمادي
شادي الخطيب
بتاريخ 15/11/2017
نموذج نقد رسالة ماجستير دكتوراه
الفصل الثاني: الدراسات والبحوث السابقة ص: 16: 51. الفصل الثالث: مهارات التعليم الفعَّال، والأداء التدريسي لمعلم اللغة العربية ص: 53: 80. الفصل الرابع: إعداد أدوات البحث، وإجراءات تطبيقها ص: 81: 99. الفصل الخامس: نتائج البحث ومناقشتها ص: 100: 131. الفصل السادس: الخاتمة، والتوصيات، والمقترحات ص: 133: 136. المراجع ص: 137: 146. ملاحق البحث ص: 147: 171. ملخص البحث باللغة العربية ص: (1 - 5). ملخص البحث باللغة الإنجليزية ص: (1 - 8). فهرس الجداول ص ط. فهرس الأشكال ص ي. الملاحظات العامة على الرسالة:
العنوان:
واضحٌ ومحدَّد، ومُوجز، ومُصاغ بطريقة خبريَّة، ويشتمل على متغيِّر مستقلٍّ، ومتغير تابعٍ، وكذلك عيِّنة ومجتمع الدراسة. المقدمة:
موجزة ومحدَّدة تحديدًا دقيقًا، حيث بدأت الباحثةُ بالحديث عن المعلِّم بأنه حجرُ الزاوية، وعليه غالبُ مهمَّة التعلُّم، وأهميته وإعداده لرفع كفاءته، ثم تحدَّثت الباحثة عن التقويم وأهميَّته، وبخاصة تقويمِ أداء المعلِّم، ثم تحدَّثت عن ضعفِ الأداء الخاصِّ بالمعلِّم من خلال المقابلات الشخصيَّة، والدراسات الاستطلاعيَّة الأوَّلية ص: 2: 9. مشكلةُ البحث:
محدَّدةٌ تحديدًا دقيقًا: كيفيَّة تقويم مهارات الأداء التعليمي لمعلِّم اللغة العربية في المرحلة المتوسِّطة في ضوء مهارات التدريس الفعَّال في الكويت مع التوثيقِ على دلالة وجود المشكلةِ بالدراسات السابقة، والمقابلات، والدراسة الاستطلاعية ص: 9.
لنقد الدراسات العلمية سواء كانت رسائل تخرج أو رسائل ماجستير أو دكتوراه أو رسائل بحثية لا علاقة لها بمؤسسة تعليمية معاييرٌ وشروط وهذه المعايير تكون في المقدمة وتكون في الموضوع وتكون في كل جانب من جوانب الرسالة أو الدراسة فأما معايير النقد للعنوان تتلخص في الآتي:
هل تم صياغة العنوان بشكل علمي جيد وهل يعكس العنوان موضوع الدراسة. هل العنوان معبرا عن طبيعة الموضوع أم ليس معبرا، وهل العنوان شاملا لأهم مفردات الدراسة. هل العنوان متضمنٌ للمتغيرات الأساسية ( المستقل والتابع). هل العنوان يعطي وصفا موجزا ودقيقا لمجال وطبيعة الموضوع. هل المصطلحات الأساسية واضحة في العنوان.