[٢]
أم بالنسبة للفكرة وراء مُسمى حارس البوابة، فمراحل مرور الخبر أو المادة الإعلامية تُعد بوابات، والقائم في كل مرحلة هو حارس على تلك البوابة، لذا؛ يُسمى حارس البوابة، وتكمن واجباته بتمرير المعلومات بمصداقية، مع ضرورة توخي الدور التوعوي في المجتمع والابتعاد عن المواد الإعلامية السلبية ، ومن الأمثلة على ذلك، ابتعاد مُقدم البرامج التلفزيونية عن عرض مشاهد تتنافى مع العادات والتقاليد؛ لأن فيها تأثيرات سلبية في المجتمع، ولهذا أيضًا يُعد العمل الإعلامي أمانة لا بدَّ من الالتزام بها، حيث لكلّ مجتمع خصائص مثل: الدين والقيم المُتعارف عليها. [٣]
متى اعتُمد نموذج نظرية حارس البوابة؟
يبحث طلاب الإعلام عن الضوابط التي تحكم القائم بالاتصال، وحالها كحال باقي النظريات خاصّةً نظريات الاتصال تقوم نظرية حارس البوابة على نموذج خاص بها، ويَعود النموذج إلى عام 1943، ويُمكن اعتماده في العصر الحديث مع اختلافات في تطبيقه، كون النظرية نظرية اجتماعية في نهاية المطاف ، ويقوم النموذج على أن المعلومات تتدفق عبر القنوات التي تمر بها، وكل قناة هي بوابة لمرور المعلومة، وهناك قوة تتحكم بالبوابات التي تمر من خلالها المعلومة، كما هُو الحال بالنسبة للأحداث، وتتحكم عوامل مختلفة في عمل القنوات ومرور المعلومات منها.
- نظرية حارس البوابة ppt
- دراسات استخدمت نظرية حارس البوابة
- نقد نظرية حارس البوابة
- جريدة الرياض | احتياجات ذوي صعوبات التعلم.. «المسؤولية على الجميع»!
- مفهوم صعوبات التعلم - موضوع
نظرية حارس البوابة Ppt
نظرية حارس البوابة الإعلامية. نظرية حارس البوابة الإعلامية: ففي نظرية حارس البوابة الإعلامية تمر الرسائل الإعلامية بمجموعة من المراحل، والتي تلعب دور في التأثير على أطراف العملية الاتصالية سواء كان من قبل القائم بالاتصال أو من قبل الجمهور المستهدف ، بحيث تعتبر هذه المرحلة، بمثابة سلسلة تساهم في جمع كافة الحلقات الإعلامية فيها. وبالتالي فإنَّ نظرية حارس البوابة الإعلامية تقدم المعلومات والحقائق المتعلقة بالموضوعات والأحداث المطروحة، بحيث تعتبر من الأجهزة الأساسية والتي تؤثر على الوسائل الإعلامية بشكل كبير، كما تتكوَّن الوسائل الإعلامية من مجموعة من الشبكات التي تنبثق عن الأنظمة المتصلة في المنظمة أو المؤسسة الإعلامية، وبالتالي فإنَّ حرّاس البوابة الإعلامية يعملون على فك الترميز، بالإضافة إلى تخزين البيانات والمعلومات الضرورية. وبالتالي فإنَّ حرّاس البوابة الإعلامية هم الصحفيين أنفسهم، بحيث يقوموا بمجموعة من العمليات والتي تبدأ بجمع الحقائق والمعلومات ومن ثمَّ الحصول على مصادر للأخبار ، وبعدها يتم التأثير على الجمهور المستهدف حيال المحتويات الإعلامية المقدمة. وعليه فإنَّ حارس البوابة الإعلامية يختلف من شخص لآخر؛ بحيث يرجع السبب وراء ذلك هو المكانة أو المركز الذي يحتلّه الحارس في المنظمة الإعلامية، كما تعتبر عملية الحراسة من أكثر العمليات الاستراتيجية في النظام الاتصالي في المؤسسات الإعلامية، بحيث يتم استقبال العديد من المعلومات والبيانات ومن ثمَّ يتم صياغتها في أعداد محدودة من الرسائل.
دراسات استخدمت نظرية حارس البوابة
معلومات عن نظرية حارس البوابة يعود الفضل في تطوير هذه النظرية إلى العالم النمساوي الأصل "كرت لوين"، وهو أمريكي الجنسية، وكان عالم نفس، وقد قدم العديد من الدراسات التي تعتبر من أعمق الدراسات المنهجية في مجال نظرية حارس البوابة، ومنها انطلقت دراسات عديدة في هذا الشأن. تبين هذه النظرية على حسب قول "لوين"، أن المادة الإعلامية التي تُنشر للجمهور تمر عبر عدة نقاط أو بوابات، حيث يتم اتخاذ العديد من القرارات عنها وما يتعلق بطريقة صياغتها، بحيث كلما زادت المدة الزمنية التي تقطعها المادة الإعلامية للظهور، أصبح للفرد سلطة أكبر في صياغتها وإدخال العديد من المتغيرات عليها. توضح هذه النظرية أن الأشخاص الذين يتحكمون في المواد الإعلامية وطريقة خروجها إلى الجمهور، يتمتعون بالنفوذ الكبير في مجال انتقال المعلومات، كما أنهم يملكون سلطة التقرير الذي يمارسونه من خلال عملهم، لذلك تعتبر نظرية حارس البوابة بمثابة دراسة منتظمة لسلوك هؤلاء الأفراد. تبين هذه النظرية أيضاً أن الرسائل الإعلامية تنتقل من مصدرها الأساسي إلى الجمهور بعد مرورها بمراحل عديدة، وهذه المرحلة تشبه حلقات عديدة تمر بها الرسالة الإعلامية. معلومات عن حارس البوابة GEET KEEPAR يُطلق اسم حارس البوابة على الصحفيين الذين يقومون بمهمة جمع الأخبار، والذين يعتبرون مصدراً لها أيضاً، ويقومون بعدة وظائف مثل تحديد المعلومات وتحريرها وزيادتها بتوسيع البيئة الإعلامية وإعادة ترتيبها وتفسيرها.
نقد نظرية حارس البوابة
[1]
خلال فترة الخمسينيات والستينيات ، كانت نظرية حارس البوابة من النظريات الأساسية التي يتم تطبيقها على المستوى الأكاديمي في مجال الصحافة والإعلام ، من خلال بدراسة ما يعرف بنظريات الاتصال والاتصال الجماهيري ، وشهدت هذه المرحلة تخرج أول دكتور في مجال نظريات الاتصال ، وأصبح هناك قاعدة كبيرة من الأساتذة الجامعيين الذين يدرسون نظريات الاتصال. [1]
نظرية حارس البوابة بصورة خاصة ، ونظريات الاتصال بصورة عامة ، مشتقة من بعض العلوم أهمها علم النفس و علم الاجتماع والعلوم السياسية والأنثروبولوجيا ، وفي عام 1927 ، نشر هارولد لاسويل إحدى الدراسات حول حملات الدعاية خلال الحرب العالمية الأولى في محاولة لفهم عمليات صنع القرار التي نتجت عن تداول الأخبار خلال هذه الفترة. [1]
وبعد ما يقرب من 20 عامًا نُشر " كورت لوين " مقال من جزئين يتحدث عن نظرية حارس البوابة ، في إطار معرفة كيف أثرت الحرب العالمية الثانية على ممارسات استهلاك الغذاء ، ولاحظ الكاتب أنه يمكن تطبيق نظرية حارس البوابة على الأخبار والإعلام ، وفي عام 1955 ركزت الأبحاث على أن المعلومات تتدفق من خلال طريقتين هما:
الطريقة الأولى
تكون من أعلى إلى أسفل أي من وسائل الإعلام إلى قادة الرأي ومنها إلى جميع الأشخاص.
هناك العديد من الأسباب التي تجعل الصحفي يخضع لسياسة الوسيلة الإعلامية منها ( توقع المالك طاعته لانه يملك العقاب – شعور الصحفي بان هذه الوسيلة عمله – تطلعات الصحفيين لتحقيق ارباح اكبر عن طريق الوسيلة – عدم وجود تكتل لمعارضة سياسة الوسيلة مصادر الأخبار: أشارت أغلب الدراسات إلى إمكانية استغناء القائم بالاتصال عن جمهوره ، وصعوبة استغنائه عن مصادره ويتمثل تأثير المصادر على القيم الإخبارية والمهنية فيما يلي: - تقوم وكالات الأنباء بتوجيه الانتباه على أخبار معينة بطرق عديد. - تؤثر وكالات الأنباء على طريقة توزيع وسائل الاتصال لمراسليها وتقييمهم. - تصدر وكالات الأنباء سجلاً يومياً بالأحداث المتوقع حدوثها. - تقلد الصحف الصغرى الصحف الكبرى في أسلوب اختيار المضمون. علاقات العمل وضغوطه: يرتبط القائم بالاتصال مع زملائه في علاقات تفاعل تخلق جماعة أولية ويتوحدون فيما بينهم ويجعل الصحفي على هذه الجماعة ودعمها ، كما يتضح التنافس على السبق الصحفي وكسب الثقة. رابعاً - معايير الجمهور: لاحظ الباحثان ( شولمان) و(إثيل) أن الجمهور يؤثر على القائم بالاتصال والعكس صحيح ، حيث يؤثر الجمهور بتقبله للخبر على القائم بالاتصال ونوعية الاخبار التي يقدمها.
ولا يحدث ذلك بسبب ضعف السمع. و قد يواجه المصابون بهذا الاضطراب مشكلة: – تعلم القراءة – تمييز الأصوات من ضوضاء الخلفية – اتباع التوجيهات المنطوقة – تحديد الفرق بين الكلمات المتشابهة – تذكر الأشياء المسموعة اضطراب المعالجة البصرية. مفهوم صعوبات التعلم - موضوع. يؤثر هذا النوع من الاضطراب على الشخص حيث يواجه الشخص الذي يعاني من اضطراب المعالجة البصرية من مشكلة في تفسير المعلومات المرئية. و قد يواجه أيضًا صعوبة في قراءة أو توضيح الفرق بين شيئين متشابهين، غالبًا ما يواجه الأشخاص الذين يعانون من اضطراب المعالجة البصرية مشكلة في التنسيق بين اليد والعين. المرجع
جريدة الرياض | احتياجات ذوي صعوبات التعلم.. «المسؤولية على الجميع»!
أسباب صعوبات التعلم
تختلف الأسباب التي تكمن وراء الإصابة بصعوبات التعلم، فالعديد من الباحثين يرجِع الأمر إلى العديد من التأثيرات كالتأثيرات الجنينية وتطوير الدماغ، أو التأثيرات البيئية، ومن خلال مأ يأتي سنتناول معكم الأسباب بشيء من التفصيل. 1. التأثيرات البيئية
أثبتت بعض الدراسات أن التلوث البيئي من الممكن أن يؤدي إلى صعوبات في التعلم نظرًا لتأثيره الضار على نمو الخلايا العصبية. تسهم الـتأثيرات البيئية في إيجاد صعوبات في التعلم وقد يؤدي سوء التغذية في مراحل العمر المبكرة للجنين إلى إعاقة التعلم في مرحلة لاحقة. 2. التأثيرات الوراثية
يرجع البعض البعض السبب وراء إيجاد صعوبة في التعلم إلى العامل الوراثي ويقول البعض أنها تظهر نتيجة تقليد الأطفال لآبائهم. جريدة الرياض | احتياجات ذوي صعوبات التعلم.. «المسؤولية على الجميع»!. يلاحظ في كثير من الأحيان انتشار صعوبات التعلم في أسر معينة على وجه التحديد ويظهر ذلك من خلال الافتقاد إلى المهارات المطلوبة للقراءة كالقدرة على تمييز الأصوات وأرجع بعض الباحثين هذا الأمر إلى الوراثة. 3. تطور الدماغ
يقول البعض أن صعوبات التعلم تعتمد على نمو المخ سواء في فترة ما قبل الولادة أو بعد الولادة، وبالتالي تؤثر المشاكل الدماغية على قدرة الطفل على التعليم، كنقص الأكسجين أو الولادة المبكرة، أو تعرض الطفل لإصابة في الرأس، فكل هذا الأمر تعوق قدرة الطفل على التعلم.
مفهوم صعوبات التعلم - موضوع
صعوبات التعلم الأكاديمية: يقصد بها صعوبات الأداء المدرسي المعرفي الأكاديمي، وترتبط هذه الصعوبات إلى حد كبير بصعوبات التعلم النمائية، ومن مظاهر صعوبات التعلم الأكاديميّة:
صعوبة الحساب: تؤثر هذه الصعوبة على قدرة الفرد على اكتساب المهارات الحسابيّة، ويمتاز الطلّاب الذين يعانون من هذه الصعوبة بقصور في الإدراك السمعي أو البصري للأرقام، وصعوبات في فهم العلاقة بين الأرقام، كما يعانون أيضاً من صعوبة في إجراء العمليات الحسابيّة. صعوبات الحركة: تشمل هذه الصعوبات حدوث اضطراب حسي كالاتزان، والتوافق بين أداء النظر واليد، أي عدم تمكن الطالب من التحكم والتنسيق في الحركات البسيطة. ماهي صعوبات التعلم النمائية. صعوبة القراءة: يُظهر الطلاب الّذين يعانون من هذه الصعوبة قدرة متدنية في اكتساب مهارات القراءة والكتابة، و كثيراً ما تسبب هذه الصعوبات ابتعاد الطالب عن القراءة والكتابة ومحاولة تعلم المادة عن ظهر قلب، من أجل إخفاء مشاكله في صعوبات القراءة. ومن مظاهر صعوبات القراءة: صعوبات في فهم المقروء، وصعوبة الهجاء، وانعدام الدقة في القراءة. اضطرابات الانتباه والتركيز: تظهر الاضطرابات في الانتباه والتركيز من خلال تشتت الذهن وحساسيته الكبيرة للمؤثرات الخارجية.
يواجه صعوبة في تعلم أي مهارة جديدة. من عمر تسع سنوات إلى خمسة عشر يواجه صعوبة في حل العمليات الحسابية، كذلك لديه مشكلة في قراءة النصوص. يجد صعوبة في الإجابة عن أي سؤال يحتاج إلى كتابة. يبتعد عن القراءة والكتابة يكتب الكلمة ذاتها بأكثر من طريقة في نفس الموضوع. غير مرتب ومنظم. لا يندمج في مناقشة الصف ولا يعبر عن رأيه. رداءة في الخط
ما هي أسباب صعوبات التعلم
صعوبات التعلم عديدة ومتداخلة نلخصها بما يلي:
عيوب في تركيبة نمو المخ
في الواقع، قد تحدث بعض العيوب والأخطاء في مراحل النمو الأولى للجنين، مما يؤثر على تكوين الخلايا العصبية. هذه العيوب حسب رأي العلماء هي التي تؤدي إلى صعوبة التعلم عند الأطفال. عيوب وراثية
في الحقيقة، نلاحظ انتشار صعوبات التعلم عند أسر معينة، ويرجح هذا الأمر على أنه وراثي. تجدر الإشارة إلى أن الأطفال الذين يعانون من تعثر في بعض المهارات كالقراءة أو سماع الأصوات، من المحتمل أن أحد الأبوين لديه المشكلة ذاتها. مشاكل خلال فترة الحمل والولادة
أثبتت الدراسات أن صعوبات التعلم لدى الطفل ممكن أن ترتبط بالمرحلة التي تسبق الولادة. حيث أن الجهاز المناعي للأم يتفاعل مع الجنين وكأن جسما غريباً يهاجمه.