تاريخ النشر: الخميس 6 رمضان 1435 هـ - 3-7-2014 م
التقييم:
رقم الفتوى: 259819
23011
0
287
السؤال
ما معنى كلمة نفساء؟
الإجابــة
الحمد لله، والصلاة والسلام على رسول الله، وعلى آله وصحبه، أما بعد:
فكلمة نفساء تقال للمرأة إذا ولدت أو حاضت، فيقال: امرأة نُفَسَاءُ ونَفَسَاءُ ونَفْسَاءُ؛ جاء في كشاف اصطلاحات الفنون للفاروقي الحنفي: نفست المرأة بضم النون وفتحها إذا ولدت، فهي نفساء، وهنّ نفاس، مأخوذ من النفس بمعنى الدم، وهي مأخوذة من النفس التي هي اسم لجملة البدن التي قوامها بالدم كذا في المغرب. اهـ. وَفِي الحَدِيث عَنْ عَائِشَةَ - رَضِيَ اللهُ عَنْهَا- قَالَتْ: نُفِسَتْ أَسْمَاءُ بِنْتُ عُمَيْسٍ بِمُحَمَّدِ بْنِ أَبِي بَكْر.. مامعنى كلمة قوامها كثيف جداً - إسألنا. الحديث، رواه مسلم، وغيره، وفيه عن عائشة - رضي الله عنها - قالت: دخل عليّ رسول الله صلى الله عليه وسلم بسرف وأنا أبكي، فقال: مالك أنفست؟ فقلت: نعم، قال: هذا أمر كتبه الله على بنات آدم.. الحديث. رواه البخاري، ومسلم. والله أعلم.
معنى شرح تفسير كلمة (قَوَامِهَا)
كل عام وأنتم بخير... وتقبل الله منّا ومنكم صالح الأعمال
نتائج البحث عن (قَوَامِهَا) 1-القانون (هيئة محلفات قوامها اثنتا عشرة امرأة متزوجة) هيئة محلفات قوامها اثنتا عشرة امرأة متزوجة: يقتضي تأليفها غالبًا إذا كان المحكوم عليها بالإعدام امرأة تدعي الحمل وتطلب إيقاف التنفيذ على أساس ذلك. وفي هذه الحال تكلف هيئة المحلفات التحقيق في إدعاء المحكوم عليها ومعرفة مبلغ صدقها. معنى شرح تفسير كلمة (قوامها). المعجم القانوني (الفاروقي) 2-القانون (ملكية عقارية مطلقة المدة؛ قوامها عنصران أساسيان) ملكية عقارية مطلقة المدة؛ قوامها عنصران أساسيان: (1) كون الممتلك (موضوعها) مالا ثابتًا؛ (2) عدم تحديد مدتها. وهي على أربعة أنواع: (1) ملكية ميراثية مطلقة fee simple؛ (2) ملكية محصورة الميراث في نوع دون آخر من الورثة fee tail؛ (3) ملكية عمرية تستمر مدة حياة صاحبها life estate؛ (4) ملكية عمرية تستمر مدة حياة الغير estate pur outré vie. ومثلها الإجارات الاستمرارية القابلة للتجديد كاجارة التسع والتسعين سنة إذا أمكن تجديدها أبد الدهر. المعجم القانوني (الفاروقي) انتهت النتائج
ص749 - كتاب إغاثة اللهفان في مصايد الشيطان ط عطاءات العلم - من شر الفساد أن يمكن الحاكم المرأة من الولاية على زوجها في النفقة وغيرها مع أنها سفيهة - المكتبة الشاملة
المعجم الوسيط (الْمُؤلف) الْكتاب يدون فِيهِ علم أَو أدب أَو فن دستور العلماء الْجعل الْمُؤلف الْجعل الْمُؤلف: فَهُوَ جعل الشَّيْء شَيْئا وتصييره إِيَّاه. وأثره الْمُتَرَتب عَلَيْهِ هُوَ مفَاد الْهَيْئَة التركيبية الحملية وَلَا يتَعَلَّق بِشَيْء وَاحِد بل لَا بُد لَهُ من مجعول ومجعول إِلَيْهِ وَهَذَا الْجعل إِنَّمَا يتَعَلَّق بصيرورته إِيَّاه. وَقد تبين من هَذَا التَّحْقِيق أَن الْجعل الْبَسِيط متقدس عَن شوائب الْكَثْرَة مُتَعَلق بِذَات الشَّيْء فَقَط. وَهَذَا هُوَ التَّأْخِير الْحَقِيقِيّ فِي الشَّيْء. ص749 - كتاب إغاثة اللهفان في مصايد الشيطان ط عطاءات العلم - من شر الفساد أن يمكن الحاكم المرأة من الولاية على زوجها في النفقة وغيرها مع أنها سفيهة - المكتبة الشاملة. والجعل الْمركب بِالْحَقِيقَةِ تَأْثِير فِي بعض أَوْصَافه أَعنِي كَونه شَيْئا آخر وَهُوَ الْمَوْجُود أَو غَيره. فَإِن قيل جعل الشَّيْء وإخراجه من الليس إِلَى الايس هُوَ جعله مَوْجُودا أَي تَأْثِير فِي بعض أَوْصَافه وَهُوَ كَونه مَوْجُودا فَلَا جعل إِلَّا الْجعل الْمركب. قُلْنَا إِن أثر الْجعل الْبَسِيط وَمَا يفيضه الْجَاعِل بِهَذَا الْجعل ويبدعه أَولا وبالذات هُوَ نفس الْمَاهِيّة ثمَّ يستتبع ذَلِك جعلا مؤلفا للموجودية مفاده حمل الْوُجُود على المجعول وَحمله عَلَيْهِ حَيْثُ يُقَال الظلمَة مَوْجُودَة والنور مَوْجُود لَكِن هَذَا الْحمل والصدق لَيْسَ باستئناف إفَاضَة من الْجَاعِل أَو باقتضاء من الْمَاهِيّة الفائضة بل بِنَفس استيجاب ذَلِك الْجعل المتقدس الْبَسِيط على سَبِيل الاستلزام والاستتباع.
مامعنى كلمة قوامها كثيف جداً - إسألنا
الثقافة – ثقافة
الثقافة الملاعبة بالسيف. المعجم: المعجم الوسيط
الثقافة العلوم و المعارف و الفنون التي يطلب الحذق بها. ثقافة
1 – مصدر ثقف و ثقف. 2 – حذق مهارة. 3 – احاطة بالعلوم و الفنون و الاداب و بشؤون الحياة و الناس. المعجم: الرائد
ثقافة – ثقافة
جمع ات. [ ث ق ب]. مصدر ثقف ثقف. 1. " حصل على ثقافة عالية " الاحاطة بالعلوم و المعارف و الاداب و الفنون. 2. " الثقافة العامة " مجمل العلوم و الفنون و الاداب فاطارها العام. 3. " الثقافة الوطنية " ما يميزها عن غيرها من معارف و علوم و فنون و عادات و تقاليد اي جميع ما هو مرتبط بحضارتها. " الثقافة العربية ". المعجم: الغني
جمع ثقافات لغير المصدر
1 – مصدر ثقف. 2 – علوم و معارف و فنون يدركها الفرد " لابد للشاعر ان يمتلك ثقافة ادبية و علمية غزيرة "
• ثقافة رئيسية هي مجموع السمات الثقافية التي توجد فزمان و مكان معينين و غالبا ما تشير الى تلك الثقافة التي تمهد او تيسر انبثاق المخترعات – ثقافة عامة ثقافة فالمجالات العامة الضرورية. 3 – مجموع ما توصلت الية امة او بلد فالحقول المختلفة من ادب و فكر و صناعة و علم و فن و نحوها ؛ بهدف استنارة الذهن و تهذيب الذوق و تنمية ملكة النقد و الحكم لدي الفرد او فالمجتمع " للثقافة العربية الاسلامية تاريخ طويل "
• الثقافة الشعبية هي الثقافة التي تميز الشعب و المجتمع الشعبى و تتصف بامتثالها للتقاليد و الاشكال التنظيمية الرئيسية – الثقافة المضادة اتجاة ثقافى يحاول ان يحل محل الثقافة التقليدية بمعناها المالوف – الثقافة المهنية هي الثقافة التي يلم فيها الذين هم على درجة عالية من التعليم او التمدن فالمجتمع – ثنائى الثقافة خاص بثقافتين متميزتين فدولة واحدة او منطقة جغرافية واحدة.
(حكم قدر وقضابود بِي مَانع...
برموجب علم لَا يزالي وَاقع)
(تَابع باشد علم ازل أَعْيَان را...
أَعْيَان همه مرشيون حق را تَابع)
بِأَن الْأَعْيَان الثَّابِتَة لَيست بِأُمُور خَارِجَة عَن ذَاته تَعَالَى ومعلومة لَهُ تَعَالَى أزلا بل صور وشؤون ذاتية لَهُ تَعَالَى فَلَا يُمكن تطرق التَّغَيُّر فِيهَا لِأَن ذاتيات الله تَعَالَى منزهة عَن قبُول الْجعل والتغيير والتبديل. وَهَا هُنَا تحقيقات لم يظفر الْوَقْت بتحريرها لتشتت خاطري بإيذاء الإخوان وَهُوَ سُبْحَانَهُ وَتَعَالَى مستعان فِي كل حِين ومعين فِي كل آن. وَعَلِيهِ التكلان. إن شـئتَ خَـرْماً ثابتاً من مُسْلمٍ أو مُـصْـحَفاً كَتَبَ المؤلفُ أحْرُفَهْ
٩٧٣- حقوق المؤلف: ينظم قانون حقوق المؤلف المؤرخ في ٩ أيلول/سبتمبر ٥٦٩١ حقوق المؤلف بالتفصيل.
حدثني يونس, قال: أخبرنا ابن وهب, قال: أخبرني عبد الرحمن بن شريح, عن يزيد بن أبي حبيب في هذه الآية: ( وَالَّذِينَ إِذَا أَنْفَقُوا)... الآية, قال: كانوا لا يلبسون ثوبا للجمال, ولا يأكلون طعاما للذّة, ولكن كانوا يريدون من اللباس ما يسترون به عورتهم, ويكتَنُّون به من الحرّ والقرّ, ويريدون من الطعام ما سدّ عنهم الجوع, وقواهم على عبادة ربهم. حدثنا ابن حميد, قال: ثنا حكام, عن عنبسة, عن العلاء بن عبد الكريم, عن يزيد بن مرّة الجعفي. قال: العلم خير من العمل, والحسنة بين السيئتين, يعني: إذا أنفقوا لم يسرفوا ولم يقتروا, وخير الأعمال أوساطها. حدثنا ابن بشار, قال: ثنا مسلم بن إبراهيم, قال: ثنا كعب بن فروخ, قال: ثنا قتادة, عن مطرِّف بن عبد الله, قال: خير هذه الأمور أوساطها, والحسنة بين السيئتين. فقلت لقتادة: ما الحسنة بين السيئتين؟ فقال: ( وَالَّذِينَ إِذَا أَنْفَقُوا لَمْ يُسْرِفُوا وَلَمْ يَقْتُرُوا)... الآية. وقال آخرون: الإسراف هو أن تأكل مال غيرك بغير حق. * ذكر من قال ذلك: حدثني محمد بن عمرو, قال: ثنا سالم بن سعيد, عن أبي مَعْدان, قال: كنت عند عون بن عبد الله بن عتبة, فقال: ليس المسرف من يأكل ماله, إنما المسرف من يأكل مال غيره.
تعويد الطالبة على التخطيط وتنظيم كل عملية، ونبذ العادات السيئة والسطحية. التصرف السليم في دخل الأسرة كي يتحقق لها أفضل مستوى معيشة ممكن للعيش لأسرة في حدود دخلها. تحديد الاستراتيجيات الفعالة في إدارة المنزل، وتعويد الطالبة على التمتع بنظرة معقولة للتحكم في المنزل توضح الاستراتيجيات المتوافقة مع التطور الحالي، والتي يمكن أن تخفف الكثير من الأعباء. تنمية الروح النقدية والجمالية للفرد مع التوجيه على طريقة اختيار الأقمشة والملابس، وإدخال التقنيات العلمية لرعايته وحمايته، وتأريخه للمظهر العام. تنمية الاستعدادات العلمية للشخصية، والتعليم في إطار ممارسة مجهودات الإرشاد واحترامها، وفتح الطريق له في بالقدر المناسب للاعتماد على نفسه في مواجهة ظروف الحياة. توفير فرص للفرد لتحليل بعض الصناعات من خلال استخدام المواد المحلية التي تساعد على رفع مستوى دخل الأسرة، وتساهم في رفع مستوى الدخل على مستوى الدولة بما يتناسب مع إمكانات الفرد على مستويات متميزة. سلسلة المهارات الحياتية الواجب تعليمها للطلاب - مهارات التفكير الناقد وأساليب تنميتها. الاستفادة من عمل الأشغال اليدوية لشغل وقت الفراغ الاستمتاع بصناعة مفيدة ومثمرة. توسيع العادات الصحية والغذائية
وتوضيح علاقة الفرد لتكوين الشخصية، وتأثير ذلك على الفرد وكذلك على المجتمع بالكامل.
سلسلة المهارات الحياتية الواجب تعليمها للطلاب - مهارات التفكير الناقد وأساليب تنميتها
• مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية (2000)؛ القضايا والمفاهيم المعاصرة في المناهج الدراسية، وزارة التربية والتعليم بمصر، مطابع الأهرام. • الهاشل، سعد (دراسة لآراء مدرِّسي ومدرِّساتِ المرحلةِ المتوسطة حول مدى تحقُّقِ أهداف التَّربية الحياتية) ؛ مجلة دراسات السلسة "أ" ، العلوم الإنسانية، عمادة البحث العلمي بالجامعة الأردنية، العدد (1) المجلد (21 "أ"). • وزارة التربية والتعليم، عمان؛ سلسلة كتب "شخصيتي الإيجابية ". معلومات عن المهارات الحياتية وانواعها - موسوعة. • وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان (2007)؛ وثيقة منهاج مادة المهارات الحياتية للصفوف (1-12) في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج. • عبدالسلام الناجي مجلة المعرفة (ع170،2010م، ص ص42ــــــــ65)، الرياض
• موقع منظمة اليونسكو. • موقع منظمة الصحة العالمية.
معلومات عن المهارات الحياتية وانواعها - موسوعة
المصادر:
• هدى سعد الدين (2007م)؛ المهارات الحياتية المتضمنة في مقرر التكنولوجيا للصف العاشر ومدى اكتساب الطلبة لها. • أحمد حسين عبدالمعطي، ودعاء محمد مصطفى، (1428هـ)؛ المهارات الحياتية، القاهرة، دار السَّحاب. • أحمد حسين اللقاني (1996م)؛ المنهج (الأسس - المكونات - التنظيمات)، دار عالم الكتب، عمان. • عبدالسلام الناجي، مجلة المعرفة (ع170، 2010م، ص ص42 - 65)، الرياض
أهداف وتصنيف المهارات الحياتية في المجال التربوي
تعليم التفكير الناقد ضمن المواد الدراسية تعليم التفكير الناقد ضمن محتوى المواد الدراسية المختلفة، وهذا يستدعي وجود معلمين مؤهلين ووقت كاف للقيام بالنشاط التفكيري، ومن مميزات هذه الطريقة أنها تنشط العملية التعليمية باستمرار، وتحفز المتعلمين على استخدام عمليات التفكير في مختلف المواد، وتوفر فهما أعمق للمحتوى المعرفي لهذه المواد وقدرة أفضل على استيعابها وتطبيقها. وقد برزت اتجاهات حديثة حاولت الجمع بين الطريقتين في تعليم التفكير الناقد بهدف الاستفادة من مميزات وإيجابيات كل منهما. خصائص المناخات الصفية ومن خصائص المناخات الصفية التي تعزز تعليم مهارات التفكير الناقد أنها: تهيئ الفرص للتعامل مع حالات ومواقف من الحياة الحقيقية أو تطرح مواقف واقعية. يكون فيها التعليم متمركزا حول المتعلم، أي أن المتعلم هو محور النشاط. تحفز على التعاون والتفاعل بين المتعلمين والمعلمين. تتيح الفرص للمتعلمين للتعبير عن آرائهم والدفاع عنها واحترام آراء الآخرين. تشجع الاكتشاف والاستقصاء وحب المعرفة وتعزز مسؤولية المتعلم عما يتعلمه. أهداف وتصنيف المهارات الحياتية في المجال التربوي. كما يعد المعلم من أهم عوامل نجاح برامج تعليم التفكير الناقد، حيث أن أي تطبيق لخطة تعليم التفكير إنما يتوقف على نوعية التعليم الذي يمارسه المعلم داخل غرفة الصف.
مهارات الاتصال الشخصي وهي مهارات تعتمد على القدرة على التواصل مع الآخرين وتكوين علاقات جديدة، مع القدرة على استخدام اللغات والأرقام والصور والوسائل التي تساهم في فهم الرموز الثقافية والتعامل مع الآخرين. مهارات حركية وهي مهارات تركز على القدرة على المشي والحركة بأقصى صورة ممكنة مثل السعي بشكل دائم في القدرة على أداء مهارة الرسم وممارسة الرياضة، والحرف المختلفة. مهارات العمالة المدربة وهي مهارة تعتمد على المهارات اليدوية التي يمكن أن يكتسبها الفرد مثل تعلم البناء، أو النجارة أو الحدادة. مهارات عقلية وهي المهارات التي تعمل على توجيه المهارات اليدوية نحو الأفضل، ومن هذه المهارات التفكير، والذكاء وغير ذلك من العمليات التي تختص بالذاكرة. الأسئلة الشائعة سنقدم لك فيما يلي الأسئلة الشائعة حول أنواع المهارات: ما أهمية المهارات اكتساب المهارات الحياتية والاجتماعية للفرد؟ إن أهمية اكتساب المهارات الحياتية والاجتماعية للفرد لا تقل أهمية عن تعليمه الدراسي؛ وذلك لأن هذه المهارات تدفع مكتسبها نحو الإقبال على الحياة والعمل بقوة وحماس دون أن يشعر بقهر أو إجبار. كيف يمكن تعلم أنواع المهارات؟ يمكن تعلم أنواع المهارات عن طريق التعرف على القدرات الشخصية لديك أولاً بحيث يمكنك تحديد المهارات التي تمتلكها، وتحديد نقاط الضعف التي تعاني منها، ثم الخضوع إلى الدورات التدريبية التي تساهم في تحسين تلك المهارات عندك.