مقياس الطيف الكتلي له استخدامات متعددة ، بما في ذلك فصل عينة من اليورانيوم إلى نظائره المكونة. في البداية يمكننا القول أن قياس الطيف الكتلي هو إحدى الطرق المستخدمة في تحليل مادة أو جزيء لمعرفة العناصر المكونة للمادة ، حيث يتم استخدامه لتحديد التركيب الكيميائي والبيولوجي لها ، مثل عديد الببتيدات. تطبيقات على مطياف الكتلة. والمركبات الكيميائية ، ابتكرها العالم والمخترع فرانسيس أستون ، وشرح مبدأ عمله من خلال حركة الأيونات في مسار دائري ، حيث يتناسب نصف أقطارها في المادة مع كتلة الأيون ، حيث تتكون. من عدة أجزاء مختلفة ، بما في ذلك المحلل الذي يحسب الأيونات عن طريق حساب كتلتها. مقياس الطيف الكتلي له استخدامات متعددة
فكرة عمل مطياف الكتلة
لمقياس الطيف الكتلي استخدامات متعددة ، بما في ذلك فصل عينة من اليورانيوم إلى نظائرها المكونة
من المعروف أن قياس الطيف الكتلي هو تقنية تحليلية في فصل مكونات المواد الجزيئية وله العديد من الاستخدامات المختلفة التي تعمل على توضيح الهياكل الكيميائية للجزيئات التالية. ومن استخداماته ما يلي: الجودة: يستخدم هذا الجهاز مركبًا أو جزيءًا. يراقب شظايا القوارب من أكثر المعارف المألوفة لما تم تركيبه.
لمطياف الكتلة استخدامات متعددة، ومنها فصل عينة من اليورانيوم إلى النظائر المكونة لها - تعلم
ولفهم سبب ظهور الإشارات عند الأرقام التالية 72, 57, 43, 29, 15 يجب معرفة احتمالات أو نمط تكسير جزيء البنتان (fragmentation pattern)، وهو كالتالي:
تفسير المعادلات السابقة:
بعد فقدان البنتانِ إلكترونًا في مرحلة التأين وقبل التفتت يُسمَّى (molecular ion)، وتظهر إشارته على الرسم عند أكبر رقم (72)، وهو الكتلة الجزيئية للبنتان. ولأنه غيرُ مستقرٍّ يتم تفتته لأيوناتٍ وجذورٍ أصغر منه، وهناك احتمالان لكيفية حدوث ذلك التكسير:
– إمَّا كسر الرابطة بين كربون 2و3 لينتج أيون البروبان مع جذر الإيثان كما هو واضح في المعادلة الأولى. أو لينتج جذر البروبان مع أيون الإيثان كما هو واضح في المعادلة الثانية. – أو كسر الرابطة بين كربون 2و3 لينتج أيون البيوتان مع جذر الميثان كما هو في المعادلة الثالثة. مطياف الكتله - المطابقة. أو لينتج جذر البيوتان مع أيون الميثان كما هو في المعادلة الرابعة. وبما أنَّ الكاشف يشعرُ فقط بالأيونات الموجبة، فإنَّه يرصد أيون البروبان صاحب كتلة 43 وتظهر إشارته عند نفس الرقم. وهكذا تظهر أيونات الميثان والإيثان والبيوتان عند 15 و27 و57 على الترتيب. ذلك بالنسبة لأرقام الإشارات، أمَّا بالنسبة لسبب وجود إشاراتٍ أقوى من غيرها، فذلك يعتمد على مدى استقرار الأيون.
مطياف الكتله - المطابقة
مطياف بسيط
انكسار شعاع ضوء في المنشور. المطياف في الفيزياء والكيمياء هو جهاز يستعمل لقياس الخواص الضوئية عبر نطاق معين من طيف الموجات الكهرومغناطيسية ، وبصفة خاصة يقوم بالتحليل الضوئي للتعرف على مكونات المواد. [1] [2] وقد تقاس مباشرة شدة الضوء أو استقطاب الضوء. وهو يقوم بقياس طول الموجات الضوئية حيث تتناسب طول الموجة تناسبا عكسيا مع طاقة الفوتون. ويمكن كتابة طاقة الفوتون أو طاقة شعاع الضوء بوحدة إلكترون فولت ، وعادة يعبر عن طاقة شعاع الضوء بطول الموجة، أي بوحدة نانومتر. لمطياف الكتلة استخدامات متعددة، ومنها فصل عينة من اليورانيوم إلى النظائر المكونة لها - تعلم. ويستعمل المطياف لإنتاج التحليل الطيفي الذي يظهر في هيئة خطوط ضوئية ملونة نظرا لاختلاف طول الموجة لكل خط عن الآخر. ويمكن بمعرفة مجموعة الخطوط الضوئية الناتجة عن مادة معينة تعيين انوع لمادة بدقة ،لأن كل عنصر كيميائي يتميز ببصمة خاصة به (أي بطيف معين خاص به). ويستخدم التعبير مطياف للتعريف عن الأجهزة التي تقوم بقياس طول موجة الأشعة في نطاق واسع من طول الموجة ، من أشعة غاما ذات طول الموجة القصيرة جدا إلى منطقة الأشعة السينية إلى منطقة الضوء المرئيذات طول موجة متوسطة الطول، إلى نطاق الأشعة تحت الحمراء ذات الموجات الطويلة. وإذا كانت منطقة الدراسة محصورة في منطقة الضوء المرئي فيسمى المطياف المطياف البصري.
تطبيقات على مطياف الكتلة
مطياف الكتلة: الجهاز المماثل لأنبوب أشعة المهبط لتومسون والذي يستخدم لدراسة النظائر وقياس النسبة بين الأيون الموجب وكتلته. النظائر: الأشكال المختلفة للذرة والتي لها الخصائص الكيمائية نفسها ولكنها تختلف في الكتلة. · تسمى المادة التي قيد الفحص والأستقصاء مصدر الأيون. · يجب ان يكون مصدر الايون غازا او مادة يمكن تحويلها الى بخار. · تتشكل الأيونات الموجبة عند اصطدام الإلكترونات المسرعة بالغاز ؛ حيث تؤدي التصادمات الى تحرير إلكترونات من الذرة لتتشكل الأيونات الموجبة. · يولد فرق الجهد بين الأقطاب مجالا كهربائيا يستخدم لمسارعة الأيونات. · العلاقة بين سرعة الجسيم ومدى إنحرافه علاقة طردية. قانون نسبة شحنة الأيون الى كتلته في مطياف الكتلة: q\m=2V\B²r² تحليل النظائر: · جميع الأيونات التي اصطدمت بالفيلم لها الشحنة نفسها. · تعتمد شحنة الأيون على عدد الإلكترونات التي فقدت من الذرات المتعادلة التي استخدمت مصدرا للأيون. · مجموع نسب النظائر يساوي 100%. · كتلة كل عنصر مدرج في الجدول الدوري تمثل في الحقيقة متوسط جميع كتل النظائر لنفس العنصر. · عند تحرير اول إلكترون نحصل على ذرة أحادية التأين وعند تحرير ثاني إلكترون نحصل على ذرة ثنائية التأين.
تصفّح المقالات
استخدام مطياف الكتلة بقلم الطالبة:زينب علاء الدين
مطياف الكتلة Mass spectrometry زينب علاء الدين 3علمي/2 مطياف الكتلة (بالإنجليزية:( Mass spectrometry هو تقنية تحليلية لتحديد العناصر المكونة لمادة أو جزيء ما. ويستخدم أيضا لتوضيح البنية الكيميائية للجزيئات، مثل الببتيدات والمركبات الكيميائية الأخرى. مبدأ العمل:- يعتمد مبدأ عمل مطياف الكتلة على تفريق المركبات الكيميائية لتوليد جزيئات مشحونة وقياس نسبة كتلتها إلى شحنتها. تجرى العملية في مطياف الكتلة بوضع العينة في الجهاز، حيث تأين المركبات بطرق مختلفة ، مما يشكل الأيونات المشحونة. تحسب نسبة الكتلة للشحنة لهذه الجزيئات من حركة هذه الأيونات ضمن حقول كهرومغناطيسية. يتكون جهاز مطياف الكتلة من ثلاث وحدات: منبع للأيونات: يشطر جزيئات العينة إلى أيونات. جهاز تحليل: يفرز الأيونات بحسب كتلتها عن طريق تطبيق حقول كهرومغناطيسية. مكشاف: لقياس قيمة مؤشر الكمية وبذلك تعطي بيانات لحساب وفرة الأيونات الملتقطة. ** الاستخدامات العلمية لمطياف الكتلة:- ولمطياف الكتلة استخدامات كمية ونوعية منها:- · تحديد هوية المركبات المجهولة · وتحديد تركيب النظائر للعناصر في الجزيء · وتحديد بنية المركب بمراقبة شظاياه.
هل يمارس التعليم بدون مبادئ علم النفس التربوي؟ يستمد العديد من المدرسين الثقافتة التربوية والنفسية من خلال مراقبة خبرات الآخرين الذاتية، كذلك من خلال اعتمادهم على تسيير العملية التعليمية حسب مبدأ المحاولة والخطأ، ثم يتوصولوا إلى الصحيح بدون الاعتبار بعامل الزمن وخطر المجازفة في حالة وقوع بالخطأ، إلا أن علم النفس التربوي علم حديث له منهجه العلمي وأفكاره العلمية، فهو قادر على إعداد المعلم حسب أساليب وطرق متنوعة وبشكل دقيق وموضوعي. إنّ الأشخاص الذين يعملون في مجال علم النفس يقومون ببناء تبريراتهم حول كون هذا العلم يعد مرتكز أساسي في إعداد المعلم في المستقبل، هذا ما قام أوزبل بتوضيحه؛ فهو يرى أنّ علم النفس التربوي يساهم بتزويد المدرس بمعرفة واسعة عن العوامل المؤثرة في فاعلية التعلم بدرجة من الدقة؛ لذلك من الممكن أن تصنّف العوامل التي تؤثر في التعليم الصفي ويمكن نقلها بفعالية للمدرسين. إنّ عملية التعليم بدون أن نحيط بمواد علم النفس التربوي تكون عبارة عن عادات روتينية فقط، تستند على التجارب والخطأ، اتفق معظم علماء النفس أنّ مواد علم النفس التربوي تعتبر أهم الأجزاء في إعداد المعلم ، فلا يمكن أن نهمل الجانب التربوي لأيّ سبب كان.
اهميه علم النفس التربوي بنسبه لمعلم
ذات صلة أهمية دراسة علم النفس أهمية علم النفس
علم النفس
يهتم علم النفس بدراسة الظواهر النفسية، وفهم سلوكيات الإنسان، وأسبابها، ومحاولة تغييرها أو تعديلها، بالإضافة إلى قيامه بمقارنة السلوك العادي مع السلوك المرضي، ووضع الحلول لمشاكل الأفراد اليوميّة، وهذا المقال سيتناول الحديث عن أهمية علم النفس ، بالإضافة إلى ميادينه المختلفة. [١]
أهمية علم النفس
لعلم النفس أهمية كبيرة في حياة الأفراد والمجتمعات المختلفة، حيث تكمن أهميته في:
ضبط سلوك الأفراد، والتبنؤ بحدوثه. دراسة أنواع السلوك الإنساني، والحيواني المختلفة. مساعدة الأفراد في انتقاء طرق التفكير وأنواعها. مساعدة الطلاب في استثمار أوقاتهم بالطريقة الصحيحة في الدراسة، واكتساب المعرفة، ومساعد الأفراد في تنظيم أنماط حياتهم المعيشيّة المختلفة. اهميه علم النفس التربوي. دراسة القوانين التي تؤثر في الظواهر النفسية، وتفسيرها، والتنبؤ بها، ومحاولة تعديلها إذا كانت تحتاج تعديل. بناء علاقات قائمة على الاحترام المتبادل بين الأفراد والجماعات المختلفة. توظيف الموسوعات السيكولوجية في ميادين الحياة التعليمية المختلفة، كالكتب، والمناهج، والوسائل التعليميّة المختلفة. ميادين علم النفس
تتعدد ميادين علم النفس وتختلف كلاً منها عن الأخرى، وتتمثل هذه الميادين في: [٢]
علم النفس العام: وهو المدخل الأساسي لكافة علوم النفس ، ويهتم بدراسة المبادئ والقوانين التي تختص بسلوك الإنسان البالغ والعاقل، ويستخلص الأسس السيكولوجية العامة لتصرّفات الإنسان.
اهميه علم النفس التربوي
وإلى هنا نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا والذي أوضحنا من خلاله أهمية علم النفس وأهدافه وفروعه ولماذا ندرسه، وكيفية الاستفادة منه في الحياة اليومية، تابعوا كل جديد على الموسوعة العربية الشاملة. المراجع
1
2
3
4
اهميه علم النفس العمل و التنظيم Pdf
[١] طوّر عالم النفس الأمريكي ويليام جيمس منظوريّ علم النفس اللّذين كانا مهيمنين وحوّلهما إلى نهج أصبح يعرف باسم الوظيفية بين عام 1842م وحتى 1910م، إذ وضّح أن العقل البشري يتغيّر باستمرار وأنه يجب عمل تجارب مستمرة عليه لإيجاد الحلول للمشاكل النفسية الّتي يتعرض لها، ودراسة سبب قيام الكائن البشري لكل سلوك يصدر منه من خلال التركيز على العمليات العقلية المرتبة بها مع معرفة سبب صدور هذه السلوكيات وعواقبها.
من خلال دراسة علم النفس يمكن للفرد تشخيص الحالات النفسية وكيفية علاج كل حالة، ويتعلم الإنسان من خلاله أيضًا كيف يقلل من توتره وكيف يعزز من صحته وسعادته، وطريقة تعزيز ذاكرته. كيف تستفيد من علم النفس في حياتك اليومية
يمكن للإنسان الاستفادة من علم النفس في العديد من الأمور الحياتية ومنها:
يمكن من خلال دراسة هذا العلم أن يعبر الإنسان عن نفسه ومشاعره بشكل غير لفظي، مثل استخدام التواصل عن طريق العين، أو استخدام طبقة الصوت المناسبة لتوصيل رسالته. هناك العديد من الأبحاث التي ظهرت في علم النفس والتي قدمت أهم الاستراتيجيات التي يمكن من خلالها اتخاذ قرارات دقيقة وأكثر حكمة. عندما يدرس الإنسان هذا العلم فهو يتمكن من تعزيز ذاكرته وتذكر أدق التفاصيل سواء في حياته الحالية أو في طفولته. دراسة علم النفس تساعد الإنسان على فهم مشاعره ومشاعر الآخرين، وبالتالي يصبح أكثر تحكمًا في ردود أفعاله، كما أنه يرى المواقف من منظور آخر. اهميه علم النفس التربوي بنسبه لمعلم. يساعد علم النفس على تعزيز المهارات القيادية الموجودة لدى الفرد حتى يكون مؤهلًا عندما يتولى منصب قيادي. يستفيد الإنسان من دراسات علم النفس وأبحاثه في الحصول على الدوافع من أجل تحقيق هدف ما.
أفلاطون 429 ق م
نظرته الإنسان ثنائية: الروح ( النفس) و جسد و أعطى أهمية كبرى الأفكار التي تحملها الروح عن الحق والجمال و الخير في سلوك الإنسان, و بذلك سلوك البشر يختلف عن غيرة بما يتناسب مع القدرات العقلية. أرسطو 384 ق م
قال بان الإنسان روح و جسد
و أن سلوك الإنسان بسبب أسباب داخلية ( نفسية)
و أسباب خارجية( البيئة)
و صف سلوكيات عدة منها الإدراك. فوائد علم النفس - موضوع. العصر الحديث و العربي:
جون لوك 1632 م
الطفل صفحة بيضاء و ينقش الخبرات حسية عدة خلال نشأته والخبرات هي الإحساسات الناتجة عن طريق الحواس و الإحساسات تترابط و تكون عمليات عقلية مختلفة من انتباه و إدراك و تحليل و تسمى بالمدرسة الترابطية
جان جاك روسو 1712 م
يرى أن الإنسان طبيعة خيرة و الفساد من المجتمع و نظمه. الفارابي 870 م
عرف بالمعلم الثاني بتاريخ الفلسفة بعد أرسطو
و في كتابة أهل المدينة الفاضلة قال بان الطبيعة الفطرية للإنسان أساس الحياة الاجتماعية و الإنسان بحاجة للآخرين و هم بحاجة له. و تحدث عن سمات شخصي الزعيم. ابن خلدون 1332 م
في مقدمته و ضع الأصول الأولى لمفهوم الطابع القومي للشخصية
و يقول بالميل الفطري عند الإنسان للتجمع و خوف الإنسان من الإخطار يدفعه للتنظيم الاجتماعي و يربط بين شخص الإنسان و ظروفه البيئية
ميلاد علم النفس كعلم مستقل له مادية و طرق بحثه الخاصة به عام 1879 إذا فهو علم حديث
و يعزى انفصال علم النفس عن العلوم الفلسفية و الطبيعية العالم الألماني فوندت الذي أسس أول مختبر تجريبي في علم النفس الذي شكل نقطة الانطلاق في تطور علم النفس
هدف وأهمية علم النفس:
1.