العالم يتطور سريعاً وكل يوم نجد وسائل جديدة تُسهل علينا الحياة لذا لابد أن تكون على استعداد لتواكب تلك التطورات، العملية التعليمية تشبهنا إلى حدً كبير حيث تجد العديد من الوسائل والاستراتيجيات الجديدة التي تُسهل عملية التعلم وتجعلها أفضل وذات إنتاجية أكبر ومن ضمن الاستراتيجيات التي تم الاعتماد عليها مؤخراً استراتيجيات التعلم النشط ، نعم هي استراتيجيات وليست استراتيجية واحدة لكن أحببت أن ابدأ معك اليوم بمقدمة عن التعلم النشط مع نبذة مختصرة عن تعريفها وأسس ومميزات التعلم النشط. محتويات البرزنتيشن
مقدمة عن التعلم النشط: مقدمة مختصرة يمكنك البدء بها في بداية البرزنتيشن. تعريف التعلم النشط. أسس التعلم النشط. مميزات التعلم النشط. دور المعلم والمتعلم في التعلم النشط. معاينة برزنتيشن مقدمة في استراتيجيات التعلم النشط (صور)
اشتري برزنتيشن استراتيجية التعلم النشط PPT
تحميل استراتيجية التعلم النشط PDF مجاناً
تحميل الآن
- 10 من أهم استراتيجيات التعليم الحديثة. - رقيم
- أفضل استراتيجيات التعلم النشط الجديدة شرح كامل - كنوزي
- استراتيجيات التعلم النشط الجديدة في اللغة العربية – جربها
- بحث في استراتيجيات التعلم النشط - شرح جميع استراتيجيات التعلم النشط - تعليم كوم
- جميع استراتيجيات التعلم النشط الجديد pdf بالتفصيل - مقال
- كيفية حساب الوسيط - موقع مصادر
- مسائل على حساب الوسيط الحسابي - سطور
- كيفية حساب المتوسط والوسيط والوضع
- طريقة حساب الوسيط
10 من أهم استراتيجيات التعليم الحديثة. - رقيم
نتعرف على استراتيجيات التعلم النشط الجديدة بالرغم من تعدد استراتيجيات التدريس الحديثة، والتي تحدد الحصة الدراسية وهدفها ومحتواها ومستوى التحصيل الدراسي للطلاب، أي استراتيجية علي المعلم أن يستخدمها، وذلك انطلاقا من كونه الأكثر معرفةً باحتياجات طلاب فصله الدراسي. وبالرغم من تنوع استراتيجيات التعلم النشط الجديدة ، فإن استخدامها لا يعني أنها أفضل من الطرق التقليدية القديمة، وذلك على اعتبار أن تلك الاستراتيجيات الحديثة ما هي إلا تطوير مفاهيمي وعلمي لتلك الاستراتيجيات القديمة، وسوف نعرض مجموعة من أهم استراتيجيات التعلم النشط الجديدة التي تستخدم على نطاق واسع في العديد من المدارس. استراتيجية العصف الذهني: يقصد بهذه الاستراتيجية إثارة ذهن الشخص في جو يتيح فرصة للتفكير الحر، بقصد توليد أكبر عدد من الأفكار حول مشكلة ما أو قضية معينة. استراتيجية التعلم بالنمذجة
و يقصد بها تعلم الفرد واكتسابه أنماط سلوكية جديدة أثناء موقف اجتماعي، من خلال الملاحظة والانتباه. استراتيجية العمل الجماعي
ويقصد بها التعلم التعاوني وفيها يعتمد الطلاب التعاون فيما بينهم بهدف إنجاز المهمة التي تم إسنادها إليهم. استراتيجية المناقشة
وهو تطوير لطريقة الإلقاء التي كان محورها الرئيس هو المعلم، وفي هذه الاستراتيجية تعتمد المناقشة على إثارة دافعية المتعلمين، ودفعهم للتفكير والتفاعل الايجابي.
أفضل استراتيجيات التعلم النشط الجديدة شرح كامل - كنوزي
دمج الوسائل البصرية أثناء التعلم (ملصقات توضيحية، وسائل تقنية، صور.. ). التعلم النشط متعة للمعلم والمتعلم. تقنيات واستراتيجيات التعلم النشط تحث المتعلمين على التفكير الناقد. يغرس القيم الاخلاقية كالاخلاص والدقة والمثابرة وحب التعلم. يساعد المتعلمين على نقل المعلومات الى الذاكرة بعيدة المدى لان المتعلم يستخدم حواسه كلها اثناء التعلم. في هذه البيئة التعليمية الجديدة يتقبل المعلم فيها جميع افكار التلاميد حتى الخاطئة منها. بعض استراتيجيات التعلم النشط الجديدة جاهزة للطباعة استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) من خطوات هذه الاستراتيجسة توجيه سؤال واحد للطلاب وترك مجال للتفكير فيه ثم اختيار طالبين للنقاش في السؤال حتى يخلصا الى اجابة واحدة صحيحة ثم يتم اختيار عدد من الطلاب عشوائيا لتلخيص مناقشتهم او لوضع حلول. استراتيجية (فكر، اكتب، ناقش، شارك الجميع) هذه الاستراتيجية لا تختلف عن الاستراتيجية الاولى في شيء غير ان الطلاب يدونون أثناء عملية التعلم. استراتيجية المقابلة الثلاثية الخطوات هي وسيلة فعالة لتشجيع الطلاب للمشاركة في تفكيرهم، وطرح الاسئلة وتدوين الملاحظات، ويستفاد بها بشكل افضل بتكوين ثلاثة أو أربعة طلاب في كل مجموعة.
استراتيجيات التعلم النشط الجديدة في اللغة العربية – جربها
توفير وسائل الاتصال المناسبة بين المعلم والطالب. معوقات استراتيجيات التعلم النشط
القلق والانزعاج من التغير الذي يحدث للتعليم التقليدي، وكذلك خوفهم من وجود أي جديد. زمن الحصة قصير جداً، لا يسمح بالحوار والنقاش الذي يعتمد عليه التعلم النشط. الزيادة الكبيرة في عدد الطلاب. العجز في بعض الأدوات والوسائل التي تلعب دوراً في تطور التعلم النشط. عدم وجود محتوى كاف للتعلم والتفكر. خشية فقدان سيطرة المعلم على الطلاب. تنقص المعلمين الخبرة اللازمة لتطبيق التعليم النشط. المفارقات بين التعلم النشط والتعليم التقليدي
دور المتعلم:
في التعلم النشط يكون الطالب هو محور العملية التعليمية، حيث يشارك بقوة في التعليم. بينما في التعلم التقليدي فإن الطالب لا يتجاوز كونه متلقي للمعلومة. حيث يؤخذ المعلومة من المدرس لحفظها. دور المعلم:
يقوم المعلم في التعلم النشط بالنقاش بينه وبين الطالب، والحوار في المعلومات التي يقوم بتعليمها للطالب. على عكس التعليم التقليدي الذي يقوم فيه المدرس بنقل المعلومات من مصادرها إلى الطلاب. الإدارة داخل الفصل
إدارة الفصل يعتبر مشاركة بين المعلم والمتعلم. بينما في التعليم التقليدي فإن المدرس وحده من بيده إدارة الفصل.
بحث في استراتيجيات التعلم النشط - شرح جميع استراتيجيات التعلم النشط - تعليم كوم
عندما يرتدي المتعلم القبعة السوداء، يطلب منه المعلم التفكير والتركيز في الموضوع على احتمالات الفشل بواسطة استعمال المنطق في نقد الآراء ورفضها وتوضيح عدم أسباب النجاح. تعتبر هذه القبعة عنصرًا مهمًا في التفكير وتعتبر قوة فعالة. القبعة الصفراء اللون الايجابي الذي رمز الى التفتؤل والأمل. باختصار شديد، عند ارتداء القبعة الصفراء، يطلب المعلم من المتعلم التفكير في الموضوع عكس القبعة السوداء. القبعة الخضراء يذكرنا هذا اللون بالتطور والحياة. من خلال القبعة الخضراء يشجع المعلم المتعلم البحث عن بدائل وخيارات جديدة للموضوع المطروح من خلال البحث عن الاحتمالات الممكنة باستخدام طرق ووسائل الإبداع مثل (ماذا لو... ؟!! ). وله أهمية كبرى عن باقي أنواع التفكير.. القبعة الزرقاء والأخيرة: باختصار شديد، المغزى منها اتخاذ القرار، الحسم والتنفيذ. يطلب المعلم من الطلاب وضع خطط للتنفيذ في ضوء المعلومات والمشاعر والسلبيات والإيجابيات والاقتراحات التي تم تقديمها في القبعات السابقة. #5 الحوار والمناقشة الحوار والمناقشة هما طريقتان للتفاعل مع الآخرين لتبادل الأفكار ومشاركة المعلومات وحل المشكلات واتخاذ القرارات والتعلم.
جميع استراتيجيات التعلم النشط الجديد Pdf بالتفصيل - مقال
0. 3 by Analytics - Distance Education
جميع الحقوق محفوظة لـ تعليم كوم 2011-2020
المشاركات الجديده
مركز التحميل
تحترم تعليم كوم الحقوق الفكرية للآخرين ، لذلك نطلب ممن يرون أنهم أصحاب حقوق ملكية فكرية لمصنف أو مواد وردت في هذا الموقع أو أي موقع مرتبط به الاتصال بنا ، المزيد..
جميع الحقوق محفوظه لــدي تعليم كوم
و هي كلها أمور تستلزم:
– المشاركة الفاعلة والإيجابيّة للمتعلم في مختلف المواقف التعلمية. – إلقاء مسؤولية التعلم على الطالب أو المتعلم. – الخروج من إطار التعليم التقليدي والانفتاح على الجديد. – اعتماد المتعلم على نفسه في اكتساب المهارات والحصول على المعلومات (وحل المشاكل بصفة عامة) دون اللجوء إلى أساليب كلاسيكية كالحفظ. – تنمية قدرات المتعلم التفكيرية ليستطيع حل مشاكله بنفسه. ما هو مفهوم التعلم النشط إذن؟
– هو محاولة للقطع مع التلقين والحفظ والطرق التقليدية عامة، حيث يقدم المعلم المعارف و يكتفي المتعلمون بالاستماع. – يعتمد بالدرجة الأولى على تنمية التفكير وإكساب المتعلمين القدرة على حل المشكلات. – يُشجع العمل الجماعي والتعلم التعاوني. – يراعي تنويع مصادر التعلم. – يزيد فرص التواصل بين المعلّم والمتعلمين. – يحفز المتعلمين على التفكير فيما هم بصدد تعلمه. تتلخص هذه الفلسفة في جعل المتعلم في قلب العملية التعلِيمية التعلُّمية، بنقل بؤرة الاهتمام إليه المتعلم وجعله محور هذه العملية، وذلك بجعل التعلم:
– ينطلق من استعدادات المتعلم وقدراته. – مرتبطا بحياة المتعلم واهتماماته واحتياجاته. – قائما على تفاعل المتعلم مع بيئته ومحيطه.
الاحصاء و كيفية حساب الوسيط للسنة الاولى ثانوي - YouTube
كيفية حساب الوسيط - موقع مصادر
compute happy2 = mean(v1 to v5). وسائل حساب الوسيط والمتوسط – التعامل مع القيم المفقودة Computing Means – Dealing with Missing Values
إذا ألقينا نظرة فاحصة على بياناتنا ، فإننا نرى أن بعض المستجيبين لديهم الكثير من القيم المفقودة في الإصدار 1 إلى الإصدار 5. بشكل افتراضي ، يتم حساب المتوسط فوق v1 إلى v5 لأي حالة تحتوي على قيمة واحدة على الأقل لا تفتقد إلى هذه المتغيرات. إذا كانت جميع القيم الخمس مفقودة (النظام أو المستخدم) ، فلا يمكن حساب المتوسط ، لذا ستكون قيمة مفقودة للنظام كما نرى في بياناتنا. من الشائع جدًا استبعاد الحالات التي بها العديد من الأخطاء من الحسابات. كيفيه حساب الوسيط في جدول تكرار. في هذه الحالة ، يكون الخيار الأسهل هو استخدام عامل التشغيل النقطي. على سبيل المثال ، يعني متوسط 3 (v1 إلى v5) "يعني حساب أكثر من v1 إلى v5 ولكن فقط للحالات التي تحتوي على 3 قيم غير مفقودة على الأقل في تلك المتغيرات". فلنجربها. وسائل حساب الوسيط والمتوسط – استبعاد الحالات التي بها العديد من الأخطاء Computing Means – Exclude Cases with Many Missings
*Compute mean only for cases having at least 3 valid values over v1 to v5. compute happy3 = mean.
مسائل على حساب الوسيط الحسابي - سطور
عدّ القِيم، فإذا كان عددها فرديّاً، فالوسيط هو العدد الذي يتوسّط هذه القيم بعد ترتيبها، ويمكن تحديد ترتيبه عن طريق تطبيق القانون الآتي: ترتيب الوسيط=2/(عدد المشاهدات+1) ؛ فمثلاً الوسيط لمجموعة الأعداد الآتية بعد ترتيبها: 4, 5, 6, 7, 8 هو العدد 6، وهي القيمة الثالثة في الترتيب. مسائل على حساب الوسيط الحسابي - سطور. إذا كان عدد القيم زوجيّاً ، فالوسيط حينها هو المتوسّط الحسابي للعددَين الأوسطَين؛ والتي يتم تحديد ترتيبها عن طريق القانون: عدد المشاهدات/2، فيكون الوسيط هو المتوسط الحسابي لهذه القيمة والقيمة التي تليها؛ فمثلاً الوسيط لمجموعة الأعداد الآتية بعد ترتيبها: 3, 4, 7, 9, 12, 15 هو 2 /(7+9)=8، وهو يمثل المتوسط الحسابي للقيمتين الثالثة والرابعة في الترتيب. حساب الوسيط للجداول البيانية
يتم عادة حساب الوسيط للبيانات المجمّعة ضمن الجداول البيانية من خلال القانون الآتي: الوسيط= القيمة الدنيا للفئة الوسيطية+ (((مجموع التكرارات الكلي/2)-قيمة التكرار التراكمي قبل الفئة الوسيطية) / تكرار الفئة الوسيطية)*طول الفئة الوسيطية. [5] ولتوضيح ذلك نطرح المثال الآتي الذي يوضح طريقة حساب الوسيط للبيانات المجمّعة ضمن الجداول التكرارية: [5] احسب الوسيط للبيانات الآتية التي تمثل الوقت المستغرق للذهاب إلى العمل لخمسين شخصاً: الوقت المستغرق التكرار التكرار المتجمع (التراكمي) 1-10 8 8 11-20 14 22 21-30 12 34 31-40 9 43 41-50 7 50 المجموع 50 - الحل: يجب لحساب الوسيط أولاً تحديد الفئة التي يوجد فيها (الفئة الوسيطية)، وهي أول فئة تبلغ قيمة التكرار التراكمي لها القيمة ن أو تزيد؛ حيث ن= رتبة الوسيط= 2/مجموع القيم، وفي هذه الحالة ن= 50/2=25، وأول فئة تبلغ قيمة التكرار التراكمي لها العدد 25 هي الفئة الثالثة (21-30).
كيفية حساب المتوسط والوسيط والوضع
المثال السادس: تبلغ رواتب ثمانية موظفين في إحدى الشركات: $40, 000, $29, 000, $35, 500, $31, 000, $43, 000, $30, 000, $27, 000, $32, 000، جد الراتب الوسيط لمجموعة الرواتب هذه. [9] الحل: يجب أولاً ترتيب الأعداد تصاعدياً أو تنازلياً، لتصبح: $27, 000, $29, 000, $30, 000, $31, 000, $32, 000, $35, 500, $40, 000, $43, 000، وبما أن عدد الأرقام في هذا المثال هو ثمانية وهو زوجي، فيجب لتحديد الوسيط أولاً تحديد القيم التي يجب حساب المتوسط لها لإيجاده عن طريق قسمة عدد المشاهدات على اثنين، لينتج أن الوسيط هنا هو المتوسط الحسابي للقيمتين الرابعة والخامسة في الترتيب، وهو: الراتب الوسيط= 2/($31, 000 + $32, 000)= $31, 500. المثال السابع: تبلغ أعمار الأطفال في إحدى العائلات: 9, 12, 7, 16, 13 سنة، ما هو عمر الطفل الأوسط أو العمر الوسيط في هذه العائلة. كيفية حساب الوسيط. [9] الحل: يجب أولاً ترتيب الأعداد تصاعدياً أوتنازلياً، لتصبح: 7, 9, 12, 16, 13، وبما أن عدد الأرقام فردي فيمكن تحديد ترتيب قيمة الوسيط عن طريق هذا القانون: ترتيب الوسيط= 2/(عدد المشاهدات+1)= 2/(5+1)=3؛ فالوسيط هنا هو القيمة الثالثة في الترتيب بين القيم، وهو العدد 12، إذن عمر الطفل الأوسط في هذه العائلة هو 12سنة.
طريقة حساب الوسيط
وكشف فريق التحري أنه يعمل على التخفيف من الهجمات المستقبلية عن طريق زيادة التدقيق من 5 إلى 8 مفاتيح. وتم الكشف أيضا عن أن الفريق كان بالفعل على اتصال بفرق الأمان في منصات تداول العملات المشفرة لإبلاغهم عندما يتم نقل الأموال إلى أي منهم. طريقة حساب الوسيط. في الوقت نفسه، تم إيقاف شبكة رونين مؤقتا، ووفقا لبيانات شركة "كوين جيكو" (Coingecko) المتخصصة في مجال العملات الرقمية انخفضت بسرعة قيمة العملة الرقمية "آكس" (AXS) الخاصة بالشبكة. رد فعل مجتمع الكريبتو
تفاعل أعضاء مجتمع الكريبتو (يمثل المهتمين ومالكي المحافظ الخاصة بالعملات الرقمية) مع أخبار الاختراق وتساءل البعض عن كيفية استمرار الاختراق لما يقرب من أسبوع من دون أن يلاحظ أحد. ونصحت بعض الردود مالكي العملات الرقمية بنقل العملات الأصلية من سلسلة إلى أخرى تحسبا لوجود تسريب آخر قادم. وتساءل أعضاء آخرون في المجتمع عما إذا كان القراصنة سيعيدون المسروقات أم أن الفريق سيعيد الأموال للمستخدمين المتضررين. وركز الهجوم على سكاي مافيس الوسيط بين لعبة آكسي إنفينتي وبلوكتشين للعملات المشفرة الأخرى مثل إيثيريوم، حيث يمكن للمستخدمين إيداع عملة إيثيريوم على شبكة رونين، ثم استخدامها في شراء عناصر رمزية غير قابلة للاستبدال أو عملة داخل اللعبة أو يمكنهم بيع أصولهم داخل اللعبة وسحب الأموال وفق ما نقله موقع "ذا فيرج" (The verege).
3(v1 to v5). * حساب يعني فقط للحالات التي تحتوي على 3 قيم صالحة على الأقل من v1 إلى v5. حساب happy3 = متوسط 3 ( v1 إلى v5). نفذ – استبعد
هناك طريقة أكثر عمومية تعمل مع حساب الوسيط والمتوسط بشكل أكثر تعقيدًا أيضًا وهي استخدام IF كما هو موضح أدناه. *Alternative way to exclude cases having fewer than 3 valid values over v1 to v5. if (nvalid (v1 to v5) >= 3) happy4 = mean(v1 to v5). حساب الوسيط والمتوسط على الحالات SPSS – Compute Means over Cases
حتى الآن قمنا بحوسبة المتوسطات الأفقية horizontal means: المتوسطات فوق المتغيرات لكل حالة على حدة. كيفية حساب الوسيط - موقع مصادر. دعنا الآن نحوس المتوسطات الرأسية vertical means: المتوسطات فوق الحالات لكل متغير على حدة. سننشئ أولاً جداول الإخراج بالمتوسطات ثم نضيف هذه الوسائل إلى بياناتنا. يمكن الحصول على المتوسطات في جميع الحالات بسهولة باستخدام الوصف كما في
نتيجة حساب الوسيط والمتوسط
المتوسط لمجموعات بشكل منفصل Mean for Groups Separately
إذن ماذا لو أردنا وسائل للمستجيبين من الذكور والإناث على حدة؟ أحد الخيارات هو SPLIT FILE ولكن هذا عمل أكثر من اللازم. المتوسط البسيط سيفعل كما هو موضح أدناه.
تجنب اختلاف رصيد البنك عن الرصيد الدفتري...
وهذه النقطة تحديداً أعاني منها في عملي حيث أن الكثير من العملاء يقومون بالسداد بشيكات وأقوم بايداع الشيكات في البنك كل يوم تقريباً ،فليس من المعقول أن أقوم بارسال الشيكات بشكل فردي فأقوم بتجميع الشيكات وارسالها مرة واحدة وهنا التقرير الشهري للبنك يظهر رقم إجمالي مجموع الشيكات ،إذن في عملية تسوية حساب البنك علية أن أطابق كل رقم في كشف حساب البنك مع مجموعة من الشيكات في الحساب الدفتري ، فأين توفير الوقت إذن ؟؟!! في حالة ايداع الشيكات في نفس اليوم فلا داعي لإستخدام الحساب الوسيط ،ولكن في حالة تمت عملية الإيداع بعد أكثر من يوم ما هو مصير اشعار البنك بالإيداع ؟؟ خاصة أنه قد يحتوي على أكثر من شيك ،كيف وأين يتم ارفاقه ومع أي شيك ؟؟!! كيفيه حساب الوسيط الحسابي. ولكن في حالة استخدام الحساب الوسيط تتم عملية الايداع على اشعار البنك وبالقيمة التي في الاشعار ويتم الايداع في البنك من الحساب الوسيط وبالتالي هذه العملية تقوم بترصيد الشيكات التي مجموعها يساوي قيمة اشعار البنك. رصيد حـ/ شيكات تحت التحصيل وهو إجمالي الشيكات التي لم يتم ايداعها في البنك بعد. وبالتالي يتم السيطرة على الشيكات التي لا يأتي وقت تحصيلها بعد بشكل أكبر.